校長外出考察報(bào)告_工作報(bào)告校長外出考察報(bào)告一

XX年9月20日至9月29日在訓(xùn)練學(xué)院有關(guān)教授的帶著下我們考察了省內(nèi)中山市試驗(yàn)小學(xué)、珠海香洲二小及省外的天津南開區(qū)鳳湖里小學(xué)、天津市中營小學(xué)，還在北京訓(xùn)練學(xué)院聽了校長、教授們的精彩講座。由于這次考察的是省內(nèi)甚至國內(nèi)有代表性的名校，并有帶隊(duì)教授們的細(xì)心安排，我們除了仔細(xì)參觀所考察學(xué)校的校園、設(shè)備設(shè)施外，還具體聽取了校長們的閱歷介紹及與有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)展了深入的溝通溝通。所以這次考察除了使眼界大開外，還真使自己在訓(xùn)練教學(xué)治理上受到很大的啟發(fā)。其中感受較深的有以下幾點(diǎn)。

一、學(xué)校治理突出“師本”理念，重視教師素養(yǎng)的提高。

所考察學(xué)校都有一個(gè)比擬突出的共同點(diǎn)，就是都很重視教師素養(yǎng)的提高。校長們都有這樣的共識(shí)，教師是學(xué)校最重要的資源，要想學(xué)校進(jìn)展，先要使教師進(jìn)展。幾所學(xué)校在使教師進(jìn)展上都有比擬有效的方法。如中山試驗(yàn)小學(xué)通過以下途徑促教師成長：1、跨境錯(cuò)他山之石。使教師覺得學(xué)習(xí)是一種需要、一種生活、一種習(xí)慣。2、聯(lián)動(dòng)增培訓(xùn)資源。中山實(shí)小教師普遍認(rèn)為培訓(xùn)是最大的“福利”、“榮譽(yù)”和“鼓勵(lì)”。3、機(jī)制促教師成長。4、專家助教師成才。

珠海香洲二小通過專家引領(lǐng)，校長主持，教研室實(shí)施，建立基地，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推廣，確保工程的最大效益等切實(shí)可行的校本培訓(xùn)讓每一個(gè)教師在培訓(xùn)中成長。

天津市南開區(qū)風(fēng)湖里小學(xué)更是通過以下可行措施抓好教師隊(duì)伍建立：(一)重師德，抓教師的“魂”。(二)強(qiáng)師能，抓教師的“質(zhì)”。實(shí)施兩支隊(duì)伍建立工程：抓骨干教師，發(fā)揮引路作用。抓青年教師，加速成長。還通過督學(xué)習(xí)，重教研，抓課堂，促溝通，倡反思，多實(shí)踐六項(xiàng)措施切實(shí)促進(jìn)教師專業(yè)化提升。

二、重視教工之家建立。

通過參觀中山實(shí)小的教工之家使我有兩種感覺：一是驚異，中(本文來自范文大全，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明)山實(shí)小教工之家投入之大、設(shè)備之齊全真的在國內(nèi)學(xué)校之少有，難怪該校被評(píng)為廣東省首間教工之家示范學(xué)校。二是憧憬，看到校園之漂亮，教工之家設(shè)備之齊全，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教工之家建立之重視，想到假如在這樣的學(xué)校當(dāng)教師是多么幸福啊!確實(shí)，一所學(xué)校要進(jìn)展，就要想方設(shè)法分散教師的心，讓教師喜愛學(xué)校，愛學(xué)校，讓教師感覺到在這間學(xué)校工作生活快樂、歡樂、幸福。只有這樣學(xué)校的進(jìn)展才有盼望。以前，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大多只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的凹凸，很少關(guān)注教師的工作生活感受、是否幸福。在以人為本的今日，假如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再是以前那種想法就確定不能適應(yīng)形勢的進(jìn)展，也很難引領(lǐng)學(xué)校向前進(jìn)展。所以，作為校長肯定要轉(zhuǎn)變以前只關(guān)注成績而無視教師工作生活感受的陳舊思想。多站在教師的角度想問題，尤其象中山實(shí)小那樣重視教工之家的建立，使廣闊教師對(duì)學(xué)校一種家的感覺，這樣學(xué)校的進(jìn)展就大有盼望了。

三、讓校園成為陶冶學(xué)生情操的“花園”。

參觀過這么多學(xué)校，天津市南開區(qū)風(fēng)湖里小學(xué)的校園文化建立給我的印象最深“花園式”校園文化。風(fēng)湖里小學(xué)雖然是只有幾百人的學(xué)校，校園面積也不大，但校園的每一個(gè)角落、每一面墻壁都是細(xì)心布置的。使學(xué)校真正成為“花園式”校園，并能將學(xué)校的辦學(xué)理念中“愛與和諧，生命與活力”的內(nèi)涵充分呈現(xiàn)。如寓意不斷進(jìn)取的“假山景觀”，展現(xiàn)風(fēng)湖活力的“水族欣賞箱”，一樓的“民族文化園”，二樓的“英語墻”、“開放式英語話吧”和“民俗長廊”，三樓的“攜典范力氣前行”和“開放式的圖書閱覽區(qū)”，樓梯兩側(cè)的“藝術(shù)長廊”和“道德長廊”，四樓的專業(yè)教室，這一切隨時(shí)陶冶著學(xué)生的情操。一塊塊自制的班級(jí)展現(xiàn)牌凸顯了班級(jí)特色，表達(dá)了班級(jí)文化，是班集體精神風(fēng)貌的集中表達(dá)?！盎▓@式”校園文化顯現(xiàn)出“潤物細(xì)無聲”的訓(xùn)練魅力。讓學(xué)校真正成為陶冶學(xué)生情操的花園。

校長外出考察報(bào)告二

為學(xué)習(xí)訓(xùn)練治理先進(jìn)閱歷，深化訓(xùn)練教學(xué)改革，提高校長業(yè)務(wù)水平，于20xx年3月赴廣深珠等地學(xué)習(xí)考察，收獲頗多。現(xiàn)僅就真如中學(xué)創(chuàng)立特色學(xué)校方面學(xué)習(xí)考察收獲匯報(bào)如下：

當(dāng)我們踏入真如中學(xué)學(xué)校大門的那一刻起，我們的思維受到了劇烈的沖擊。這些沖擊主要來源于真如中學(xué)在“進(jìn)展辦學(xué)特色，創(chuàng)立特色學(xué)?！鄙纤龀龅呐腿〉玫某尚?。

眾所周知，當(dāng)今，世界根底訓(xùn)練改革的趨勢之一是進(jìn)展訓(xùn)練的民族特色、地方特色和共性特色。對(duì)學(xué)校而言，就需要思索如下問題：如何找到學(xué)校的下一步進(jìn)展方向;如何站到只屬于自己學(xué)校的進(jìn)展新起點(diǎn)上;如何使學(xué)校走上布滿活力的共性化進(jìn)展之路。因此真如中學(xué)在“進(jìn)展辦學(xué)特色，創(chuàng)立特色學(xué)?！钡乃茉熘信Φ刈隽怂膫€(gè)方面的工作：

一、學(xué)校特色與特色學(xué)校的內(nèi)涵

1、學(xué)校特色

●特色：指事物的特別顏色和風(fēng)格，獨(dú)具特點(diǎn)的或者與眾不同的。

特色是根植于學(xué)校自身改革與進(jìn)展的實(shí)際需要，把握學(xué)校顯在或潛在的辦學(xué)資源，著眼學(xué)校過去的傳統(tǒng)以及今日的挑戰(zhàn)和將來進(jìn)展的前景等，作出的符合學(xué)校進(jìn)展的戰(zhàn)略性選擇。特色就是共性。

●學(xué)校特色：符合學(xué)校進(jìn)展需求、反響學(xué)校自身特點(diǎn)，經(jīng)由學(xué)校長期努力形成的相對(duì)穩(wěn)定且具有肯定美譽(yù)度的學(xué)校實(shí)踐行為。

●根本特征：個(gè)別性、獨(dú)特性、先進(jìn)性、穩(wěn)定性、社會(huì)性、群體性。

2、特色學(xué)校

●特色學(xué)校：在先進(jìn)的訓(xùn)練思想指導(dǎo)下，從本校的實(shí)際動(dòng)身，經(jīng)過長期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。一句話概括：特色學(xué)校就是共性化的學(xué)校，是熟悉和優(yōu)化了共性的學(xué)校。

特色學(xué)校的“特色”，是一種先進(jìn)的、獨(dú)特的、富有時(shí)代特征和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校文化。它不只表現(xiàn)為學(xué)校具有共性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨(dú)特的訓(xùn)練教學(xué)治理制度、明顯優(yōu)于同類學(xué)校工程，更是表現(xiàn)為分散在學(xué)校每一個(gè)成果身上的一種精神品質(zhì)。

●要素：獨(dú)特的辦學(xué)思想、特色的教師群體、校本化的課程體質(zhì)、高水平的特色工程、共性化的學(xué)校文化等。

●幾點(diǎn)熟悉：

特色學(xué)校與重點(diǎn)校、示范校是有區(qū)分的，特色學(xué)校是可以推廣的。特色學(xué)校不是偏科進(jìn)展，或者是特色學(xué)校不是偏科學(xué)校。

特色學(xué)校不等同于特長學(xué)校，更具有文化價(jià)值的要求。

特色學(xué)校是獨(dú)特的，但不是唯一的。

特色學(xué)校即具有多樣性，又具有統(tǒng)一性，訓(xùn)練的目的使人活得才智、道德和幸福。

3、學(xué)校特色與特色學(xué)校的關(guān)系

●學(xué)校特色與特色學(xué)校是共性與共性，局部與整體、進(jìn)展與穩(wěn)定的關(guān)系。學(xué)

校特色是形成特色學(xué)校的根底，特色學(xué)校則是學(xué)校特色的進(jìn)展和升華。

●學(xué)校特色向特色學(xué)校進(jìn)展是一個(gè)長期又艱難的過程，由于特色學(xué)校的形成，意味著一套文化模式的構(gòu)建，一種組織精神確實(shí)定，一所學(xué)校共性風(fēng)貌的形成。

●特色學(xué)校成因：校長的理念，他所崇尚和他志趣所在;

名師的教學(xué)特色;

地理的歷史文化;

踐行的中外政治家、訓(xùn)練家的思想;

特別的生源和特色工程。

二、真如本意的學(xué)校特色追求

1、學(xué)校已有“特色”工程分析

●社區(qū)訓(xùn)練：學(xué)校是國內(nèi)社區(qū)訓(xùn)練的發(fā)源地，有肯定影響，但如何在新課程背景下與時(shí)俱進(jìn)，是必需正視的問題。

●藝體工程：足球在市區(qū)有肯定影響，學(xué)校自身又是市足球工程的體育傳統(tǒng)學(xué)校。但男足體制背景、政策導(dǎo)向、運(yùn)動(dòng)水平都制約進(jìn)展。京韻鼓隊(duì)初顯成效，但規(guī)模較小，影響力不大。

2、真如本意的特色學(xué)校訴求

●創(chuàng)立特色學(xué)校的價(jià)值取向是獨(dú)特而多元。

充分熟悉學(xué)校訓(xùn)練資源的差異與優(yōu)化。在觀念上，表現(xiàn)為“對(duì)學(xué)校本身訓(xùn)練資源和辦學(xué)客觀規(guī)律的科學(xué)而獨(dú)到的熟悉;在過程上，特色學(xué)校的創(chuàng)立是學(xué)校優(yōu)化過程，即優(yōu)化學(xué)校訓(xùn)練資源配置，創(chuàng)設(shè)有自己學(xué)校共性特征的訓(xùn)練文化環(huán)境和氣氛;在實(shí)踐中，學(xué)校特色主要表現(xiàn)為特色工程建立中，這符合當(dāng)前學(xué)校的進(jìn)展實(shí)際，充分熟悉到學(xué)校特色獨(dú)特而不獨(dú)有的開放與多元，充分熟悉到只有量的積存才能生成質(zhì)的生命力。任何特色學(xué)校的創(chuàng)立都是以點(diǎn)為突破口而開頭的資源優(yōu)勢的主動(dòng)選擇，以點(diǎn)帶面、以局部促整體，形成整體的綜合的特色，特色資源處于不斷進(jìn)展的狀態(tài)中。充分熟悉到特色創(chuàng)立源于歷史與現(xiàn)實(shí)的和諧。

●創(chuàng)立特色學(xué)校的價(jià)值觀是參加與進(jìn)展。

創(chuàng)立特色學(xué)校的價(jià)值觀是以學(xué)校進(jìn)展為本。以學(xué)校進(jìn)展為本的實(shí)質(zhì)是“最大程度地促進(jìn)學(xué)校共性化、人本化和特色化建立”。其根本內(nèi)涵是立足于學(xué)校、強(qiáng)化學(xué)校的共同參加進(jìn)展，提高學(xué)校的訓(xùn)練質(zhì)量。

創(chuàng)立特色學(xué)校重要的是培植學(xué)校的自主進(jìn)展力量，敬重學(xué)校的主動(dòng)進(jìn)展愿景，促進(jìn)學(xué)校建立立足學(xué)校的辦學(xué)價(jià)值觀。借助創(chuàng)立平臺(tái)，學(xué)?？梢源龠M(jìn)自身閱歷治理向科學(xué)治理，再向文化治理進(jìn)展;正確地自我評(píng)價(jià)學(xué)校進(jìn)展階段，通過“合格特色工程學(xué)校特色學(xué)校品牌學(xué)校四階段進(jìn)展戰(zhàn)略”，推動(dòng)學(xué)校治理從“標(biāo)準(zhǔn)治理共性發(fā)覺特色塑造文化認(rèn)同”的價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。美國訓(xùn)練家伯爾凱和史密斯指出，一個(gè)辦得勝利的學(xué)校應(yīng)以它的文化著稱，這個(gè)文化要有一個(gè)價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)造、過程和氣氛，將使教師和學(xué)生納入導(dǎo)致勝利的訓(xùn)練途徑。

●創(chuàng)立特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要件是：理念、方式和環(huán)境

學(xué)校特色是由學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念，訓(xùn)練行為方式和訓(xùn)練文化環(huán)境三大要素熔煉而成。以校長的價(jià)值觀念的呈現(xiàn)方式為主的學(xué)校價(jià)值理念，重要要表達(dá)在兩個(gè)層面：校長價(jià)值的引領(lǐng)力量，決策力量和組織力量;學(xué)校決策是否表達(dá)了治理團(tuán)隊(duì)參加的民主機(jī)制。通過特色工程的建立促進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練行為方式的轉(zhuǎn)變，突出過程，進(jìn)展和參加性。學(xué)校文化的形成和自覺是學(xué)校進(jìn)展追求的最高境地，關(guān)注治理團(tuán)隊(duì)辦學(xué)理念的和諧共振程度，關(guān)注特色理念與落實(shí)措施之間的落差與改

進(jìn)。

●特色學(xué)校評(píng)價(jià)的根本模式是整體和特色

特色學(xué)校評(píng)價(jià)模式表述為：根本評(píng)價(jià)+特色評(píng)價(jià)。根本評(píng)價(jià)重在評(píng)價(jià)特色工程對(duì)于師生參加的廣度，關(guān)注整體性和穩(wěn)定性，特色評(píng)價(jià)則關(guān)注獨(dú)特性和多樣性。

三、創(chuàng)立特色學(xué)校的行動(dòng)要點(diǎn)

理念先行、隊(duì)伍建立、評(píng)價(jià)導(dǎo)向、課題帶動(dòng)是學(xué)校特色推動(dòng)的四大要素。

1、思索并制定在學(xué)校三年規(guī)劃框架下的特色進(jìn)展打算。

特色進(jìn)展打算以提煉和形成學(xué)校特色、學(xué)校文化為目標(biāo)，通過對(duì)學(xué)校特色資源的調(diào)查與分析，凝練學(xué)校的訓(xùn)練哲學(xué)，以特色工程建立作為特色進(jìn)展打算的重點(diǎn)，并注意打算的實(shí)施。

2、尋求并建立特色工程。

課程建立方面，連續(xù)以“標(biāo)準(zhǔn)校本化、專題課程、訓(xùn)練系統(tǒng)”的建立為主要載體，通過聚焦課堂，以教師實(shí)踐學(xué)問增長為抓手。學(xué)科方面，連續(xù)把京韻鼓隊(duì)、男足為重點(diǎn)，進(jìn)展擴(kuò)張性地建立。德育方面，以系列主題訓(xùn)練活動(dòng)和志愿效勞為抓手，同時(shí)要拓展社區(qū)訓(xùn)練的內(nèi)涵、功能和方式。連續(xù)進(jìn)展深化提升，逐步將學(xué)校特色由單一向綜合進(jìn)展。

3、加快自培與引進(jìn)特色教師隊(duì)伍建立。

高素養(yǎng)、有特色的教師隊(duì)伍是特色建立勝利與否的關(guān)鍵?！把?、培、促、導(dǎo)”加強(qiáng)特色師資隊(duì)伍建立、逐步形成人人都有一技之特的教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)要整合全社會(huì)特色人才資源為我所用。

4、創(chuàng)新督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，完善特色治理標(biāo)準(zhǔn)制定，安康引領(lǐng)學(xué)校特色建立科學(xué)進(jìn)展。使特色建立與提升質(zhì)量成為學(xué)?？茖W(xué)進(jìn)展的兩翼。“做大、做強(qiáng)、做優(yōu)、做精”，揚(yáng)長進(jìn)展、多元進(jìn)展、特色進(jìn)展，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精、勝人一籌。

【收獲與反思】

本次學(xué)習(xí)考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。因此，我們有理由推論，只有賜予校長更多走出去的時(shí)機(jī)，才能讓校長了解新理論、新方法，進(jìn)而切實(shí)提高校長治理工作的主動(dòng)性與樂觀性，推動(dòng)訓(xùn)練工作全面進(jìn)展。

仔細(xì)反思，我們也的確