第一單元革命歲月

1-1井岡翠竹

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：借助資料，了解全詩的內(nèi)容，體會

作者表達(dá)情感的方法。體會文中重點(diǎn)詞句的含

義。

2.過程與方法：有感情地誦讀詩歌，背誦二、五、

八自然段，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏來體味詩

歌的韻味。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)

情感的方法。領(lǐng)會延安精神，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)延

安精神的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的

方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章所表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

教學(xué)方法：抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)執(zhí)行日期：

一、走近作者：組織交流作者的資料。（板書課題及

作者）

二、學(xué)生練習(xí)并用多種形式朗讀課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文來理解重點(diǎn)

詞語。

四、整體感受。

1.讀了課題，你讀出了什么？知道了什么？還想知

道什么？

2.朗讀課文，看看文章主要寫了什么內(nèi)容？

五、學(xué)習(xí)竹之風(fēng)采（2自然段）

竹子具有怎樣風(fēng)采呢？找相關(guān)的詞語，它們有

什么特點(diǎn)？

作者由這些詞語聯(lián)想到什么？

想想寫作順序、修辭方法以及作用各是什么。

六、布置作業(yè)：寫生字；熟讀課文；查找有關(guān)竹子

的文章。

第二課時(shí)執(zhí)行日期：

一、學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說“最使人難忘的是

毛竹”？

找中心句。為什么說“井岡山的竹子是革命的

竹子”？

二、學(xué)習(xí)竹之功績（5-12自然段）

竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面？按什么樣順

序?qū)懩兀?/p>

保衛(wèi)第一個(gè)紅色政權(quán)時(shí)期一一

用了哪些修辭手法從哪三個(gè)方面來寫？如何表

現(xiàn)？

（5自然段）寫竹的用途。（6自然段）軍民情

誼深厚。

（7自然段）寫出井岡山人民對中國革命的無私的

貢獻(xiàn)及其精神對中國革命深遠(yuǎn)的影

響。

北上抗日時(shí)期一一

（8、9自然段）贊揚(yáng)了竹子尤其井岡人民頑強(qiáng)的生

命力和不屈的斗爭精神。

作者明寫竹是“用具”“武器”，暗寫什么？

明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？（雙關(guān)）

社會主義建設(shè)時(shí)期一一（10—12自然段）

（一）寫開發(fā)竹林（二）寫修竹滑道（三）寫走上

征途

分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承艱苦''"貢獻(xiàn)”？

三、課文是不是單純寫竹？寫什么人？怎么寫？

四、為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？

五、作業(yè)：背誦二、五、八自然段。

第三課時(shí)執(zhí)行日期：

一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

二、整理課后習(xí)題。

三、學(xué)生讀全文，思考本文在寫作方面有什么特點(diǎn)？

四、出示有關(guān)贊頌竹子的文章，請學(xué)生欣賞。

五、配題：

1.正音字：井⑷山（gong）顯擎（1u）電雨腥

風(fēng)（xue）

2.區(qū)別字：糧（）鎖（）稠（）撼（）

粱（）索（）綢（）憾（）

3.近義詞：結(jié)實(shí)一一牢固忘懷一一忘記

反義詞：密密麻麻一一星星點(diǎn)點(diǎn)

4.解詞：

魂飛魄散：嚇得連魂魄都離開人體飛散了。形容驚

恐萬分，

極端害怕。

血雨腥風(fēng)：風(fēng)里夾著腥味，雨點(diǎn)帶著鮮血。形容瘋

狂殺戮的兇險(xiǎn)氣氛或環(huán)境。

板書設(shè)計(jì)：

r革命戰(zhàn)爭年代青翠挺拔

井岡翠竹］北上抗日時(shí)期從不改色

社會主義建設(shè)永不低頭

井岡山的竹子，是革命的竹子！

課后反思：

1-2延安，我把你追尋

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：借助資料，了解全詩的內(nèi)容，體會

作者表達(dá)情感的方法

2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，

在讀中體會作者的情感。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會延安精神，懂得繼承和

發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握詩的節(jié)奏和韻律，了解詩中有代表性事物

的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得作者追尋的是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)延安的資料。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)方法：讀中感悟

教學(xué)過程：

第一課時(shí)執(zhí)行日期：

一、觀察插圖，導(dǎo)入新課。

1.出示插圖，你知道圖上畫的是哪里？

2.圖上都畫了哪些景物？

3.簡介延安。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、理解內(nèi)容，體會思想感情。

L學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)自由讀，找出2個(gè)比喻句，分別說出把什么比作

什么？

(2)再品讀，說說你都讀懂了什么？

(3)指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)本節(jié)寫了延安的哪幾個(gè)地方？

(2)討論：詩人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這

些地方，是在追尋什么？(偉大的延安精

神)

(3)指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

(1)自由讀第三、四節(jié)，哪些語句看出我們現(xiàn)在美好

的生活？

(2)談?wù)勀銓Α拔覀兒敛华q豫地丟掉了老牛破車，卻

不能丟掉寶塔山的頂天立地的脊梁”的理解。

(3)找出兩節(jié)中表達(dá)同樣意思的詞句，用上述方法，

自學(xué)并討論理解。

(4)有感情地讀這兩句。

4.學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。

(1)思考：如果丟掉延安精神會怎樣？

(2)討論：我們到底要怎樣追回延安精神？

(3)讀讀排比句，體會感情。

四、總結(jié)中心：

本文通過寫作者追尋延河、棗園、南泥灣、楊

家?guī)X來表達(dá)作者向往延安，追尋延安精神的思想感

情。

五、朗讀訓(xùn)練。

本文是一篇詩歌，節(jié)奏和韻律都比較鮮明，可

讓學(xué)生多讀，讀出感情，全詩押的是“n”g韻，讀

時(shí)要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣聽起來才聲韻鏗

鏘。

可采用個(gè)人讀，小組讀，賽讀，配樂讀等多種

形式朗讀，評選出讀得有感情的同學(xué)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

把這首詩有感情地讀給家人聽。

七、配題：

1.正音字：9zhu6班kdng脊梁ji

2.區(qū)別字：炕（火坑）琳（琳瑯滿目）妙（美妙）

魂（靈魂）

坑（泥坑）淋（大汗淋漓）秒（分秒）

魄（氣魄）

3.近義詞：昔日一一昨天探索一一探求

反義詞：溫暖一一寒冷光明一一黑暗

4.解詞:

茁壯：茂盛，旺盛。

輝煌：比喻極其顯著而出色。

明媚：（景物）鮮明悅目。

板書設(shè)計(jì)：

h玄.龔靠嗎你泊r

'三營離株.人二酸

笆把

HiSS

施*J-T斛?

聲E「金小同土杭—*忘不了

心尋-又帔苫畝q?的拓寺中-

向混海j1辛后k射-JL不能丟

楊秦伯在比

光明觥大。機(jī)

太PH電的

八、課后反思：

1-3七律?到韶山執(zhí)行日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：有感情朗讀課文的能力。

2過程與方法：品讀體會課文，了解并學(xué)習(xí)作者表

達(dá)、抒發(fā)情感的方法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：品讀體會課文，了解并學(xué)習(xí)

作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀體會課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情

感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的抒情方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)方法：讀中感悟

教學(xué)過程：

一、解題，走近作者。

學(xué)生介紹寫詩的背景，以及有關(guān)韶山和作者的

資料。

二、自學(xué)古詩，了解詩意。

多種形式朗讀古詩。（范讀、指名讀、同桌互相

讀詩）

三、小組內(nèi)自學(xué)古詩，了解古詩大意。

四、組織學(xué)生匯報(bào)。

五、指導(dǎo)朗讀。

六、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

教師進(jìn)一步介紹寫作背景，幫助學(xué)生感受作者

通過古詩所表達(dá)的情感。

【譯詩】

離別后多少夢境在詛咒歲月的流逝，我的故鄉(xiāng)

啊與你一別已過了三十二年。紅旗漫卷吹動(dòng)農(nóng)民的

武裝，而敵人卻高高舉起霸主的皮鞭。因?yàn)樘嗟?/p>

壯志才會有犧牲，但我敢令天地翻覆換一副新顏。

再喜看大片莊稼如浪濤滾滾，盡是農(nóng)民英雄們在暮

色中收工歸來。

七、背誦古詩。

八、作業(yè)：

1.默寫古詩。

2.查找毛澤東的詩詞，進(jìn)行積累。

九、配題

1.正音字：川（chuan）戟（ji）菽（shij）

2.區(qū)別字：咒（）皺（）霸（）靶（）

3.解詞：

菽：豆類的總稱。

犧牲：為了正義的事業(yè)而獻(xiàn)出自己的生命。

課后反思：

表達(dá)?講話要看對象執(zhí)行日期：

一、教材分析

這次表達(dá)可以說是一次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)

重訓(xùn)練學(xué)

生的語文表達(dá)能力。要先確定自己喜歡的角色，然

后在以這

種角色在特定的環(huán)境中說一段話。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們要表達(dá)的欲望。

2.能選擇自己喜歡的角色，在特定的場合下說話。

三、教學(xué)建議：

1.課前要組織學(xué)生圍繞“講話和要看對象”這個(gè)主

題，展開充分的交流。

2.課上讓學(xué)生匯報(bào)：自己選擇喜歡的角色，然后確

定自己說話的場合和對象。

3.讓學(xué)生認(rèn)真地準(zhǔn)備，在不寫稿的情況下與大家進(jìn)

行交流。可先在小組內(nèi)交流，然后擇優(yōu)在全班進(jìn)

行交流。

4.想一想，在和不同人說話時(shí)，應(yīng)注意哪些方面，

一是講話更有針對性。

5.把自己的想到的講話時(shí)的注意事項(xiàng)與同學(xué)交流一

下，大家在一起說一說，互相啟發(fā)一下，這樣有

利于把話講好。

言語在某種程度上反映出一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的秉

性、修養(yǎng)。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，其成功口才首先應(yīng)

看對象，并注重策略。也就是說，說話應(yīng)適時(shí)、

適情、適勢、適機(jī)，一切以適度、恰當(dāng)為原則。

不同的對象對同一句話會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，

甚至?xí)?dǎo)致截然相反的效果。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，

常會接觸到各種不同職業(yè)的人，每個(gè)人的職業(yè)都

應(yīng)受到尊重。那些歧視他人職業(yè)而自我感覺良好

乃至炫耀自身職業(yè)的人，不僅不會受到歡迎，反

而會令人生厭。

考慮：(1)看對象的性別差異；

(2)看對象的年齡差異；

(3)看對象的文化程度差異；

(4)看對象的民族差異。

語言和文化互相依存，不同民族的文化必然在

它的語言中有所體現(xiàn)。由于不同民族文化存在不同，

其語言也必然存在差異，同一句話對于不同民族的

對象來說，其反應(yīng)也不同。

第二單元漢語家園

2—1妙語批試卷執(zhí)行日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會6個(gè)生字。

2.通過學(xué)習(xí)課文正確、流利、有感情地朗讀課

文，理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，感受漢

語語言的妙趣和豐富內(nèi)涵。

3.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的拓

展。

教學(xué)重點(diǎn)：1.理清文章層次，概括文章內(nèi)容。

2理解康有為的批語妙在何處。

教學(xué)難點(diǎn)：課文中對文言文的理解。

教學(xué)過程：

一、今天我們來學(xué)習(xí)《妙語批試卷》請同學(xué)們

齊讀課題?？吹秸n題，你能提出哪些問題？

（誰批試卷？批誰的試卷？批語是怎么寫的？

妙在何處？）

好，讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇課文。

二、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊思考這

些問題，注意讀準(zhǔn)字音。

三、下面，老師檢查一下同學(xué)們的讀文情況。

四、你能解決黑板上的哪些問題？

（1.誰能根據(jù)找到的資料給大家介紹一下康有

為）

（康有為的批語是……）這是第幾自然段的內(nèi)

容？誰能讀讀這一自然段？題為“廉吏民表”這是

什么意思？

（清廉的官才可以做民眾的表率）

你是從哪一自然段獲得的信息？（2自然段）

那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信

息？

（這話是從宋代包拯奏折中的“廉者，民之表

也，貪者，民之賊也”引來的。）

誰來讀讀這句話？誰能借助工具書或資料說說

這句話的意思？

（廉潔奉公的人，是民眾的表率，貪污受賄的

人，是危害民眾的奸賊。）

由此可見，“廉吏民表”中的“表”字是什么意

思？（表率）

你還獲得了哪些信息？

（有一個(gè)考生明明明不懂考題的意思，卻偏偏

不懂裝懂，舞文弄墨，他居然寫道……）

什么是舞文弄墨？（玩弄文字技巧）讓我們再

來讀讀這位老兄的話。如果你就是康有為，看到這

樣一張?jiān)嚲?，有什么感想？（哭笑不得）能找到?/p>

個(gè)和哭笑不得相近的詞嗎？（啼笑皆非）

這位老兄答非所問，居然能把“表率”理解為

“攝氏表”“華氏表”著實(shí)令人啼笑皆非啊，那么追

究其原因究竟是什么呢？誰能用書上的詞來回答

（不懂裝懂胸?zé)o點(diǎn)墨不學(xué)無術(shù)）什么是不學(xué)無

術(shù)？

（沒有學(xué)問，沒有能力）讓我們再來讀讀這一

自然段。

下面，讓我們再來看一看康有為的評語，老師

讀一讀，看看你最大的感受是什么？（妙）妙在哪

里？誰還能讀一讀康有為的評語，誰能說一下康有

為批語的大意是什么意思呀？（既然考生把“廉吏

民表”與“表”混為一體，那么康有為便把“閻錫

山”與“山”放在一起，用相同的錯(cuò)誤風(fēng)趣幽默的

諷刺了這位考生的無知。）這批語的確批得好，批得

妙，以彼之道，還施彼身，巧妙的暗諷了這個(gè)不學(xué)無

數(shù)之徒。從這里，我們可以看出康有為是一個(gè)怎樣

的人？（才思敏捷，聰明機(jī)智）那么如果給你一次做主

考官的機(jī)會，遇到這種無知的考上，你會做出怎樣

的批語呢？看來同學(xué)們也都才思敏捷，聰明過人啊！

課文2、3自然段向我們交代了事情的經(jīng)過，下面，

我們來關(guān)注一下故事的結(jié)果，請同學(xué)們齊讀最后一

個(gè)自然段。誰來說一下“謬誤比照”“妙趣橫生”的

意思？正因如此，使得大軍閥閻錫山在看了考卷和

批語后也是啼笑皆非，無言以對。你了解閻錫山這

個(gè)人嗎？誰能給大家介紹一下你找到的資料。那么

閻錫山與這個(gè)故事的起因有什么關(guān)系嗎？找同學(xué)來

讀一讀課文的第一自然段。你讀懂了什么？

請同學(xué)們看黑板，這篇文章的脈絡(luò)十分清晰，

文章短小精悍，卻詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)了這

篇文章，你最大的感受是什么？

（中國語言的魅力及幽默）

板書設(shè)計(jì)：

妙語批試卷

起因

經(jīng)過謬誤對照妙趣橫生

結(jié)果

課后反思：

2-2詞語的變遷

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：認(rèn)識7個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。進(jìn)

一步學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽這種閱讀方法。

2.過程與方法：通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛漢語

的情感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富

積累，收集新名詞

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過詞語的變遷體會到語言的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找李白“天長水闊厭遠(yuǎn)涉”及杜甫“浩劫因

王造”詩句意思及出處。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：自讀感悟

教學(xué)過程：

第一課時(shí)執(zhí)行日期：

一、導(dǎo)入新課：

1.板書：詞語的變遷。

2.讀題：請同學(xué)們齊讀課題。

3.針對課題提問題，結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓ξ念}的

理解。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.初讀課文。

2.運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。

3.進(jìn)行寫字指導(dǎo)?！疤}”“媒”可用部件組合的方法

記。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“攀”字的寫法。

三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。

四、朗讀課文。

第二課時(shí)執(zhí)行日期：

一、指名讀課文，了解各段大意。

二、切入文章重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文第一段。

理解“從漢語的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)

展的腳步”這句話的含義。

積累詞語：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、

新生兒

三、自主學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在課文中尋找漢語變遷與時(shí)代發(fā)

展的關(guān)系。

2.找一找，在課文中出現(xiàn)的詞語有哪些特點(diǎn)？

3.從“平臺”一詞入手，討論同一個(gè)詞語在不同時(shí)

期所代表的不同含義。

4.尋找漢語家園中出現(xiàn)的“舶來客”，交流匯報(bào)。

四、拓展：

1.“天長水闊厭遠(yuǎn)涉”出自李白《梁園吟》；

我浮黃河去京闕，掛席欲進(jìn)波連山。

天長水闊厭遠(yuǎn)涉，訪古始及平臺間。

平臺為客憂思多，對酒遂作梁園歌。

卻憶蓬池阮公詠，因吟“深水揚(yáng)洪波

洪波浩蕩迷舊國，路遠(yuǎn)西歸安可得！……

2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉臺觀》

浩劫因王造，平臺訪古游。彩云蕭史駐，文字

魯恭留。

宮闕通群帝，乾坤到十洲。人傳有笙鶴，時(shí)過

北山頭。

五、指導(dǎo)學(xué)生留心生活中的“新名詞”，列舉“新名

詞”，并探討這些新名詞背后折射出來的人們的生

活和觀念的變化。區(qū)分網(wǎng)絡(luò)非正式詞語和詞語變

遷的關(guān)系：

如：MM：妹妹GG：哥哥DD：弟弟JJ：姐姐

恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難

看的男孩

菜鳥：就是初級水平的新人大蝦：高手或

是大俠

倒：暈倒，厥倒東東：東西偶:我

六、作業(yè)：收集新名詞，辦一張以“詞語”為主題

的手抄報(bào)。

七、配題：

1.正音字：烙Ido甫枇杷pipa

2.近義詞：走俏一熱銷寬泛一廣泛

3.形近字：蘿一羅媒一煤

4.積累詞語：

攀談媒體浩劫變遷

豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳傾聽

板書設(shè)計(jì)：

詞語的變遷

豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳

傾聽

課后反思：

表達(dá)一一我創(chuàng)編的故事執(zhí)行日期：

表達(dá)內(nèi)容

如果發(fā)揮想象，幾個(gè)看來不太相關(guān)的詞語就可

以創(chuàng)編成一個(gè)生動(dòng)的小故事，你想試試嗎？

請你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想

象，試著創(chuàng)編一個(gè)小故事，題目自擬。

1.斧頭森林農(nóng)夫洪水

2.天空白云小鳥風(fēng)箏

3.老虎河水小羊獵人

4.大海陸地帆船狂風(fēng)

5.鉛筆橡皮格尺小刀

表達(dá)提示

1.根據(jù)詞語之間的聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概

故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、

洪水”這一組詞語，腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？

并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細(xì)地寫

出來。

2.想象盡可能合理，讀起來讓人信服。

3.創(chuàng)編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞

語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外

的詞語來。

交流評改

1.把你編的小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽，看看他

們贊揚(yáng)你的是什么，并概括他們的意見，進(jìn)行修

改。

2.讀一讀同學(xué)編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)。

第三單元科學(xué)家眼中的動(dòng)物

3—1天鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：練習(xí)概括各段大意，歸納天鵝的幾

個(gè)特性。學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。學(xué)會生字和由

這些生字組成的詞語。會認(rèn)讀八個(gè)生字。

2過程與方法：學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語言，反復(fù)品味，

積累、學(xué)以致用。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文，并能體會到作者

所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理清文章層次，概括文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：天鵝的圖片、相關(guān)資料介紹

教學(xué)方法：自讀感悟

教學(xué)過程：

第一課時(shí)執(zhí)行日期：

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。

3、簡介作者布封。

布封(1707-1788),法國生物學(xué)家、作家。

他從小愛好自然科學(xué)，他用40年時(shí)間寫成了36卷

巨冊的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏?，包

括《地球形成史》《動(dòng)物史》《鳥類史風(fēng)爬蟲類史

民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主

義的理解。

二、練習(xí)朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流

三、指導(dǎo)表達(dá)

1、提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，

試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)

容。（學(xué)會理清作者的表達(dá)思路，并能所處課文

的主要內(nèi)容，表達(dá)清楚，形成一定的概括能力。）

2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流。

四、作業(yè)

1、熟讀課文，體會作者的思想感情。

2、練寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識。

3、查找相關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備

第二課時(shí)執(zhí)行日期：

一、由題入手，導(dǎo)入新課。

1、讀課題，它能使你想到些什么？

2、由課題展開豐富的想象。

二、檢查朗讀情況。

三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分

的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。

2、通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的

順序來說。

（這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品，作者用文

學(xué)的筆調(diào)，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍

美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點(diǎn)，字里行間流露出

作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜

愛和贊美。）

3、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。核心問題：讀了文

章，你認(rèn)為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、

深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、

風(fēng)光片使學(xué)生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美，及

它自由的美德和神奇的歌手。

4、提出自己不懂得問題和組內(nèi)同學(xué)一起研究解決。

如：

（1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)最美

的模型？

（2）為什么說天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美

德？

（3）為什么把天鵝說成是一個(gè)神奇的歌手？

5、熟讀課文，體會作者的思想感情。

四、指導(dǎo)朗讀

1、你認(rèn)為文中哪些語言優(yōu)美動(dòng)人，請你有感情朗讀

這些語句。

2、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

五、總結(jié)全文

六、作業(yè)

1、完成課后習(xí)題。查找相關(guān)資料。

2、課后有關(guān)天鵝的資料，根據(jù)學(xué)生自己的興趣進(jìn)行

深入學(xué)習(xí)，搜集和整理。可以以不同的形式呈現(xiàn)

出來：編寫手抄報(bào)、打印相關(guān)資料、給照片配上

解說詞等。

第三課時(shí)執(zhí)行日期：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。

1、抽查課文背誦情況，同時(shí)記一次背誦成績。

2、聽寫生字生詞，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的

習(xí)題。

1、傾聽同學(xué)們的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a(bǔ)

充意見。

2、學(xué)生匯報(bào)自己對問題的思考過程，傾聽老師和同

學(xué)的意見。

3、認(rèn)真傾聽學(xué)生的匯報(bào)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生語言表達(dá)

簡練清晰。

4、以個(gè)人或小組為單位介紹自己搜集到的相關(guān)資料

圖片，可以變換形式，方法多樣。

三、匯報(bào)自己查找到的自己感興趣的與文章內(nèi)容相

關(guān)的資料。

四、作業(yè)

1、繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個(gè)最佳的保存辦法。

五、板書設(shè)計(jì)：

天鵝

面目優(yōu)雅形狀妍美天性溫和

天鵝善航的外形因素

脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀

美德

歌手

六、配題：

1.正音字：烙Ido甫fti枇杷pipa

2.近義詞：走俏一熱銷寬泛一廣泛

3.形近字：蘿一羅媒一煤

4.積累詞語：

攀談媒體浩劫變遷

豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳傾聽

七、課后反思：

3—2蜘蛛

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)會五個(gè)生字和由這些生字組

成的詞語。會認(rèn)讀六個(gè)生字。學(xué)習(xí)說明事物的方

法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作和表達(dá)中加以運(yùn)用。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課

文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達(dá)自己對蜘蛛

的贊美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解蜘

蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的，

體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行

捕食的。

2、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：各種蜘蛛的相關(guān)資料介紹。

教學(xué)方法：自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)

教學(xué)過程

第一課時(shí)執(zhí)行日期：

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。

3、結(jié)合上下文加以理解。

二、練習(xí)朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

2、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

三、指導(dǎo)表達(dá)

1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪

幾方面特點(diǎn)。同時(shí)提出自己不懂的問題來。

2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流，能抓住文章

的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛是怎樣利用

網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。

3、讀課文，體會作者的思想感情。

四、作業(yè)

1、熟讀課文，查找相關(guān)資料，練寫文中的生字新詞。

2、寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識。

第二課時(shí)執(zhí)行日期：

一、出示謎語，導(dǎo)入新課：

出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八

卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

《蜘蛛》（師板書課題）

二、通讀全文，找中心句。

課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請

同學(xué)們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察

過的獨(dú)居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。

1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個(gè)方面具

體寫出了它的聰明。（結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個(gè)方面）

2、自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小

組內(nèi)交流。

3、學(xué)生匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師用課件演示

蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。）

4、學(xué)生匯報(bào)蜘蛛捕蟲時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說蜘

蛛捕蟲時(shí)遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？

你能用成語概括出這幾種情況嗎？

一是勢均力敵、反敗為勝，

二是克敵制勝、穩(wěn)操勝券，

三是無可奈何、主動(dòng)放棄。

5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認(rèn)為蜘蛛是種什么

樣的昆蟲？

四、總結(jié)收獲，質(zhì)疑問難。

朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問

題？

五、交流感受，拓展閱讀。

1、課前，老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛，說說

你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報(bào)，課

前學(xué)生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展

示。）

2、你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識嗎？老師向同

學(xué)們推薦一篇文章一一周建人的《蜘蛛》，課后

可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。

六、布置作業(yè)：

把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。

第三課時(shí)執(zhí)行日期：

一、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并進(jìn)行匯報(bào)。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的

習(xí)題。

1、傾聽同學(xué)們的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a(bǔ)

充意見。

2、指導(dǎo)學(xué)生共同欣賞同學(xué)們自編的童話故事。進(jìn)行

交流評議。

三、作業(yè)

1、繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個(gè)最佳的保存辦法。指

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累材料、保存資料。

2、預(yù)習(xí)新課。

蜘蛛

外形特點(diǎn)

r織網(wǎng)

對付侵略者

聰明|對待蒼蠅

、對待強(qiáng)敵

四、板書設(shè)計(jì)：

五、課后反思:

3—3大孔雀蛾的晚會

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會認(rèn)15個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，

通過重音、停頓和語調(diào)來表達(dá)自己讀文所體會到

的感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解蝶蛾的樣子、聚集在家

里壯觀的景象。激發(fā)對小動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蝶蛾的圖片以及相關(guān)的文字資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

閱讀教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生由文字所描繪的畫

面展開豐富的聯(lián)想，體會各種說明事物的方法的好

處，并學(xué)習(xí)在表達(dá)中加以運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)方法：相機(jī)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)執(zhí)行日期：

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字新詞。

1、隨機(jī)抽查學(xué)生的朗讀情況，并上朗讀成績。調(diào)動(dòng)

學(xué)生積極性，讓學(xué)生全員參與。

2、開火車練習(xí)朗讀，盡可能參與到文章朗讀中來。

二、檢查學(xué)生對生字、生詞的自學(xué)情況，直到學(xué)生

進(jìn)一步認(rèn)讀、理解。

1、隨即指讀生字，找到它在文中的位置，并能說出

它在這樣的語言環(huán)境中的作用。

2、快速默讀，形成一定的默讀能力，快速找到生字、

生詞，并在語言環(huán)境中加以理解，也可以借助字

典等工具書。

三、指導(dǎo)書寫

1、易錯(cuò)的字指導(dǎo)學(xué)生書寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，示范書寫，

加深印象。

2、練習(xí)書寫，體會重點(diǎn)筆畫，對所學(xué)生字做到會讀、

會寫、會用。

四、讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，畫出自己不懂

得問題。

五、作業(yè)

1.認(rèn)真讀課文，在讀時(shí)通過重音和語調(diào)的變化反映

自己在讀文學(xué)習(xí)時(shí)所體會的思想感情。

2.寫生字新詞，對基礎(chǔ)知識加以鞏固。

第二課時(shí)執(zhí)行日期：

一、由題入手，了解大孔雀蛾這種昆蟲。

1.由文題中的“晚會”這一學(xué)生感興趣的問題入手，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)思考、想象的情境，引領(lǐng)學(xué)生自

然地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。

2.認(rèn)真思考展開豐富的想象，感受大孔雀蛾匯集在

一起是怎樣的情景的閱讀興趣。

二、通讀全文，找到文章的中心句，并理清文章層

次。

三、逐段來深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住文章概括文章的主要內(nèi)容，抓住文

章各部分的重點(diǎn)。解本文寫作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能

抓住文章的重點(diǎn)，并能根據(jù)這些依據(jù)理清文章的

層次。其中，大孔雀蛾的外形特點(diǎn)、蛻變的情景

以及匯集在一起猶如在開晚會的情景，是文章濃

墨重彩的內(nèi)容。此外，文章中還借助對“我”的

孩子看到這一稀有景象時(shí)表現(xiàn)的描寫，來側(cè)面襯

托出了這一景象的稀有和美麗。

2.全文抓住重點(diǎn)詞語“難忘”“晚會”來學(xué)習(xí)，先

設(shè)想什么樣的情景可以稱之為晚會。引導(dǎo)學(xué)生在

由此問題引入下文的深入學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會，文中哪些內(nèi)容是對“大孔雀蛾晚

會”的直接描寫？哪些是側(cè)面的襯托？

4.在學(xué)生對這部分內(nèi)容完全理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)這部分描寫事物的方法，并體會這樣的方

法的好處。（體會文章在描寫大孔雀蛾聚集在屋

子里壯觀、美麗的場面時(shí)所表達(dá)的情感，在朗讀

時(shí)注意表達(dá)自己體會到的這種情感，進(jìn)一步探究

作者為什么會有這樣的贊美之詞。潛心在文中尋

找答案。）

5.倒數(shù)第二段指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)問題，能用一

段話說出自己由這段介紹所能想象到的畫面，指

導(dǎo)學(xué)生朗讀這段，通過重音和停頓的變化，感受

這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。

6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章最后一部分與第一段形成了首

尾呼應(yīng)，文章渾然一體。緊扣“難忘”。

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)

認(rèn)真讀課文，在讀時(shí)通過重音和語調(diào)的變化反

映自己在讀文學(xué)習(xí)時(shí)所體會的思想感情。

第三課時(shí)執(zhí)行日期：

一、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并進(jìn)行聽寫。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的

習(xí)題。

傾聽同學(xué)們對問題的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎挤较?/p>

和補(bǔ)充意見。

三、總結(jié)整個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生感悟整個(gè)板塊，進(jìn)一步了解科學(xué)家眼

中的動(dòng)物（昆蟲）這一方面的內(nèi)容。

四、總結(jié)整版塊的寫法特點(diǎn)，尤其是描寫事物的方

法。對事物的這種文學(xué)性很濃的描寫方法進(jìn)行總結(jié),

使學(xué)生印象更深刻。

大孔雀蛾的晚會

大孔雀蛾的外形特點(diǎn)

大孔雀蛾晚會發(fā)生的起因經(jīng)過結(jié)果

習(xí)性：雌蛾能夠吸引同伴

五、作業(yè)

學(xué)習(xí)這一板塊的寫作方法，介紹一下自己喜愛的

某一動(dòng)物。

六、課后反思：

表達(dá)一一回憶那一刻執(zhí)行日期：

表達(dá)內(nèi)容：

在動(dòng)物學(xué)家眼睛里，蜘蛛是智者，天鵝是善航

者，大孔雀蛾的晚會充滿著情趣。有你的眼睛里，

所看到的事物（動(dòng)物、植物、某一人物、某一事件、

某一景物）什么樣？選擇印象深刻的自己命題寫一

篇作文。

表達(dá)提示：

在你的記憶里，可能有巍峨的高山，有無邊的

大海，有潔白的雪花……你可能看到過燕子怎樣壘

窩，青蛙怎樣游泳，蜜蜂怎樣采蜜，大雁怎樣飛

行……

1.仔細(xì)回憶和觀察身邊的生活，從中選擇習(xí)作素材。

2.抓住事物的特點(diǎn)，精彩之處要寫得具體。

交流評改：

在同桌之間、小組之間互相讀一讀自己的習(xí)作，

大家一起研究你的習(xí)作在描寫中是否抓住了事物的

特點(diǎn)，使人讀了以后仿佛親眼看到一樣。

第四單元生活的啟示

4—1落花生

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：學(xué)習(xí)一個(gè)生字“榨能結(jié)合課文推

想“開辟、茅亭、愛慕、居然、嫩綠、體面”等詞

語的意思。

2過程與方法：有感情地朗讀課文，概括課文主要

內(nèi)容，理清課文思路。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解父親贊美花生的話的深

刻含義。理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，

默默奉獻(xiàn)的品格

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的一段話，

體會到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前，可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找資料，了解

花生的特點(diǎn)，并通過默讀知道課文的大概內(nèi)容。

教學(xué)方法：抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)執(zhí)行日期：

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題

2、讀題：請同學(xué)們齊讀課題。

3.解題：根據(jù)自己的預(yù)習(xí)談?wù)剬ξ念}的理解。

4、質(zhì)疑引入：你對落花生了解多少？它有什么特

點(diǎn)？課文寫了哪些內(nèi)容？學(xué)習(xí)了這篇課文你受到

了哪些教育？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字生詞。

1、自己出聲讀課文。

2、交流預(yù)習(xí)筆記。

3、自由讀課文。

4、交流學(xué)習(xí)生字。

5、自己默讀課文。

三、再讀課文，了解大意。

1、提出并交流不懂的問題。

2、一名同學(xué)讀課文，同學(xué)思考這篇文章的主要內(nèi)容。

3、交流概括文章的主要內(nèi)容，理清文章思路。

第二課時(shí)執(zhí)行日期：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、介紹教師的名字，請同學(xué)們分析含義。

2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什

么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？

二、初讀課文，整體感知

1、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰讀

的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計(jì)講評）

2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同

學(xué)朗讀的程度。

3、老師帶同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀

的情況。

4、提名四人分角色朗讀課文。

5、分成四人小組，分角色朗讀課文。

三、探究課文，理解感悟

1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。

2、再請一小組到前面演出，演后評議。

3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文

的理解提出落花生的好處。

5、花生最可貴的用處是什么？

（通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子）

6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的

人？

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。

2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和

關(guān)愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字

3、到黑板前寫上自己的名字，然后讀出自己寫的片

斷。

五、布置作業(yè)。

六、配題：（見課件）

七、板書設(shè)計(jì)：

落花生

種花生一一收花生一一嘗花生一一議花生

八、課后反思：

4-3因小失大執(zhí)行日期：

教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能：學(xué)習(xí)4個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解

課后詞語的意思。

2過程與方法：初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用

列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解和體會課文中列舉的五

個(gè)事例，知道我們做事不應(yīng)該因小失大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心抓住課文所闡述論點(diǎn)一一作

者親身的經(jīng)歷的生活實(shí)例理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師可以讓學(xué)生查找一些關(guān)于作者的資料。布

置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，結(jié)合自己感興

趣的內(nèi)容可以與別人先進(jìn)行交流，把不懂的問題記

下來，課上解決。

教學(xué)方法：讀中感悟。

一、自讀課題，質(zhì)疑問難

1.讀課題一一讀課文一一讀課后問題，邊讀邊作好

疑問記號。

2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，質(zhì)疑問

難。

二、梳理疑難，自主探究

1.根據(jù)學(xué)生自讀后的疑問，進(jìn)行梳理，主要問題有：

(1)課文中講了一個(gè)什么故事？

(2)作者從這個(gè)故事中得到什么教訓(xùn)？

(3)作者認(rèn)為都有哪些人為哨子付出了很高的代

價(jià)？

(4)他們?yōu)槭裁礊樯谧痈冻鲞@么高的代價(jià)呢？

(5)你從中得到什么啟示？

3.選擇自己感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、研

討，理解課文內(nèi)容。

三、合作交流，讀中感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

(如：了解第一自然段敘述了作者小時(shí)候“為

這個(gè)哨子我付出了比它原價(jià)高四倍的錢”，從這件

事中作者感到一時(shí)得到哨子的快樂是“小”，帶給

我的羞辱、教訓(xùn)是“大”。）

2.對于學(xué)生理解不透的問題，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講

解。

（如：長大成人，作者走進(jìn)社會，觀察人們的

作為，感到遇到的很多很多的人，他們都為一個(gè)“哨

子”付出了過高的代價(jià)。第一例中是“宮廷的青睞”

而付出了太高的代價(jià)，第二例中是“爭名奪利”付

出了過高的代價(jià)，，第三例中是“斂財(cái)致富”付出

了過高的代價(jià)，，第四例中是“尋歡作樂”付出了

太高的代價(jià)，第五例中是“外表”“漂亮的裝束”

“講究的住宅”“上等的家具”“精致的設(shè)備”付

出了太高太高的代價(jià)，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗

讀，辨析詞語的感情色彩理解這些事例。）

3.在此基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)，小組討論交流，與

生活實(shí)例相結(jié)合，發(fā)表自己的看法，相互補(bǔ)充。

四、拓展積累，個(gè)性展示

說：用替換詞的方法，說出自己對課文的個(gè)性

理解。

讀：通過各種不同的朗讀，讀出自己對課文的

個(gè)性理解。

畫；畫連環(huán)畫，把自己的理解與情感融入畫中。

演：演課本劇，把第一個(gè)故事演成課本劇，加

深對中心內(nèi)容的理解。

五、課后反思：

習(xí)作一一生活的啟示執(zhí)行日期：

表達(dá)內(nèi)容：

生活就像一本百科全書，它會給我們許多啟示：

比如看到一種自然現(xiàn)象，聽到別人一番談?wù)摚约?/p>

一次偶然的發(fā)現(xiàn)……生活的啟示不在你童年生活之

中，啟示無處不在。

本次習(xí)作，請你選擇一件給你啟示最深的一件

事，把這件事的經(jīng)過及感受寫清楚。題目自擬。

表達(dá)提示：

1.所選擇的事不論大小，一定有價(jià)值，值得回味，

值得回憶。

2.把給你啟示的那件事的經(jīng)過寫具體。

3.講啟示要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

交流評改：

1.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽，互相交流從中所受

到的啟不。

2.請你把自己的習(xí)作抄出來貼在墻板上，或打印出

來發(fā)給同學(xué)，征求修改意見。

課后反思：

第五單元胸懷壯志

5—1龜雖壽執(zhí)行日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：認(rèn)識文中兩個(gè)二類字。有感情地朗

讀并背誦這首詩，注意節(jié)奏和語調(diào)的變化。

2過程與方法：結(jié)合注釋理解詩句的意思。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩人表達(dá)的樂觀自信、

自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：在把握詩意的基礎(chǔ)上，體會詩人的情

感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片以及相關(guān)的人物介紹。

教學(xué)方法：古詩四步法

教學(xué)過程：

一、讀題解題，走近作者。

1.板書課題

2.組織學(xué)生介紹相關(guān)資料。

3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己介紹自己制作的

課件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

二、自學(xué)古詩，了解詩意。

1.播放范讀錄音。

2.指名讀詩

3.組織學(xué)生同桌之間互相讀詩、訂正。

4.組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩，了解古詩大意。

前四句為第一層：

“神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰?！?/p>

意思是說神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。

騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，

和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了！這四句詩說明曹

操對生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認(rèn)識，這在

當(dāng)時(shí)迷信猖熾的時(shí)代是難能可貴的。

緊接著在第二層中，曹操一掃漢末文人感嘆

浮生若夢、勸人及時(shí)行樂的悲調(diào)中，慷慨高歌：

“老驥伏楊，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”

在這幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀(jì)的千

里馬，雖然形老體衰，屈居楊下，但胸中仍然激

蕩著馳騁千里的豪情。認(rèn)為有志干一番事業(yè)，的

人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，

一種對宏偉理想的追求永不會停息??！

后四句為第三層。這首詩始于人生哲理的，

繼發(fā)壯懷的高唱，復(fù)而回到哲理的思辨：

“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。”

曹操對人生的看法頗有一點(diǎn)辯證的思維，他

首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人

在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去積

極進(jìn)取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面

前也不是完全聽?wèi){上天安排。如果能善自保養(yǎng)身

心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的‘'養(yǎng)

怡之?！?，不是指無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一

個(gè)人精神狀態(tài)是最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，

而要“壯心不已”一一要有永不停止的理想追求

和積極進(jìn)取的精神國，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，

保持思想上的青春。

5.組織學(xué)生匯報(bào)。

6.指導(dǎo)朗讀

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1.教師進(jìn)一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生感

受古詩所表達(dá)的情感。

2.組織學(xué)生有感情朗讀。

四、背誦古詩

五、課外延伸

六、作業(yè)：

1.默寫古詩

2.解釋書后兩句詩句的意思。

七、配題：

1.區(qū)別字。

瀝（）驥（）怡（）

楊（）冀（）貽（）

2.正音字。

乘霧（ch6ng）盈縮（su6）

八、課后反思：

5—2十六字令三首執(zhí)行日期：

教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能：學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)生字。

有感情地朗讀并背誦這三首小令，注意長短句的節(jié)

奏。

2過程與方法：結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句的

意思。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：想像這三首小令描繪的意境，

體會詩人在文中表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀來體會詩人在文中表達(dá)的情

感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，進(jìn)一步了解偉人的雄心韜略。

教學(xué)方法：讀中感悟。

教學(xué)過程

一、讀題解題，走近作者。

1.板書課題

2.組織學(xué)生介紹相關(guān)資料。

3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己介紹自己制作的

課件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

二、自學(xué)古詩，了解詩意。

1.播放范讀錄音。

2.指名讀詩

3.組織學(xué)生同桌之間互相讀詩、訂正。

4.組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩，了解古詩大意。

5.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

第一首是寫山的高度。詩人化用貴州民謠，將

“馬過要下鞍”改為“快馬加鞭未下鞍”。口接著

又借用此民謠中的“離天三尺三”。這兩處借用一

下就將紅軍當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)及精神幻化靈活了，口達(dá)到

以俗為雅之功?！翱祚R加鞭未下鞍”寫紅軍戰(zhàn)馬奔

騰穿山而過的英姿，口而不僅僅是民謠中的屈服于

山高，下得馬來?？凇半x天三尺三”在毛主席這首

詩里也不僅僅是寫高山仰止，氣勢磅礴，而是襯托

詩人慷慨之精神，。

第二首寫山的連勢，因第一首是寫的高度，口

山在這里如狂濤巨浪成倒海翻江之勢，奔騰朝前，

起優(yōu)延綿，連環(huán)不絕，猶如一幅巨型的紅軍萬馬奔

戰(zhàn)圖，這里以山之雄偉走勢象征了詩人永懷斗志的

壯志豪情以及紅軍將士摧枯拉朽般的戰(zhàn)斗士氣?？?/p>

飆突進(jìn)，宛如讓讀者又重臨毛詩的“飛將軍自重霄

入”等一系列情景之中。

第三首寫山之險(xiǎn)峻，山可以高得來刺破青天，

而鋒刃未殘，然而又用一個(gè)合乎情理的大夸張，似

乎山之利劍要刺塌青天，但青天不會垮下，口因?yàn)?/p>

高山之大柱正支撐中天。口這里所寫的頂天立地之

山同樣既是寫景又是象征詩人及紅軍的作為民族中

流砥柱之頂天立地的作用。

6.指導(dǎo)朗讀

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1.教師進(jìn)一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫幫助學(xué)生感

受詩歌所表達(dá)的情感。

2.組織學(xué)生有感情朗讀。

四、背誦古詩

五、課外延伸

六、作業(yè)：1、默寫古詩2、解釋詩句的意思。

七、配題：

1、區(qū)別字。

斕（）酣（）墮（）

瀾（）柑（）墜（）

2、多音字。

"juan卷起ddo倒

閉

II

卷倒

judn卷子dGo倒

水

八、板書設(shè)計(jì)：

十六字令三首

r高度

j連勢

險(xiǎn)峻

九、課后反思：

第六單元壯麗山河

67望岳執(zhí)行日期：

教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能：學(xué)會本課生字新詞，對照注釋，理

解詩句的意思。

2過程與方法：能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會作者

所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古

詩。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會用詞的精妙，品味語言，

培養(yǎng)語感，提高審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解詩句的意思，體會古詩表達(dá)的情感。

2、體會作者的思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。

教學(xué)方法：古詩四步法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，能說說板塊的題目

嗎？

這一冊板塊項(xiàng)目與12冊有何不同，你是怎樣

理解的？(12冊把泰山做為中華文明，泰山是一

種文化)

2、敘述板塊題目

(體會泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種)

二、簡介作者及作品

三、師生共同賞析研讀古詩

1、(1)配樂朗誦《望岳》(2)全體學(xué)生配樂齊讀

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀(4)教師范讀

2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。

(1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。

3、再次播放配樂詩朗誦，品悟詩句，賞析。

設(shè)問：

(1)詩題為《望岳》，但全詩卻不風(fēng)一個(gè)“望”

字？

(2)全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么

不同？

（第一句遠(yuǎn)望泰山的景象；第二句近望泰山的景

象；第三句是凝望泰山時(shí)所見的景象，最后一句是

神游玉皇頂所見）

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：

詩言志，詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達(dá)意，這

首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

四、感情朗讀，體會作者的思想感情

五、思維拓展（作業(yè)）

通過畫一畫、說一說、寫一寫，進(jìn)一步體會詩

的意境。

六、板書

r遠(yuǎn)望］

1近望［

望岳1凝望J驚嘆、贊美、陶醉、豪邁

愿望

七、課后反思：

6-2使至塞上

教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能：學(xué)會本課生字新詞，對照注釋，理

解詩句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩。

2過程與方法：結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會作者在

詩中表達(dá)的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國大好

河山的教育。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者表情達(dá)意、遣詞造

句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句的意思，體會古詩表達(dá)的情感。

2、體會作者的思想感情，能引起共鳴。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)難點(diǎn)的資料，有關(guān)本詩的資料。

教學(xué)方法：古詩四步法

教學(xué)過程：

第一課時(shí)執(zhí)行日期：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：

詩歌是最高的語言藝術(shù)，它常常用最精煉語言

來展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫復(fù)雜的思

想感情。今天，我們來學(xué)習(xí)王唯的《使至塞上》，體

會一下如何透過精煉，含蓄的語言來準(zhǔn)確把握詩歌

的內(nèi)含。

二、初讀古詩，整體感悟

1、播放配樂詩朗誦《使至塞上》。

2、點(diǎn)評：節(jié)奏、情感

3、指導(dǎo)學(xué)生試著用自己的話解釋全詩

4、師板書重要字詞。

（屬國、征蓬、漢空、關(guān)、單車和候騎）

5、了解作者一一王維

（以學(xué)生為主，教師結(jié)合本詩的寫作背影補(bǔ)充。）

（顯示幻燈片2）

三、賞析佳句，入境悟情

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

2、點(diǎn)拔、指導(dǎo)、解答、點(diǎn)拔要點(diǎn)

①體會詩歌意境《使至塞上》指導(dǎo)了什么意境？

（奇特壯美的邊塞風(fēng)光）

②“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，一句的含義及蘊(yùn)含

作者怎樣的情感。

（過了居延，就像“蓬羊”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，飛出

了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上

空，蘊(yùn)含了作者被排擠出朝延的惆悵，暗寫自己內(nèi)

心的激憤和抑郁。）

③“大漠孤煙直，長河落日圓”，你能說說它的意境

嗎？喜歡畫的同學(xué)可以畫一畫。

④巡視相機(jī)指導(dǎo)

四、賞讀全詩，感情朗讀、背誦。

1、齊讀全詩。

2、交流朗讀后的感受。

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

（提醒學(xué)生注意節(jié)奏，要邊誦邊想，腦中要有畫

面感，要融進(jìn)詩的意境中，充分體味詩的美感）

五、拓展作業(yè)

1、背誦、默寫古詩

2、畫古詩：選喜歡的詩句畫下來。

3、課外摘抄，高適、岑參描繪的邊塞詩。

六、板書]

他至塞上

“大漠孤煙直，長河落日圓”

異曲同工

“千悻里，長煙落日孤城閉”

（范仲淹《漁家傲》）

第二課時(shí)執(zhí)行日期：

一、復(fù)習(xí)生字、詞

1、顯示生字詞。

2、指導(dǎo)，點(diǎn)拔。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名背誦、古詩。

2、寫出描寫邊塞風(fēng)光的句子。

3、

三、課后反思：

6-3黃河頌

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和

其他相關(guān)內(nèi)容。

2過程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂資料

教學(xué)方法：讀中感悟，相機(jī)引導(dǎo)

教學(xué)過程

第一課時(shí)執(zhí)行日期：

一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的

音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同

了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成，《黃河頌》

為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃

河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，表現(xiàn)出中華民

族的苦難和不屈的斗爭精神。

三、整體感知課文

1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2.梳理作者思路，明確劃分“序曲一一主體一一尾

聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4.“??！黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5.詩歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的？

有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

四、內(nèi)容探究

1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3.“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什

么？

4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

五、小結(jié)課文

六、欣賞音樂《黃河頌》

第二課時(shí)執(zhí)行日期：

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)

唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：

為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標(biāo)是為了

更深入地理解課文《黃河頌》。

五、比較閱讀《長江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感

教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美

動(dòng)聽的音樂，得到充分的藝術(shù)享受。

六、課后作業(yè)：彈性練筆

1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。

七、板其英雄的氣魄

1英雄的故事

黃河頌英雄的體魄

英雄兒女

八、課后反思：

表達(dá)一一中華文明贊執(zhí)行日期：

【表達(dá)內(nèi)容】

舉世聞名的四大發(fā)明，蜿蜒曲折的萬里長城，

黃河，泰山……中華文明如群星閃爍，照亮華夏的

每一個(gè)角落。

這次習(xí)作，是通過演講的形式，來贊頌源遠(yuǎn)流

長的中華文明。寫一篇演講稿，演講稿的題目自擬。

【表達(dá)提示】

1.寫贊揚(yáng)中華文明的演講稿，必須占有材料，從你

搜集到的材料中，選擇你感興趣的來寫。

2.演講稿在結(jié)構(gòu)上一般是：開場白、主要內(nèi)容和結(jié)

束語。

3.演講的語言要凝練，富有感染力。

4.演講時(shí)要配合恰當(dāng)?shù)氖謩?、?dòng)作，感情要充沛。

【交流評改】

1.在小組內(nèi)感情充沛地讀一讀自己的演講稿，讓同

學(xué)們指出演講稿中的問題。

2.比一比，看誰的演講最能引起共鳴。

第七單元豐碑

7-1軍需處長

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：會“坨”一個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)“嘯”

生字。聯(lián)系上下文體會“冰天雪地、狂風(fēng)呼嘯、

大雪紛飛、單薄破舊、一尊塑像、惡劣的環(huán)境、

殘酷的戰(zhàn)斗、晶瑩的豐碑、嚴(yán)峻的考驗(yàn)”詞語的

意思。有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段。

2過程與方法：通過人物的神態(tài)體會人物的內(nèi)心的

閱讀方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想

感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的表達(dá)順序，體會

課文所表達(dá)的深刻的思想感情。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會軍需處長克己奉公，以

身殉職的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是通過人物神態(tài)體會人物

內(nèi)心。

課時(shí)時(shí)數(shù):二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作課件。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)方法：抓住神態(tài)和心理描寫體會理解文章。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)執(zhí)行日期：

一、揭示課題。學(xué)生齊讀課題，教師板書。

1、導(dǎo)語：

在海拔2000多米的云中山上，狂風(fēng)呼嘯，大雪

紛飛，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)，他們可

能吃不上假，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十

里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，

這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？讓?/p>

們帶著同樣的思索走進(jìn)課文。

2、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生展示自己的課件。

3、交流自學(xué)筆記。

4.認(rèn)讀生字。

5.檢查讀課文。

（指名分自然段朗讀課文，注意及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀

音。）

二、思考：

1.課文主要講了一件什么事？

2.作者是按什么順序來寫的？

本篇課文敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位

紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人

事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長克己奉公的高貴品質(zhì)。

文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對紅

軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思索，為

下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫

將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地上時(shí)的憤怒和對軍

需處長的責(zé)備；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是

軍需處長時(shí)的震驚和對軍需處長的崇敬；最后寫在

軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼

續(xù)前進(jìn)。

第二課時(shí)執(zhí)行日期：

一、小組學(xué)習(xí)討論。

要求：

用自己最喜歡的方式讀課文，看看還有什么不

懂的問題，小組討論后，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。

1.小組討：每人提出自己的問題后，小組進(jìn)行整理，

提出幾個(gè)有代表性的大問題。

2.出示每組同學(xué)提出的問題，并對所有問題進(jìn)行分

類歸并歸納整理出幾個(gè)大問題。

(1)在整篇文章，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為

什么？

(2)為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？

（3）為什么把被大雪覆蓋的軍需處長稱為豐碑？

（可提示：這位衣著單薄破舊的老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒奪

去了生命，讓我們帶著沉痛的心情讀這段話。先自由

讀，再指名讀。）

（3）理解將軍的心情。

①結(jié)合第8——12自然段，談?wù)劊好鎸@位凍僵的老

戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的？

（先概括地說,將軍先憤怒了，后又被感動(dòng)了，再

聯(lián)系有關(guān)詞句重點(diǎn)理解。主要抓“吼道”“紅著眼

睛"，，豹子”“抖動(dòng)”等詞。）

②感情朗讀第8——10自然段。（體會將軍憤怒的心

情。）

③當(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長時(shí)，他久久地

站在雪地里，他在想什么呢？

（投影顯示軍需處長的塑像及將軍敬軍禮的樣

子，通過體會將軍的心情，體會他的性格特點(diǎn)。）

理解“豐碑”的含義：

①聯(lián)系第13自然段，再結(jié)合上文，談?wù)劄槭裁幢淮?/p>

雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

（先理解“豐碑”的意思，再說說為什么是晶瑩

的豐碑；從外表和精神兩方面來體會。）

②結(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是

“沉重而堅(jiān)定”的。

（沉重：失去軍需處長心情沉重；堅(jiān)定：為軍需處

長的精神感動(dòng)和鼓舞，也充滿必勝的信心。）

③理解最后一句話。

（先說說這句話什么意思。再理解“這樣的隊(duì)伍”

是什么樣的隊(duì)伍，深入體會軍需處長崇高精神的力

量。最后讓學(xué)生懷著必勝的信念齊讀最后一自然

段。）

二、總結(jié)全文，深化思想教育

是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染

了這支隊(duì)伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座

晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。

三、作業(yè)：為“豐碑