主題06雙減落地，教育濕度素材標(biāo)簽素質(zhì)教育、功利、教育溫度、減負控素材是讓孩子享受童年，盡情玩？還是拿起書本，拼命學(xué)？新學(xué)期開學(xué)伊始，以往每到這個時刻，家長們就得懷著糾結(jié)和疑慮在“雞娃”和“放羊”之間做出選擇。近日，隨著“雙減”政策落地，校外培訓(xùn)機構(gòu)進入“強監(jiān)管”時代，孩子們得以從繁重的校外負擔(dān)中解脫，有了更多時間和精力發(fā)展個人興趣，家長們的心情也變得平靜許多。然而新的問題隨之凸顯一一負擔(dān)減下去后，該如何擁抱素質(zhì)教育，把綜合素養(yǎng)提上來？控角度角度一：從“靜坐讀書”中走出來強調(diào)“靜坐讀書”的人，認為學(xué)生參加游戲、體育、社交、研學(xué)旅行等都不算是學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生考試能力與成績的提升。發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須從這種“靜坐讀書”觀中走出來，處理好“靜學(xué)”與“游學(xué)”的關(guān)系。培養(yǎng)重心應(yīng)當(dāng)指向人的體能、技能、智能、德能的不斷擴展上。不運動、缺鍛煉就沒有體能。不能只是要求學(xué)生“靜坐讀書”，還要重視體育，引導(dǎo)學(xué)生到戶外去鍛煉、去運動、去健身，保存和充盈生命發(fā)展所必需的體能。不動手、缺操作就沒有技能。只強調(diào)“靜坐讀書”，是不可能培養(yǎng)實操技能的。重視技能的養(yǎng)成，就要鼓勵支持學(xué)生參加手工制造類、實驗操作類等課程的學(xué)習(xí)與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；要引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的勞動，在勞動教育中培養(yǎng)勞動能力。不探究、缺思考就沒有智能。智能的養(yǎng)成與發(fā)展不能離開各種實踐活動。要重視和引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去探索，到社會中去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)掌握分析問題、解決問題的方法。不交往、缺生活就沒有德能。一個只懂得“靜坐讀書”的人，不僅交往缺失、遠離他人，還會疏遠生活，失去作為人的多種角色的體驗，從而變得孤僻甚至怪異，滋生許多心理問題，不被他人和社會接納。因此，要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生從“靜坐學(xué)習(xí)”的狀態(tài)中走出來，多與同輩交往，多與父母長輩交心，多與社會人士交流。角度二：學(xué)生作為活生生的人，擁有自己的個性與特質(zhì)，而非教育流水線上的產(chǎn)品。素質(zhì)教育已提出多年，但“考試分數(shù)”依然是剛性指標(biāo)。讓素質(zhì)教育真正扎根、生長，到底需要什么樣的土壤？“分數(shù)與綜合全面發(fā)展并不矛盾?；诖斯沧R，如何在優(yōu)化考試評價方式的基礎(chǔ)上推動素質(zhì)教育，才是目前急需解決的關(guān)鍵問題?！币灾懈呖几母铩爸笓]棒”撬動課程改革和育人方式變革，總能立竿見影，但也會帶來一系列問題。“在推行素質(zhì)教育的過程中，怎樣既滿足家長和學(xué)生的升學(xué)需求，又提高素質(zhì)教育水平？這需要聯(lián)動教育評價改革，對學(xué)校、校長、教師的考驗，可謂巨大”。“全面素質(zhì)的培養(yǎng)不同于學(xué)科教學(xué)、知識學(xué)習(xí)，它是一個彌散性的、見效慢的過程，需要全方位地、長期地進行訓(xùn)練與熏陶。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的矛盾是擺在中國教育面前的一個經(jīng)典性難題。”羅祖兵表示，解決素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的矛盾需要一個過程，說到底，只有在人們淡化了對社會資源的競爭性選擇、不那么在意學(xué)歷高低后，這個矛盾才能從根本上得到解決。角度三：素質(zhì)教育像一輛小車，家?！绷ν惶幨埂辈挪弧芭芷?0世紀80年代，素質(zhì)教育在我國逐漸受到重視。其后，具體內(nèi)涵和實施要求不斷明確：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”“尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展”“把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中”。素質(zhì)教育是個長期涵養(yǎng)的過程，短時間內(nèi)很難見成效。對于家長而言，在考試賽道上讓孩子做素質(zhì)教育的嘗試，也面臨多重壓力。如果“試驗”失敗，孩子的人生怎么重來？這是比較普遍的擔(dān)心。在孩子成長的道路上，實施素質(zhì)教育和全力追逐分數(shù)，哪個對孩子更好？結(jié)果難以預(yù)測，只有回頭看才知道成功與否。過程精彩，結(jié)果一定不會差。素質(zhì)教育像一輛小車，家長、教師、學(xué)校每一端都握著方向盤。如果力不往一處使，車就會跑偏，甚至停滯。角度四：教育治理：國家需要與個人功利的辯證統(tǒng)一在實現(xiàn)社會階層跨越時，一個人只要攀著教育這梯子比別人爬得高，他就可以達到改變自己命運的目的，而無關(guān)乎這種爬升是以分數(shù)為籌碼還是以綜合素質(zhì)、核心能力為籌碼，但是國家命運卻只能依靠綜合素質(zhì)、核心能力，尤其在以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新發(fā)展時代，就更加重要。當(dāng)教育足以深深改變個人的命運，而不足以深深改變國家的命運，我們便對教育有了憂患。讓個人命運完全與國家命運同頻共振，在個人大獲前途的同時讓國家也大獲前途，此中前提條件究竟是什么？但不難知道的是，國家的命運和社會的發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生了教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的需要，而個人還在用應(yīng)試教育的手段去達到自己的目的。這一方面是因為個人還沒有自覺地把自己的前途命運與國家的前途命運和社會的發(fā)展聯(lián)系起來；另一方面也是因為長期以來我們過度依賴基于知識的選拔方法和制度來選拔人才，而基于綜合素質(zhì)、核心能力的選拔方法和制度還沒有成熟。因此，克服當(dāng)前的困境，一方面是要加強思想教育，讓人自覺地為國家的需要而學(xué)，國家需要什么，個人就學(xué)成什么，國家需要知識，個人就學(xué)成知識，國家需要創(chuàng)新創(chuàng)造的綜合素質(zhì)和核心能力，個人就學(xué)成擁有創(chuàng)新創(chuàng)造的綜合素質(zhì)和核心能力,唱響“為中華之崛起而讀書”的教育強音。角度五：“雙減”必須靠系統(tǒng)思維辨證施治。既要擺正政府在保障法定義務(wù)教育基礎(chǔ)的政府責(zé)任，明確教育事業(yè)的公益本位，也要為社會教育參與者劃定邊界和社會責(zé)任，使之各負其責(zé)，各安其位。要處理好校內(nèi)與校外的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，提高課堂教學(xué)這個提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，助力孩子健康成長和創(chuàng)造能力開發(fā)。但也要注重校外教育的補充價值，尤其是對青少年非學(xué)科教育方面，許多校外學(xué)習(xí)也是學(xué)生視野拓展、才藝養(yǎng)成、強身健體的重要途徑。從根本上講，減負不是減少數(shù)量降低質(zhì)量，更不是降低標(biāo)準(zhǔn)只圖輕松。教育要在回歸公益本位的過程中更有質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生成長的多樣化需求，讓孩子獲得更多全面健康成長的機會和選擇。角度六：塑造學(xué)校教育和校外公益性機構(gòu)的合力集成效應(yīng)要形成健康教育生態(tài)，確保治理效果最大化，還必須統(tǒng)籌好公益類文化機構(gòu)、社會組織、家庭力量等重要責(zé)任主體，密切家校聯(lián)系、營造良好社會育人氛圍，真正形成相互理解、支持的三位一體育人格局。推動公共圖書館、文化館、博物館、美術(shù)館、科技館、少年兒童活動中心等公共文化機構(gòu)的教育價值，推動此類機構(gòu)成為兒童青少年成長的樂園，開啟心智創(chuàng)造的家園，設(shè)在社會大學(xué)校的有益課堂，成為全民文化藝術(shù)審美教育的開放空間。一段時間以來，學(xué)校教育中也推行過“戲曲（京?。┻M課堂”“非遺進課堂”等各種活動。在落實“雙減”過程中，特別需要教育部門主動與富集大量教育資源的公益性文化機構(gòu)聯(lián)系，共同開展研發(fā)、策劃適合在校學(xué)生參加的展覽、藝術(shù)培訓(xùn)、閱讀教育、演藝演出等活動，這是一個雙向互動和一舉多得的舉措。要注重發(fā)揮各類公益性社會組織的動能，緊密結(jié)合學(xué)校、社區(qū)共同開展活動，既延伸課后服務(wù)，也活躍社區(qū)生活。努力推動公益類社會組織成為兒童少年全面健康成長的見證者、參與者和推動者，為青少年全面成長助力。控速用教育是一個漫長、系統(tǒng)、復(fù)雜艱辛的過程，甚至幾十年后還會影響一個孩子。孩子，來到了這里，請放下包袱，在人生的旅途中，這將是指引心靈，助力前進的一站。我們需要時間來沉淀有溫度的教育，葉圣陶先生說：教育就像農(nóng)業(yè)一樣需要一個緩慢的發(fā)展過程，需要很長的周期，而不能像工業(yè)一樣批量生產(chǎn)，迅速出爐；農(nóng)業(yè)也是一個復(fù)雜的過程，有成長規(guī)律和季節(jié)，需要靜待花開。即是說教育應(yīng)該是一種“化”的過程，這意味著真正的教育是一個潛移默化的浸泄的過程，要直指人心，而不是在表面鍍金。因為教育的本義在立人，在“上所施”與“下所效”之間，給予學(xué)生發(fā)展的能力，并引其向善。教育如果忽略了“人”，即使形式繁復(fù)多樣，其實教育也沒有真正發(fā)生。只有真正把學(xué)生看成活生生的人，慢慢等待，真心關(guān)愛，教育才能溫暖，才有溫度。有溫度的教育是老師高高舉起卻又輕輕落下的教鞭；有溫度的教育是陶行知先生送給王友的“四塊糖”；有溫度的教育是壽鏡吾先生手握戒尺和規(guī)矩卻不常用。在這些充滿溫度的教育中，面對的是每一個如此不同的生命。唯有用心把孩子的每一個日子擦亮，才能讓孩子們每天都幸?？鞓罚】党砷L教育是個性，是完善，而不是整齊劃一?！绊樐局?，以致其性”。有溫度的教育，需要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重孩子成長的規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律因材施教，讓孩子得到最大限度的發(fā)展和成長。在遵循規(guī)律的教育中，孩子們有快樂的課堂、個性張揚的舞臺，他們堅定、自信、豁達，勇于追求一切美好，敢于向未知探索，他們用行動去證明每一個人都可以成為最好的自己。這里，沒有做不完的試卷，沒有寫不完的作業(yè)，沒有分數(shù)的排隊。沒有“差生”，只有差別；沒有冷眼，只有溫暖。教育要面向全體學(xué)生，給每一個人更多可能，給每一個人更美麗的期待。有溫度的教師不會漠視“差生”，處理學(xué)生的問題不是單純地責(zé)怪和埋怨，能達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效是生長是喚醒，而不是物質(zhì)至上。正如雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！毙蜗蟮亟沂玖私逃谋举|(zhì)：心靈的對話。四教師的溫度就是感染力，像一個磁場，在課堂上努力營造一種適合的、情感的河流。教師是孩子生命成長中重要的他人，需要教育帶著溫度落地，需要付出真心、真情和真愛。沒有愛就沒有教育。一聲問候、一個微笑、一句體貼的話語、一個善意的舉動，都能折射出教育的溫暖。教育的溫暖來自師生朝夕相處的真摯情誼，來自學(xué)生之間的純真友愛，來自教師之間的團結(jié)融洽。它就在班級的某個角落，就在校園的某個地方，就在我和你的身邊，就在每天上演著的一個又一個真實的教育故事?？胤段亩喾胶狭ν七M“雙減”落地（人民時評）

周珊珊I來源：人民網(wǎng)-人民日報完善家校協(xié)同機制，努力形成減負共識，才能共同為學(xué)生健康快樂成長營造良好環(huán)境?？刂谱鳂I(yè)總量、加強作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，提供菜單式課后服務(wù)項目和內(nèi)容供學(xué)生自愿選擇，嚴控學(xué)科類培訓(xùn)時間……近期發(fā)布的《北京市關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的措施》，從校內(nèi)校外雙向發(fā)力，推進“雙減”工作落實落地。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持教育公益性原則，深化教育改革，辦好人民滿意的教育?！睘閺娀瘜W(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，今年7月，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》。北京市是貫徹落實“雙減”政策9個全國試點地區(qū)之一。在“雙減”政策的大框架下，試點地區(qū)細化制定符合自身實際的目標(biāo)，先行先試，做好探索，有助于確?！半p減”工作平穩(wěn)有序開展。一段時間以來，各地各部門都在不斷探索和推進“雙減”工作。比如，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室派出16個督查組赴多地實地督查，江浙滬皖相關(guān)協(xié)會聯(lián)合發(fā)表倡議書，甘肅要求義務(wù)教育學(xué)?！耙恍Ｒ话浮敝朴喺n后服務(wù)具體實施方案……一系列有力舉措的推出，都是為了進一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。教育改革實踐和“雙減”工作探索表明，有效減輕學(xué)生和家庭的負擔(dān)、不斷提升人民群眾教育滿意度，家校聯(lián)合聯(lián)動不可或缺。此次北京推出的“雙減”工作具體舉措，既對學(xué)校提出要求，也對家長寄予期待。比如，《意見》要求“提升學(xué)校課后服務(wù)水平”“提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量”，同時提出“家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理健康，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣”“引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀、成才觀”。完善家校協(xié)同機制，努力形成減負共識，才能共同為學(xué)生健康快樂成長營造良好環(huán)境。推進“雙減”工作落實落地，關(guān)鍵在教育理念的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)實際出發(fā)，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業(yè)，要求不得布置機械重復(fù)、懲罰性作業(yè)，都表明作業(yè)改革要堅持育人為本，遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)“五育并舉”的素質(zhì)教育導(dǎo)向。與此同時，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，有利于堵住“校內(nèi)減負、校外增負”的口子。校內(nèi)保障與校外治理兩手抓，方能疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治。針對優(yōu)質(zhì)教育資源相對稀缺、學(xué)校間存在教育水平差距等客觀情況，北京市在新學(xué)期還將推進更多教師和校長跨校、跨學(xué)區(qū)流動，這既是輻射優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的有益之舉，也是促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力抓手。教育是民生之基，義務(wù)教育是國民教育的重中之重?！半p減”是一項系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進展，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。《人民日報》（2021年08月31日07版）新學(xué)期，以落實“雙減”開篇I來源：湖南日報青青園中葵，朝露待日晞。9月1日，少年們即將陽光“上線”，走進課堂聆聽師者的教誨。這是一個不太尋常的開學(xué)季：“雙減”政策落地，國家給孩子們送來了新學(xué)期大禮包。如何盡快把大禮包交給孩子們？落實“雙減”開篇，相關(guān)部門、學(xué)校、老師、家庭要擔(dān)負起共同的責(zé)任，讓國家的決策部署及早實施到位，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長?！靶W(xué)一二年級不進行紙筆考試”，8月30日，教育部公布《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，這正是落實“雙減”的具體舉措。各地應(yīng)當(dāng)緊跟中辦、國辦、教育部的步伐，盡快就“雙減”拿出配套政策，對師資力量的調(diào)配、教研教學(xué)、課時調(diào)整、課后服務(wù)、校外培訓(xùn)規(guī)范、配套治理等，出臺適應(yīng)本地區(qū)教育情況的配套措施，讓孩子們享受政策帶來的利好。學(xué)校是“雙減”見效的主陣地，做好教學(xué)和服務(wù)兩篇文章，讓主陣地更大更強，壓縮課外培訓(xùn)的空間理所當(dāng)然。校內(nèi)要“吃飽”，“雙減”政策要讓家長放心，最重要的是提高學(xué)校教育水平、夯實師資力量。向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效率，以優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)成果壓縮校外培訓(xùn)的空間。提升課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。學(xué)校應(yīng)當(dāng)進一步加強教師培訓(xùn)，提升教研教學(xué)能力，讓每一堂課“該教盡教、當(dāng)學(xué)盡學(xué)”。教學(xué)之外，學(xué)校服務(wù)應(yīng)當(dāng)盡快上線。作業(yè)指導(dǎo)，孩子接送、中餐、午休等，都是學(xué)生、家長面臨的具體訴求。新學(xué)期伊始，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在師資拓展、課時設(shè)計、家校溝通等方面打好提前量，讓孩子和家校長新學(xué)期感覺到新氣象。“雙減”要見效，家庭這一環(huán)不可或缺。每個“不愿輸在起跑線”的孩子背后，很大程度源于家庭、家長的焦慮、焦灼?！半p減”政策出臺，家長要適應(yīng)孩子“校外要玩好”的常態(tài)，為孩子開展力所能及的家務(wù)、體育鍛煉、閱讀、文藝活動創(chuàng)造條件，讓孩子有更多時間鍛煉體魄、觀察自然、了解家國，從社會這本“無字書”中汲取營養(yǎng)、增長才干。教育從來不是快的填充，而是慢的藝術(shù)?！半p減”之下，社會情緒減壓，孩子書包減重，家庭支出減負，都值得期待。新學(xué)期，“雙減”新政，減負與治亂齊抓，校內(nèi)與校外共管，將如春風(fēng)化雨、溫潤人心。（黃煒信）“雙減”落地是最好的“開學(xué)禮”新華每日電訊剛剛過去的暑假，一系列教育政策密集出臺并迅速落地，讓大家看到了國家貫徹“雙減”政策的決心。9月1日起，全國絕大部分地區(qū)中小學(xué)、幼兒園將正常開學(xué)，作為中小學(xué)全面落實“雙減”的第一個學(xué)期，“雙減”落地，將是送給學(xué)生和家長最好的“開學(xué)禮”。教育部此前表示，“雙減”督導(dǎo)已被列為2021年教育督導(dǎo)工作“一號工程”。可以預(yù)見，接下來“雙減”政策落地實施將非常嚴格。在近一段時間的專項整治行動中，各地已堅決處理一批違規(guī)典型，包括教師違規(guī)補課、無證辦學(xué)、培訓(xùn)機構(gòu)違規(guī)收費、發(fā)布虛假廣告，以及職能部門內(nèi)外勾結(jié)、監(jiān)管失職等。直面復(fù)雜情況、找準(zhǔn)問題癥結(jié)，“雙減”政策已邁出積極一步，我們期待新學(xué)期的落實力度不減，進一步強化人們的信心。新學(xué)期，學(xué)生和家長也拭目以待學(xué)校的積極變化。目前來看，教育部強調(diào)的義務(wù)教育學(xué)?！安坏靡匀魏蚊x設(shè)置重點班”“不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度，不得利用課后服務(wù)時間講新課”“嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)”等，直接回應(yīng)了學(xué)生和家長關(guān)切的“槽點”和“堵點”，進一步細致規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)工作紀律和管理規(guī)定。值得一提的是，“雙減”背景下，北京等地邁出了更大步伐，明確將大比例促進干部教師輪崗交流，為“校內(nèi)教育高質(zhì)量均衡”給出了現(xiàn)實方案。雖然這只是一種地方層面的探索，但它代表了一種積極行動的態(tài)度。未來，辦好每一所學(xué)校，讓每一個學(xué)生接受公平高質(zhì)的教育，營造出良好的教育生態(tài)，將是教育工作者在新時代的使命。當(dāng)然，新學(xué)期難免帶來新“焦慮”?！半p減”后學(xué)生如何實現(xiàn)全面發(fā)展，家長如何配合？教師如何適應(yīng)教學(xué)新情況，學(xué)校如何落實好政策？這些問號，都需要審慎的方案、積極的心態(tài)以及更好的協(xié)同來拉直。這必然對學(xué)校的管理能力、教師的教學(xué)能力和責(zé)任心提出更高的要求?！皽p”字背后，家長最期待的“增”，就是校內(nèi)教育質(zhì)量的提升。而家庭作為人生第一所學(xué)校，家長作為孩子的“第一任老師