初中道德與法治課程教學(xué)研究在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立以人為本的訓(xùn)練理念。將以人為本的訓(xùn)練理念應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，有利于培育學(xué)生的自辦法識(shí)，有利于道德法治課堂改革，有利于提升教師教學(xué)水平。教師要有效地培育學(xué)生的道德與法治意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中訓(xùn)練;道德與法治;以人為本

在初中道德與法治訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，以人為本教學(xué)理念的充分運(yùn)用可以提高學(xué)生道德法治的學(xué)習(xí)效率，以學(xué)生為主的教學(xué)理念的實(shí)施，提高了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。在學(xué)生的需求下，教師有效地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)道德法治學(xué)習(xí)的重要作用。

一、道德與法治課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）無(wú)視以人為本的訓(xùn)練理念

在當(dāng)前的初中道德與法治課程訓(xùn)練教學(xué)中，局部教師無(wú)視了以人為本的訓(xùn)練理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)道德法治課程中，自身的主動(dòng)性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)，自身的需求沒(méi)有充分了解，以人為本教學(xué)理念在當(dāng)前課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用不完全。教師沒(méi)有理解以人為本教學(xué)理念的真正內(nèi)涵，在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中也沒(méi)有表達(dá)以學(xué)生為主的教學(xué)方式。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率漸漸降低。

（二）學(xué)生的道德法治意識(shí)不強(qiáng)

在當(dāng)前初中道德法治課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)道德法治學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性較低，認(rèn)為道德與法治課程是副科，不夠重視這門(mén)學(xué)科，沒(méi)有真正做到專心學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的道德意識(shí)不強(qiáng)，法治意識(shí)的淡化不利于培育學(xué)生的品德。道德與法治是學(xué)生道德品質(zhì)提升的重要課程，學(xué)生對(duì)其不夠重視，簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)生品德素養(yǎng)水平的降低，不利于公民素養(yǎng)的提升。

（三）道德與法治教學(xué)方法單一

當(dāng)前的道德法治訓(xùn)練教學(xué)方法比擬單一，大局部教師都采納傳統(tǒng)的講授法進(jìn)展訓(xùn)練教學(xué)，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度較低，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的需求，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中簡(jiǎn)單消失多種問(wèn)題，教師沒(méi)有充分解決教學(xué)中的突發(fā)狀況，不夠關(guān)注對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培育，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的樂(lè)觀性降低，對(duì)道德法治學(xué)習(xí)的重視程度缺乏。

二、以人為本訓(xùn)練理念應(yīng)用的緣由

（一）有利于培育學(xué)生的自辦法識(shí)

以人為本的教學(xué)理念在初中道德與法治課程當(dāng)中的應(yīng)用，有助于培育學(xué)生的自辦法識(shí)。學(xué)生自辦法識(shí)的提升是提高道德與法治學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，因此在以人為本訓(xùn)練教學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提升，自辦法識(shí)得到增加，學(xué)習(xí)效率得到提高。學(xué)生只有在自我學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能樂(lè)觀主動(dòng)參加到道德與法治的學(xué)習(xí)中。

（二）有利于課堂教學(xué)的改革

應(yīng)用以人為本的訓(xùn)練教學(xué)理念開(kāi)展道德與法治教學(xué)，有利于道德與法治課堂教學(xué)的順當(dāng)改革。在道德與法治課程訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展需求，以學(xué)生為主設(shè)計(jì)道德與法治課堂教學(xué)方式方法，充分激發(fā)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)能動(dòng)性。因此，應(yīng)用以人為本的教學(xué)觀念有效開(kāi)展道德與法治訓(xùn)練教學(xué)，是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，是提高教師教學(xué)趣味性的重要方法。

（三）有利于提升教師教學(xué)水平

教師訓(xùn)練教學(xué)水平的提升需要用先進(jìn)的觀念做根底，以人為本的訓(xùn)練教學(xué)理念正是提高教師教學(xué)水平的關(guān)鍵方法，在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)觀性得到不斷提升。以人為本的教學(xué)理念能指導(dǎo)道德與法治教學(xué)在創(chuàng)新化思維模式之下，有效設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將重要的教學(xué)理念植入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，用先進(jìn)的教學(xué)方式開(kāi)展道德與法治教學(xué)，讓學(xué)生在充分了解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的同時(shí)，與社會(huì)生活實(shí)例相結(jié)合，真正做到從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身。

三、以人為本訓(xùn)練理念應(yīng)用的方法策略

（一）應(yīng)用自主探究的教學(xué)方法

在初中道德與法治課程訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)用自主探究的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，能有效提高以人為本教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版初中道德與法治《踏上強(qiáng)國(guó)之路》這節(jié)課時(shí)，教師可以將學(xué)生分為有效的學(xué)習(xí)小組，利用學(xué)生自身的特點(diǎn)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究強(qiáng)國(guó)過(guò)程當(dāng)中中國(guó)經(jīng)受了哪些變化，實(shí)行了哪些政策；讓學(xué)生在自主探究小組合作當(dāng)中了解中國(guó)的變化，真正做到以學(xué)生為主開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)，真正落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德法治的主動(dòng)性。以人為本的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生自主性的要求較高，以學(xué)生為主的教學(xué)方法充分表達(dá)出以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主探究中找到學(xué)習(xí)的方法，提高道德與法治訓(xùn)練教學(xué)效率。以人為本的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，學(xué)生自主性的提升是以人為本訓(xùn)練理念的表達(dá)。因此，利用自主探究的訓(xùn)練教學(xué)方法讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升道德與法治課程學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓學(xué)生充分參加到道德與法治課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）激發(fā)學(xué)生課堂參加熱忱

在道德與法治學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要有參加課堂學(xué)習(xí)的熱忱，以學(xué)生的需求為主設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是以人為本訓(xùn)練理念的要求之一。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版道德與法治《參加民主生活》這一課時(shí)，用以人為本的訓(xùn)練教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與民主政治生活相關(guān)的學(xué)問(wèn)，可以利用情景模擬的方法，讓學(xué)生扮演村民或者城市居民，模擬政治生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生真正了解政治生活的參加方法。以人為本的訓(xùn)練理念提倡以學(xué)生為主，從學(xué)生實(shí)際需要的角度動(dòng)身，開(kāi)展道德與法治的訓(xùn)練教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解政治生活。教師應(yīng)當(dāng)在以人為本教學(xué)理念的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容，讓學(xué)生在了解理論學(xué)問(wèn)的前提下主動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（三）提升教師以人為本的教學(xué)意識(shí)

提升教師的訓(xùn)練教學(xué)意識(shí)是落實(shí)以人為本訓(xùn)練理論的根本方式。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版初中道德與法治《建立法治中國(guó)》這一課時(shí)，教師首先樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，了解訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展有效的道德與法治教學(xué)。以人為本教學(xué)理念的樹(shù)立，需要教師通過(guò)長(zhǎng)期閱讀相關(guān)訓(xùn)練書(shū)籍。以人為本的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，教師在閱讀相關(guān)書(shū)籍時(shí)要了解以人為本教學(xué)理念的真正內(nèi)涵，并將這種訓(xùn)練理念運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，用以人為本的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在創(chuàng)新化的道德與法治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校以及社會(huì)相關(guān)訓(xùn)練部門(mén)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教師以人為本訓(xùn)練理念的培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)的過(guò)程中充分了解以人為本訓(xùn)練理念的內(nèi)涵，將以人為本的教學(xué)理念深入教師內(nèi)心，讓教師在以人為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下有效開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中道