石佛小學(xué)年秋季導(dǎo)學(xué)案（導(dǎo)案）年級：五年級科目：語文執(zhí)筆人：張曉娟教學(xué)內(nèi)容落花生共2課時(shí)時(shí)間

第2課時(shí)課型新講課教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗誦父親議花生句子，體會句子含義。并背誦下來。2、初步了解借物喻人寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人道理寫法，試著選擇一個(gè)事物寫一寫。3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，體會花生品格與做人道理。教學(xué)重點(diǎn)了解課文中含義深刻句子。學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默貢獻(xiàn)品格，知道“人要做有用人，不要做只講體面，而對他人沒有好處人”道理。教學(xué)難點(diǎn)初步了解借物喻人寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人道理寫法，試著選擇一個(gè)事物寫一寫。教學(xué)用具課件、詞語卡片、小黑板、學(xué)生學(xué)案。教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)流程教師活動一、習(xí)舊引新，發(fā)覺目標(biāo)（10分鐘）二、嘗試交流，合作探究（20分鐘）三、拓展延伸，達(dá)標(biāo)檢測。（10分鐘）課前獨(dú)學(xué)1、大聲朗誦課文三遍，標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后生字注上拼音，并組一個(gè)詞寫在書上。2、查閱工具書或聯(lián)絡(luò)上下文了解不懂詞語意思如“開辟、竟然、喜愛、體面”等。3、完成《語文練習(xí)冊》第一、二、三題。4、經(jīng)過再讀課文，我能把文章讀通讀順了，并知道了文章主要內(nèi)容是：。5、資料鏈接：①查找相關(guān)資料，了解花生生長特點(diǎn)及關(guān)于花生常識，知道落花生名字來歷。②認(rèn)真閱讀課后“資料袋”內(nèi)容。讀了資料我知道了：。一、習(xí)舊引新、發(fā)覺目標(biāo)1、分角色朗誦課文，文章圍繞落花生依次寫了____花生，_____花生，____花生，_____花生。其中_________、_________、________是略寫，_________是詳寫，把___________作為文章主要內(nèi)容是為了突出__________________。2、默讀課文第三部分，花生好處很多：__________、__________、___________。其中最可貴是___________________________。這是經(jīng)過_______話啟發(fā)孩子們由花生特點(diǎn)體會到做人要道理。3、經(jīng)過這節(jié)課學(xué)習(xí)我知道了：闖一闖：1、看拼音寫詞語fēnfùshíliumáocǎochángshìtiánmǔzhàyóu（）（）（）（）（）（）2、火眼金睛，辨析組詞。畝（）嘗（）吩（）咐（）榨（）榴（）畫（）賞（）扮（）付（）窄（）留（）二、合作學(xué)習(xí)、嘗試探究1.打開書快速瀏覽課文，看哪部分是文章重點(diǎn)呢？過渡：那晚上父親和我們在一起都議論了些什么？作者為何把議花生作為重點(diǎn)來寫呢？2.請同學(xué)們先默讀課文3—15自然段，然后思索：（1）、那晚上父親和我們在一起都議論了些什么？（2）、作者為何把議花生作為重點(diǎn)來寫呢？（3）、把自己感受深刻詞語、句子劃記下來，有什么疑問地方做上標(biāo)識，開始吧！出示課件3、閱讀3至15自然段回答：你們父親會經(jīng)常跟你們一起吃飯、過節(jié)嗎？而作者父親跟你們父親不一樣，你體會到了嗎？從哪些詞體會到？你怎么了解？（課件：句子）4、為何父親來實(shí)在極難得？5、父親跟孩子一起吃飯、過節(jié)是很日常事，對不對？可是作者卻說父親來了極難得。實(shí)在極難得，猜猜這是為何呀？6、你跟我們?nèi)粘Ｏ胍粯?，父親可能工作很忙，忙什么？快速翻一翻課后資料袋，看看你能不能猜出父親在忙什么？7、老師給大家簡單介紹一下，在中日甲午戰(zhàn)爭失敗之后呢，許地山就跟隨他父親來到了大陸，那個(gè)時(shí)候許地山父親在廣東一帶做知縣，平時(shí)為老百姓事情奔走忙碌，所以極難跟家人在一起團(tuán)聚，而那天晚上天色還不大好，父親也（來了）所以說，（極難得）。8、對父親敬意來讀一讀這段話吧！9、花生好處有哪些呢？討論：父親說花生好處有一樣最可貴，最可貴什么呢？為何說它最可貴？小組合作學(xué)習(xí)，師巡視：很多同學(xué)平時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了有邊讀書邊批注好習(xí)慣，這個(gè)讀書習(xí)慣非常好。讀完了能夠跟同桌交流交流。過渡：少年許地山也正是這么了解父親話，他說——（課件：人要做有用人，不要做只講體面，而對他人沒有好處人）。（讀）討論了解此句話含義。10、掌握寫法：他是把落花生品質(zhì)作為自己一身追求，這篇文章談?wù)撌锹浠ㄉv卻是做人道理，這種寫法叫——借物喻人。板書：借物喻理。三、課堂檢測：1、選詞填空。竟然果然突然依然（1）、今天中午（）下了一場雪。（2）、天黑了，又下著雨，戰(zhàn)士們（）繼續(xù)前進(jìn)。（3）、我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水。沒過幾個(gè)月，（）收獲了。（4）、我按照父親告訴方法，（）列出了這道算術(shù)題式子。2、完成《語文練習(xí)冊》四、五、六題。

四、拓展延伸在我們周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們知道深刻道理。如：粉筆這個(gè)平日經(jīng)常、普普通通小東西，為了讓同學(xué)們?nèi)〉弥R，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了他人而毀滅了自己……我們在寫作時(shí)能夠?qū)W習(xí)本課“借物喻理”寫法。

板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：

15、落花生種花生---------收花生---------吃花生--------議花生（略）（詳）借物-----------喻-------------------------------有用人

教學(xué)反思《落花生》一課講完了，留給我反思頗多。

1、我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文內(nèi)容處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深了解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。如《落花生》這篇課文，我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說幾句話，作為學(xué)習(xí)該文突破口，深入了解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思索和處理問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章寫作特點(diǎn)是借物喻人，教師可設(shè)置幾個(gè)問題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們生活中哪一類人具備著落花生這種精神。同時(shí)，新課程理念提到關(guān)于教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文表現(xiàn)是一個(gè)貢獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們在評析時(shí)要賦予落花生以一個(gè)主體性，或者說它是主體精神某種表現(xiàn)。落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果。炫耀自己是一個(gè)自我欲望滿足，而把果子埋在地下，卻是十足貢獻(xiàn)。蘋果在生長同時(shí)因?yàn)槠漕伾⒎枷阄肆w慕目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡過程中滿足了自我欲望。但它畢竟還是有果實(shí)。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實(shí)，絲毫不貢獻(xiàn)主兒，大約許地山連提也不愿提到它們?？赡埽浠ㄉ暙I(xiàn)并沒有要以此貶低別什么，甚至由此引發(fā)紛爭、斗爭，它可能只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e植物比較。所以我們假如把這種貢獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系斗爭、社會貢獻(xiàn)，甚至到增加許多道德、倫理內(nèi)容進(jìn)去，那就違反了作者原意?！堵浠ㄉ窙]有要我們把它哲學(xué)看成工具，而只是講了一個(gè)人生意義，傳達(dá)一個(gè)極高尚價(jià)值觀，而這種價(jià)值觀又是那么一個(gè)極普遍植物－－花生，那么一塊極普通閑地，普通父親母親，普通故事所產(chǎn)生出來。一切都是那么通俗。課文重點(diǎn)是在深入了解文章說幾句話上由落花生特點(diǎn)進(jìn)而說明做人道理。落花生外表不好看，但它有用，有益