第第頁六年級上冊語文第二課《山雨》教案（5篇）《山雨》是本組第二篇略讀課文，趙麗宏按雨來、雨中、雨后的挨次，用清新的筆調(diào)描繪山雨獨特的音韻美和顏色美。通過獨特的聯(lián)想和想象，將整場山雨描繪成一場奇妙的音樂會：山雨悄然而至，由遠而近，飄飄渺渺，“像一曲無字的歌謠”;林中萬物“都變成了奇異無比的琴鍵”，在山雨的彈奏下，“一首又一首優(yōu)雅的小曲”回蕩在人們耳邊;山雨過后，山林中余韻繚繞。山雨的顏色美主要體現(xiàn)在雨中山林那水淋淋的布滿生機的嫩綠之中，令人難以忘記。全文語言美麗，景物描寫形象生動，字里行間洋溢著對山雨、對大自然的那份濃濃的喜愛之情。需要解決的問題學(xué)生通過自讀自悟，連續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法，感受本文語言文字的魅力。教學(xué)目標1、有感情地朗讀課文，從字里行間感受山雨獨特的音韻美與顏色美，體會對山雨的喜愛之情。2、通過自主品悟，連續(xù)學(xué)習(xí)在細致觀察、用心傾聽山雨的同時，通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。3、賞析并積累課文中的美麗語句，背誦自己喜愛的部分，并有閱讀相關(guān)美文的興趣。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1、跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕快的云霧，山雨，靜靜地來到我們身邊。(板書：山雨。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)作家趙麗宏的散文——(生齊讀課題)2、顧名思義，山雨就是——(指名回答：山林中的雨)。請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面描寫山雨的?二、初讀全文，明了大意1、全班自由朗讀課文，邊讀邊思考。2、全班交流。師引導(dǎo)學(xué)生概括課文描寫主要山雨的聲音美及顏色美，并隨機板書：(音韻美、顏色美)三、賞析語句，品嘗雨韻1、導(dǎo)語：山中的雨別有韻味。讀著課文，我們眼前仿佛消失了一幅有聲有色的山林雨景圖。為什么能把山雨描寫得那么有韻味?讓我們靜下心來品讀文字，體會字里行間所蘊藏的情感。(出示閱讀提示：1、默讀課文，找一找自己喜愛的句子，在旁邊寫下你閱讀后的感受。2、有感情地朗讀你喜愛的句子，多讀幾遍，還可以把它記在自己的心里。)2、學(xué)生自讀自悟，在有關(guān)語句旁寫批注。3、全班交流。重點交流以下四段內(nèi)容：沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近……①當學(xué)生體會出這段文字中比方的巧妙時，老師重點指導(dǎo)學(xué)生感受豐富的聯(lián)想：把山雨的聲音比方成無字的歌謠，這樣的比方好在哪里?像這樣，由一件事物想到相關(guān)的另一件事物，就是聯(lián)想。(板書聯(lián)想)②你能感受到獨特的聯(lián)想嗎?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“無字的歌謠”“神奇”“飄然而起”“漸漸”等詞語，感受山雨輕柔的特點，以及雨來時聲音的獨特變化，體會對山雨的喜愛之情)③指導(dǎo)朗讀。當學(xué)生感受到山雨到來時聲音的由遠而近、由輕到重的變化時，師生合作朗讀：現(xiàn)在我們?nèi)喽际怯挈c，大家落在林中萬物上，唱著“沙啦啦”的歌謠。聽，雨聲從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——(第一組接讀)沙啦啦，沙啦啦……雨聲慢慢近了——(第一、二組接讀)沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起——(第一、二、三組接讀)沙啦啦，沙啦啦……漸漸清楚起來，洪亮起來——(全班齊讀)沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近……雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的顏色。①導(dǎo)語：山雨到來時的聲音別具韻味，那么雨中的聲音又是怎么樣的?(指名朗讀，并出示第五自然段。)②在學(xué)生談到文中的比方句時，老師重點指導(dǎo)學(xué)生體會的聯(lián)想和想象。A、導(dǎo)語：是的，的聯(lián)想是那么獨特，想象是那么豐富(板書想象)，讓我們用心品讀這段文字，好好觀賞它奇異的聯(lián)想和想象。B、“琴鍵”：除了巖石、樹葉和綠草以外，還有什么也會變成琴鍵?(指導(dǎo)學(xué)生體會到雨絲四處飄灑，林中的萬物都成了奇異的琴鍵)引導(dǎo)學(xué)生從“飄飄灑灑”、“輕捷松軟”、“優(yōu)雅”等詞感受到山雨輕柔、細膩的特點。③指導(dǎo)朗讀。此時此刻，山雨仿佛一位——(藝術(shù)家演奏家)，它彈奏的是無與倫比的自然之音啊!指名讀，師隨機點評?！〗M賽讀。雨轉(zhuǎn)變了山林的顏色。陽光下，山林的顏色層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清新的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。①導(dǎo)語：用獨特的聯(lián)想與想象將雨聲描繪得優(yōu)雅悅耳,布滿音韻美。他又是如何描寫山雨的顏色美的?指名讀。(出示第六自然段)②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師重點引導(dǎo)學(xué)生通過詳細詞句感受到雨中顏色的勃勃生機。溶化：“溶化”這個詞好在哪里?是呀，陽光下的顏色何其豐富，何其燦爛，而雨中的嫩綠把全部的顏色都融為一體!這是怎樣的嫩綠呀?(動態(tài)的，富有生機的，有生命力的……)還有那些詞也讓你感受到這嫩綠是布滿了活力，富有動態(tài)美?(流淌流進)“這清新的綠色……流進我的心胸?！保阂龑?dǎo)學(xué)生從“流進我的心胸”感受到雨中的嫩綠那種讓人難以忘記的美，體會到對山雨的喜愛之情。③人們常用風(fēng)景如畫來夸贊秀麗的景色，可是卻說——(出示第七自然段，全班齊讀)這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。④為什么會這么說?(引導(dǎo)學(xué)生再一次感受到雨中的嫩綠的無限活力，這種布滿生命力的美遠勝于畫面靜止的美。)⑤這雨中的顏色真是比畫還要動人啊!全班齊讀第六自然段。(出示描寫雨后的三個自然段)老師引讀：雖然還想再連續(xù)觀賞這雨中的美景，但，不知在什么時候，雨，——(靜靜地停了。)風(fēng)，——(也屏住了呼吸，)山中一下子——(變得特別幽靜。)遠處，——(一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。)近處，——(分散在樹葉上的雨珠連續(xù)往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異樣清脆的音響，丁——冬——丁——冬……仿佛是一場山雨的余韻。)導(dǎo)語：雨后的景色另有一種味道。喜愛這一段的同學(xué)談?wù)勀愕拈喿x感受。①啼囀：引導(dǎo)學(xué)生從鳥兒啼囀的歡悅中，感受到當時內(nèi)心的愉悅。②山雨過后，山林明明特別幽靜，為何還要描寫鳥兒的啼囀和雨珠滴落的丁冬聲呢?指名回答。(板書：以動襯靜)這真是——(出示“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！?齊讀③這一部分描寫聲音的詞句中，你覺得哪個詞用得最巧妙?(余韻)余韻在這里指余下的音樂。你覺得它用得好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生了解“余韻”這個詞，呼應(yīng)了前文山雨的音韻美，使人感覺這場山雨真的就是一場音樂會，有開場曲和尾聲，再一次體會到聯(lián)想和想象的奇異獨特。)④借“余韻”回顧全文，激情朗讀。好一個“余韻”!這場山雨簡直就是一場完善的音樂會，開場部分我們聽到了神奇的無字歌謠，中間高潮部分，我們觀賞了一首又一首優(yōu)雅的小曲，直到音樂會結(jié)束，我們依舊傾聽著清脆愉悅的天籟之音。讓我們伴著美麗的樂曲，讀一讀整篇課文，感受山雨的獨特韻味。(配樂齊讀整篇課文)四、總結(jié)全文，擴展延升1、讀著讀著，我們情不自禁地贊揚道：(出示)這真是一場_____的山雨!(綠色清新悅耳有韻律迷人難忘……)2、其他作家筆下的雨，又有怎樣的韻味?(課件依次出示老舍《在烈日和暴雨下》、駱虢《太陽雨》、朱自清《春》、郭保林《八月，成熟的故鄉(xiāng)》中描寫雨景的片段)指名讀。交流：這又是一場怎樣的雨。(狂風(fēng)暴雨、光明的雨、優(yōu)美的雨、滋潤萬物的雨、輕柔的雨、如煙似霧的雨……)3、課后，請你把自己喜愛的句子背誦下來。下課!板書設(shè)計：山雨聲韻美聯(lián)想想象顏色美以動襯靜六班級上冊語文第二課《山雨》教案2【教學(xué)目標】1、認識本課2個生字。2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的觀賞能力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是留心觀察后為我們描繪的秀麗的自然景觀。(板書課題)二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。2、指名讀自己喜愛的段落，留意以下讀音：水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tǔ)3、談?wù)剬φn文的初步印象。4、提出疑難之處。三、再讀感悟，探究解疑1、自讀感悟。2、小組內(nèi)討論交流。3、匯報交流、老師點撥：⑴感悟雨聲的奇妙、神奇：①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。③“每一個音符都帶著幻想的顏色”，這句寫出了山雨的聲音神奇、奇妙，給人以無限遐想的空間。④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生查找文中的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。⑵感悟雨色的明麗、迷人：①“綠得刺眼，綠得透亮?????”，這是實寫雨霧中的顏色，給人以清新、舒服的感覺。②“這清新的綠色仿佛在雨中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是對雨色的想象，因為發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。③點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中的感受。④“記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給的印象也非常深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。⑶感情朗讀，加深理解：①自己練習(xí)，邊讀邊體會。②組內(nèi)朗讀比賽。③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。四、總結(jié)1、配樂朗讀課文。2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。五、拓展延長1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。六班級上冊語文第二課《山雨》教案3【教學(xué)目標】1、學(xué)問和技能方向：⑴、認識本課2個生字。⑵、有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。3、思想品德方面：從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情?！窘虒W(xué)重難點】1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感?！窘虒W(xué)過程】一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚肯定是——生接那你們喜愛下雨嗎?(多個學(xué)生說)看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去觀賞一場奇異的雨——山雨。學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。觀賞了這場雨，或許你對雨會多一份新的感受。二、打開書，自己讀讀閱讀提示(點課件)看看你能讀懂什么?三、初讀感知我們跟著一起走進這場山雨，用你喜愛的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面?四、自主學(xué)習(xí)1、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。聽了他的朗讀，你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)2、自學(xué)雨中，聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去觀賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者觀賞到的顏色美美地呈現(xiàn)出來。3、小組交流：把你聽到的山雨的聲音或觀賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。4、集體匯報。說到哪句點哪句：⑴、沙啦啦，沙啦啦……①、(談感受)當你聽到山雨的聲音，心情怎樣?②、這么悅耳的雨聲我們一起去聽聽吧!(點課件)③、和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)⑵、像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近……①、幾個學(xué)生談感受。②、聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣悅耳，你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢?③、是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀，你又有什么新的感受?(好。再請，不好，示范讀。)④、喜愛這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。⑶、雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的顏色。①、學(xué)生談感受。②、真是動人的樂曲，(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷松軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。(協(xié)作讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)③、相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?)⑷、陽光下，山林的顏色層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清新的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。(談感受)①、(點課件)正像你們說的一樣，陽光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧，陽光下，山林的顏色層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，全部的顏色都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——②、聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么期望你們用美麗的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎!學(xué)生再讀。③此時，我和的感受一樣，(點課件)我們的記憶——宛如一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請學(xué)生說。④、我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……(一起讀)5、雨后：不知什么時候，雨靜靜地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報)雨后是怎樣的畫面?⑴、鳥。歌聲為什么那么悅耳?它會唱些什么呢?誰能用輕松開心的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點課件)雨后的景色多美啊，喜愛的孩子，一起讀一讀吧!⑵、雨滴。點課件，一起來演奏。五、拓展孩子們，假如你們能喜愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去傾聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。(點擊課件。)這是老師眼里的雨，(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。六班級上冊語文第二課《山雨》教案4《山雨》是小學(xué)語文第八冊中的一篇獨立閱讀課文，這篇課文用美麗抒情的文字，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失嫵媚的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。整課的教學(xué)重點是通過理解課文，想像課文所描繪的情景，從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的愛是教學(xué)難點。為了突出重點，突破難點，設(shè)計教學(xué)過程時我的思路如下：一、雖然課文摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，能突出山雨和雨中山林的主要特點，但我認為讓學(xué)生真切地感受山林中雨來時——雨中——雨后的聲音變化，對他們想象雨中山林的情景有幫忙。因此，我精心節(jié)選了“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”、“雨滴落小水洼聲”，把它們串連起來播放給學(xué)生聽，聽后讓他們說說想到了什么，說完再讓學(xué)生去讀課文，學(xué)生的感受就比較貼近于文章了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生聽、想、說的能力。二、重視范讀。觀賞美麗抒情的語言，讀是最好的方式，通過讀可以感受其中蘊含的情感，在方式上我選擇了配樂范讀。學(xué)生邊觀賞《春野》的音樂邊聽老師范讀，情緒一下子就被調(diào)動起來了，從孩子們眼中我看到了佩服的目光，她們夸老師讀得好，我適時鼓勵他們，說只要專心大家都能讀好，這極大地調(diào)動了學(xué)生的樂觀性。三、鼓勵學(xué)生自主練讀，讀中自悟。讓學(xué)生選擇自己喜愛的部分，有感情的練習(xí)朗讀，并說說為什么選擇這部分讀?為什么這么讀。這樣的設(shè)計旨在讓學(xué)生之間、師生之間進行閱讀感受的交流，畢竟閱讀是個性化行為，應(yīng)當鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流和作品觀賞，這對學(xué)生是極其有幫忙的。六班級上冊語文第二課《山雨》教案5一、教學(xué)目標1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。2.感受山雨帶韻味，體會對山雨的喜愛，領(lǐng)會大自然的美。3.學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。二、教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的美麗，體會對山雨的情感。三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程(一)、情景導(dǎo)入，揭示課題1、(多媒體出示畫面)師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們觀賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，(多媒體出示語段)“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。2、師：這個地方的雨，是祥和安靜的雨。而有一個地方的雨卻是美麗悅耳的，孩子們，想親自去感受感受嗎?3、咱們今天就跟著趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的秀麗。(二)、初讀課文，理清文脈1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)覺的好詞，集體品讀。3、課件出示，全班讀。濕潤的山風(fēng)輕快的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲輕捷松軟