第一章練習(xí)題一單項(xiàng)選擇題1心理是人腦的機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí) ( ) 的反應(yīng)。A.直觀 B. 客觀 C. 歸納 D. 能動(dòng)研究學(xué)前心理學(xué)的基來(lái)源則不包含哪一原則？ ( )A.客觀性 B. 能動(dòng)性C. 活動(dòng)性 D. 發(fā)展性以下哪項(xiàng)不是學(xué)前小孩心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容之一？ ( )A. 個(gè)體心理的發(fā)生 學(xué)前小孩心剪發(fā)展的一般規(guī)律C.種系心理的發(fā)生 學(xué)前期間心理過(guò)程和個(gè)性的發(fā)展學(xué)前小孩心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容之一是 ( )個(gè)體心理的發(fā)生 B．種系心理的發(fā)生C．集體心理的發(fā)生 人類心理的發(fā)5現(xiàn)行對(duì)小孩心剪發(fā)展階段的區(qū)分中， 3~6、7歲往常被稱為( )A.嬰兒期B.C.學(xué)先期D.學(xué)齡期~6歲小孩心理的發(fā)展規(guī)律是（ ）Ａ.心理學(xué)的研究對(duì)象 B.發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象C.教育心理學(xué)的研究對(duì)象 D.學(xué)前小孩心理學(xué)的研究對(duì)象前小孩心理學(xué)研究對(duì)象的年紀(jì)段是（ )—6、76、7218歲小孩心理學(xué)中的“小孩”一般是指 ( )A．0～6歲B．0～12歲C．0～15歲 D．0～18歲依據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通用的小孩心剪發(fā)展階段的區(qū)分，先學(xué)先期的年紀(jì)范圍是指（ ）A．0~6月B．6~12月C．1~3歲D．3~6歲我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的小孩心剪發(fā)展階段的區(qū)分， 3－4歲小孩屬于（ ）A．先學(xué)先期B．少兒中期C．少兒早期D．少兒后期研究小孩心理的變化，這類方法稱為（）()A.主觀性原則B. 活動(dòng)性原則C. 客觀性原則D. 發(fā)展性原則學(xué)前小孩心理，一定對(duì)他們四周的生活條件及其所受的教育影響進(jìn)行剖析，這切合()A.客觀性原則B. 活動(dòng)性原則C. 發(fā)展性原則D. 因材施教的原則跟著年紀(jì)的增添和生理的不停成熟，其心理睬有所變化。所以，我們一定從這類變化對(duì)小孩的心理進(jìn)行研究，這主假如按照了小孩心理研究的 ( )A.實(shí)踐性原則 B. 活動(dòng)性原則C. 發(fā)展性原則 D. 教育性原則哪個(gè)原則不是研究學(xué)前小孩心理的基來(lái)源則（ ）A. 客觀性B.活動(dòng)性C.發(fā)展性D.高效性法屬于（）A.橫向研究B. 縱向研究C. 平行研究D.實(shí)證研究18．對(duì)一組或一個(gè)小孩進(jìn)行按期的系統(tǒng)的隨訪察看， 找出心剪發(fā)展過(guò)程特色的方法稱為 （B）A．橫向研究B．縱向研究C．平行研究D．實(shí)證研究利用必定的測(cè)試項(xiàng)目和量表，來(lái)認(rèn)識(shí)小孩心剪發(fā)展水平的方法，稱為控制和改變小孩的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此惹起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性的變化，進(jìn)而揭露特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方法是（ ）A. B.講話法C.察看法D.問(wèn)卷法21“繪人測(cè)試”所使用的研究方法屬于 ( )A. 察看法B. 訪談法C. 作品剖析法D. 實(shí)驗(yàn)法學(xué)前小孩心理的最基本的方法是A. 投射法 B.察看法C. 測(cè)試法

）D.問(wèn)卷法剖析小孩的繪畫(huà)和手工制作等以認(rèn)識(shí)小孩心理現(xiàn)象的方法是（ ）A．測(cè)試法B．察看法

C．實(shí)驗(yàn)法

D．作品剖析法

量資料，較易作出結(jié)論的一種

研究方法是()A. B.C.D.實(shí)驗(yàn)法學(xué)前小孩心理學(xué)是 的一個(gè)構(gòu)成部分或分支，并且是內(nèi)容最充分的分支。A.發(fā)展心理學(xué)B.一般心理學(xué)C.學(xué)前教育學(xué)D.小孩解剖生理學(xué)26.以下哪一種說(shuō)法是不穩(wěn)當(dāng)?shù)?()學(xué)習(xí)學(xué)前小孩心理學(xué)有助于理解矛盾的對(duì)峙一致思想學(xué)習(xí)學(xué)前小孩心理學(xué)要認(rèn)識(shí)本學(xué)科與其余學(xué)科的差異D.對(duì)學(xué)前小孩的心理的研究，一定對(duì)他們四周的生活條件進(jìn)行剖析27()A.B.C.D.講話法二、多項(xiàng)選擇1學(xué)前小孩心理學(xué)的任務(wù)是（）。A說(shuō)明學(xué)前小孩心剪發(fā)展的基本表現(xiàn)C揭露心理與腦的關(guān)系 D2以部下于廣義的小孩期的是（）A少兒期B 嬰兒期 C小孩期D

B 闡述人的心剪發(fā)展的個(gè)體差異少年期3以部下于研究學(xué)前小孩心理的基來(lái)源則的是（） 。A客觀性 B 辯證性C發(fā)展性4（）是一種長(zhǎng)久的全面的察看方法。A實(shí)驗(yàn)法 B 檢查法 C日志法5（）是研究學(xué)前小孩心理的主要方法

D 教育性D 列傳法A自然實(shí)驗(yàn)法 B 檢查法C 作品剖析法D 察看法第二章練習(xí)題1小孩心剪發(fā)展的特色是在（）的基礎(chǔ)上形成的。A腦發(fā)展B 生剪發(fā)展 C 客觀事物 D 額葉發(fā)展2() 是小孩從胎內(nèi)生活轉(zhuǎn)變成胎外生活的階段。A少兒期B 嬰兒期 C 小孩期D重生兒期3（）孩子生活的主要矛盾是生理上可否適應(yīng)新環(huán)境的矛盾。A少兒期B 嬰兒期 C 小孩期D重生兒期4重生兒的腦重約為（）克。A340 B390 C450 D5505() 食品進(jìn)進(jìn)口里就會(huì)咽下去。

就會(huì)轉(zhuǎn)頭，做出吸奶的動(dòng)作，A食品反射B 防守反射 C 定向反射 D 巴賓斯基反射起來(lái)。這類反射叫（）。A食品反射 B 防守反射 C 抓握反射 D 巴賓斯基反射C當(dāng)重生兒的身體失掉均衡， 或忽然遇到激烈的刺激，會(huì)仰頭，挺直，雙臂挺直，手指張開(kāi)，而后彎身收臂，緊貼前胸，作摟抱狀，這是（） 。A驚跳反射 B 防守反射 C 抓握反射 D 巴賓斯基反射把重生兒的肚子向下，橫著托起，四肢便作近似游泳的動(dòng)作。重生兒最初形成的條件反射，都是在（）的基礎(chǔ)上形成的。A無(wú)條件反射 B本能C 生理基礎(chǔ) D 以上都不是歲時(shí)，小孩的腦重可達(dá)（）克。

A900

B1100

C1200D140011() 是腦內(nèi)部構(gòu)造成熟的重要標(biāo)記。A臨時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的接通

神經(jīng)纖維的髓鞘化 C 神經(jīng)突觸的增

D 神經(jīng)崛起的發(fā)育神經(jīng)纖維的髓鞘化達(dá)成大概在（）

A6 B7

D10嬰兒最初發(fā)展起來(lái)的是頭部動(dòng)作，而后自上而下，最后學(xué)會(huì)走路，這是（） 。A

從無(wú)心到存心小孩最初的動(dòng)作是渾身性的抽象的。此后才漸漸分化，這屬于（） 。A

從無(wú)心到存心這是（）。ABCD淺笑16.學(xué)前小孩心剪發(fā)展最為快速和心理特色變化最大的期間是 ( )—1歲 —2歲—3歲 —6歲視觸協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)記是( )A.不停地把成人放在他手上的物體扔到地上 B. 能伸手抓到東西C. 看到喜愛(ài)的東西時(shí)會(huì)載歌載舞 D.一抓到東西就不放，且將它塞到嘴里以下屬于4～5歲少兒特色的是( ) 。A.愛(ài)模擬B.個(gè)性初具雛形 19小孩的個(gè)性形成的開(kāi)始期間是（

情緒作用大 D.開(kāi)始接受任務(wù)）A．0－1

B．1－3歲C．3－6歲

D．6－12歲學(xué)前小孩開(kāi)始能夠進(jìn)行最初的生活自理的年紀(jì)階段是 ( )～3歲

～4歲 ～5

～6歲心理學(xué)家一般以為，小孩個(gè)性形成過(guò)程的開(kāi)始期間是 ( )A．0～3歲 B．3～6歲C．6～12歲 D．12～15歲小孩出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在 ( )A．2～3歲B ．3～4歲C．4～5歲D．5～6歲．小孩動(dòng)作的發(fā)展重新部和軀干動(dòng)作開(kāi)始， 而后發(fā)展雙臂和腿部動(dòng)作， 再后是手的精美動(dòng)作。這一規(guī)律是（A．從整體到局部的規(guī)律

）B．首尾規(guī)律C．近遠(yuǎn)規(guī)律D.大小規(guī)律用物體輕輕地涉及重生兒的腳掌時(shí)， 重生兒本能地豎起大腳趾，張開(kāi)小趾。這是（ ）A. 達(dá)爾文反射B．莫羅反射C．巴布金反射D.巴賓斯基反射當(dāng)物體涉及重生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立刻把它牢牢握住，這類反射屬于 ( )A.莫羅反射B.達(dá)爾文反射C.巴布金反射D.巴賓斯基反射26．小孩表現(xiàn)出和他人交往的需假如（ ）A.從出生時(shí)開(kāi)始的B．從半歲開(kāi)始的C1歲開(kāi)始的D1歲半開(kāi)始的小孩心理活動(dòng)形成系統(tǒng)的奠定期間是在（ ）到1歲

2

4

歲到6歲手眼協(xié)調(diào)換作大概出此刻小孩（ ）個(gè)月左右

個(gè)月左右

個(gè)月左右

歲左右小孩開(kāi)始認(rèn)生的年紀(jì)是（ ）A．1～2個(gè)月B．3～4個(gè)月C ．5～6個(gè)

D7～8個(gè)月獨(dú)立性的出現(xiàn)是以下哪一種心理現(xiàn)象開(kāi)始產(chǎn)生的顯然表現(xiàn) ?( )A．社會(huì)性

情緒D ．意志嬰兒先是用整只手臂和手一同去夠東西，此后才會(huì)用手指去拿東西。動(dòng)作發(fā)展的這類規(guī)律屬于（）A.從整體到局部的規(guī)律小孩動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有從局部到整體的規(guī)律

首尾規(guī)律C. 近遠(yuǎn)規(guī))B.尾首規(guī)律C.遠(yuǎn)近規(guī)律

D.大小規(guī)律D.大小規(guī)律33.學(xué)前小孩先會(huì)走、跑，后會(huì)靈巧地使用剪刀，這說(shuō)明小孩動(dòng)作發(fā)展擁有 ( )A.整體局部規(guī)律B.首尾規(guī)律C.大小規(guī)律D.近遠(yuǎn)規(guī)律小孩動(dòng)作的發(fā)展是從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，這表現(xiàn)的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是（ ）A. 無(wú)有規(guī)律B.C.首尾規(guī)律D.大小規(guī)律第一信號(hào)系統(tǒng)是以（）作為條件刺激物而形成的臨時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。第二信號(hào)系統(tǒng)是以（）作為條件刺激物而形成的臨時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。A現(xiàn)實(shí)事物B 詞語(yǔ) C觀點(diǎn)D 表情37（）是先學(xué)前小孩自我意識(shí)發(fā)展的突出表現(xiàn)。A好動(dòng)B 愛(ài)做

語(yǔ)言的形成38（）歲左右是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折期，又是第一個(gè)危機(jī)期。 A1 B2 C3D4393歲時(shí)的腦重可達(dá)到（）40（）是少兒最主要的活動(dòng)形式。

A900B1000C1100D1200A游戲B生活C 學(xué)習(xí) D 勞動(dòng)41（）是一種社會(huì)性活動(dòng)，是小孩反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的一種特別方式。A游戲B生活C 學(xué)習(xí)D勞動(dòng)歲前小孩的教育和教課是在（）中進(jìn)行的。A游戲 B 平時(shí)生活 C 學(xué)習(xí) D 勞動(dòng)少兒的（）ABCD勞動(dòng)小孩出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在( )A．2～3歲B．3～4歲C．4～5歲D．5～6歲促使少兒心剪發(fā)展的最好的活動(dòng)形式是（ ）A.操作B.二多項(xiàng)選擇題

C.游戲 D.語(yǔ)言以部下于無(wú)條件反射的是（）。A吸吮反射B 防守反射 C 定向反射 D 巴賓斯基射以部下于食品反射的是（）。A覓食反射B 吸吮反射 C 吞咽反射D 以上都是以部下于嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律的是（） 。A

B從上部到下部 C 從大肌肉到小肌肉動(dòng)

D 從無(wú)心到存心以部下于先學(xué)先期小孩心理特色的是（） 。A語(yǔ)言真實(shí)形成 B 思想能力出現(xiàn) C 自我意識(shí)萌芽 D 青春期躁對(duì)孩子的獨(dú)立性需要，不可以5（）對(duì)

。A 一味知足 B 理

踴躍應(yīng)以部下于少兒的活動(dòng)的形式的是（） 。A游戲B 生活C 學(xué)習(xí) D 勞動(dòng)以部下有少兒游戲的主要心理成分快的情緒歸納來(lái)講，少兒心理?yè)碛幸韵绿厣?/p>

A想象B 直接的興趣。

C動(dòng)作和語(yǔ)言 D 愉A認(rèn)識(shí)活動(dòng)的詳細(xì)形象性個(gè)性完美

B 心理活動(dòng)機(jī)型為的無(wú)心性 C 開(kāi)始形成最初的個(gè)性偏向 D小班少兒的心理特色是（）A行為有較強(qiáng)的情緒性 B 愛(ài)模擬C 思想帶有軸向邏輯性 D個(gè)性成熟中班少兒的心理特色是（）。A

B愛(ài)玩會(huì)玩

C勤學(xué)好問(wèn) D抽象歸納能力正在發(fā)展大班少兒的心理特色是（）。A

B愛(ài)玩會(huì)玩

C勤學(xué)好問(wèn) D抽象歸納能力開(kāi)始發(fā)展第三章練習(xí)題1（）是人的所有認(rèn)識(shí)過(guò)程及其質(zhì)量的總稱。A感知覺(jué)B 認(rèn)知 C 思想D感情2（）是構(gòu)成小孩認(rèn)知活動(dòng)整體的各樣成分在整體構(gòu)造中的地位和變化。A

認(rèn)知構(gòu)造的變化D 認(rèn)知構(gòu)造的變化3人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從（ ）開(kāi)始的，是認(rèn)知活動(dòng)的初步。A感知覺(jué)B 認(rèn)知 C 思想D感情4（4（）是認(rèn)知活動(dòng)的初步。 A感知覺(jué) B認(rèn)知C 思想D 感情5人最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是（ ）A感情B認(rèn)知 C 思想D感知覺(jué)6（）是其余認(rèn)識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)。 A感知覺(jué)B認(rèn)知 C思想D感情7（）是嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的手段。 感情B 認(rèn)知C 思想D感知覺(jué)以部下于認(rèn)知過(guò)程的是（ ）。A感情B 注意C意志D記憶在整個(gè)少兒期，（）在其認(rèn)識(shí)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。A感情B認(rèn)知C 思想D感知覺(jué)10（ ）是人最重要的感覺(jué)通道。 A手B口腔C 眼睛D 鼻11約有（ ）左右的信息是經(jīng)過(guò)眼睛這個(gè)視覺(jué)感覺(jué)器輸送給大腦的。A20% B30% C80%D90%12() 個(gè)體鑒別物體的明暗、顏色等特征的感覺(jué)。A視覺(jué)B聽(tīng)覺(jué) C觸覺(jué) D 嗅覺(jué)13嬰兒理想的視覺(jué)刺激地點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是（）厘米。 A15B20 C25 D3014（）A視覺(jué)B聽(tīng)覺(jué)CD視敏度15（）月的嬰兒的視力能夠達(dá)到成人的正常水平。A0-6 B0-9C6-12D18-24月的嬰兒最喜愛(ài)（）較長(zhǎng)的暖色。 A波長(zhǎng)B 色彩C 響度D明度17() 個(gè)體對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱、質(zhì)量等特征的感覺(jué)。A視覺(jué)B聽(tīng)覺(jué)CD視敏度18（）A樂(lè)音B噪音CD音高19人最理想的聲強(qiáng)環(huán)境是（）分貝。 A15-35 B60-70C80D10020() 分貝以上的噪音，就會(huì)令人產(chǎn)生不舒暢的環(huán)境。A35B60C80D10021 假如長(zhǎng)久在（）A15-35B60-70C80D10022（）是皮膚遇到機(jī)械刺激時(shí)產(chǎn)生的感覺(jué)。 A視覺(jué)B 聽(tīng)覺(jué)C 觸覺(jué) D 視敏23（）是皮膚覺(jué)、壓覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的聯(lián)合。 A視覺(jué)B聽(tīng)覺(jué)C觸覺(jué)D 視敏度24（）歲的小孩能正確鑒別上下方向。 A3 B4 C5 D625（）歲的小孩能正確鑒別前后方向。 A3 B4 C5 D626（）歲開(kāi)始的小孩能正確鑒別以自己為中心的左右方向。 A3 B4C5 D627（）ABCD創(chuàng)建孩子看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)的話中直接表現(xiàn)“知覺(jué)”活動(dòng)的是 ( )“真香!”B. “我要吃!”C. “這是什么?”D.“這兒有個(gè)蘋(píng)果?！敝委熑跻暤淖钫_期是( )?！?3歲 歲左右 ～5歲 個(gè)月內(nèi)以下幾何圖形對(duì)少兒來(lái)說(shuō)最難鑒其余是 ( ) 。A.圓形 B. 半圓形 C. 正方形 D.三角形31“視覺(jué)絕壁”能夠測(cè)查嬰兒的 ( ) 。

形狀知覺(jué)小孩剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（ ）

C

D．視覺(jué)人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是（ ）感覺(jué)和知覺(jué) B．感覺(jué)和記憶C．知覺(jué)和記憶 D．記憶和想像34“轉(zhuǎn)悲為喜”的現(xiàn)象說(shuō)明小孩情緒、意志受 ( ) 影響。A.表象 B. 記憶C. 知覺(jué) D. 注意少兒期對(duì)顏色的鑒別常常和掌握顏色 ( ) 聯(lián)合起來(lái)。A.名稱

明度C. 色

D. 保和度學(xué)先期小孩的感知覺(jué)的發(fā)展大概經(jīng)歷了 ( )2個(gè)階段 B．3個(gè)階段C．4個(gè)階段D．5個(gè)階段37．經(jīng)典的“視覺(jué)絕壁”測(cè)試測(cè)查的是 ( )A．時(shí)間知覺(jué)B．形狀知覺(jué)C．大小知覺(jué)D．距離知覺(jué)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的顯然協(xié)調(diào)約在出生后（ ）天 B.半個(gè)月 天個(gè)月對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，以下幾何圖形中，最簡(jiǎn)單鑒其余是（ ）正方形B．長(zhǎng)方形 C．三角形D．圓形()目的性的增強(qiáng) B．方法的形成 C．仔細(xì)性的增添 D．歸納性的提升人們吃過(guò)糖此后再吃桔子，會(huì)感覺(jué)桔子很酸，這類現(xiàn)象屬于 ( )A. 感覺(jué)適應(yīng)B.C.同時(shí)對(duì)照D.感覺(jué)互相作用42.少兒以為“清晨，是到外面玩的時(shí)候”，“上午是上課的時(shí)候”，這表示小孩的時(shí)間知覺(jué)是（）Ａ.B.C.D.依靠成人教授少兒期對(duì)顏色鑒別力的發(fā)展，主要依靠 ( )A. 生活經(jīng)驗(yàn)和成熟B.成熟和教育C.生活經(jīng)驗(yàn)和教育D.選擇和生活經(jīng)驗(yàn)少兒空間方向詞發(fā)展的次序是 ( )A. 上下、前后、左右B. 前后、上下、左右C.上下、左右、前后D.前后、左右、上下當(dāng)人從暗處走到明處，在最初一瞬時(shí)，會(huì)感覺(jué)刺眼，什么都看不清，經(jīng)過(guò)幾秒鐘，才恢復(fù)正常。這類現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為 ( )A.明適應(yīng) B. 暗適應(yīng) C. 同時(shí)對(duì)照 D. 繼時(shí)對(duì)照當(dāng)某個(gè)少兒能認(rèn)出窗戶、門(mén)、床等物體是方型的，球是圓型的則說(shuō)明他們已經(jīng)擁了()A.形狀知覺(jué) B. 大小知覺(jué)C. 方向知覺(jué) D. 深度知覺(jué)不單注意到色彩，并且注意到顏色的明度和飽和度，這一般是在小孩 ( )歲時(shí) 歲時(shí) 歲時(shí) 歲時(shí)48．較小嬰兒所擁有的距離知覺(jué)是 ( )某教師進(jìn)行教課活動(dòng)時(shí)，在白色的背景上貼上大紅花，以利于少兒察看。這位教師這樣做是利用了知覺(jué)的（

）對(duì)象的活動(dòng)性規(guī)律C.對(duì)象和背景的差異規(guī)律 D.刺激物的擺列規(guī)律以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A小孩對(duì)物體的觸覺(jué)研究最早是經(jīng)過(guò)手的觸覺(jué)進(jìn)行的 B．重生兒的痛覺(jué)感覺(jué)性很少兒方向知覺(jué)的發(fā)展要早于方向詞的掌握 D．?huà)雰簺](méi)有距離知覺(jué)視覺(jué)發(fā)展的敏感期為() 周周月月歲孩子常常會(huì)伸手要求站在樓上的媽媽抱，這說(shuō)明他的 ( )C.距離知覺(jué)發(fā)展不足

形狀知覺(jué)發(fā)展不夠D.想像力不夠豐富歲左右的少兒，讓他越過(guò)前方一條線，他常常會(huì)踏在線上，這是由于A.距離知覺(jué)發(fā)展不完美B.察看的連續(xù)性不夠C.形狀知覺(jué)發(fā)展不完美 D.視力較弱以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A.嬰兒主要依靠與詳細(xì)事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向歲此后，小孩開(kāi)始能夠?qū)W習(xí)對(duì)連續(xù)時(shí)間進(jìn)行預(yù)計(jì)C.小孩時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間觀點(diǎn)聯(lián)合起來(lái)歲此后小孩能夠以行動(dòng)作為預(yù)計(jì)時(shí)間的參照物.少兒在認(rèn)識(shí)bd

( ) 。()C.少兒察看的仔細(xì)性不夠

少兒察看的歸納性不足D.少兒感覺(jué)的適應(yīng)能力不強(qiáng).在指導(dǎo)少兒察看繪畫(huà)時(shí)，下邊哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把少兒的察看引向察看個(gè)別事物 ?( )圖上有些什么呢?B. 圖上的小松鼠在做什么呢?C.這張圖告訴我們一件什么事呢?D. 圖上講的是個(gè)什么故事?教師的板書(shū)、掛圖和實(shí)驗(yàn)演示，應(yīng)當(dāng)突出要點(diǎn)，教課指示棒與直觀教具的顏色不要靠近這是利用了() 。A.知覺(jué)中的新奇性規(guī)律B. 知覺(jué)中刺激物自己各部分的組合規(guī)律D.二多項(xiàng)選擇題視覺(jué)發(fā)展主要表此刻以下方面： （）A視敏度B 顏色視覺(jué) C 眼睛變大D色弱以部下于研究顏色視覺(jué)的方法的是（） 。A配對(duì)法B 指認(rèn)

C命名法D

比較法A口腔研究B腳的研究C

（）手的研究 D 眼睛的研究嬰兒最初對(duì)物體的研究是經(jīng)過(guò)（）后進(jìn)行的。 A口腔研究B腳的研究 C手的研究D眼睛的研究幾個(gè)階段的是（）。A手的本能性觸覺(jué)反響階段 B視觸協(xié)調(diào)階段C手的無(wú)目的研究階段D手的有目的研究階段以部下于物體知覺(jué)的是（）。A大小知覺(jué)B 方向知覺(jué) C形狀知覺(jué) D 時(shí)間知覺(jué)少兒察看力的發(fā)展主要表此刻（） 。A察看的目的性 B察看連續(xù)的時(shí)間 C 察看的系統(tǒng)性D察看的歸納性促使感知覺(jué)發(fā)展的要素有（）。A小孩的活動(dòng) B知識(shí)經(jīng)驗(yàn) C語(yǔ)詞D思想第四章練習(xí)題一單項(xiàng)選擇題1. （ ）使嬰少兒從四周環(huán)境中獲取更清楚、更豐富的信息。A感知覺(jué)B記憶C 想象 D注意2以下不屬于認(rèn)知過(guò)程的是（ ）。A感知覺(jué)B 記憶 C想象D 注意3（）是嬰少兒活動(dòng)成功的必需條件。 A感知覺(jué)B記憶 C 想象D 注意4（）是指嬰兒對(duì)某些感覺(jué)信息比較喜愛(ài)，注意他們的時(shí)間比較長(zhǎng)。A感覺(jué)喜愛(ài)B感覺(jué)偏好C5嬰兒的選擇性反響都是（

感覺(jué)剝奪D感覺(jué)轟炸）。A存心注意 B無(wú)心注意C存心記憶 D無(wú)心記憶6（）是惹起無(wú)心注意的最重要的原由。 A刺激物的特色B 刺激物的新異強(qiáng)度D對(duì)象的運(yùn)動(dòng)

刺激物的7嬰兒的注意基本上都是（

）。A存心注意B 無(wú)心注意C 存心記

無(wú)心記憶歲半的小孩只好集中注意歲的小孩只好集中注意（歲半的小孩只好集中注意

）分鐘。A3-5）分鐘。A3-5B5-8）分鐘。A3-5

B5-8C10-12 C10-12D10-20B5-8C10-12 D10-2011（ ）是指有預(yù)約目的，需要意志努力的注意，是注意的一種踴躍主動(dòng)的形式。A存心注意B無(wú)心注意C 存心記憶存心注意是由腦的高級(jí)部位，特別是

D無(wú)心記憶）控制的。A頂葉 B額葉C顳葉 D 枕葉小班存心注意的水平還很低，即便在優(yōu)秀的教育條件下，也只好集中（ ）分鐘。A2-3B3-5C10D15在正確的教育條件下，中班的存心注意獲取發(fā)展，在無(wú)擾亂的狀況下，集中注意的時(shí)間可達(dá)（ ）分鐘。A2-3B3-5C10D15大班少兒的存心注意有了必定的穩(wěn)固性和自覺(jué)性，注意集中的時(shí)間可達(dá)A2-3B3-5C10D15歲前小孩注意的發(fā)展,主要表現(xiàn)為注意

）分鐘。選擇性的發(fā)展 B ．穩(wěn)固性的發(fā)展 C．集中性的發(fā)展 D ．分派能力的發(fā)展情。在此，少兒所表現(xiàn)出的注意質(zhì)量屬于A. 注意的選擇性B.注意的穩(wěn)固性C.注意的范圍D.注意的分派對(duì)一類刺激物注意得多，而在相同的狀況下對(duì)另一類刺激物注意得少，這是 ( )

選擇性注意 C. 存心注

存心后注意教師在組織少兒活動(dòng)時(shí)，要提出詳細(xì)而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不可以要求少兒注意事物的更多方面，這主假如考慮到少兒注意的 ( )選擇性

穩(wěn)固性 C. 范

D. 分別小孩最早出現(xiàn)的注意屬于（ ）A. 選擇性注意B.C.D.存心后注意21.研究表示，在優(yōu)秀的教育環(huán)境下，一般狀 3歲少兒能集中注意（ 況Ａ.3～5分鐘～10分鐘分鐘分鐘22 少兒正在教室里畫(huà)畫(huà)，教室外忽然傳來(lái)一陣吵鬧聲，孩子們身不由己地探頭去看，或側(cè)耳聆聽(tīng)。這類現(xiàn)象屬于(散

)A. 注意的分派B.注意的轉(zhuǎn)移 C. 注意的廣度 D.注意的分23.學(xué)前小孩在游戲活動(dòng)中，能漸漸與他人聯(lián)系、合作活動(dòng)，這說(shuō)明他們的注意的（ )A.選擇性增強(qiáng) B.范圍擴(kuò)大C.穩(wěn)固性提升 D.分派提升～6歲小孩注意的特色是（ ）A.無(wú)心注意占優(yōu)勢(shì)，存心注意漸漸發(fā)展 B. 存心注意占優(yōu)勢(shì)，無(wú)心注意漸漸發(fā)展C. 3歲前小孩的注意基本上都屬于

D.無(wú)心注意和存心注意同步發(fā)展( )無(wú)心注意 B ．存心注

C．選擇性注意

D．定向性注意．以下對(duì)嬰兒注意偏好描繪錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )偏好簡(jiǎn)單的刺激物B．偏好曲線C．偏好對(duì)稱的刺激物 D．偏好集中的刺激少兒開(kāi)始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了，這說(shuō)明小孩注意的（ ）A.穩(wěn)固性比較差 B. 范圍比較小C. 轉(zhuǎn)移能力有限D(zhuǎn).分派能力較差少兒在教室里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這類現(xiàn)象屬于（ ）A. 注意的范圍B．注意的分派C．注意的穩(wěn)固性D.注意的轉(zhuǎn)移在1/20秒時(shí)間內(nèi)，少兒能注意到互相之間沒(méi)有聯(lián)系的墨點(diǎn)數(shù)是（ ）～2個(gè)～4個(gè)～6個(gè)～8個(gè)30．少兒園老師上音樂(lè)課時(shí)，一邊撫琴， 一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各樣動(dòng)作。 老師的種注意的質(zhì)量是( )注意的穩(wěn)固性B．注意的范圍C．注意的轉(zhuǎn)移 注意的分派31小孩最初出現(xiàn)的注意是 ( )

選擇性注意C

D．穩(wěn)固性注意32．少兒注意的穩(wěn)固性變化較大，以下活動(dòng)中能最好保持注意的是 ( )

生活

操作就小孩注意發(fā)生的先此后說(shuō)，( )

無(wú)心注意在先C.存心后注意在先

三者無(wú)所謂先后注意使小孩依據(jù)環(huán)境變化，實(shí)時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng)，為對(duì)付外來(lái)刺激作出相應(yīng)準(zhǔn)備，進(jìn)而A.調(diào)理 B. 整合

( ) 功能。保持 D. 選擇對(duì)于學(xué)前小孩注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是 ( ) 。定向性注意隨年紀(jì)的增添而占有愈來(lái)愈大的地位存心注意的發(fā)展先于無(wú)心注意的發(fā)展當(dāng)刺激