數(shù)學(xué)工作坊實(shí)施方案（中國(guó)教師研修）發(fā)布時(shí)間：2015-09-2517:05:55點(diǎn)擊數(shù)量:1707一、背景介紹為指導(dǎo)各機(jī)構(gòu)和各區(qū)縣開(kāi)展本次中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，浙江省出臺(tái)了一系列文件為本項(xiàng)目實(shí)施提供了指導(dǎo)框架。作為參與本項(xiàng)目的管理者與指導(dǎo)者，我們首先要通過(guò)這些文件了解項(xiàng)目的基本背景。.管理指導(dǎo)本項(xiàng)目由浙江省教育廳師范處領(lǐng)導(dǎo)，浙江省教育技術(shù)中心設(shè)項(xiàng)目辦公室負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理，浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施指導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)為項(xiàng)目實(shí)施提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，并成立浙江省質(zhì)量監(jiān)控中心監(jiān)督項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督。.培訓(xùn)安排為切實(shí)提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，浙江省要求教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的同時(shí)，要在開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科融合的課堂實(shí)踐，以及校本研修活動(dòng)。為此，在培訓(xùn)周期與學(xué)時(shí)上要求，每位教師培訓(xùn)周期不少于3個(gè)月，其中網(wǎng)上培訓(xùn)不少于20學(xué)時(shí)，校本研修與教學(xué)實(shí)踐約30學(xué)時(shí)。全部完成后為50學(xué)時(shí)。.培訓(xùn)課程浙江省專(zhuān)門(mén)出臺(tái)《浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)課程指南》針對(duì)教師學(xué)習(xí)的課程提供了基本標(biāo)準(zhǔn)。課程分為四個(gè)類(lèi)型七個(gè)系列供教師選學(xué)。具體內(nèi)容如下：浙江省“提升工程”課程建設(shè)與選修學(xué)時(shí)規(guī)劃類(lèi)別課程系列建設(shè)要求選課要求折算學(xué)時(shí)（共計(jì)50學(xué)時(shí)綜合課程信息技術(shù)教育應(yīng)用導(dǎo)論信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展15155信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)29045（可以一個(gè)課程系專(zhuān)題課程信息技術(shù)變革學(xué)習(xí)290列為主，但另一系列選課不少于12學(xué)時(shí)）15實(shí)踐課程信息技術(shù)教育應(yīng)用實(shí)踐26025?3025?30支持性課程信息技術(shù)素養(yǎng)290供技術(shù)素養(yǎng)未達(dá)入門(mén)水平者自主選學(xué)，但計(jì)入“提升工程”專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)時(shí)不超過(guò)15學(xué)時(shí)54.能力測(cè)評(píng)信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)主要采取教師網(wǎng)上自測(cè)和基于證據(jù)的評(píng)價(jià)方式，包括培訓(xùn)前測(cè)評(píng)、過(guò)程性測(cè)評(píng)、發(fā)展性測(cè)評(píng)三個(gè)部分。培訓(xùn)前測(cè)評(píng)是在教師學(xué)習(xí)完成綜合課程之后，由浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施指導(dǎo)辦公室統(tǒng)一組織。過(guò)程性測(cè)評(píng)由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)省測(cè)評(píng)系統(tǒng)和管理要求組織實(shí)施，浙江省教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心將對(duì)過(guò)程性測(cè)評(píng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。過(guò)程性測(cè)評(píng)合格者方可參加發(fā)展性測(cè)評(píng)。發(fā)展性測(cè)評(píng)由省教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心通過(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)統(tǒng)一組織，由學(xué)員所在地教育行政部門(mén)或其委托的當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。發(fā)展性測(cè)評(píng)成績(jī)合格者，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，由省統(tǒng)一頒發(fā)合格證書(shū)，記入培訓(xùn)學(xué)分。二、目標(biāo)任務(wù)本次培訓(xùn)旨在以浙江省項(xiàng)目區(qū)縣教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)為平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)實(shí)踐與校本研修等多種方式，幫助教師運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)能力雙提升。教師的目標(biāo)任務(wù)：基于自身技術(shù)環(huán)境和應(yīng)用水平，圍繞本學(xué)期的一個(gè)學(xué)科重難點(diǎn)，運(yùn)用技術(shù)工具，設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)，反思教學(xué)，制作一個(gè)課堂應(yīng)用案例資源包。學(xué)校的目標(biāo)任務(wù)：結(jié)合本校發(fā)展，組織參訓(xùn)學(xué)科教研組，建設(shè)學(xué)科工作坊，依托校本常態(tài)研修機(jī)制，開(kāi)展校本研修活動(dòng)，推薦本校優(yōu)秀課堂應(yīng)用案例資源，培養(yǎng)若干信息技術(shù)應(yīng)用骨干，完善本校校本研修模式。區(qū)縣學(xué)科的目標(biāo)任務(wù)：結(jié)合本區(qū)縣學(xué)科發(fā)展，組織一支縣區(qū)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為教師答疑解惑，指導(dǎo)校本研修、幫助學(xué)校提煉優(yōu)秀應(yīng)用案例，開(kāi)展跨校研修活動(dòng)促進(jìn)教師交流，在縣域范圍內(nèi)形成有引領(lǐng)、有幫扶的機(jī)制，促進(jìn)區(qū)縣學(xué)科共同體的建立。綜上所述，本項(xiàng)目將以教師學(xué)科教學(xué)工作中的重難點(diǎn)為突破口，激發(fā)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)科問(wèn)題的興趣，在問(wèn)題解決過(guò)程中提升應(yīng)用能力；推動(dòng)學(xué)校在支持教師協(xié)作創(chuàng)新解決問(wèn)題的過(guò)程中，建立完善校本研修機(jī)制；幫助區(qū)縣通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，培養(yǎng)多層次管理指導(dǎo)骨干團(tuán)隊(duì)，建立區(qū)域混合研修的常態(tài)機(jī)制，建設(shè)一個(gè)資源豐富、交流活躍、運(yùn)行有序的區(qū)縣教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，為網(wǎng)絡(luò)背景下區(qū)域教師研修發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)支持。三、項(xiàng)目安排本次培訓(xùn)分網(wǎng)絡(luò)研修、課堂實(shí)踐和校本研修三大模塊。在網(wǎng)絡(luò)研修模塊，研修網(wǎng)項(xiàng)目組將根據(jù)教師信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境（簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境、交互多媒體環(huán)境或網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境）、信息技術(shù)應(yīng)用水平和個(gè)人意愿的差異，為教師提供分層課程，以適應(yīng)不同層次教師的學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)研修以觀(guān)看視頻課程、參與網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)、以及點(diǎn)評(píng)作業(yè)、上傳資源等拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)等為主，主要由研修網(wǎng)項(xiàng)目組提供平臺(tái)服務(wù)及資源支撐；校本研修由各學(xué)校在區(qū)縣統(tǒng)籌下自主組織，各學(xué)校學(xué)科工作坊坊主參照項(xiàng)目提供的教學(xué)安排，策劃開(kāi)展校本研修活動(dòng)，為參訓(xùn)教師提供了交流、觀(guān)摩、展示的平臺(tái)，幫助大家互助合作，共同研磨精品課例。課堂實(shí)踐是本次培訓(xùn)的重心。在培訓(xùn)過(guò)程中，參訓(xùn)教師需綜合考慮自身信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境、信息技術(shù)應(yīng)用水平和個(gè)人意愿、學(xué)生學(xué)情等因素，從本學(xué)科幾大領(lǐng)域里，選擇某一學(xué)科重難點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)用信息技術(shù)突破解決，進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐和校本研討于一體的混合研修，并在此基礎(chǔ)上提交一份實(shí)踐作業(yè)。該實(shí)踐作業(yè)內(nèi)含“制定研修計(jì)劃”、“完成教學(xué)設(shè)計(jì)”、“錄制視頻課例”、“撰寫(xiě)實(shí)踐反思”四個(gè)子任務(wù)，參訓(xùn)教師可按照階段學(xué)習(xí)安排和學(xué)友專(zhuān)家建議，分階段完成各個(gè)子任務(wù)，逐步修改完善，并在培訓(xùn)后期（第三階段），定稿提交到研修網(wǎng)培訓(xùn)平臺(tái)，形成本人的課例資源包。為提高培訓(xùn)實(shí)效，研修網(wǎng)項(xiàng)目組將分階段安排實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)員按照“制定研修計(jì)劃一提交教學(xué)設(shè)計(jì)一制作視頻課例一撰寫(xiě)實(shí)踐反思”的學(xué)習(xí)流程進(jìn)行課堂實(shí)踐，水到渠成地生成自己的課例資源包，并以網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修為契機(jī)，在專(zhuān)家指導(dǎo)和學(xué)友互助下，開(kāi)展“人人提交作品一校坊研磨優(yōu)品一區(qū)域展評(píng)精品”線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合研修活動(dòng)，逐級(jí)推選提煉研修成果。各階段各方職責(zé)任務(wù)說(shuō)明如下:階段訓(xùn)前準(zhǔn)備組建骨干團(tuán)隊(duì)點(diǎn)燃研修火種（9.23前）對(duì)象形式線(xiàn)上研修學(xué)員.到省平臺(tái)選項(xiàng)目；.到研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)熱職責(zé)任務(wù)學(xué)校學(xué)校管理坊主員1.組 1.組織學(xué)織學(xué)員網(wǎng)員到絡(luò)預(yù)省平熱學(xué)臺(tái)選習(xí)活項(xiàng)目，動(dòng)（9 9月7月24日前日 確定前）。參訓(xùn)區(qū)縣坊主指導(dǎo)本坊學(xué)員預(yù)熱學(xué)習(xí)。區(qū)縣管理員.確定本區(qū)縣參訓(xùn)學(xué)員名單；.組建本區(qū)縣指導(dǎo)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目組做好平臺(tái)保障及網(wǎng)絡(luò)答疑，組織學(xué)員預(yù)熱學(xué)習(xí)

學(xué)員：學(xué)校學(xué)校區(qū)縣區(qū)縣管項(xiàng)目組：1.學(xué)坊主：管理坊理員：1.結(jié)合本習(xí)綜1.組員：主：1.組織階段學(xué)科合課織培1.提1.結(jié)培訓(xùn)前學(xué)習(xí)特程訓(xùn)前交校合本測(cè)評(píng)；點(diǎn)，發(fā)起(150測(cè)評(píng)；本研階段網(wǎng)絡(luò)研修分鐘）2.收修管學(xué)科2.準(zhǔn)備活動(dòng)；2.參集并理工學(xué)習(xí)實(shí)施下2.對(duì)接培與培向上作方特階段培訓(xùn)前測(cè)評(píng)訓(xùn)前反饋案（可點(diǎn)，訓(xùn)。數(shù)據(jù)；第一階段測(cè)評(píng)本坊——參考發(fā)起3.組織學(xué)學(xué)習(xí)綜合課程線(xiàn)上研修（時(shí)學(xué)員項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)員學(xué)習(xí)，制定研修計(jì)劃間待在學(xué)組模研修網(wǎng)絡(luò)答(9.24-9.29)定）；習(xí)中板）；活疑；3.在遇到2.組動(dòng)；網(wǎng)上的共織培2.與進(jìn)行性難訓(xùn)前項(xiàng)目跨校點(diǎn)問(wèn)測(cè)評(píng)；組密跨區(qū)題。切配的交3.提合，流拓交本解答展學(xué)學(xué)科學(xué)員習(xí)；坊研疑修計(jì)問(wèn)。劃（項(xiàng)目組提供——參考模板）；1.完1.組織1.了解1.巡1.了解基于測(cè)評(píng)情成實(shí)本坊學(xué)本校參視各全區(qū)參況，策劃項(xiàng)踐作員上線(xiàn)訓(xùn)情校教訓(xùn)情況，目活動(dòng)。業(yè)子學(xué)習(xí)；況，檢師參督促學(xué)任務(wù)查維護(hù)訓(xùn)情員上線(xiàn)。1:制2.利用學(xué)校軟況，督定個(gè)教研組硬件設(shè)促學(xué)2.針對(duì)人研活動(dòng)研備，督員上編班等線(xiàn)下研修修計(jì)討個(gè)人促學(xué)員線(xiàn)學(xué)問(wèn)題進(jìn)劃（可研修計(jì)上線(xiàn)學(xué)習(xí)；行調(diào)整；——參考劃，制習(xí)；2.編編發(fā)區(qū)項(xiàng)目定學(xué)科發(fā)第縣項(xiàng)目組模坊研修2.結(jié)合一期簡(jiǎn)報(bào)。板）；計(jì)劃；學(xué)科教學(xué)科2.參研組研簡(jiǎn)報(bào)，與校修計(jì)針對(duì)本研劃，制本地

學(xué)員：學(xué)校坊學(xué)校管區(qū)縣區(qū)縣管項(xiàng)目組：1.教主：理員：坊主：理員：1.結(jié)合本階師根1.收集1.督促1.結(jié)1.了解段學(xué)科學(xué)習(xí)據(jù)診并向上學(xué)員學(xué)合學(xué)全區(qū)參特點(diǎn)，發(fā)起斷測(cè)反饋本習(xí)；員階訓(xùn)情況，網(wǎng)絡(luò)研修活評(píng)結(jié)坊教師2.支持段學(xué)督促學(xué)動(dòng)；果，選在研討學(xué)科組習(xí)，發(fā)員學(xué)習(xí)；2.組織專(zhuān)家修適過(guò)程中校本研起網(wǎng)2.發(fā)現(xiàn)對(duì)本階段共合自遇到的修活絡(luò)研本區(qū)縣性問(wèn)題進(jìn)行己的難點(diǎn)問(wèn)動(dòng)。修活優(yōu)秀學(xué)網(wǎng)上集中答第二階段專(zhuān)題題。3.根據(jù)動(dòng)；員、學(xué)校疑；運(yùn)用信息技術(shù)線(xiàn)上研修課程2.提交項(xiàng)目需2.網(wǎng)坊主和3.根據(jù)區(qū)縣開(kāi)展校本實(shí)踐資源本階段要，酌上巡學(xué)校。與學(xué)校需(9.30-11.21)包和線(xiàn)下研情編發(fā)視各3.為區(qū)求，策劃送支持修活動(dòng)校本研校學(xué)縣和項(xiàng)培送教等各性課簡(jiǎn)報(bào)，修簡(jiǎn)情，與目組研類(lèi)線(xiàn)下活程宣傳展報(bào)；項(xiàng)目修指導(dǎo)動(dòng)，組織專(zhuān)(450示本坊組密活動(dòng)提家進(jìn)行巡視分校本研切配供支持。指導(dǎo)。鐘）；修成合，解4.匯總4.匯總各方2.在果。答學(xué)各方面面資料，編網(wǎng)上員疑資料編發(fā)項(xiàng)目簡(jiǎn)進(jìn)行問(wèn)；發(fā)區(qū)縣報(bào)；跨校3.到項(xiàng)目簡(jiǎn)

1.完1.組4.匯成實(shí)織本總本踐作坊教坊本業(yè)子師互階段任務(wù)評(píng)研線(xiàn)上2：撰磨教線(xiàn)下寫(xiě)一學(xué)設(shè)研修份運(yùn)計(jì)，并情況，用信以此酌情息技為基編發(fā)術(shù)解礎(chǔ)，推簡(jiǎn)報(bào);決重選下難點(diǎn)階段的教示范學(xué)設(shè)課例計(jì)（可觀(guān)摩——參考的候項(xiàng)目選人；組模2.制線(xiàn)下研修1板）；作本(9.30-10.18)2.參次線(xiàn)與校下研本活修活動(dòng)，互動(dòng)簡(jiǎn)評(píng)研報(bào)（需磨教提供學(xué)員：學(xué)校1.參坊主：與校1.以本活教研動(dòng)：觀(guān)組或摩學(xué)年級(jí)習(xí)示組為范課單位，例的在校教學(xué)內(nèi)開(kāi)實(shí)踐展示和視范課頻制例聽(tīng)作；評(píng)課2.以活動(dòng)，示范組織課例教師為鑒，對(duì)上優(yōu)化階段自己推選的教學(xué)友學(xué)設(shè)的課計(jì)，開(kāi)堂教展課學(xué)實(shí)堂實(shí)施情踐，完況、課線(xiàn)下研修線(xiàn)下研修3以學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋為基礎(chǔ)，反思信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐效果，完成實(shí)踐作業(yè)子任務(wù)4：撰寫(xiě)實(shí)踐反思篇，項(xiàng)目組提供參考模.以教研組為單位，組織教師實(shí)踐反思研討活動(dòng);.制作本次線(xiàn)下研修活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。學(xué)員：學(xué)校學(xué)校區(qū)縣區(qū)縣管項(xiàng)目組：修改坊主：管理坊理員：1.結(jié)合階寺恚J1.1日1.督員：主：1.了解段學(xué)特點(diǎn)，并提促本1.查1.督全區(qū)參策劃發(fā)起交實(shí)坊學(xué)漏補(bǔ)促學(xué)訓(xùn)情況，網(wǎng)絡(luò)研修踐作員修缺，督員提督促學(xué)活動(dòng)；業(yè)（課改完促學(xué)交實(shí)員學(xué)習(xí)；2.組織專(zhuān)例資善、提員完踐作家對(duì)本階源包，交實(shí)成學(xué)業(yè)，2.為區(qū)段共性問(wèn)匯聚踐作習(xí)任并核縣和項(xiàng)題進(jìn)行網(wǎng)前兩業(yè)，并務(wù)；查點(diǎn)目組研上集中答階段核查2.推評(píng)；修指導(dǎo)疑；第三階段完成點(diǎn)評(píng)，存本2.網(wǎng)活動(dòng)提提交實(shí)踐作業(yè)的研保障校優(yōu)上巡供支持。展評(píng)精品成果線(xiàn)上研修修計(jì)作業(yè)秀課視各3.匯總(11.21-12.10劃、教直實(shí)例資校學(xué)各方面)學(xué)設(shè)性和源包情，資料編計(jì)、視一致到區(qū)與項(xiàng)發(fā)區(qū)縣頻課性；縣項(xiàng)目組項(xiàng)目簡(jiǎn)例及2.制目辦。密切報(bào)；實(shí)踐作本3.總酉己反思階段結(jié)提合，等），線(xiàn)下煉本解答查缺研修校校學(xué)員補(bǔ)漏，活動(dòng)本研疑完成簡(jiǎn)報(bào)。修特問(wèn)；

學(xué)員：學(xué)校坊學(xué)校管區(qū)縣區(qū)縣管項(xiàng)目組：兀成考主：理員：坊理員：統(tǒng)計(jì)匯總核任1.批改1.提交主：提交項(xiàng)并提交合務(wù)，總本坊參本校項(xiàng)提交目總結(jié)格學(xué)員名結(jié)學(xué)習(xí)訓(xùn)學(xué)員目總結(jié)本坊簡(jiǎn)報(bào)，迎單，迎接成效，的實(shí)踐簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)科接培訓(xùn)培訓(xùn)抽迎接培作業(yè)；迎接培總結(jié)抽查，組查，組織訓(xùn)抽2.提交訓(xùn)抽簡(jiǎn)織本區(qū)本項(xiàng)目培查，成學(xué)員線(xiàn)查，組報(bào)，縣培訓(xùn)訓(xùn)成績(jī)合績(jī)合格下實(shí)踐織本校迎接成績(jī)合格學(xué)員參者參與成績(jī)表培訓(xùn)成培訓(xùn)格學(xué)員與發(fā)展性發(fā)展性單（項(xiàng)績(jī)合格抽參與發(fā)測(cè)評(píng)；測(cè)評(píng)；目組提學(xué)員參查，展性測(cè)第四階段供線(xiàn)下與發(fā)展組織評(píng)；考核抽查總結(jié)線(xiàn)上研修實(shí)踐成性測(cè)本坊迎接發(fā)展測(cè)評(píng)績(jī)表單評(píng)；成績(jī)(12.11-12.23)統(tǒng)計(jì)模合格板）；學(xué)員2.提交參與項(xiàng)目總發(fā)展結(jié)，迎性測(cè)接培訓(xùn)評(píng)；抽查，組織本坊培訓(xùn)成績(jī)合開(kāi)展本校項(xiàng)目總結(jié)活動(dòng)，本區(qū)縣項(xiàng)目總結(jié)評(píng)優(yōu)與精品線(xiàn)下研修 整理各階段線(xiàn)下研修材 成果展評(píng)活動(dòng)。料，撰寫(xiě)項(xiàng)目總結(jié)。四、組織管理（一）組織結(jié)構(gòu)設(shè)置本項(xiàng)目采取“區(qū)域統(tǒng)籌，網(wǎng)絡(luò)支撐，以校為本”的混合研修模式，整體組織結(jié)構(gòu)如下：.在省項(xiàng)目辦與指導(dǎo)辦的領(lǐng)導(dǎo)與支持下，設(shè)立中國(guó)教師研修網(wǎng)浙江提升工程項(xiàng)目指導(dǎo)辦公室，組建省級(jí)項(xiàng)目指導(dǎo)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)項(xiàng)目管理指導(dǎo)專(zhuān)家、學(xué)科指導(dǎo)專(zhuān)家、信息技術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)家。項(xiàng)目管理指導(dǎo)專(zhuān)家由省內(nèi)師干訓(xùn)專(zhuān)家擔(dān)任；學(xué)科指導(dǎo)專(zhuān)家與信息技術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)家由各級(jí)學(xué)科優(yōu)秀教研員、骨干名師、信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)家等擔(dān)任。.各區(qū)縣成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)項(xiàng)目辦公室，因地制宜，組建區(qū)縣級(jí)管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。選聘項(xiàng)目管理員，統(tǒng)籌本區(qū)縣項(xiàng)目管理工作；選聘參訓(xùn)學(xué)科負(fù)責(zé)人，擔(dān)任區(qū)縣級(jí)工作坊坊主，指導(dǎo)本區(qū)縣本學(xué)科混合研修活動(dòng)的開(kāi)展。.各參訓(xùn)學(xué)校是本項(xiàng)目的實(shí)施主體，在區(qū)縣項(xiàng)目辦的指導(dǎo)下，組建校級(jí)管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，其中學(xué)校校長(zhǎng)是本次培訓(xùn)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)任命本校項(xiàng)目管理員、參訓(xùn)學(xué)科工作坊坊主等。原則上每學(xué)科建1個(gè)工作坊，如果學(xué)科人數(shù)超過(guò)50人，可增設(shè)一名坊主。為便于校本研修活動(dòng)的開(kāi)展，建議坊內(nèi)每5-10人建立研修小組。（二）管理團(tuán)隊(duì)職責(zé)說(shuō)明.區(qū)縣管理員區(qū)縣管理員由區(qū)縣項(xiàng)目辦推薦候選人名單，并與中國(guó)教師研修網(wǎng)聯(lián)合聘任。區(qū)縣管理員主要負(fù)責(zé)與支持項(xiàng)目規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)組建、學(xué)員組織、監(jiān)督檢查、項(xiàng)目指導(dǎo)等工作。具體如下：項(xiàng)目規(guī)劃：在項(xiàng)目執(zhí)行小組提供的標(biāo)準(zhǔn)化方案基礎(chǔ)上，結(jié)合本地工作規(guī)劃、學(xué)校與教師實(shí)際情況在研修方案的目標(biāo)、進(jìn)度和實(shí)施要求上提出意見(jiàn)，保障項(xiàng)目與區(qū)縣工作有機(jī)融合。學(xué)員組織：通過(guò)通知下發(fā)、電話(huà)溝通等途徑組織參訓(xùn)人員、及時(shí)將選修學(xué)員信息提供給項(xiàng)目執(zhí)行小組，以便確定參訓(xùn)人數(shù)、組班方式。團(tuán)隊(duì)組建：推薦本地優(yōu)秀教師組成區(qū)縣學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。監(jiān)督支持：監(jiān)督本地學(xué)校管理員、區(qū)縣學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)履行職責(zé)，支持并督促學(xué)校和教師做好網(wǎng)絡(luò)研修、課堂實(shí)踐以及校本研修工作。項(xiàng)目指導(dǎo)：為項(xiàng)目高質(zhì)量順利實(shí)施，根據(jù)項(xiàng)目組提供的工作簡(jiǎn)報(bào)、省質(zhì)量監(jiān)控中心反饋的信息，針對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題為項(xiàng)目組提供指導(dǎo)意見(jiàn)，以保證項(xiàng)目執(zhí)行方向正確，問(wèn)題解決及時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)提前防范。.學(xué)校管理員學(xué)校管理員由各項(xiàng)目學(xué)校負(fù)責(zé)推薦候選人名單，區(qū)縣項(xiàng)目辦與中國(guó)教師研修網(wǎng)聯(lián)合聘任，每學(xué)校1名，主要負(fù)責(zé)本校本項(xiàng)目的規(guī)劃、組織與監(jiān)督管理工作。組建團(tuán)隊(duì)：建立學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，以參訓(xùn)學(xué)科為試點(diǎn)，組建本校學(xué)校研修團(tuán)隊(duì)，確定學(xué)科坊主。規(guī)劃設(shè)計(jì)：結(jié)合本校實(shí)際與項(xiàng)目要求，確定項(xiàng)目目標(biāo)與成果，與立足本校參訓(xùn)學(xué)科，制定學(xué)校校本研修與課堂實(shí)踐計(jì)劃。制度保障：建立和完善校本研修機(jī)制，制定評(píng)價(jià)激勵(lì)政策，激勵(lì)教師積極參與培訓(xùn)，保障教師在校本研修與課堂實(shí)踐中將信息技術(shù)應(yīng)用落到實(shí)處。線(xiàn)下實(shí)踐：組織本校參訓(xùn)教師開(kāi)展集體備課、現(xiàn)場(chǎng)上課、診斷與觀(guān)課磨課等校本研修活動(dòng)，至少組織三次校內(nèi)作品互評(píng)研磨、經(jīng)驗(yàn)交流分享、成果觀(guān)摩推選等現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。（三）指導(dǎo)者團(tuán)隊(duì)職責(zé)說(shuō)明.省級(jí)項(xiàng)目指導(dǎo)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)省級(jí)項(xiàng)目指導(dǎo)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)包含項(xiàng)目管理指導(dǎo)專(zhuān)家、學(xué)科指導(dǎo)專(zhuān)家、信息技術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)家等，由中國(guó)教師研修網(wǎng)浙江提升工程項(xiàng)目指導(dǎo)辦公室聘任。項(xiàng)目管理指導(dǎo)專(zhuān)家多為省內(nèi)師干訓(xùn)專(zhuān)家，負(fù)責(zé)項(xiàng)目整體的組織策劃、溝通協(xié)調(diào)、監(jiān)督跟進(jìn)等工作。學(xué)科指導(dǎo)專(zhuān)家、信息技術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)家由各級(jí)學(xué)科優(yōu)秀教研員、骨干名師、信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)家等擔(dān)任，熟悉本專(zhuān)業(yè)區(qū)域發(fā)展情況與優(yōu)質(zhì)資源分布情況，在省內(nèi)具有影響力，主要在項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提供巡回指導(dǎo)、集中答疑等工作。.區(qū)縣學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)區(qū)縣根據(jù)項(xiàng)目需要建立學(xué)科工作坊（小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)數(shù)學(xué)），成立學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。坊主由區(qū)縣項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)推薦候選人名單，并與中國(guó)教師研修網(wǎng)聯(lián)合聘任，每區(qū)縣每學(xué)科1名，主要負(fù)責(zé)本區(qū)縣本學(xué)科項(xiàng)目研修活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。具體職責(zé)如下：組建團(tuán)隊(duì)：牽頭主持本區(qū)縣學(xué)科工作坊，選擇轄區(qū)優(yōu)秀教師，組建團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展學(xué)科指導(dǎo)工作。規(guī)劃設(shè)計(jì)：參照項(xiàng)目實(shí)施方案及本地實(shí)際情況，確定本學(xué)科項(xiàng)目目標(biāo)，制定本學(xué)科項(xiàng)目研修計(jì)劃。巡回指導(dǎo)：根據(jù)本區(qū)縣實(shí)際情況，組織本區(qū)縣學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，巡視轄區(qū)內(nèi)各校本學(xué)科校本研修活動(dòng)，了解學(xué)情，總結(jié)推廣相關(guān)經(jīng)驗(yàn)并幫助解決研修問(wèn)題。答疑解惑：帶領(lǐng)本區(qū)縣學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)員問(wèn)題及時(shí)給與解答，定期以簡(jiǎn)報(bào)形式總結(jié)本學(xué)科學(xué)員的研修情況及成果研磨情況。匯聚成果：跟蹤本區(qū)縣本學(xué)科教師研修情況，以學(xué)校為單位評(píng)選匯聚優(yōu)秀信息技術(shù)應(yīng)用案例、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)典型等。另外，中國(guó)教師研修網(wǎng)項(xiàng)目組將根據(jù)項(xiàng)目需要，在區(qū)縣項(xiàng)目辦（特別是區(qū)縣學(xué)科坊主）推薦的基礎(chǔ)上，聘任一批學(xué)科優(yōu)秀教師，擔(dān)任輔導(dǎo)教師（或副坊主），協(xié)助區(qū)縣學(xué)科坊主完成答疑解惑、簡(jiǎn)報(bào)編發(fā)、考核統(tǒng)計(jì)、成果匯聚等工作。.學(xué)校學(xué)科工作坊坊主學(xué)校學(xué)科工作坊坊主由本校學(xué)科教研組長(zhǎng)擔(dān)任。具體職責(zé)如下：規(guī)劃設(shè)計(jì)：參照項(xiàng)目實(shí)施方案，結(jié)合本校本學(xué)科校本研修工作，制定本學(xué)科項(xiàng)目研修計(jì)劃。組建團(tuán)隊(duì)：根據(jù)本校教師數(shù)量，組建工作坊，參與區(qū)縣工作坊，并與區(qū)域?qū)W科工作坊、項(xiàng)目組專(zhuān)家活動(dòng)坊協(xié)作交流。開(kāi)展研修：組織教師開(kāi)展測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐和校本研修，打磨精品研修成果，引導(dǎo)學(xué)以致用。推薦優(yōu)秀：通過(guò)校本研修發(fā)現(xiàn)和打磨本校優(yōu)秀案例，形成校級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用精品案例?？己嗽u(píng)價(jià)：考核評(píng)定本工作坊組員的線(xiàn)下實(shí)踐研修成績(jī)，評(píng)選優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫(xiě)研修總結(jié)。五、考核評(píng)價(jià)本項(xiàng)目根據(jù)省質(zhì)量監(jiān)控中心的統(tǒng)一要求針對(duì)學(xué)員及各級(jí)管理者、指導(dǎo)者進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，以促進(jìn)項(xiàng)目工作推進(jìn)。1.學(xué)員本次研修將從網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)情況、課堂實(shí)踐情況、校本研修參與情況三個(gè)維度對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)與實(shí)踐情況進(jìn)行考核，每個(gè)維度設(shè)計(jì)不