社會心理學(xué)知識要點1第一單元研究對象和范圍心理學(xué)的定義而發(fā)生變化的一門學(xué)科。社會學(xué)的定義：社會心理學(xué)是關(guān)于社會互動的研究，以群體生活的心理為基礎(chǔ)（識記）反應(yīng)以及個體內(nèi)在的心理因素的研究。知識點：社會行為與社會心理1.社會行為社會心理社會心理是社會刺激與社會行為之間的中介過程社會行為（領(lǐng)會）社會行為是人對社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。它包括群體的決策行發(fā)展取決于個體及其所處情境的狀況。勒溫提出著名的公式B—行為個體個體所處的情境函數(shù)關(guān)系果。勒溫指出，“要理解和描述行為，人和他所處的境必須被看成是一個相互依賴的因素群?！敝R點：社會心理宏觀的社會層面學(xué)的研究范圍微觀的個體層面中觀的群體層面情第二單元社會心理學(xué)簡史述及實證分析三個階段。這三個階段也就是社會心理學(xué)的啟蒙期，形成期及確立期。知識點：哲學(xué)思辨階段第三單元社會心理學(xué)的研究方法知識點：社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原則1.客觀性原則系統(tǒng)性原則理論結(jié)合實際原則倫理原則要點：倫理原則研究者必須采取保護被試的措施和步驟；在制定研究計劃時，研究者應(yīng)評估其道德可接受性；在研究進行前，研究者應(yīng)向被試說明研究計劃的主要部分，并征得其同意參與；在特殊情況下的欺瞞須經(jīng)批準，并在事后向被試說明，求得理解；被試有退出研究的自由；知識點：社會心理學(xué)研究的主要方法觀察法（應(yīng)用）調(diào)查法（應(yīng)用）檔案研究法實驗法要點：觀察法（領(lǐng)會）觀察者群體的一員進行的觀察。要點：調(diào)查法（應(yīng)用）訪談法：研究者通過與研究對象進行口頭交談來收集資料的方法叫做訪談法。特點分類結(jié)構(gòu)訪談的優(yōu)點是結(jié)果易于統(tǒng)計分析但靈活性較差。準備工作接近被訪談?wù)咦穯柤记蓡柧矸ㄓ行?，避免主觀性及盲目性；收效快，能在短期內(nèi)獲得大量信息。類型問卷的結(jié)構(gòu)問卷設(shè)計的原則目的性原則 設(shè)計問卷時要明確并緊密圍繞研究目的。全面性原則 設(shè)計問卷時要全面考慮問卷內(nèi)容的構(gòu)成，在提問語句及答案設(shè)計中要量窮盡相關(guān)內(nèi)容。非歧義性原則 設(shè)計問卷要使被調(diào)查者能正確理解，避免出現(xiàn)歧義。非暗示性原則 設(shè)計問卷時，調(diào)查者力求避免對被調(diào)查者的暗示與誘導(dǎo)。第四單元社會心理學(xué)的主要理論知識點：社會心理學(xué)的主要理論1.社會學(xué)習(xí)論社會交換論符號互動論社會認知論及場論精神分析論要點：社會學(xué)習(xí)論試圖用行為主義解釋人們社會行為的學(xué)說叫社會學(xué)習(xí)論。行為主義主要的理論假設(shè)是，先前的學(xué)習(xí)對現(xiàn)在的行為有決定作用。簡史社會行為（。學(xué)習(xí)的機制觀察學(xué)習(xí)要點：社會交換論動是物質(zhì)與非物質(zhì)的一種交換”。符號互動論主張從與他人處于互動關(guān)系的個體的日常情境研究人類群體生活德，始于二十世紀三十年代。社會認知論及場論精神分析論奧地利著名學(xué)者弗洛伊德在治療神經(jīng)癥及精神病的臨床實踐中創(chuàng)立的一種學(xué)說展為一種強調(diào)潛意識過程對人的行為有決定作用的理論，亦稱深層心理學(xué)。要點：緊張與沖突誘發(fā)力，使個體趨向目標；反之則為負誘發(fā)力，使個體回避目標突，雙避沖突與趨一避沖突。人格結(jié)構(gòu)三個層次：本我、自我與超我。本我 存在于無意識中的本能、沖動與欲望構(gòu)成本我，是人格的生物面；到其認識能力，另一方面使個體為了適應(yīng)現(xiàn)實而對本我加以約束和壓抑；第2節(jié)：社會化與自我第一單元社會化知識點：社會化概念（識記）階段劃分，有早期社會化（兒童及青少年時期、繼續(xù)社會化（成人期。生，即終生社會化。再社會化（識記）化過程中沒有取得合格社會成員資格的個體的再教化。知識點：社會化的內(nèi)容教導(dǎo)社會成員掌握生活與生產(chǎn)的基本知識和技能教導(dǎo)社會成員遵守社會規(guī)范教導(dǎo)社會成員樹立生活目標，確定人生理想培養(yǎng)社會角色知識點：社會化的條件時期，也是社會化的基礎(chǔ)；人類具有超越本能的能力。知識點：社會化的載體1.家庭學(xué)校大眾傳播媒介參照群體知識點：政治社會化知識點：道德社會化個體將社會道德規(guī)范逐漸內(nèi)化，成為自己行為準則的過程。它有三個方面：律，從效果到動機。義感等。養(yǎng)成。知識點：性別角色社會化家庭對性別角色社會化的影響是通過性別期待與認同、模仿的機制實現(xiàn)的。知識點：語言社會化第二單元社會角色及其理論知識點：社會角色的概念（識記）定地位的個體行為的期待，是社會群體得以形成的基礎(chǔ)。表現(xiàn)自己，把握自我形象，達到一定目的。角色扮演過程1.角色期待方式的要求與期望。如個體偏離角色期待可能招致他人的異議或反對。3.角色實踐角色期待與角色領(lǐng)悟的發(fā)展是個體實際表現(xiàn)的角色。知識點：角色失調(diào)（領(lǐng)會）角色不清、角色中斷及角色失敗。第三單元自我、身份和自尊知識點：自我自我的概念；自我的結(jié)構(gòu)；自我概念的功能；自我概念的形成與發(fā)展；自我概念的測量；要點：自我的概念（識記）自我，亦稱自我意識（或自我概念狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會角色的認知。鏡我（領(lǐng)會）概念是個體認為他人是如何“看”我的。自我的結(jié)構(gòu)（識記1.物質(zhì)自我2.心理自我的層面；社會自我我概念的核心，社會如何看待個體（又被其意識到）的層面；理想自我距往往是個體行動的原因。反思自我個體如何評價他人和社會對自己的看法。這是自我概念反饋的層面。自我概念的功能123自我概念的形成與發(fā)展三個階段 生理自我社會自我心理自知識點：身份身份的定義身份的特點1.客觀性2.主觀性3.多重性處境的多重性更是顯而易見的；穩(wěn)定性程度較重，對其心理健康是有害的；契約性務(wù)個體應(yīng)予履行。知識點：自尊）1.自尊的概念；影響自尊的因素；自尊的測量；要點：自尊的概念（識記）自尊是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果價的總和。要點：影響自尊的因素（識記）1.家庭中親子關(guān)系的影響孩子的要求，前后一致，雙親一致；尊重孩子，給予一定的自由；說服而不是體罰孩子。2.行動表現(xiàn)的反饋特別是成功行為的反饋可提高個體自尊水平。3.選擇參與和揚長避短是正反饋，有益于增加尊。根據(jù)相似性原理正確進行社會比較 在社會比較中如何選擇坐標系是極重要的。根據(jù)相似性原理，擇地位、身份相似的人與之比較，將使個體處于恰當?shù)奈恢?，會增加自尊。?節(jié)：社會知覺與歸因第一單元社會知覺知識點：社會知覺社會知覺與普通心理學(xué)的知覺的含義有所不同部特征的知覺，又有對人格特征的了解以及對其行為原因的判斷與解釋。知識點：社會知覺的原因1.對他人表情的知覺對他人人格的知覺對人際關(guān)系的知覺對行為原因的知覺知識點：影響社會知覺的主觀因素1.認知者的經(jīng)驗認知者的動機與興趣圖式解釋作用，如果腦中沒有解釋新信息的圖式，則要形成另外的圖式。圖式的作用：1.影響個體對他人的知覺個體知覺他人，所看見的是其想看見的東西，即用圖式解釋知覺對象；2.影響對注意對象的選擇意識到。3.影響記憶個體知覺他人能記住的，是其以前知道的東西。4.影響自我知覺驗基礎(chǔ)上形成的對自己的概括認知。第二單元印象形成與整飾知識點：印象及其形成的概念知識點：印象形成的效應(yīng)要點：首因效應(yīng)與近因效應(yīng)(識記)要點：光環(huán)效應(yīng)(識記)外表有良好印象，會對他的人格品質(zhì)傾向于肯定評價。這類現(xiàn)象叫光環(huán)效應(yīng)。要點：刻版印象與定型(識記)人們通過自己的經(jīng)驗形成對某類人或某類事較為固定的看法叫刻版印象質(zhì)，會對某些群體的成員產(chǎn)生偏見，甚至歧視。知識點：印象形成中的信息整合模式知識點：印象形成中的信息整合模式加法模式平均模式加權(quán)平均模式知識點：印象整飾（領(lǐng)會）1.印象整飾的概念印象整飾的作用印象整飾的策略要點：印象整飾（領(lǐng)會）印象整飾，亦稱印象管理。個體以一定方式去影響他人對自己的印象。即個體進行自我整飾是信息輸出，是對他人印象形成施加影響。第三單元歸因知識點：歸因（領(lǐng)會）程。知識點：行為原因的分類1.內(nèi)因與外因個體實際歸因時，首先注意的是內(nèi)因與外因。前者指存在于個體內(nèi)部的原因，如人格、難度。如果將行為原因歸于外部條件可稱之為外歸因或情境歸因；這種歸因叫做綜合歸因。穩(wěn)定性與易變性變化?？煽匦远鹊?，那么對不可控因素的歸因使其對未來行為的預(yù)測相對準確。知識點：控制點理論控制點是美國心理學(xué)家羅特提出的一種個體歸因傾向的理論觀點由于內(nèi)控者與外控者理解的控制點來源不同知識點：歸因原則不變性原則折扣原則協(xié)變原則要點：不變性原則則的思想方法是科學(xué)的，用這種方法可找到某種行為或其結(jié)果的關(guān)鍵原因。要點：折扣原則上原因引起的，將其歸結(jié)于某一特定原因時顯然需要謹慎行事。要點：協(xié)變原則人們歸因時如同科學(xué)家在所有信息中去尋求規(guī)律1.特異性信息2.共同性信息3.一致性信息行為主體在不同背景下做出的反應(yīng)是否一致。個體從以上三方面信息的協(xié)變得出結(jié)論。知識點：影響歸因的因素1.社會視角的影響2.自我價值保護第4節(jié)：社會動機與社交情緒第一單元概述知識點：社會動機的概念知識點：動機過程（識記）人的某種需要從未滿足狀態(tài)轉(zhuǎn)換到滿足狀態(tài)知識點：動機的功能激活功能指向功能調(diào)節(jié)功能知識點：動機的分類按性質(zhì)可分為自然動機與社會動機。按作用可分為優(yōu)勢動機和非優(yōu)勢動機。按個體是否意識到可分為清晰動機，自覺程度較高；模糊動機是無意識的。知識點：動機強度與活動效率的關(guān)系（識記）倒U型曲線動機引發(fā)與維持活動動機強度與活動效率之間呈倒U第二單元社會動機與社會行為（）知識點：親合動機（領(lǐng)會）次。1.親合起源于依戀2.親合的作用2.親合的作用12343.影響親合的因素要點：親合起源于依戀要點：影響親合的因素1.情境因素激人們的親合動機。對社會隔離（剝奪）者（如單獨關(guān)押的犯人、遇難船只的幸存者、探險家）的研究表明，他們由于較長時間的獨處，缺乏親合，往往產(chǎn)生某些心理障礙和精神癥狀。情緒因素從親合產(chǎn)生的心理背景看，親合與人的情緒狀態(tài)有密切關(guān)系?？謶质乾F(xiàn)實危險引起的情緒體驗?？謶智榫w越強烈，親合傾向越明顯。焦慮是非現(xiàn)實危險引起的情緒體驗。高焦慮者親合傾向較低，這是因為在焦慮狀況下，與他人在一起不但不能減少焦慮，還可能增加。出生順序它是影響親合的一個重要因素。長子、長女恐懼時的合群傾向要比他們的弟妹們更明顯，其對父母的依賴性較大的緣故。知識點：成就動機（領(lǐng)會）景下，追求成功與成就的動機。成就動機的重要性抱負水平影響成就動機的因素抱負水平（領(lǐng)會個體從事某種實際工作前，對自己可能達到的成就目標的主觀估計。知識點：培養(yǎng)成就動機應(yīng)注意的問題成就動機是習(xí)得的社會動機，在培養(yǎng)中應(yīng)注意以下問題：家長對兒童的自律訓(xùn)練的嚴格程度與兒童成就動機呈正相關(guān)是自我實現(xiàn)者高峰體驗的基礎(chǔ)；社會環(huán)境的氛圍對個體成就動機具有深刻影響動機的提高。要點：侵犯的構(gòu)成（領(lǐng)會）知識點：侵犯的原因1.本能論的解釋挫折——侵犯學(xué)說社會學(xué)習(xí)論的觀點要點：挫折——侵犯學(xué)說挫折，既指阻礙個體達到目標的情境又指行為受阻時個體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)。犯行為的發(fā)生，總是以挫折存在為條件”。這種學(xué)說有三個主要觀點：（1）侵犯強度同目標受阻強度呈正相關(guān)；（２）抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強度呈線性關(guān)系；（３）則挫折越大，侵犯越可能發(fā)生。知識點：利他1.利他的性質(zhì)利他產(chǎn)生的條件利他（領(lǐng)會第三單元社交情緒社交焦慮概念嫉妒 嫉妒情緒的特點羞恥與內(nèi)疚5節(jié)：態(tài)度第一單元態(tài)度形成知識點：態(tài)度的概念態(tài)度是個體對某一特定的客體做出反應(yīng)時所持有的穩(wěn)定性的心理傾向，它具有評價性內(nèi)在性 態(tài)度是內(nèi)在的心理傾向，是尚未顯現(xiàn)于外的內(nèi)心歷程或狀態(tài)；對象性 態(tài)度總是指向一定目標，具有針對性，沒有無目標的態(tài)度穩(wěn)定性 態(tài)度一旦形成就會持續(xù)一段時間、不易隨便改變。態(tài)度的成分態(tài)度與價值1．認知成分2．情感成分個體在評價基礎(chǔ)上對態(tài)度對象產(chǎn)生的情感反應(yīng)或情感體驗；3．行為傾向成分個體對態(tài)度對象以某種方式行動的傾向。以上三種成分的英語詞首分別為（認知、（情感B（行為傾向三成分說有人稱其為態(tài)度的AB、C一般地，態(tài)度的三種成分是協(xié)調(diào)一致的。在它們不協(xié)調(diào)時，情感成分占有重要地位，往往決定行為傾向。知識點：態(tài)度的功能1.工具性功能自我防御功能價值表現(xiàn)功能認知功能知識點：態(tài)度的維度1.方向度。包括是與否、贊同與反對、接納與拒絕、喜歡與厭惡等；3.深度個體對某態(tài)度對象的卷入水平；4.向中度某種態(tài)度在態(tài)度體系及相關(guān)價值系統(tǒng)中接近核心價值的程度；5．外顯度個體在某一態(tài)度上的外顯度是在其行為方向與行為方式的外露程度。知識點：態(tài)度的形成美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成包括服從--認同--內(nèi)化三個階段。（一）服從 態(tài)度形成的開始，個體總是按社會規(guī)范和社會期待或他人意志在外顯行為方面表現(xiàn)與他人一致以獲得獎勵避免懲罰此時行為受外因控制服從是表面的暫時的（二認同 個體自愿接受他人觀點、信息或群體規(guī)范使自己與他人一致。在認同階段個體雖受到態(tài)度對象的吸引但已超脫外部控制的獎懲而主動趨同于對象在這一階段情感因素起明顯作用，認同依賴于對象對個體的吸引力。（三）內(nèi)化 態(tài)度形成的最后階段。個體真正從內(nèi)心相信并接受他人觀點，使之納入自的態(tài)度體系，成為一個有機的組成部分。感上的喜歡。而內(nèi)化過程是以理智，即認知成分為基礎(chǔ)的。個體態(tài)度的形成，從服從到認同，再到內(nèi)化成為穩(wěn)定性的心理傾向，不易改變。第二單元 態(tài)度轉(zhuǎn)變知識點：態(tài)度轉(zhuǎn)變模型美國學(xué)者霍夫蘭德等人提出一個態(tài)度轉(zhuǎn)變模型。（一）傳遞者1相似性越大，說服的效果越好。2.說服的意圖如接受者認為傳遞者刻意影響他們則不易改變態(tài)度；但如果他們認為傳遞者沒有操縱自己的意圖，心理上沒有阻抗，對信息的接受較好，易于轉(zhuǎn)變態(tài)度。3.說服者的吸引力接受者對高吸引力的傳遞者有較高的認同，因而容易接受他的說服；（二）溝通信息1.信息差異任何態(tài)度轉(zhuǎn)變都是在溝通信息與接受者原有態(tài)度存在差異的情況下發(fā)生的發(fā)的態(tài)度改變也較大；畏懼研究發(fā)現(xiàn)，中等強度的畏懼信息能達到較好的說服效果。信息傾向性面的信息，說服效果較好。（三）接受者原有的態(tài)度與信念服者根據(jù)直接經(jīng)驗形成的態(tài)度不易改變；接受者的人格因素受他人及公眾影響，易于接受說服；個體在面臨改變態(tài)度的壓力時從而影響態(tài)度轉(zhuǎn)變。（四）情境1.預(yù)先警告能有抵制說服的作用，例如，預(yù)告與接受者的利益有關(guān)時往往使其抵制態(tài)度轉(zhuǎn)變。分心信息則會削弱說服效果。重復(fù)溝通信息重復(fù)頻率與說服效果呈倒U型曲線關(guān)系，即中等頻率的重復(fù)，效果較好；重復(fù)頻率過低或過高，說服的效果均不好。知識點：態(tài)度轉(zhuǎn)變理論（一）海德的平衡理論（二）認知失調(diào)論（三）這種理論從個體對得失權(quán)衡與比較后產(chǎn)生的趨向與回避動機的角度解釋態(tài)度的形成與（得（失第三單元態(tài)度測量第6節(jié)：溝通與人際關(guān)系第一單元溝通的結(jié)構(gòu)與功能1溝通的概念溝通的結(jié)構(gòu)溝通的功能第二單元體語溝通1目光與面部表情身體運動與觸摸姿勢與裝飾人際距離第三單元人際關(guān)系（）知識點：人際關(guān)系的概念（識記,領(lǐng)會）人際關(guān)系是人與人在人際交往中建立的直接的心理上的關(guān)系。其特點是：（一）個體性要問題。（二）直接性理上的距離趨近，個體會感到心情舒暢，如若有矛盾和沖突，則會感到孤立和抑郁。（三）情感性感。知識點：人際關(guān)系的建立與發(fā)展（一）建立與發(fā)展的階段人際關(guān)系的建立與發(fā)展經(jīng)過定向、探索、情感交流和穩(wěn)定交往四個階段。1.定向階段包括對交往對象的注意、選擇及初步溝通等方面的心理活動。2.情感探索階段彼此溝通越來越廣泛，有一定程度的情感卷入。情感交流階段息，進行真誠的贊許和批評。穩(wěn)定交往階段我暴露廣泛而深刻。自我暴露與人際關(guān)系的深度自我暴露與人際關(guān)系的深度人際關(guān)系的原則人際關(guān)系的原則相互性原則喜歡與不喜歡是相互的。交換性原則自我價值保護原則自我價值是個體對自身價值的意識與評價而對否定自我價值的他人則予以疏離；此時可能激活個體的自我價值保護動機。知識點：人際關(guān)系的三維理論美國學(xué)者舒茨以人際需要為主線提出人際關(guān)系的三維理論關(guān)系取向理論。其要點是：個體都有三種基本的人際需要。人際關(guān)系需要決定個體與其社會情境的聯(lián)系問題，如精神崩潰。對于這三種基本的人際需要，人們有主動表現(xiàn)和被動表現(xiàn)兩種形式，二者互補。六種人際關(guān)系取向。童年期的人際需要是否得以滿足以及由此形成的行為方式性影響。要點：童年期的人際需要是否得以滿足以及由此形成的行為方式，對其成年后的人際關(guān)系有決定性影響（識記，領(lǐng)會）1.包容需要處都會有滿足感，并能根據(jù)情境選擇自己的行為方式，人際關(guān)系較好；2.支配需要過重，防御行為明顯。3.感情需要如表面友好但情感距離大，常常擔心不受歡迎，不被喜愛，從而避免有親切關(guān)系舒茨的三維理論在解釋群體形成與群體分解中提出群體整合原則第二單元人際吸引知識點：人際吸引的概念人際吸引是個體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。知識點：影響喜歡的因素第三單元人際互動知點識人際互動的概念知識點：人際互動的形式：合作與競爭1.合作及其基本條件競爭及其基本條件目標手段相互依賴理論要點：合作及其基本條件（領(lǐng)會）本條件是：目標的一致；雙方共同認可的社會規(guī)范；相互信賴的合作氛圍以上基本條件只有在合作者雙方人際互動的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。要點：競爭及其基本條件（領(lǐng)會）競爭是個體與個體、群體與群體之間爭奪一個共同目標的行為。其基本條件是：1．只有雙方對同一目標進行爭奪才能形成競爭；目標是較為稀有或者難得；爭奪中可能出現(xiàn)零和沖突（一方贏另一方輸），也可能出現(xiàn)雙贏結(jié)局；目標手段相互依賴理論7節(jié)：社會影響第一單元從眾從眾的概念象。俗稱“隨大流”，即個體的意見與行為與群體中多種人相符合。知識點：從眾的功能知識點：從眾行為的原因1.尋求行為參照（如情況不熟悉等避免對偏離的恐懼向于鼓勵人們的從眾行為，因而也較容易產(chǎn)生對偏離的恐懼。群體凝聚力它是指群體對其成員的吸引水平以及成員之間的吸引水平。凝聚力高的群體中的成員，認同感較強，與群體成員有密切的情感聯(lián)系，有對群體作出貢獻和履行義務(wù)的要求。體的高凝聚力，個體期待與群體規(guī)范一致等引起的從眾行為則是層次上更高的從眾行為。知識點：影響從眾的因素1.群體因素2.個體人格因素第二單元社會促進與社會惰化知識點：社會促進的概念形式有實際在場、隱含在場、想象在場。1.結(jié)伴效應(yīng)2.觀眾效應(yīng)個體從事的活動，是否有觀眾在場，觀眾多少及觀眾表現(xiàn)對其活動效率有明顯影響。知識點：社會惰化的概念社會抑制。即由于他人在場而使績效降低。知識點：社會惰化的原因第三單元模仿、暗示和社會感染知識點：模仿1.模仿的概念模仿的意義模仿的發(fā)展模仿的概念模仿是沒有外在壓力條件下，個體受他人影響仿照他人，使自己與之相同或相似。愿望，模仿便隨之而來。其特點是：意識的；相似性 模仿者的舉止近似于其所模仿的榜樣；知識點：暗示1.暗示的概念暗示的分類暗示的概念暗示有三個環(huán)節(jié)，即暗示者、暗示信息和被暗示者。知識點：社會感染1.社會感染的概念2.感染的分類要點：社會感染的概念方式引起眾人相同的情緒和行為，其特點是：2.爆發(fā)性非理性行為的產(chǎn)生；接受的迅速性在感染的氛圍中，感染者發(fā)出的信息及情緒刺激為被感染者迅速接受。第8節(jié)：愛情、婚姻與家庭第一單元愛情知識點愛情的概念 愛情是人際吸引最強烈的形式是指心理成熟到一定程度的個體異性個體產(chǎn)生有浪漫色彩的高級情感。知識點：愛情發(fā)展的階段1.取樣與評估互不相識的雙方在某一群體中選擇愿意交往的對象成本及其相抵銷后的贏余。如果收益及贏余超過自己期待值，對方成為追求的目標；互惠換中，雙方互惠，兩個人親密感加強；承諾雙方認為從對方得到的收益大于從其他異性那里得到的，因此停止與其它異性的交往，雙方關(guān)系相對固定，開始一對一頻繁交往；制度化雙方關(guān)系制度化，如訂婚，辦理結(jié)婚手續(xù)。契約使雙方關(guān)系具有排他性，彼此忠實。知識點：愛情的形式知識點：愛情三角形第二單元婚姻知識點：婚姻的概念婚姻是男女個人結(jié)成夫妻關(guān)系的行為，是家庭成立的標志和基礎(chǔ)。系是一種特定的人際關(guān)系和社會關(guān)系。為社會生活的準則，愛情成為婚姻的主導(dǎo)動機，余次是繁衍和經(jīng)濟。知識點：夫妻關(guān)系的類型第三單元離婚知識點：夫妻之間的心理沖突夫妻心理沖突多由下列因素引發(fā)：（一）需求不滿（社會心理學(xué)稱之為欲求不滿）自我價值得不到對方承認，自尊心受損；一方或雙方性要求得不到滿足；當生活沒有保障；或一方或雙方無經(jīng)濟來源等；在休閑、愛好等方面，雙方需要與興趣差別太大。（二）價值觀念不一致是“弱肉強食”，而妻子信奉天主教，認為應(yīng)該與人為善，雙方在價值觀念上的沖突棄自己的某些價值觀及相應(yīng)行為，沖突就會存在。馳。（三）遠離的“自我”兩個“自我”基本利益相異，各趨己利；由于利己的婚姻動機，愛是滿足自己需要，而不是為對方做貢獻；遇到分歧，各持己見互不相讓；對方處于痛苦時，不安慰，不幫助，使婚姻具有的促使雙方心理健康功能喪失；雙方心理調(diào)適過程緩慢，難以進入心理合諧狀態(tài)。（四）夫妻的性差異夫妻在性欲及其滿足方式差異較大，這可能是夫妻沖突的深層次的原因。許多中年妻子感到性欲不滿。有時只要能消除性欲不滿就可以。當他對現(xiàn)有配偶厭倦后，傾向?qū)ふ一橥馇?。相?yīng)地男女性差異，如果調(diào)適較好不會引起夫妻沖突。這需要求助于專業(yè)的性醫(yī)學(xué)專家。知識點：離婚1.離婚的概念離婚的原因要點：離婚的原因素、心理因素及其它因素。從社會心理學(xué)的角度看，以下原因在導(dǎo)致離婚中占的比例較大1.過早結(jié)婚 結(jié)婚年齡較低的容易離異；因未婚先孕而結(jié)婚，往往容易離異；短時相識的結(jié)婚，由于彼此不夠了解，婚后發(fā)現(xiàn)雙方共同點很少，容易離異；父母離婚提供了離婚的榜樣；有婚前性經(jīng)驗的人容易離異，因為其傾向?qū)で蠡橥庑陨?；夫妻角色不平等，不適應(yīng)的，容易離異；對性生活不滿意的，容易離異。第四單元家庭知識點：家庭的概念家庭作為一個群體是社會的細胞，即社會生活的基本單位。家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系及收養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成的。其特點是：以婚姻、血緣關(guān)系為紐帶 以婚姻關(guān)系為紐帶的人與人之間是姻親；以血緣關(guān)系為紐帶的人與人之間是血親（收養(yǎng)關(guān)系的是準血親）。傳統(tǒng)社會中，血親重于姻親，是由于時注重傳宗接代；現(xiàn)代社會注重婚姻質(zhì)量，姻親日益顯得重要。家庭是一種初級社會群體，其成員間，面對面交往，直接互動與合作。業(yè)、經(jīng)濟、政治、倫理道德、教育等多種關(guān)系。知識點：家庭的結(jié)構(gòu)與功能1.家庭結(jié)構(gòu)家庭的功能家庭的功能2.性的功能夫妻性生活是婚姻關(guān)系的生物學(xué)基礎(chǔ)，夫妻間的性關(guān)系是社會（法律、倫理與道德）認可的性關(guān)系；3.生育功能家庭是社會的生育單位，種族繁衍的保證；4.撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能下一代對上一代的供養(yǎng)幫助；5.教育功能包括父母對子女的教育以及家庭成員中的互相教育，其中前者最為重要；6.感情交流功能它是家庭精神生活的一部分，是家庭幸福的重要因素；7.休閑與娛樂功能隨家庭生活水平的提高，休閑與娛樂從單一型向多元型發(fā)展，日趨豐富。知識點：家庭生命周期這一概念反映了一個家庭從形成到解體的過程。是美國學(xué)者研究人口問題時提出的。家庭生命周期概念只適用于核心家庭。通常把它劃分為六個階段：１.形成２.擴展３.穩(wěn)定４.收縮５.空巢６.解體結(jié)婚第一個孩子的出生最后一個孩子的出生第一個孩子離開父母家最后一個孩子離開父母配偶一方死亡第一個孩子的出生最后一個孩子的出生第一個孩子離開父母家最后一個孩子離開父母家配偶一方死亡配偶另一方死亡。家庭生命周期概念對于社會心理學(xué)及心理咨詢學(xué)等學(xué)科有較大意義。因為婚姻、生育、死亡這些人口過程都發(fā)生在家庭中，而且對個體心理健康有明顯影響。適用范圍不夠?qū)挿?，它不適用于殘缺家庭和無子女家庭。本課程知識點列表55美國學(xué)者霍蘭德的“三階段理論理學(xué)的發(fā)展劃分為哲學(xué)思辨的啟蒙期，形成期及確立期。序列號知識點知識點級別1社會心理學(xué)的心理學(xué)定義識記2社會心理學(xué)的社會學(xué)定義識記3社會行為理解4勒溫社會行為公式理解6倫理原則識記7觀察法應(yīng)用8調(diào)查法應(yīng)