有關(guān)《威尼斯的小艇》教案4篇一，教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字“嘩“，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文說出“操縱，自如，分散，哄笑，寂靜，聳立，清寂，覆蓋“的意思。

3、理解疑難句子的意思。

4、了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、概括寫小艇的四個(gè)方面的內(nèi)容。

2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。

三，教學(xué)預(yù)備

1、關(guān)于小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。

2、組織學(xué)生收集有關(guān)威尼斯的資料，了解其特點(diǎn)。

四，教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，理解局部新詞的意思。

2、學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)提示“，明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3、初讀課文，按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

（二）教學(xué)過程

1、提醒課題，談話導(dǎo)人。

（1）揭題，談?wù)剬?duì)課題的理解。（引導(dǎo)多角度解題）

（2）簡(jiǎn)介威尼斯。（詳見“背景學(xué)問“）

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）自學(xué)課文，要求：

通讀課文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

劃誕生字新詞，讀準(zhǔn)字音，想方法記憶字形，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。

③選擇感受較深的段落多讀幾遍。

（2）檢查自學(xué)。

①出示生字新詞，自由讀一讀。

②溝通。

哪些字音需要留意（如“艇，圣，矗，殘“和多音字“嘩“）

哪些字形比擬難寫或易寫錯(cuò)（重點(diǎn)是“艇，墊，禱“）

理解了哪些詞語(yǔ)的意思（“操縱自如，清寂“等重點(diǎn)詞一時(shí)理解不到位，可留待隨文理解。）

③齊讀詞語(yǔ)后，依據(jù)個(gè)人狀況選擇字詞書寫。

（3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡(jiǎn)要說說讀后的感受，（要鼓舞更多學(xué)生參加朗讀，溝通。重在進(jìn)一步熟識(shí)課文，不要求深入理解，可相機(jī)板書“重要交通工具，樣子，感覺“等概括內(nèi)容的詞語(yǔ)，未談到則臨時(shí)不寫。）

3、聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示“，再讀課文，理清脈絡(luò)。

過渡：課文從哪幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇

（1）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示“后，再讀課文。要求：

①用不同符號(hào)劃出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及詳細(xì)方法。

②默讀課文，給課文分段。

（2）溝通，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

第2，3自然段是按從外到里的挨次描述小艇的特點(diǎn)，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的挨次說明威尼斯人干什么都離不開小艇，歸并成一段。

4、練習(xí)。

（1）抄寫詞語(yǔ)。

（2）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容。

2、邊讀邊想象，理解重點(diǎn)句子的意思，特殊是其次段的幾個(gè)比方句。

3、感情朗讀，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

4、背誦課文。（上限是背誦其次段，下限是背誦第2自然段。）

（二）教學(xué)過程

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）默讀第1段，劃出重點(diǎn)句。爭(zhēng)論后板書：重要交通工具。

（2）想想重點(diǎn)句與前后句子是什么關(guān)系（“水上城市“點(diǎn)明為什么重要，“等于街頭的汽車“形象寫出如何重要。）

（3）小結(jié)：我們可以抓住重點(diǎn)句概括段意，還可以抓住重點(diǎn)句聯(lián)系上下文理解課文。

2、學(xué)習(xí)第2。3自然段。

過渡：威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)呢

（1）出示“小艇“幻燈片（或畫片），用自己的話說說

小艇的特點(diǎn)。（留意引導(dǎo)想象小艇行動(dòng)起來的情形和坐在艙里的感覺。）

（2）自由讀第2自然段，圈劃寫得精確而生動(dòng)的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)。

（3）溝通（重點(diǎn)體會(huì)幾個(gè)比方句），相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

長(zhǎng)，窄，深像獨(dú)木船

板書形狀翹像新月

輕松，敏捷仿佛一條蛇

感覺：軟，有意思。

（4）借助板書，背誦第2自然段。（力量強(qiáng)的可背誦2，3自然段。）

（5）小結(jié)：從小艇的外表寫到船艙里，兩個(gè)自然段的觀看角度不同。概括段意時(shí)，就要把兩段的內(nèi)容歸并起來。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自由讀第4段，思索課后習(xí)題1（2）。

（2）溝通后板書；一般特別

（3）指導(dǎo)感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。

（重點(diǎn)引導(dǎo)想象在三種特別狀況下，船夫是如何操縱小艇的，進(jìn)一步理解“操縱自如“的意思。）

（4）概括說說這一段寫了什么這與上文有什么關(guān)系

（5）小結(jié)：船夫超群的駕駛技術(shù)，一方面是船夫在水上城市長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方是由小艇自身的形狀特點(diǎn)打算的，我們只有邊讀邊聯(lián)系，才能深入理解課文。

4、作業(yè)選做其中一題。

背誦并默寫第之自然段。

（2）用“像……“造幾個(gè)比方句。

（3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的形狀。（鼓舞用上課文中的好詞佳句。）

第3課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。

2、回憶學(xué)習(xí)過程，總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法。

3、感情朗讀，進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。

4、完成局部課堂作業(yè)。

（二）教學(xué)過程

1、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）速讀第6段，參考“學(xué)習(xí)提示“，思索：這一段寫什么與第1自然段有什么關(guān)系（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是詳細(xì)地寫。首尾照顧。）

（2）再次默讀，思索：

①小艇在威尼斯起什么作用

②質(zhì)疑問難。

（3）溝通思索題①，引導(dǎo)熟悉以下兩點(diǎn)：

①抓住幾個(gè)代表性人物的活動(dòng)，說明男女老少都離不開小艇。

②從白天，夜晚兩個(gè)不同時(shí)間，表現(xiàn)小艇與人們的生活，工作息息相關(guān)。

（4）利質(zhì)疑問難，重點(diǎn)理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。學(xué)生若有困難，可逐步引導(dǎo)。

①想一想，威尼斯的夜景前后有什么變化（喧鬧一清寂）

②從喧鬧到清寂的情景，小艇有什么變化嗎（動(dòng)—停）

③小結(jié)：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動(dòng)與停，直接牽動(dòng)著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇確實(shí)是威尼斯重要的交通工具。

2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭(zhēng)取讀好。

3、（機(jī)動(dòng)，學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的班級(jí)或?qū)W生可以完成。）以“我特殊觀賞威尼斯的（）“作總起句，說說自己對(duì)威尼斯水上風(fēng)情的感受。

4、回憶整篇課文，深化總結(jié)分段方法。

狀物的文章常用按事物幾個(gè)方面分段的方法。

（1）理清課文描述了事物的哪幾個(gè)方面。

（2）按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)展歸并，分段。

（3）看看每局部是怎樣記敘事物的某方面。

（4）想想每局部之間的關(guān)系。

5、作業(yè)。

（1）聽寫詞語(yǔ)。

（2）完成課堂作業(yè)的局部習(xí)題。

《威尼斯的小艇》教案篇2

【課文簡(jiǎn)介】

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術(shù)以和小艇的重要作用，為我們展現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著具體介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的超群駕駛技術(shù)，最終說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

【相關(guān)鏈接】

１、馬克·吐溫：

美國(guó)作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。

２、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，四周被海洋圍繞，由１１８?jìng)€(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有１１７條縱橫交叉的大小河道，靠４００多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有１２０座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，１２０座鐘樓，６４座修道院，４０座宮殿，是聞名全球的旅游勝地。威尼斯城喧鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣著名于世。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

２、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

３、領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

４、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】

１、從幾個(gè)方面介紹事物的寫法。

２、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

【教學(xué)方法】

運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書中插圖，豐富同學(xué)感性熟悉，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖，以此來豐富同學(xué)的感性熟悉，通過與一般城市、公路、汽車的比擬，綻開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特殊是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。

２、初讀課文，了解內(nèi)容。

〖教學(xué)過程

一、談話引入

１、同學(xué)們，你們知道世界上聞名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么好玩的事呀！今日，我要去那里走走看看，你們情愿隨教師一起前去欣賞嗎？那現(xiàn)在我們就動(dòng)身吧！

２、投影顯示，介紹威尼斯：

威尼斯位于意大利東北部，是世界聞名旅游勝地。那里有４０１座姿勢(shì)各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接著１１８?jìng)€(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

板書：

２６、威尼斯的小艇

二、初讀課文，依據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)

１、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：

可以用什么方法記住這些生字？

２、看解釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思：

英尺、船梢、分散、哄笑、殘缺、屹立、停靠、威尼斯、支配自如。

３、讀課文：

標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來。

４、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)效果

１、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

２、巧專心，記住以下幾個(gè)字的字形：

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

３、查字典理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

４、齊讀書后讀寫詞語(yǔ)，理解局部詞義：

哄笑：許多人說話并夾雜著笑聲。

屹立：高聳﹑直立。

分散：（很多人）緊緊圍著。

安靜：非常安靜。

殘缺：殘缺破損。

?？浚海ù唬┩Ａ?。

支配自如：指把握和掌握不受阻礙，很敏捷﹑嫻熟。

５、指名讀課文：

說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

６、自由正確朗讀課文。

四、作業(yè)

１、抄寫生字。

２、熟讀課文，依據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、使同學(xué)了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

２、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納其次﹑四段的段意。

３、朗讀課文。

〖教學(xué)過程

一、讀課文，理清思路

１、指名分讀課文，其他同學(xué)想：

課文是圍繞哪句話寫的？用“”標(biāo)出。

２、理解課文第一自然段的意思，想：

這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點(diǎn)明中心。）

３、默讀考慮：

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

４、爭(zhēng)論分段。

二、學(xué)習(xí)課文其次段

１、默讀２～３自然段，考慮：

小艇是什么樣的？用“～～”標(biāo)出。

２、抓詞句，談體會(huì)：

小艇給你留下什么印象？

（樣子奇怪、內(nèi)部舒適。）

３、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

４、指名分讀２～３自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

⑴小艇的樣子奇怪。

⑵坐在船艙里面感到很舒適。

并列關(guān)系（投影顯示）。

５、師：在一個(gè)構(gòu)造段里，假設(shè)講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來，誰(shuí)來說說這段的段意？誰(shuí)還能說得更簡(jiǎn)潔些？

（投影顯示段意：小艇的樣子奇怪，坐在船艙里面感到很舒適。）

６、總結(jié)：

通過剛剛的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)覺合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)展歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比擬簡(jiǎn)練了。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

１、指名讀課文，考慮：

這段是圍繞哪句話寫的？用“○○○”標(biāo)出。

２、默讀課文：

從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特殊好？用“（）”標(biāo)出。

３、爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，明確：

課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只許多”的狀況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種狀況做詳細(xì)說明，寫出船夫的技術(shù)好。

４、自由讀課文，推斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

四、自學(xué)課文第四段

１、出示提示，默讀自學(xué)：

投影顯示：

⑴課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么？

⑶課文最終為什么要寫威尼斯夜晚風(fēng)光，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

２、集體爭(zhēng)論，明確：

⑴人們：

商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

⑵關(guān)系：

課文用威尼斯清寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系親密，整個(gè)城市的吵鬧與清寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。

３、歸納段意，想：

小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

五、總結(jié)全文

１、快速掃瞄課文，考慮：

為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？

板書：

重要的交通工具

２、是怎樣把威尼斯的小艇寫詳細(xì)的？

３、小結(jié)：

細(xì)心觀看，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

六、作業(yè)

１、抄寫詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。

２、朗讀課文，背誦并抄寫第四自然段。

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、朗讀課文，背誦第四自然段。

２、完成書后練習(xí)。

３、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

〖教學(xué)過程

一、朗讀課文，檢查背誦

１、指名分讀課文：

回憶如何給課文分段，說出其次﹑四段的段意。

２、齊讀課文第四自然段。

３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

４、完成按原文填空：

船夫的（）特殊好。在河上行船的時(shí)候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

５、聽寫詞語(yǔ)。

二、完成書后練習(xí)

１、寫出以下詞語(yǔ)的反義詞：

倒退──前進(jìn)筆直──彎曲散開──聚攏清寂──吵鬧

２、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“ＸＸＸ最講衛(wèi)生”或“ＸＸＸ行動(dòng)最靈敏”為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。

要求：

圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫詳細(xì)。

例：

在家里穿衣服“ＸＸＸ最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“ＸＸＸ行動(dòng)最靈敏”嬉戲時(shí)勞動(dòng)時(shí)。

３、完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

三、課后練習(xí)

１、寫出以下字的讀音：

艄（）矗（）殘（）拐（）

２、推斷以下字的偏旁部首：

尼（）具（）矗（）殘（）斯（）

３、組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

４、寫出以下詞語(yǔ)的反義詞：

倒退──筆直──散開──清寂──

５、填空并完成練習(xí)：

船夫的（）特殊好。在河上行船的時(shí)候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

６、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。

７、分層并說出層與層之間的關(guān)系。

四、作業(yè)

１、完本錢課有關(guān)作業(yè)。

２、背誦第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案篇3

一、說教材

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”，依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞；聯(lián)系上下文說出“操縱自如、寂靜、清寂、覆蓋”等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授學(xué)問，進(jìn)展力量和陶冶情操嚴(yán)密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，相互滲透，共同完成。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來講是比擬生疏的。而課文最終幾句話又描寫了威尼斯夜晚的風(fēng)光，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最終幾句為什么要寫威尼斯夜晚的風(fēng)光，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

二、說教法

教為學(xué)效勞，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)教育的教育思想?！锻崴沟?小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采納了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)展自學(xué)；“議”就是鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

三、說學(xué)法

由于教為學(xué)效勞，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培育學(xué)生觀看問題、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的進(jìn)展，提高自學(xué)力量。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）提醒課題，激發(fā)求知欲

一上課，提醒課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學(xué)生的留意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外學(xué)問，有助于理解課文內(nèi)容。

（二）定向自學(xué)，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的自學(xué)力量。

首先讓學(xué)生仔細(xì)聽教師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽邊思索：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：

（1）劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、分散、哄笑、寂靜、清寂、聳立、覆蓋。

（3）輕聲讀課文，思索課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？

在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于根底學(xué)問的學(xué)習(xí)和根本力量的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)展為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的力量，又培育了他們的自學(xué)力量。

通過第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文供應(yīng)條件。

接著進(jìn)展其次次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：

（1）默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思索本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。

（2）默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思索課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

心理學(xué)說明，劇烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必需使學(xué)生明確為什么而讀，要思索什么問題，完成什么任務(wù)，能幫忙學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。

“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問題（2）時(shí)要進(jìn)展分段方法的訓(xùn)練。我采納了爭(zhēng)論方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參加，人人都落實(shí)。

（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難

閱讀并不是被動(dòng)的承受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探究過程。為幫幫忙學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)屢次嚴(yán)密地結(jié)合起來，自己觀看問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)展比擬，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

然后，依據(jù)問題，逐層理解課文。

1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)展自學(xué)其次自然段，用“____”劃出描寫小艇形狀的詞。用“～～～”劃出比方句，并思索把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人爭(zhēng)論解決。其次自然段采納了三個(gè)比方句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比方句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)展說話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫，進(jìn)展看圖說話，進(jìn)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。

2．坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說假如自己坐在這種船艙里看書、觀光，會(huì)有什么樣的感覺？讓學(xué)生綻開想象，培育他們的想象力量。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)閱歷、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)力量。

4．課文第四局部著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。這局部分兩個(gè)自然段來描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫有什么好處？然后，采納引讀的方法，進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思索題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最終幾句為什么要寫威尼斯夜晚的風(fēng)光？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后依據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)展自學(xué)之后綻開爭(zhēng)論：

a．寫出了從喧鬧到清寂的情景。清寂表現(xiàn)在哪里？是什么緣由迫使威尼斯沉沉入睡了？

b．假設(shè)小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了。

（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)展歸并，給課文分段；最終看看每局部是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，必不行少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的穩(wěn)固。

五、說板書

依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比擬生疏的實(shí)際狀況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。

（4）《威尼斯的小艇》說課設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

周教師也是根據(jù)說課過程的一般挨次（即先說教材，再說教法，學(xué)法，教學(xué)過程……）說課的，整個(gè)說課挨次層次清晰、系統(tǒng)、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換自然，給人以一氣呵成之感。從說課的內(nèi)容來看，凡要求說的根本內(nèi)容也大致都說了，不存在什么大的內(nèi)容殘缺的問題，而且也可以說，做到了說課內(nèi)容的完整性和突出重點(diǎn)的結(jié)合和統(tǒng)一。說課語(yǔ)言通俗、明白。所說的教學(xué)主現(xiàn)設(shè)想，即說課中的教學(xué)過程，合理、科學(xué)、操作性強(qiáng)，經(jīng)得起課堂教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。特殊是教學(xué)過程中的說理，由于教學(xué)過程所涉及的內(nèi)容廣泛，既有思想教育，還有學(xué)問的傳授，力量的培育，各種學(xué)問又相互滲透，錯(cuò)綜簡(jiǎn)單，訓(xùn)練的形式亦非常豐富，加上對(duì)說課者來說，說課時(shí)面對(duì)的是評(píng)委、是同行，而作為課堂教學(xué)中的教學(xué)過程而言，他面對(duì)的又是學(xué)生。所以，如何把握好說理的時(shí)機(jī)，把握好說理的角度和說理的深淺度，始終是不少說課者感到麻煩的問題。但周教師在這個(gè)問題上卻處理得比擬好。一是在說理時(shí)，她始終采納敘述的語(yǔ)言。她把說理與說課堂教學(xué)的其它內(nèi)容嚴(yán)格區(qū)分開來，即說理時(shí)用敘述語(yǔ)言，說課堂教學(xué)的其它內(nèi)容時(shí)轉(zhuǎn)用教學(xué)語(yǔ)言（固然，有些教學(xué)行為，她用的也是敘述語(yǔ)言，這是可以的），這種做法是

符合說課要求的。由于只要是說理，那么，無(wú)論在何種狀況下，聽說理的對(duì)象只能是評(píng)委和教師同行，所以，用敘述語(yǔ)言是正確的。其次是說教學(xué)過程也說理，做到了說理與說教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合，說理不但沒有打亂教學(xué)過程的連貫性，而且加深了人們對(duì)于教學(xué)過程的熟悉。比方教學(xué)過程中的其次個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“定向自學(xué)，整體感知”，這個(gè)環(huán)節(jié)一開頭就先說理，交代安排這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想，使聽者在聽教學(xué)過程前，首先就對(duì)這一環(huán)節(jié)的必要性和說課者的設(shè)計(jì)意圖有所了解。接著從其次節(jié)開頭，詳細(xì)陳述做些什么。學(xué)生自學(xué)完了以后，再分析安排課堂自學(xué)的理由和好處，繼而又表達(dá)詳細(xì)的教學(xué)行為，即其次次定向自學(xué)，之后再?gòu)男睦韺W(xué)的角度說理，具體述說問題設(shè)計(jì)的意圖。這樣，在說教學(xué)過程中說理，在說理的根底上述說教學(xué)過程，一步一步，有條不紊，真正做到了理論為教學(xué)實(shí)踐效勞，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合。

周教師的說課，假如有可以改良的地方，約有以下三點(diǎn)：第一，教法、學(xué)法、說得好像不夠全面。教法，應(yīng)說說哪些教法為主，哪些教法為輔，并交代清晰理由。學(xué)法應(yīng)分析學(xué)情，包括學(xué)生的根底、習(xí)慣、興趣等。其次說的內(nèi)容可以更豐富一些，更全面一些，如作業(yè)的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果的猜測(cè)，也都可以結(jié)合進(jìn)去講一講。第三是板書只說了板書消失的形式，而板書的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的理由等等都未陳述，因而給人有不夠全面、系統(tǒng)、完整的感覺。還有，《威尼斯的小艇》按一般的教學(xué)通常需要三個(gè)課時(shí)，但周教師是把三課時(shí)的內(nèi)容連起來說了，而說的過程中又未交代清晰教學(xué)所需的時(shí)間，所以顯得有些模糊。固然，這或許有些近于苛求，但對(duì)高質(zhì)量的說課來說，還是應(yīng)當(dāng)這樣的。

《威尼斯的小艇》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫超群的駕駛技術(shù)。

2、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到喜愛大自然與喜愛生活的教育。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫詳細(xì)的。

教具預(yù)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、感受小艇之奇怪。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)威尼斯的小艇這篇課文有了初步的熟悉。這節(jié)課我們連續(xù)暢游威尼斯。同學(xué)們大聲一起告知教師威尼斯的什么最知名？

學(xué)生們答復(fù)

現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請(qǐng)同學(xué)自由讀課文其次、三自然段，看一看向我們介紹了什么？（出示課文其次自然段的文字）

指名朗讀。讀了這段，請(qǐng)你說說小艇有什么特點(diǎn)？

學(xué)生爭(zhēng)論并答復(fù)。

教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)總結(jié)并板書：小艇的特點(diǎn)長(zhǎng)窄深

出示大屏幕

（1）威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來輕快，敏捷。

（2）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動(dòng)輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。

誰(shuí)來談一談?dòng)昧耸裁葱揶o方法使我們感到小艇被描寫得生動(dòng)形象？

學(xué)生爭(zhēng)論并答復(fù)

誰(shuí)能詳細(xì)說一說

小艇又窄又深，比做獨(dú)木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的外形，比做天涯的新月；把小艇行動(dòng)輕快敏捷的特點(diǎn)比做田溝里的水蛇。

由于有了這些比方句所以我們感到小艇被描寫得生動(dòng)形象，既然是比方句就會(huì)有比方詞，同學(xué)們我們來找一找這些比方詞。

同學(xué)們找出