小班數(shù)學(xué)蘋果全家福（大?。┙贪阜此?、小班數(shù)學(xué)蘋果全家福（大?。┙贪阜此?/p>

活動目標(biāo)：

1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。

2、知道家有幾口，感受家的歡樂。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動預(yù)備：

大蘋果胸飾一個(正面紅色，反面綠色);小蘋果胸飾一個;人手一份蘋果臉譜;蘋果樹(掛著與幼兒人數(shù)一樣的大小，紅、綠蘋果。);蘋果全家福一張;眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機(jī)、像機(jī)。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣

1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學(xué)習(xí)區(qū)分大小。

2、摘蘋果活動：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。

二、觀看蘋果，感知顏色與大小，發(fā)散幼兒思維

1、你喜愛什么顏色的蘋果?還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎?(先說紅的，再說綠的。)

2、生活中，你還發(fā)覺什么東西是大的和小的嗎?(先說大的，再說小的。)

三、聽指令：找朋友

1、放《抱一抱》的音樂，幼兒邊唱邊自由走動查找自己同色的朋友，音樂停后，朋友相互抱一抱。

2、采納同樣的方法，請幼兒找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。

四、活動：蘋果全家福

1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓幼兒知道一家有3口。

2、聽鼓聲仿照爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?/p>

3、幼兒三人一組，自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片(眼鏡為爸爸，頭發(fā)為媽媽，小圓片為寶寶眼睛)貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。

4、教師鼓舞幼兒做出不同姿態(tài)展現(xiàn)自我，并給一家3口拍照。

活動反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。由于這個時期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的表達(dá)。通過一系列的嬉戲活動，到達(dá)了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

2、小班數(shù)學(xué)活動教案：比大小教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、查找發(fā)覺生活中大小不同的物品。

2、通過觀看、比擬，能用語言清晰地表達(dá)出“誰的大，誰的小”，進(jìn)展語言表達(dá)力量。

3、能主動參加，在活動中樂觀探究。

4、隨即進(jìn)展謙讓訓(xùn)練。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動預(yù)備：

1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活動四周貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。

3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。

活動預(yù)設(shè)：

一、談話引入

天線寶寶歡送大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜愛大的東西，拉拉喜愛小的東西。(出示天線寶寶和他們喜愛的大東西和小東西)引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜愛什么?

觀看分析

該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清教師的要求。

二、找一找，說一說

天線寶寶樂園里還有很多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告知教師和

小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的!

幼兒自由探究——集中個別敘述：我看到什么東西大，什么東西小?(結(jié)合社會性，進(jìn)展謙讓訓(xùn)練)。

觀看分析

孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，很多男孩在玩玩具，消失了爭搶的現(xiàn)象?；顒雍蟮臄⑹龌顒?，一些孩子不能集中留意力，不能傾聽教師和同伴的話。

三、比一比

小朋友很聰慧，天線寶寶們在卡片上畫了很多的禮物送給大家。每人到四周拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個人手拉手任憑找個位置坐下來，說一說：我們的禮物都是什么?誰的大?誰的小?

教師簡潔示范——幼兒自由找朋友——集中敘述。

觀看分析

在找卡片的過程中，力量強的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，力量較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。由于固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。

四、延長活動

天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀?門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里?？汕f別放錯了!

幼兒依據(jù)卡片上物體的大小怕地點——依據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。

觀看分析

孩子們對爬很感興趣，能按教師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。

活動反思

一、相宜性行為

1、此次活動的選材上根本能適合小班幼兒的年齡特征，活動各個環(huán)節(jié)連貫。

2、孩子們參加活動的樂觀性高。

二、不相宜性行為

問題1：各個環(huán)節(jié)趕過場，給孩子自由探究的時間少。

緣由：怕孩子們在自由探究時，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急著把他們集中回來?；顒拥闹笇?dǎo)沒有針對性。

對策：應(yīng)放手讓孩子們自由探究，并賜予一些力量較弱、不愿參與活動的孩子重點指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強帶弱。

問題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，很多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品一樣的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起，相互敘述，相互溝通得較少。

緣由：孩子們受固定位置的影響。

對策：轉(zhuǎn)變椅子的擺放。

問題3：延長活動“大小配對”，有的孩子將下卡片放進(jìn)大箱子。

緣由：沒有檢查孩子的配對結(jié)果。

對策：這個環(huán)節(jié)可以發(fā)揮力量強的孩子的作用，請他來扮演天線寶寶，檢查其他幼兒活動的狀況。如：對要將大卡片放進(jìn)小箱子的孩子說：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。

問題4：活動形式?jīng)]有新意

緣由：活動的設(shè)計還是沒有打破以往教學(xué)模式，沒有創(chuàng)新。

對策：依據(jù)小班幼兒的年齡特點，可以將觀看大小不同的物品，找卡片的環(huán)節(jié)設(shè)計成嬉戲的形式，適合小班教學(xué)嬉戲化的特點。

3、小班數(shù)學(xué)活動教案：比擬大小教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

每次分果時，孩子們都喊著：教師我要大的，每一次我都因勢利導(dǎo)拿出一大一小的兩個果讓孩子們作比擬，他們能通過觀看比擬很快能說出那個大那個小，但當(dāng)我出示兩個一樣大的果讓孩子們比擬時。他們就不知道用語言描述：“兩個果一樣大”所以在上學(xué)期教研課我特設(shè)計了此活動，意在培育孩子們的觀看、比擬力量，學(xué)習(xí)描述物體的大小特征。

活動目標(biāo)

1、初步培育觀看、比擬和反響力量。

2、比擬物體的大小，學(xué)習(xí)描述物體的大小特征。

3、進(jìn)展目測力、推斷力。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、有興趣參與數(shù)學(xué)活動。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：培育觀看、比擬和反響力量。

教學(xué)難點：通過觀看、比擬能找出一樣大的物品，并學(xué)習(xí)描述其特征。

活動預(yù)備

1、紅色和藍(lán)色的大小盆，大小圓形紙片若干。

2、大熊和小熊圖片各一張

3、一些外套服和小衣服

4、一些碗

5、一些大果和小果

6、用紙箱自制的嬉戲箱一個，嬉戲箱有一個大皮球和兩個小皮球。

活動過程

一、比擬“大”“小”“一樣大”

1、教師出示大盆、小盆各一個，讓幼兒看一看、說一說：他們有什么不同?區(qū)分出他們的大小，并能說出：紅色的盆大，藍(lán)色的盆小。

2、教師出示兩種大小不同的盆若干，請一個幼兒任意取出一個盆，請另一個幼兒取出同它一樣大的盆。反復(fù)再請一些幼兒上來取盆子。

二、操作活動

(一)、出示大熊和小熊圖片，讓幼兒說出那個大，那個小。

1、教師拿出衣服請個別幼兒找出外套服給大熊穿上，找出小衣服給小熊穿。

2、教師拿出果請個別幼兒把大果送給大熊，小果送給小熊。

3、教師出示一些碗，請個別幼兒上來找出一樣大的碗

(二)集體操作練習(xí)

聽指令取圖形。教師出示兩種大小不同的圖形紙片若干，并發(fā)出指令，請幼兒拿大圓形、小圓形或一樣大的圓形，幼兒立刻從桌上拿出相應(yīng)的圓形紙片舉起來。教師的指令可以多樣化，，如教師用大和小描述各種實物，可以說“大西瓜”“小蘋果”，幼兒拿出相應(yīng)的圓形紙片。

三、延長嬉戲《奇異的箱子》

玩法：請幼兒把手伸進(jìn)紙箱中，摸一摸紙箱里有什么。引導(dǎo)幼兒描述摸到的物體外形——是一樣的，還是不一樣的?然后，按教師的指令正確地取出大球小球或兩個一樣大的球。

教學(xué)反思

本節(jié)課我能按我的教學(xué)目標(biāo)完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過大量的實物讓幼兒比擬大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比擬大、小一樣大時，大多數(shù)的孩子能通過觀看比擬找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習(xí)這個環(huán)節(jié)是突破教學(xué)教學(xué)重難點的環(huán)節(jié)，我為孩子們預(yù)備了一個綠色的大圓形、一個黃色的小圓形、兩個藍(lán)色的一樣大的圓形。在操作過程中我清晰地觀看到每個孩子的進(jìn)展水平，力量強弱，大局部孩子都能樂觀參加，但有局部孩子操作目的不明確，這可能我給他們預(yù)備的圓形太多，以至導(dǎo)致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)嬉戲中我進(jìn)展了一些調(diào)整，孩子的興致最高，通過活動延長這一環(huán)節(jié)穩(wěn)固了孩子對大小的熟悉，但在摸到物體后孩子對物體的描述還欠佳。在日后的語言表達(dá)力量方面還得多加強培育。

4、小班數(shù)學(xué)活動教案：大小分類教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計意圖：

通過一大一小的兩種實物讓幼兒辨別大小、通過嬉戲，圖片等讓幼兒反復(fù)熟悉大小，在嫻熟把握了大小的根底上進(jìn)展實際操作，來按大小不同進(jìn)展分類，并感受到數(shù)學(xué)與大小的嚴(yán)密聯(lián)系。

活動目標(biāo)：

1、穩(wěn)固對大小的熟悉。

2、學(xué)習(xí)按大小進(jìn)展分類。

3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動重難點：

按大小進(jìn)展分類

活動預(yù)備：

1、魚缸大小各一個

2、娃娃大小個一個

3、奶瓶大小各一個、

4、神奇袋一個

5、各種動物的圖片人手一份

6、大小不同的筐子人手一份

活動過程：

一、手指嬉戲

我們今日玩一個好玩的嬉戲：

“大大的鈴鐺(鐺鐺)小小的鈴鐺(鐺鐺鐺)大大的西瓜(啊嗚)小小的西瓜(啊嗚啊嗚啊嗚)大大的汽球(噗噗)小小的氣球(飛上天)”

二、熟悉大、小

教師：看郭教師有一個大筐子我們看里面都是有什么?

幼兒：《魚缸》，出示一個大魚缸一個小魚缸讓孩子比照

大小!這是一個大魚缸，這是一個小魚缸，

教師總結(jié)：

利用三階段教學(xué)法反復(fù)讓孩子練習(xí)，這是什么?幼兒：大魚

缸等。教師：看教師又拿出來的是什么?出示大小不同的兩個奶瓶。幼兒：《奶瓶》教師：這是一個大奶瓶，這是一個小奶瓶，引導(dǎo)幼兒自己說出答案。嬉戲：猜猜看，教師舉起來的是什么?幼兒：大奶瓶，放在桌子上的是?幼兒說：小奶瓶，利用三階段教學(xué)法讓孩子練習(xí)。

教師：郭教師又變出兩個，看看是什么?

幼兒：大娃娃和小娃娃。

教師:哪個是大娃娃?幼兒：教師舉起來的是大娃娃，放在

桌子上的是小娃娃，再請個別幼兒答復(fù)。

嬉戲：同上。

三、結(jié)合生活閱歷，學(xué)習(xí)。

教師：我們在班里找一下有沒有大小不同的物品，讓孩子在

班里找出大小不同的物品請孩子自由的找個別發(fā)言!

四、孩子操作圖片

教師：郭教師預(yù)備了幾份美麗的動物圖片想和小朋友們分

享，有老鼠的圖片，有兔子的圖片，有熊的圖片?！赌贸鰜碜層變嚎匆幌露际谴笮〔煌摹贰?/p>

教師：分別發(fā)給幼兒每人一份，請幼兒自由操作把大的圖片

放在大筐子里，把小的圖片放在小筐子里。(給孩子們講清分的規(guī)章讓孩子們自由操作圖片分大小)最終一同共享結(jié)果!

活動反思：

依據(jù)教材在設(shè)計這個活動的時候我在想大小對于小班幼兒應(yīng)當(dāng)不簡單把握，所以我就設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的嬉戲來反復(fù)熟悉大小，并分類。通過實際操作我發(fā)覺孩子們把握的還不錯。

5、小班數(shù)學(xué)活動蘋果全家福（大?。┙贪阜此?/p>

活動目標(biāo)：

1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。

2、知道家有幾口，感受家的歡樂。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動預(yù)備：

大蘋果胸飾一個(正面紅色，反面綠色);小蘋果胸飾一個;人手一份蘋果臉譜;蘋果樹(掛著與幼兒人數(shù)一樣的大小，紅、綠蘋果。);蘋果全家福一張;眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機(jī)、像機(jī)。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣

1、觀看教師大蘋果胸飾