第頁共頁數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思1上周五的下午，我和孩子們一起討論了一節(jié)數(shù)學(xué)課《春天的花》，在備課前我還以為這是一節(jié)科學(xué)課，翻開書來才明白是一節(jié)數(shù)學(xué)課。對于幼兒園數(shù)學(xué)課的教學(xué)，我一直是比擬獨立的進展，沒有真正把它與其他學(xué)科的教育活動相交融過，所以通過前一學(xué)期的的數(shù)學(xué)教學(xué)，我感覺孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不是很濃重，形式比擬單一，效果不是很好，甚至有的孩子如今連10以內(nèi)的數(shù)都數(shù)不過來，因此這學(xué)期我嘗試著采用分區(qū)域教學(xué)的方式來進展課上活動，通過各區(qū)域開放、自由、自主的活動，使幼兒在活動中輕松愉快、沒有心理壓力，可以按自己的意愿自主地選擇活動內(nèi)容、活動形式和活動伙伴，并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度去操作理論，對促進每個幼兒身心開展起著重大的作用。詳細(xì)這節(jié)課來說，我首先先浸透了科學(xué)課的內(nèi)容，讓孩子說說在春天都見過那些花，然后通過看課件理解到春天中不同花的特征及顏色。之后，我出示了三棵大樹，一棵紅樹，一棵黃樹，和一棵藍(lán)樹，我就對孩子說，春天來了，小樹都發(fā)芽長出小花來了，那么紅樹上應(yīng)該長什么顏色的花呢？黃樹上呢？藍(lán)樹上呢？問題一提出，孩子們就個個踴躍的答復(fù)出，紅樹上長紅花，黃樹上長黃花，藍(lán)樹上長藍(lán)花，之后，我又讓孩子們每個人拿著周二上午自己折的不同顏色的花貼到大樹上，結(jié)果只有一個小朋友貼錯了，把藍(lán)花貼到了黃樹上，通過孩子們自己的發(fā)現(xiàn)解決了錯誤。對于這個環(huán)節(jié)，主要是穩(wěn)固了孩子對顏色的認(rèn)識。接下來是對“5以內(nèi)點數(shù)”的教學(xué)，是通過“蝴蝶采花”的活動來進展的，根據(jù)蝴蝶下花的顏色及點子數(shù)用相匹配的色的水粉顏料進展水粉印花。這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)以及5以內(nèi)的匹配。之后對孩子進展的是各區(qū)域的活動，我準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)區(qū)，美工區(qū)和娃娃家三個區(qū)域的不同材料，先讓孩子自己選擇區(qū)域，然后進展活動。在數(shù)學(xué)區(qū)中，我設(shè)計的活動是“小卡片找家”，我在每個家〔學(xué)具盒〕中都貼上了不同顏色以不同形狀的卡片，并在卡片右下方貼上了點子，主要是想讓孩子通過看卡片看點子，幫小卡片找對家，從而到達(dá)相匹配的目的。整個活動下來，我發(fā)現(xiàn)只有兩個小朋友拿錯了，通過指導(dǎo)，也能理解掌握了。在美工區(qū)，我設(shè)計的還是上面“蝴蝶采花”內(nèi)容，因為前面課上已經(jīng)講述過類似的知識，所以三位小朋友很快就做好了，而且做的非常正確，并且材料整理的干凈整潔。在娃娃家，我設(shè)計的活動是“超市購物”，孩子們通過圖片和點子數(shù)去“超市”購物，并把買回來的圖片貼到點子后面，貼完后還讓孩子們互相檢查一下列圖片數(shù)量是否和點子數(shù)很相符。這一活動也只有兩名小朋友做得不對，我覺得可能是第一次遇到這樣的問題從而不知該如何處理，并不只真正意義上的不會。這節(jié)課通過各區(qū)域之間的活動穩(wěn)固，孩子們已經(jīng)對這節(jié)課的知識可以掌握并且可以靈敏運用。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感覺要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課并不是那么容易的，需要在課前準(zhǔn)備很多的學(xué)習(xí)材料，光這節(jié)課來說，從周二一直準(zhǔn)備到周五，到周五下午才順利進展的，不過效果還是很不錯的。我會以后更加努力，讓我們的孩子得到最好的開展。數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思26月12日上午，市小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討活動在我校舉行。早操之后，學(xué)生自由活動，我正坐在教室里修改日記。突然，有一位陌生的老師來到我面前，說第二節(jié)課想借用一下我班學(xué)生，上一節(jié)數(shù)學(xué)展示課。我當(dāng)然很樂意，這對于我的學(xué)生來說是一次不可多得的好時機，同學(xué)們可以向?qū)I(yè)程度更高的老師學(xué)習(xí)，可以開眼界長見識。第二節(jié)課，我跟隨我班學(xué)生一起來聽課。上課內(nèi)容是，平面圖形的周長和面積〔復(fù)習(xí)課〕。俗話說：“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧?！睌?shù)學(xué)課，我這個教語文的“老外”只會看熱鬧，不敢妄加評議。但看得出，這節(jié)復(fù)習(xí)課設(shè)計獨到，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，思路明晰。最讓我感動的是做課老師的“教風(fēng)”：他語言得體，教態(tài)自然，跟學(xué)生交流時總是面帶微笑，語氣溫和。在他的課堂上，學(xué)生沒有陌生感，沒有間隔感，可以安靜地考慮，可以熱烈地討論，可以各抒己見，可以暢所欲言。如此融洽的師生關(guān)系，如此和諧的課堂氣氛，連我這個“老班”都自嘆弗如。事后我才得知這位做課老師是中小的魯超校長。“人如其課，課如其人”。他儒雅中透著大氣，沉穩(wěn)中彰顯智慧。這是一節(jié)公開課，更像是一堂常態(tài)課，循循善誘，真實自然，不摻雜一絲一毫的`矯揉造作。像魯校長學(xué)習(xí)，做一名溫和的老師，清風(fēng)徐來，波瀾不驚；溪水潺潺，緩急有致。數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思3本次活動在設(shè)計思路上我考慮到小班幼兒生活既是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)既是生活的特點，選擇了他們感興趣、又有困惑的內(nèi)容：《認(rèn)識白天、黑夜》來開展活動。在設(shè)計活動形式時，我力求在防止數(shù)學(xué)活動枯燥化的前提下，以幼兒的生活經(jīng)歷為主體，以模擬動作——實物對應(yīng)——生活場景——音樂感受等環(huán)節(jié)讓幼兒從生活中多方面來理解白天、黑夜的時間概念。“心中有目的、眼中有孩子”是我們組織活動時常講的一句話，我在每一個環(huán)節(jié)中力求充分突出幼兒的主體地位，把活動的時間、思維的時間、交流的時間充分還給孩子。在第一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用了從幼兒平時生活中熟悉的模擬動作，既放松了幼兒的情緒，又讓幼兒感知了活動的內(nèi)容。在圖畫感知白天、黑夜這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想，將平時的生活經(jīng)歷導(dǎo)入到課堂中來，在分實物和分卡片的環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個自由活動、交流的空間，引導(dǎo)幼兒在這個氣氛中爭論、探究。雖然小班幼兒這方面的才能還不是太足夠并沒有出現(xiàn)什么精辟的論點，但孩子獨具個性的發(fā)言還是讓我欣慰。他們說出了物品的使用時間，講出了自己卡片中人物活動的內(nèi)容，并且知道他們都應(yīng)該放在哪一個時間里。幼兒在一個輕松的游戲氣氛中到達(dá)了教學(xué)預(yù)設(shè)目的。另外對于小班幼兒來說，僅僅是語言交流顯然是不夠的，老師的一舉一動，一個眼神都會在孩子的心目中激起浪花。因此，最后一個環(huán)節(jié)音樂游戲時，老師和孩子的情感在肢體語言、表情語言中得到升華，老師和孩子在一片自由想象的空間里，一起大膽地表達(dá)出對白天、黑夜的理解。舒緩的音樂聲中，孩子們做出了安靜睡眠、安靜看書的動作，跳躍的音樂聲中孩子們做出了跳繩、梳頭、上幼兒園等動作。課堂氣氛到達(dá)高潮。在教具設(shè)計上，我們遵循科學(xué)的嚴(yán)密性和邏輯性，在保證教學(xué)效果的前提下，化繁為簡，物盡所用。兩塊白天、黑夜的背景圖貫穿始終，既是感知的直觀教具，又是標(biāo)記性教具，還是陳列操作教具，一物多用的同時，保持了概念的統(tǒng)一。最具爭議性的一項教具是地面兩個圈的使用，我們經(jīng)歷了使用——放棄——再使用的過程，對它的認(rèn)識也經(jīng)歷了：使用〔僅僅是為了游戲的劃分范圍〕——放棄〔自由游戲就應(yīng)該還給幼兒自由〕——使用〔數(shù)學(xué)活動就應(yīng)該在潛移默化中給與幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性教育〕。兩個圈的使用既讓幼兒感受到數(shù)學(xué)中兩個集合的概念，還防止了小班幼兒游戲中個別幼兒游離于游戲之外的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)活動的嚴(yán)密性還表達(dá)在教學(xué)概念提醒上，在本次活動中我們對白天、黑夜的概念的描繪進展了推敲，從視覺、人們的活動兩個方面進展闡述。在提醒方式上也進展了仔細(xì)的研究，不僅使用了白天和黑夜兩塊背景圖，還使用了太陽、月亮兩個明顯特征作標(biāo)記，幫助幼兒進展理解。整個活動過程中，老師和幼兒概念比擬明晰。本次活動中我感覺整個人完全在放松的狀態(tài)中進展的，我沒有死背教案，每個環(huán)節(jié)的連接都非常自然、流暢。但是我感到還存在很多缺乏之處，首先我的課堂駕馭才能還有待進步，有些環(huán)節(jié)組織過程中，沒有兼顧到全體幼兒，課堂機智性教育才能也有待進步。如發(fā)現(xiàn)個別幼兒特別興奮時沒有可以靈敏地將他們引入活動中來，這有待于在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)進步。數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思4一、致力于培養(yǎng)學(xué)生的才能，積極倡導(dǎo)他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動，折出60°，30°，15°的角，理解黃金矩形的相關(guān)知識，折出黃金矩形，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。二、在數(shù)學(xué)活動中，幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；通過折紙活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在折紙游戲和美化生活中也具有應(yīng)用價值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)好玩．應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，我們可以使自己玩得更好，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，可以美化我們的生活．三、通過欣賞一些精巧的圖片：斷臂維納斯、國旗、生活中的紙、巴特農(nóng)神廟等，感知黃金比，發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的數(shù)學(xué)美，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛；本課從生活中的數(shù)學(xué)〔折紙〕入手，充分展示“觀察、操作－猜測、探究－說理”的認(rèn)識過程，使學(xué)生能在直觀的根底上學(xué)習(xí)說理，表達(dá)直觀與簡單推理的交融根底知識的掌握與才能的形成。缺乏之處：對學(xué)生積極調(diào)動還有缺乏、不到位。個別時還不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師在教學(xué)活動的過程中，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展變化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思51．對于八年級下學(xué)期學(xué)生而言，很樂于折紙這樣的數(shù)學(xué)活動，他們具有較強的動手操作才能．邏輯思維才能也有了很大的提升，演繹推理的意識與才能也趨于成熟，但是，對于較復(fù)雜操作的數(shù)學(xué)活動，還是缺乏理性考慮的意識，討論過程中，需要老師引導(dǎo)．2．折出60°，30°，15°的角，假如先展示折法再說理證明，就會減弱考慮的價值．所以在詳細(xì)課堂教學(xué)的施行上，需要讓學(xué)生自己探究得出折這些特殊角的方法．?3．對黃金矩形的認(rèn)識過程按照教科書的安排是從下定義到折紙，再到證明，對學(xué)生來說可能體會不夠深化，證明也有一定難度．教學(xué)中可以嘗試另外的認(rèn)識過程，先讓學(xué)生感受黃金矩形的美與神奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后再學(xué)習(xí)如何通過折紙得到黃金矩形．在體會到成功的喜悅后再給它下定義，然后證明它是黃金矩形．這樣既能讓學(xué)生對黃金矩形的定義有深化的體會，又容易地證明所折矩形是黃金矩形．基于以上分析^p，本節(jié)課的教學(xué)難點是：折出等邊三角形，以及黃金矩形的證明。另外整體分析^p，本節(jié)課學(xué)生交流環(huán)節(jié)較多，應(yīng)該給學(xué)生充足的考慮空間，將課堂交給學(xué)生，在找60°，30°，15°的角的時候，應(yīng)該讓學(xué)生上臺去找，效果更好。數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思6活動目的：1.穩(wěn)固對半圓形和梯形的認(rèn)識。2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計數(shù)與單雙數(shù)。3.能合作設(shè)計規(guī)那么，自主游戲?；顒訙?zhǔn)備：在黑板上畫出帶數(shù)字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的兩側(cè)?；顒舆^程：〔一〕幼兒觀察游戲圖。老師：1.圖上有誰？它們要去干什么？2．圖上有哪些圖形？圖形上面有些什么？〔二〕交代游戲玩法。老師：小兔和小貓要去公園，小兔喜歡走單數(shù)的梯形，小貓喜歡走雙數(shù)的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的順序走到公園，看誰能找出它們的行走道路，很快畫出來。〔三〕幼兒尋找行走道路?！菜摹痴埦植坑變寒嫵鲇螒虻缆罚渌變哼M展驗證?！参濉掣木幱螒颍灾骰顒?。1.老師：你喜歡這個游戲嗎？你覺得什么地方可以改一改？2.幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計數(shù)字游戲，然后一起玩一玩。3.幼兒分組講解自己設(shè)計的游戲，師生討論的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法，提出改良意見。4.幼兒改良游戲玩法與規(guī)那么，繼續(xù)分組游戲。5.全班選出最受歡送的數(shù)學(xué)游戲，一起玩一玩。課后反思：本活動把圖形與計數(shù)，單雙數(shù)有機地聯(lián)絡(luò)在一起，幼兒按單雙數(shù)的多少順序進展排序，從而找到行走的道路；在此根底上進一步改良規(guī)那么，自主游戲。數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思7這節(jié)活動課雖小，但立意卻很新穎。通過引導(dǎo)學(xué)生在實際背景下學(xué)習(xí)分析^p和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。另外，活動設(shè)計很有梯度，一級級不斷深化，使學(xué)生的思維不斷拓展，逐步深化；同時，問題的設(shè)置給每個同學(xué)都提供表現(xiàn)、表達(dá)和展示的時機，使每一個同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實際問題的探究中學(xué)會了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們覺得同學(xué)之間要學(xué)會合作，擅長探究，養(yǎng)成深化考慮，優(yōu)化選擇習(xí)慣。數(shù)學(xué)來于生活，應(yīng)用于生活，要學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。感覺到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)生活會更美妙。通過師生互動，共同總結(jié)和自我評估，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、表達(dá)才能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課缺乏之處是：一節(jié)課進展3個應(yīng)用活動太過負(fù)擔(dān)，最后一個活動完成得略微倉促。另外，活動1中的問題1和2比擬簡單可以先提出來答復(fù)而不用討論，使學(xué)生能集中精力討論問題2，從而使問題2的爭論更加劇烈，出現(xiàn)都認(rèn)為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由，或都認(rèn)為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思8數(shù)學(xué)活動《小小的銀行》活動目的是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識人民幣的面值，可以進展簡單的換算。為了讓幼兒對錢幣有更直接的認(rèn)識，我準(zhǔn)備了各種面值的人民幣，讓幼兒認(rèn)識。認(rèn)識了我手里的錢幣，我又讓幼兒認(rèn)識書上的錢幣面值。在這個環(huán)節(jié)中，我先讓同桌互相指認(rèn)，然后才指認(rèn)給全班小朋友看。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我的目的在于讓更多的小朋友有發(fā)表自己意見的時機，給幼兒一個表現(xiàn)的時機，讓幼兒展示自己。認(rèn)識了錢幣，我?guī)е變哼M展錢幣換算。課前，我讓幼兒各自準(zhǔn)備寫有1元、5元、10元、50元、100元的假的紙幣和1元、5角、1角的假硬幣。在活動中，幼兒拿著自己的假幣，積極參加換幣活動，課堂氣氛非?；顫姟Ｎ蚁扔谜驽X，讓幼兒用自己手里的假幣來換。我拿出一張100元，讓幼兒拿出50元面值的紙幣來換。徐鑫月第一個拿了兩張50元的紙幣，換走了我的真幣。同時，任奧翔也來了，也用兩張50元面值的假紙幣換走了我的100元。我陸續(xù)拿出我手里各種面值的人民幣，幼兒很快地翻動自己手里的紙幣，不斷有小朋友用假幣換走我手里的真幣。孩子們都很興奮，都希望能用其他面值的假紙幣換走老師手里真的人民幣。換到的小朋友一副成功的喜悅，沒換到的小朋友顯示出絕望。我手里的紙幣和硬幣都被小朋友換走了，我收下了一堆“假幣”。這時候，參與的人數(shù)還不是很多。為了讓更多的小朋友參與，我提出面值，讓幼兒同桌之間交換，然后依次檢查換幣結(jié)果。幼兒經(jīng)過了前面的學(xué)習(xí)，更容易進展交換了，活動愉快地進展著。這次活動，幼兒參與得多，課堂氣氛好，活動目的得以實現(xiàn)。可遺憾的是，盡管做紙幣的要求提早4天提出，但還是有局部幼兒沒有做，耽誤了學(xué)習(xí)。也有家長圖省事，給孩子買成套的假紙幣，可是那些紙幣每種只有一張，只能用于認(rèn)識，不能進展換算。假如家長都能重視起來，那么這次活動的效果會更好。數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思9在數(shù)學(xué)活動中，我們要上一節(jié)“轱轆轱轆”的活動。探究“什么樣的玩具會滾動，圓柱體需要怎樣才能滾動，圓圈需要怎樣才能滾動”?；顒忧耙惶欤姨嵝研∨笥眩骸懊魈煳覀兠總€小朋友要帶兩個玩具，一個是會滾動的，一個是不會滾動的，也可以是廢舊物品。但要確保平安?！辈⑶?，在班級QQ群中也發(fā)了關(guān)于本次活動的詳細(xì)通知。第二天，孩子們每人都興高采烈地帶來了兩種玩具(因為平時老師是不允許隨意往幼兒園帶玩具的)。有的帶來了小汽車，有的帶來的皮球、籃球、乒乓球，還有的帶來了衛(wèi)生紙的廢舊紙筒，還有的帶來了套圈。家長可謂是煞費腦筋?；顒娱_場了，孩子們自由地探究起來。當(dāng)我把問題拋給孩子們：“什么樣的物體會滾動?”時，孩子們一下子就發(fā)現(xiàn)了：小汽車的____會滾動、球類物體會滾動。我們一起總結(jié)出：圓圓的物體會滾動。“那么，除了圓圓的物體會滾動，還有什么樣的物體也會滾動呢?”俊宇驚喜地發(fā)現(xiàn)“紙筒和套圈也會滾動”?！澳敲?，紙筒和套圈怎樣才能滾動呢?”孩子們又試了試，考慮了一會說：“讓他們立起來就會滾動了。”“不對不對，紙筒得躺著才能滾動。”“孩子們，觀察得真仔細(xì)，紙筒要躺著(孩子們也跟著我一起說)才能滾動，套圈要立著才能滾動。”孩子是在探究操作中認(rèn)識、學(xué)習(xí)、積累經(jīng)歷的，我們要為幼兒準(zhǔn)備豐富的活動材料，激發(fā)幼兒的探究欲望，幼兒才能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思10幾年前聽過這節(jié)數(shù)學(xué)活動，對課上老師的娓娓道來和小朋友的積極參與還記憶深化。所以這次對家長開放活動想著也克隆一回。說干就干，我找到原來的聽課記錄，憑記錄和記憶開場了課前準(zhǔn)備。撲克牌手邊就有，就先不考慮了。四種花色標(biāo)記，就畫了35個。最后查牌的大汽車卡片沒有，再畫。班上35個孩子就要畫35輛汽車，不知不覺我的手就有點酸了。一直忙到下午終于萬事具備—都準(zhǔn)備好了。活動開場了，胸口貼上花色標(biāo)記的小朋友格外地興奮。我用眼神示意他們安靜，他們抿著小嘴忍住笑意。我以旅行社大導(dǎo)游身份開場了導(dǎo)入。接下來是認(rèn)識四花色，按花色分類，按順序給各排撲克牌排隊等等。孩子們特別積極，每每我一提出問題，就舉起了好多小手，一時間我不知道叫誰好了。沒被請到的孩子嘆了口氣，令我有點難過。下面的家長也兩眼緊盯著自己的孩子和黑板上的題目，看到自己孩子答復(fù)對了，臉上一抹笑，沒被請到的那么有些失落的樣子。看來家長也很情緒化了。最后是操作活動選旅客〔撲克牌〕并送旅客〔撲克牌〕上車。孩子們孩子觀察，怎么貼牌，家長們就迫不及待地趕過來幫助了。一會兒完成了，紛紛到我面前詢問：老師，啊對？一節(jié)活動就這樣熱熱鬧鬧地完畢了?？偨Y(jié)活動的成功之處：一、活動材料來與生活。撲克牌在我們的生活中隨處可見，幼兒常會看見家長用撲克牌進展娛樂。另外我還提早發(fā)通知請家長引導(dǎo)孩子玩比大小的游戲，幫助孩子認(rèn)識熟悉撲克牌。所以當(dāng)我出示撲克牌時，孩子們都感到既熟悉又興奮。這些都為接下來的教學(xué)活動奠定了良好的感情根底。二、以游戲形式開展活動。活動開場，我以大導(dǎo)游的身份引導(dǎo)幼兒當(dāng)小導(dǎo)游去認(rèn)識四種花色。這樣的游戲性語言輕松愉快，幼兒很快被吸引到活動中來。過程中，我以報名參加旅行社，按規(guī)律排隊的游戲情境，讓幼兒掌握從大到小或從小到大的排列順序?；顒油戤厱r，又以排隊坐大汽車的游戲，穩(wěn)固了看標(biāo)志按一定的規(guī)律進展排序。當(dāng)然，在活動中也存在很多缺點：一、由于課前考慮不周全，選擇的四張教學(xué)用的撲克牌和小朋友手中的撲克牌造成了沖突，致使幼兒在排序時造成了費事。二、最后的送客人上車貼牌活動，有的幼兒找錯了花色就使得同伴沒有了相應(yīng)的牌。所以應(yīng)該多準(zhǔn)備