關于品德學科回歸生活的目標的教學心得關于品德學科回歸生活的目標的教學心得有哪些呢？今日小編給大家?guī)砹讼嚓P方面的范文，有需要的小伙伴抓緊來參考一下吧。

如何達成品德學科回歸生活的目標的教學心得

品德學科將“促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質的社會主義合格公民奠定根底”定為總目標。品德學科尤其需要關注學生正確態(tài)度、價值觀的形成和行為標準的養(yǎng)成，使學生學會做事，又學會做人。

我們的品德課則要在精確把握目標的根底上，設定不同的情境，并在這種情境下設定不同的活動，在體驗中通過多種教學活動，幫忙學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的力量，把握必備的學問。

那么，我們?nèi)绾卧谄返抡n中達成這樣的目標呢，個人有以下幾點體會：

一、品德教師要做兒童活動的支持者、合和指導者

在教學過程中，我作為支持者，合和指導者。為學生的學習供應指導，為他們的活動創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，引導學生投入活動，支持他們的各種活動。比方在近期講授的《地球生病了》一課中，由于我的備課主題過大，所以在感受“地球生病了”的三個環(huán)節(jié)中，內(nèi)容和形式略有重復，沒有層次，特意選了三名力量較強的孩子，讓他們以自己的角度發(fā)覺“地球變臟了”，并以PPT的形式在課堂上呈現(xiàn)，預備的過程中，我全程伴隨，并適時指導。當課堂上三個同學一一向大家介紹自己的調(diào)查時，同學們的專注度竟大于我在前兩個環(huán)節(jié)細心預備好的素材。這一活動設計的結果要大于我的預期。我想，我在和他們共同備課的同時，也在進展著與兒童的合作與兒童一起共同建構課程。共同構建的課程，固然比教師單向的引導要好得多。

二、品德課要留意聯(lián)系生活，讓學生在生活中進展《品德與生活（社會）課程標準》明確強調(diào)：我們的品德課要回歸生活，讓學生在生活中進展。所以，我們在品德課上的活動設計，特別注意彰顯“地方特色”、“身邊特色”。我在講授《愛護牙齒》一課時，為了讓學生體驗到碳酸飲料對于牙齒的損害，我特意預備了幾顆小豬的牙齒，提前在碳酸飲料中浸泡，當把浸泡過的牙齒和沒有浸泡過的牙齒放在一起比照時，孩子們看地目瞪口呆、噓聲四起。

另外，在品德課中，要慎用“高大上”的素材。比方在《地球生病了》一課中，關于水污染這一主題，我預備了不少影像資料，包括人教社的一段視頻教材。但是結果證明，學生動手搜集的我們身邊的水污染素材更簡單打動學生。

除此以外，一些必不行少的“高大上”的主題活動，要進展細化，降低熟悉難度。比方《我家今夕的變化》一課中，改革開放是一個繞不開的話題，但是讓四年級的孩子理解改革開放又談何簡單呢？于是我便把改革開放的幾點重要內(nèi)容細化，我只抓住其對人民生活的影響這局部，把晦澀的語言化為更易于小學生理解的句子。并告知學生，以一個小公民的角度談談自己的理解。全部這些只為一個目的：降低難度，讓學生以能以自己的生活體驗有所觸動。

三、通過多種途徑強化學生的體驗

體驗是維系認知和行為的重要中介環(huán)節(jié)，沒有體驗德育過程就不完整，沒有體驗的品德課便是枯燥的說教。因此強化體驗是增加品德課實效性的重要途徑。只有通過親身參加和直接體驗，學生才能在自主學習過程，積存閱歷、進展力量，強化體驗，通過活動體驗生活、積存閱歷、進展力量。

而增加學生在品德課上的體驗，途徑也是多種多樣的。其一，要設定恰當?shù)那榫?。可以是整?jié)課中一系列相關的情境，比方我在《愛護牙齒》中，以“愛牙觀看室”、“愛牙診療室”、“牙齒保健室”貫穿下來，學生在其中樂此不疲。固然也可以是一個單獨的情境。其二，可以把生活中的相關實物拿到教室，讓學生看一看、摸一摸、做一做、聞一聞、嘗一嘗等方式，親身感受，增加體驗。固然了，互聯(lián)網(wǎng)加時代，影音多媒體素材的應用，對于強化學生的體驗也有較大的促進作用。

總之，我們在設計品德課的過程中，要在活動設計、情境設定、素材搜集中，盡量把學生的目光引到無邊無際的現(xiàn)實生活世界中，從而引導兒童熟悉生活，積存生活閱歷、進展力量，喜愛生活、學習做人。道德寓于兒童生活的方方面面，但沒有能與生活分別的純道德的生活。只有