故都秋授課稿故都秋授課稿/故都秋授課稿《故都的秋》授課稿王穎超河北欒城中學(xué)各位評(píng)委老師好，我授課的題目是《故都的秋》。下邊我將依據(jù)教材剖析、學(xué)情剖析、授課目標(biāo)、教法學(xué)法、授課過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、授課見(jiàn)效展望七部分來(lái)完成授課。一、教材剖析《故都的秋》是人教版必修二第一單元的第二篇。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是寫景狀物散文，《故都的秋》是現(xiàn)代散文中的名篇，全文緊扣“清、靜、凄涼”落筆，描述了“秋院清晨、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、閑話秋涼、勝日秋果”等幾幅畫面，以情馭景，以景顯情，將自然的“客觀色彩”（故都秋景）與作家心里的“主觀色彩”（個(gè)人心情）自然圓滿地消融在一起，秋中有情的沉迷，情中有秋的落寞。散文的魅力，來(lái)自作家的真見(jiàn)、真知、真性、真情，來(lái)自文字友善的色彩、自然的節(jié)奏、沖淡而雋永的風(fēng)范，因此，本單元的學(xué)習(xí)必然頻頻閱讀，專心品嘗，感悟所寫之景，所言之情。其他，著眼于學(xué)生將來(lái)發(fā)展的需要，還必然在授課中培育學(xué)生鑒賞散文的能力，培育人文意識(shí)，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。二、學(xué)情剖析《故都的秋》在高一第一學(xué)期解說(shuō)。經(jīng)過(guò)初中階段和本單元第一課朱自清的《荷塘月色》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)散文其實(shí)不陌生，感覺(jué)過(guò)散文的語(yǔ)言美、境地美，大部分同學(xué)也能說(shuō)出散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，但學(xué)生的能力主要還逗留在初讀和泛讀上，思想能力和審美能力仍在形成之中，需要教師的指引與指點(diǎn)。因?yàn)楸疚淖髡咚幍哪暝乱堰h(yuǎn)，中學(xué)生在掌握作者心境上有必然的難度，也難以意會(huì)主觀色彩籠罩之下的光景描述的妙處，因此難以在感情上產(chǎn)生共鳴。依據(jù)新課標(biāo)要求，教材和學(xué)情，我確定了本課的授課目標(biāo)。三、授課目標(biāo)：●知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。2、培育朗讀感悟?！衲芰δ繕?biāo)：學(xué)習(xí)抓光景特點(diǎn)寫景，以景顯情、以情馭景的表現(xiàn)手法?！窀星槟繕?biāo)：關(guān)注人的感情與生計(jì)環(huán)境之間的矛盾矛盾，培育人文情懷，提高審美能力。授課重點(diǎn)：朗讀課文，剖析光景特點(diǎn)，進(jìn)一步意會(huì)散文“形”“神”的有機(jī)聯(lián)合；授課難點(diǎn)：指引學(xué)生意會(huì)作者由衷的熱愛(ài)故都的秋的美好感情，陶冶情操；并意會(huì)作者當(dāng)時(shí)心中的孤寂、凄涼。四、教法學(xué)法教法⑴朗讀法。美文需美讀，把學(xué)生的朗讀提到首位，以此指引他們主動(dòng)研究議論。⑵點(diǎn)撥法。在感覺(jué)故都秋之美時(shí)教師合適點(diǎn)撥，指引學(xué)生更好地領(lǐng)悟作者的感情。⑶研究議論法。經(jīng)過(guò)學(xué)生分組議論文章的寫作方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，培育學(xué)生的閱讀和鑒賞能力，喚醒他們的審美體驗(yàn)。學(xué)法在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我重申以讀為主，建議自主的學(xué)習(xí)方式。⑴課前預(yù)習(xí)法（課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)作者、作品等相關(guān)知識(shí)和背景，整理描述秋景的詩(shī)文）⑵朗讀感知法(學(xué)生頻頻朗讀、意會(huì)感情)⑶合作研究法(學(xué)生自由選擇課堂任務(wù)、合作伙伴，組織學(xué)習(xí)議論，剖析解決問(wèn)題)課前預(yù)習(xí)階段采納自學(xué)整理法完成詳盡預(yù)習(xí)任務(wù)：①給各自然段加注序號(hào)；②畫出文中描述的光景，和各段中表現(xiàn)色彩、聲音的詞語(yǔ)；③給各段光景描述增加一個(gè)小標(biāo)題。④掌握作者筆下“故都的秋”的特點(diǎn)；⑤意會(huì)作者的思想感情。堂上主要采納感悟法、圈點(diǎn)勾畫法、研究法。在授課中將些方法融在一起，學(xué)生會(huì)在不知不中收知，體求知的趣。五、授課程基于教材、學(xué)情剖析、授課目的定，本安排一（50分）。授課程五個(gè)：(一）堂入激趣。一我準(zhǔn)用5分完成?；脽羝庞城锞捌?，學(xué)生概括片特點(diǎn)（可以引用句來(lái)價(jià)），“自古文人多悲秋”，學(xué)生穿越空一起去感覺(jué)、品嘗郁達(dá)夫筆下的故都的秋。（示）展現(xiàn)本的授課目和授課重點(diǎn)，學(xué)生聲。目的:造優(yōu)異的堂氛，學(xué)生注意力更會(huì)合；反文狀況，學(xué)生言表達(dá)能力；學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)本的學(xué)內(nèi)容。束后板《故都的秋》（二）初文，出感覺(jué)。此準(zhǔn)8分完成。作一篇美文，它是不百回的，我在狀況今后，一起來(lái)聽(tīng)音，置第一個(gè)：作者筆下“故都的秋”有何特點(diǎn)要修業(yè)生聽(tīng)圈畫。大部分學(xué)生都能答出：清、、凄涼。板。（三）再文，出畫面。一我準(zhǔn)12分完成2分迅速，置第二個(gè)：郁達(dá)夫秋的著感情可以用文中哪些文字概括不辭千里，愿舍棄生命。明確古都秋景會(huì)合在第三到第十一自然，隨從作者一起來(lái)神游故都，秋景，秋聲，品秋情。速，置第三個(gè)：著畫面，每幅畫面最好用四個(gè)字來(lái)！小合作研究：找到最好的概括方式，三個(gè)時(shí)機(jī)展現(xiàn)答案。目的：學(xué)生的能力，學(xué)生回答的極性。教板重點(diǎn)秋院秋槐秋蟬秋雨秋果（四）品，品出秋情（合作研究段）一我準(zhǔn)20分1、作者用豐饒?jiān)娨獾墓P觸給我們描述了一幅幅豐饒?jiān)娨獾漠嬅妫际歉锵嚓P(guān)的，五幅畫面都帶著濃濃的秋味，即清、靜、凄涼的滋味。設(shè)置第四個(gè)問(wèn)題：畫面中是如何表現(xiàn)這秋味的同學(xué)們?nèi)芜x一幅畫面進(jìn)行賞析，賞析的時(shí)候注意抓住修飾語(yǔ)，來(lái)剖析文章中哪些地方如何表現(xiàn)出故都的秋清凈凄涼的特點(diǎn)的提示：用“??運(yùn)用了??手法，體了故都的秋??的特點(diǎn)”的形式表述。示例：“很高很高碧的天氣”，天，人明高爽無(wú)半點(diǎn)之感，從色彩的角度來(lái)描又是冷色，突出故都的秋清的特點(diǎn)。?；ㄊ恰吧虬咨眩虾谏沃?，淡者最下”，同從色彩的角度來(lái)描述故都之秋的清，可作家心里的孤獨(dú)、冷寂與淡淡的凄涼。打破點(diǎn)：前四幅秋景體了“清”、“靜”、“凄涼”的特點(diǎn)簡(jiǎn)單理解，而“秋天果”代表著豐收，代表著歡喜，從中又是怎顯出“凄涼”的氣味明確：a.淡微黃的色是典型的秋的衰的色。“秋天果”中折射出作者“凄涼”的心境。[多媒體出示一料]“院子里有一架葡萄，兩棵，昨年采納葡萄子的候，兒站在下，兜起大褂，仰著看上的我，我摘取一，入了他的褂兜里，他的哄笑聲，要到三五分。今日的兩棵，了青青的子，起的子夜里，老有極熟的子辭枝自落。女人和我，在的刻，最怕聽(tīng)的就是滴答的之聲??在去北京了，去兒更了，自家只一個(gè)人，但是孤零零一個(gè)人。在里此生中大是完不了的流浪?！?-郁達(dá)夫《一個(gè)人在途上》（1926）明：學(xué)生注預(yù)猜中加點(diǎn)的?！稗o”易勾起離愁別緒，“落”易感出衰敗凋謝之情，因因棗子墜落簡(jiǎn)單逗出作者的悲情，也就“最怕聽(tīng)”了。更況且寫作《故都的秋》一文時(shí)，作者的長(zhǎng)子龍兒因患腦膜炎早夭了，因此，此時(shí)作者再次見(jiàn)到這棗樹(shù)、這棗子，心情的深重與傷心已不可以與1926年比較了。目的：復(fù)習(xí)寫景的手法，規(guī)范答題。這一過(guò)程重視解讀其人文內(nèi)涵，正確掌握作者豐富的感情，是授課難點(diǎn)。在這一過(guò)程中充分表現(xiàn)學(xué)生的分工與合作，要修業(yè)生以小組為單位，相互交流課前采集認(rèn)識(shí)到的資料，議論老師提出的問(wèn)題，提高合作學(xué)習(xí)的能力。2、秋景無(wú)所謂悲喜，或悲或喜的是人，景因情生，正如王國(guó)維說(shuō)：“全部景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！比丝鞓?lè)時(shí)，“看山山歡笑，觀水水起舞”；人傷心時(shí)，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。發(fā)問(wèn)：郁達(dá)夫筆下的秋景表現(xiàn)出“清”、“靜”、“凄涼”的特點(diǎn)，這是為何生議論后一個(gè)一個(gè)回答。師總結(jié)：主要由郁達(dá)夫的個(gè)人遭際和社會(huì)風(fēng)云決定。自小體弱多病，幼年喪父，中年喪子，流浪失所，命途波折；此文寫于1934年，此時(shí)的中國(guó)，連年戰(zhàn)亂，民生凋謝。在生活上，郁達(dá)夫也是居無(wú)定所，流浪失所，飽受人生愁苦和哀思。因此，作者描述的心中的“凄涼”已不不過(guò)故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感覺(jué)。這是第五個(gè)問(wèn)題，目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)寫作背景、個(gè)人經(jīng)歷的理解。（五）教師小結(jié)這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用3分鐘完成學(xué)習(xí)本文目的：經(jīng)過(guò)對(duì)文中所采納秋景的剖析，意會(huì)祖先所說(shuō)“以我觀物，故物皆著我之色彩”的特點(diǎn)，郁達(dá)夫觀故都的秋，秋皆著上郁達(dá)夫的傷心的主觀色彩，同這就是以情顯景、以情馭景的表現(xiàn)手法。作業(yè)：課后練筆把課文中的狀況仿寫句子，或成一首小令亦或現(xiàn)代詩(shī)。清晨，端一杯濃茶白鴿繞著青天飛來(lái)了又飛去了槐葉下一絲一絲的日光將落寞灑向牽牛的藍(lán)朵罕見(jiàn)的尖草把影子拉得悠久悠久昨夜的西風(fēng)搖落了一地的槐蕊細(xì)金飾軟的安靜我的心作業(yè)設(shè)計(jì)目的：指引學(xué)生意會(huì)作者由衷的熱愛(ài)故都的秋的美好感情，陶冶情操，提高寫作能力。六、《故都的秋》板書(shū)設(shè)計(jì)故清秋院手法都秋槐色彩冷暖的靜秋蟬聲音秋秋雨感官凄涼秋果

狀況交融以情馭景眷之以景顯情戀情板書(shū)設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)潔適用、重點(diǎn)突出。七、授課見(jiàn)效展望：本節(jié)課設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)與創(chuàng)新之處：?1、多媒體授課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)辦了民主同樣的學(xué)習(xí)氛圍。3、教