《金色的草地》教學(xué)反思300字《金色的草地》教學(xué)反思1

教學(xué)金色的草地前，我認(rèn)為課文簡(jiǎn)潔，布滿了童真童趣，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)蒲公英的寵愛(ài)之情，同學(xué)學(xué)習(xí)不有什么困難和問(wèn)題，誰(shuí)知在改作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們?nèi)耘f搞不清晰蒲公英變色的緣由，在填空的時(shí)候亂填。由此我想到，課堂教學(xué)不能想當(dāng)然，老師認(rèn)為簡(jiǎn)潔的，同學(xué)未必這樣想，你眼中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在同學(xué)眼中未必簡(jiǎn)潔，我們應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)寬容，多為同學(xué)著想，最好設(shè)身處地，站在同學(xué)的角度上來(lái)?yè)Q位思索一下，假如在課堂上我能讓多一點(diǎn)的孩子說(shuō)一說(shuō)蒲公英變色的緣由，或許這問(wèn)題就不會(huì)成為問(wèn)題了！或者我將讀書(shū)這一環(huán)節(jié)恰當(dāng)合理地運(yùn)用，同學(xué)讀書(shū)能讀到位，這失誤也不會(huì)消失！另外，在本課學(xué)習(xí)第1--2自然段，了解蒲公英的特點(diǎn)，體會(huì)我和弟弟的歡快心境并在朗讀中體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，讀的效果不好，分析緣由有：

第一，我周三午時(shí)上課，同學(xué)狀態(tài)不佳。

其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)于籠統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)從詳細(xì)問(wèn)題動(dòng)身，搭設(shè)與同學(xué)公平對(duì)話的平臺(tái)，在對(duì)話中師生才能產(chǎn)生共鳴，同學(xué)才能有話說(shuō)。

《金色的草地》教學(xué)反思2

《金色的草地》一文寫(xiě)了一個(gè)趣味的故事。我家窗前的草地上有很多蒲公英，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色，大家都夸金色的草地太美了。我和弟弟常為了查找快樂(lè)而揪掉這些蒲公英?？墒且粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)覺(jué)蒲公英早晚是合攏的，僅有中午才張開(kāi)黃色的花，草地所以而變成金色。自然是有生命的，從那時(shí)起，我們寵愛(ài)上了這種花，意識(shí)到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了對(duì)蒲公英的寵愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的敬重、喜愛(ài)之情。課文雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。

教學(xué)伊始，我運(yùn)用課件的演示，引入情景。課文中描述蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地一片金黃，大家都夸金色的草地太美了。草地究竟有多美？由于距離孩子們的生活太遠(yuǎn)，是他們想象不到的。于是，我借助電腦課件演示張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)了這一情景，當(dāng)孩子們親眼看到金色的`草地時(shí)，不時(shí)發(fā)出驚異聲、贊美聲：太美了！哇，好棒哦！之后讓他們?cè)诿赖那榫车睾嫱邢?，說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受，并說(shuō)說(shuō)自我最想在草地上做什么？孩子們個(gè)個(gè)神情感動(dòng)，躍躍欲試：我想在草地上打滾兒，睡覺(jué)。我想在草地上和爸爸、媽媽照相。我想和老師、同學(xué)們?cè)诓莸厣献鲦覒蚯‘?dāng)?shù)厥褂谜n件，不但深深地吸引了孩子們，并且?guī)兔λ麄兒芎玫馗形蛄苏n文資料。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動(dòng)，又讓他們經(jīng)過(guò)讀兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來(lái)的歡快。這種直觀手段的運(yùn)用，激起了孩子們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)展了同學(xué)的思維和語(yǔ)言

登山則情滿于山，觀海則意溢于海，當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、活力時(shí)，我的心境絢爛無(wú)比，由于孩子們的歡快就是我的歡快?。∥蚁脒@就是竇桂梅老師說(shuō)過(guò)的：同學(xué)的感悟本領(lǐng)就猶如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的進(jìn)展來(lái)說(shuō)，同學(xué)的感悟本領(lǐng)的凹凸打算他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，并且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡快。的真諦所在吧！

《金色的草地》教學(xué)反思3

《金色的草地》一課的教學(xué)我主要抓住了敘述的兩件事情。

第一件事讓同學(xué)經(jīng)過(guò)讀、演來(lái)和生活實(shí)踐來(lái)理解難點(diǎn)詞語(yǔ)一本正經(jīng)絨毛，讀和弟弟的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)出和弟弟玩得趣味。

其次件事情經(jīng)過(guò)讓同學(xué)找出我的兩次發(fā)覺(jué)，并找出兩次發(fā)覺(jué)的不一樣之處，體會(huì)到了認(rèn)真觀看和思索的重要性。

最終一段是總結(jié)，有感而發(fā)，同學(xué)在讀完后能體會(huì)到對(duì)蒲公英的寵愛(ài)。它和我們一齊睡覺(jué)，和我們一齊起床。由于第三自然段的鋪墊講解，同學(xué)們能說(shuō)出這樣說(shuō)的的緣由.

朗讀是語(yǔ)文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫(huà)面。在課堂中還應(yīng)更注意讓同學(xué)想象畫(huà)面，經(jīng)過(guò)抓住字詞的訓(xùn)練讓同學(xué)到達(dá)有感情的朗讀。在生字教學(xué)的時(shí)候，我們不能單純的去教同學(xué)識(shí)字認(rèn)字，而是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，在講解課文的時(shí)候，把識(shí)字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。

《金色的草地》教學(xué)反思4

在專家推門(mén)聽(tīng)課的活動(dòng)中，我講的是17課《金色的草地》的第一課時(shí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：要求同學(xué)熟悉本課的生字，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，做到正確流利地讀課文，為其次課時(shí)有感情的朗讀課文做好鋪墊。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，信任孩子能在課堂上歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。通過(guò)布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，同學(xué)大體都能理解課文的內(nèi)容。因此我在教學(xué)中作了課前預(yù)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。由于我們的四周沒(méi)有蒲公英，孩子很少見(jiàn)到，在預(yù)習(xí)的時(shí)候要求孩子去問(wèn)自己的爸爸媽媽，了解蒲公英。這個(gè)過(guò)程同學(xué)本身就感到好玩，因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英的花開(kāi)放的時(shí)候是黃色的，也因此為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。

在開(kāi)頭教學(xué)的時(shí)候，我利用課件出示一幅草地圖，問(wèn)同學(xué)：“同學(xué)們都喜愛(ài)在草地上玩，你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜愛(ài)在草地上玩些什么呢?”就這樣同學(xué)說(shuō)了許多，在草地上玩了許多的嬉戲。我再出示蒲公英，孩子的愛(ài)好更濃了，我就給孩子介紹蒲公英，讓同學(xué)了解蒲公英，從而理解草地為什么從綠色變成了金色的。

在教學(xué)中，我很注意孩子的朗讀訓(xùn)練，讓孩子在想象中朗讀。先開(kāi)頭學(xué)第一自然段的時(shí)候，我讓同學(xué)自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?同學(xué)再一次體會(huì)草地明明是綠色的，怎么變成金色的呢?通過(guò)朗讀課文，結(jié)合圖片觀看，說(shuō)自己的感受，讓孩子從感受中體會(huì)文章中的感情，充分的朗讀課文。

通過(guò)王老師的評(píng)課指導(dǎo)，我覺(jué)得我在字詞的理解的方面還做的不足。王老師指出朗讀是語(yǔ)文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫(huà)面。在課堂中還應(yīng)更注意讓同學(xué)想象畫(huà)面，通過(guò)抓住字詞的訓(xùn)練讓同學(xué)達(dá)到有感情的朗讀。隨著新課改的實(shí)施，王老師還提出在生字教學(xué)的時(shí)候，我們不能單純的去教同學(xué)識(shí)字認(rèn)字，而是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，在講解課文的時(shí)候，把識(shí)字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。聽(tīng)了王老師的話，我覺(jué)得受益匪淺啊!原來(lái)生字的教學(xué)還可以這樣做啊，我將在今后的教學(xué)中，逐步改進(jìn)。

通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近同學(xué)和文本的距離，從而能使同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永久是孩子們最愿意去做的，老師抓住了同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)，同學(xué)就學(xué)來(lái)愛(ài)好盎然，老師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。

《金色的草地》教學(xué)反思5

《金色的草地》是三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的其次篇課文，本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下倆個(gè)小伴侶的故事。課文主要講了兩件事：一是哥倆草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺(jué)了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。文章以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。

如何讓孩子體會(huì)大自然帶給人們的歡快并進(jìn)而理解對(duì)大自然的喜愛(ài)呢？我原來(lái)是這樣設(shè)計(jì)的：通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)同學(xué)感受到草地的美時(shí)，讓同學(xué)讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的歡樂(lè)。最終再讓同學(xué)插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？假如是你，你會(huì)怎樣和絨毛玩耍？

我以為這里需要花費(fèi)更多的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)呢，可是一說(shuō)到草地上空的“白毛毛”，同學(xué)不由自主就想起了春天我們?nèi)ズ蠡▓@找柳絮的故事。課堂立刻活躍起來(lái)：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞?！薄敖q毛一大團(tuán)一大團(tuán)的就像棉花糖，我真想吃一口?！薄拔易プ×Γㄆ压ⅲ┹p輕搖，白絨毛就紛紛飛出來(lái)”……此時(shí)此刻，我輕輕一句問(wèn)話“你能感受到兄弟倆的歡樂(lè)，對(duì)嗎？”就解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

從本課教學(xué)的意外勝利，我切實(shí)感受到同學(xué)的生活體驗(yàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占至關(guān)重要的位置。

《金色的草地》教學(xué)反思6

《金色的草地》講的是一個(gè)好玩的故事，蒲公英又是孩子們最寵愛(ài)的植物，尤其為我們農(nóng)村小伴侶所熟識(shí)，給孩子們?cè)黾恿撕芏鄻?lè)趣。在教學(xué)的過(guò)程中，充分抓住同學(xué)的那份奇怪???與寵愛(ài)綻開(kāi)深化的探討。首先從草地動(dòng)身，“……的草地”你見(jiàn)過(guò)什么樣的草地？展現(xiàn)課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，同學(xué)的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生許多問(wèn)題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見(jiàn)到的是一樣的嗎？一些疑問(wèn)消失后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在把握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀主要實(shí)行個(gè)人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，同學(xué)大聲朗讀，一來(lái)可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來(lái)可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在敘述蒲公