第頁(yè)共頁(yè)數(shù)學(xué)周記六篇數(shù)學(xué)周記六篇數(shù)學(xué)周記篇1復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的，可以反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖比單式的方便，而且清楚比擬。打時(shí)有規(guī)律，第幾分鐘通知多少人，就用上一分鐘通知的人數(shù)×2。數(shù)學(xué)廣角主要是找次品，規(guī)律有很多。如:2--3個(gè)用1次，4--9個(gè)用2次……，到哪個(gè)數(shù)截止，就用上一次的×3。我讓你們看看用圖怎樣表示吧!假如有12袋糖，一袋重，怎樣找到這袋糖?把12袋糖平均分3份，每份4袋?！炱絻蛇吀鞣?袋→平衡就把剩下的4袋分3份，為(1，1，2)→平衡，就把剩下的分成2份，每份1袋→重的那邊就是次品?？斓娇倧?fù)習(xí)了，加油沖到最后。數(shù)學(xué)周記篇2為了能幫助大家進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維才能，為大家整理了數(shù)學(xué)日記雞兔同籠，希望可以實(shí)在的幫到大家，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!許多同學(xué)怕上奧數(shù)課，因?yàn)橐坏赖离y纏的奧數(shù)題會(huì)搞得人頭昏腦脹。而我對(duì)它卻“情有獨(dú)鐘”，覺得“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。平時(shí)的課堂老師單調(diào)重復(fù)得比擬多，讓人乏味。每次奧賽課卻給我?guī)硇路f感，讓我學(xué)到許多課內(nèi)無法學(xué)到的知識(shí)，許多平時(shí)難以解決的考慮題，在這里都能迎刃而解。今天的一堂課，又讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂。老師教我們用“雞兔同籠”法解題，其中一道題是這樣寫的：3頭牛和8只羊共吃青草42.5千克;8頭牛和23只羊一天吃共青草117.5千克，假如一頭牛一天吃草的千克數(shù)是一只羊的3倍，那一只羊一天吃草多少千克?老師問：“這道題誰會(huì)解答?”我舉手了，但老師沒發(fā)現(xiàn)，自己講解了：“其實(shí)這道題蠻簡(jiǎn)單的。我們由3頭牛和8只羊一天共吃草42.5千克，可知3×3頭牛和8×3只羊一天可吃……”老師的解答步驟共有4步，而我想的才用了3步。老師講完后，我說：“老師，我只要用3步就能解決問題?！崩蠋熣f：“那你說一說你的解法?！蔽艺f：“條件里說一頭牛一天吃的草是羊一天吃草數(shù)的3倍，我把牛轉(zhuǎn)化成羊來算后，3頭羊就轉(zhuǎn)化成3×3只羊，一共有9+8=17只羊，用3頭牛和8只羊一天吃草的總量42.5÷17=2.5千克，求出每只羊每天吃草2.5千克了。”老師笑著說：“對(duì)，安婷的解題方法叫作替代法，用在這道題上使解答很簡(jiǎn)便，大家以后要向她學(xué)習(xí)這種不斷求新的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要只滿足于一種解法?！笨涞梦倚睦锩雷套痰?。我學(xué)習(xí)，我快樂，這里的“風(fēng)景”真奇特，同學(xué)們，讓我們一起來欣賞它吧!數(shù)學(xué)周記篇3今天，我從書上看到一道很有意思的題目，如今介紹給小朋友。小趙、小丁、小張分別是老師、醫(yī)生和律師，只知道：〔1〕小趙比老師年紀(jì)大；〔2〕小張和老師不同歲；〔3〕小趙和律師是朋友，你能推斷誰是老師，誰是律師，誰是醫(yī)生嗎？根據(jù)〔1〕小趙比老師年紀(jì)大和〔3〕小趙和律師是朋友，可以推斷小趙既不是老師，也不是律師，所以小趙是醫(yī)生，再根據(jù)〔2〕小張和老師不同歲和小趙是醫(yī)生可以看出小張是律師，所以剩下的小丁是個(gè)老師。這道題目很簡(jiǎn)單，我運(yùn)用了排除法，比方：根據(jù)條件〔1〕和〔3〕就可以看出，小趙既不是老師，也不是律師。以次類推就可以得出答案。在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們只要掌握方法，就可以解決一切難題，想不到從數(shù)學(xué)中也能得到樂趣。數(shù)學(xué)周記篇4池塘漏水了，趁著冬季干塘了，爺爺決定砌下塘基，這可是個(gè)大工程??！看著又寬又高又高的塘基，爸爸隨口就給我出了道題：“這個(gè)池塘的周長(zhǎng)大約是35米，假如左右兩堵塘基長(zhǎng)11米，高4米；前后兩堵塘基長(zhǎng)6米，高2米，你能算出需要刷墻的面積嗎？”這還不容易，周長(zhǎng)35米這個(gè)條件根本就是混淆我的，只用后面的條件計(jì)算就足夠了！11×4×2=88平方米，另外兩堵墻是6×2×2=24平方米，合計(jì)起來就是88+24=112平方米?！卑职治⑿χf“假如每平方米所需的材料是12元，又需要多少錢呀？”我不假思索的說道：“總價(jià)等于數(shù)量乘以單價(jià)，112×12=1344元。”爸爸向我豎起了大拇指。旁邊的一個(gè)伯伯饒有興致地說：“小伙子，假如我們每天能刷二十五平方米，已經(jīng)工作了兩天，你說伯伯還要工作幾天？”這也太小看我了，我毫不猶豫地給出了答案：“112÷25=4〔天〕。。。12〔平方米〕，已經(jīng)完成了兩天，還要三天！”伯伯逗我：“那你不吃虧嗎？最后一天可不是滿工作量哦！”我也迅速答復(fù)：“您不是還要完成收尾工作嗎？”伯伯笑著對(duì)爺爺說：“您這個(gè)孫子不簡(jiǎn)單??！”我邊跑邊說：“我可是能干的小砌匠哦！”數(shù)學(xué)的海洋里有無窮無盡的奧秘，只要我們認(rèn)真觀察、仔細(xì)考慮，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！數(shù)學(xué)周記篇5數(shù)學(xué)就像天空一樣無邊無際，需要我們不斷地去探究，去發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)也在我們的生活中，它可能藏在圖形里，可能藏在納稅里，可能藏在利息里……這不，我就發(fā)現(xiàn)了藏在折扣里的數(shù)學(xué)。節(jié)日期間，我和媽媽去商店買點(diǎn)讀機(jī)。我們首先來到了新華書店，只見貨柜上的點(diǎn)讀機(jī)五花八門，無奇不有，看得我眼花繚亂。經(jīng)過我的細(xì)心比擬，終于，一臺(tái)款式新穎的點(diǎn)讀機(jī)映入我的眼簾，我小心翼翼地捧起它，仔細(xì)地打量著：只見這臺(tái)點(diǎn)讀機(jī)邊上鑲著金框，锃亮锃亮的，在電燈的照耀下折射出五彩的光，美麗極了。點(diǎn)讀機(jī)的外表是粉色的，還有兩個(gè)背著書包的小朋友在上面。翻開它，里面的功能非常齊全，詞典、課文講解、句子練習(xí)……什么都有。我真是愛不釋手。媽媽似乎看穿了我的心思，向營(yíng)業(yè)員詢問了這臺(tái)點(diǎn)讀機(jī)的價(jià)格，只見營(yíng)業(yè)員阿姨笑瞇瞇地說：“這臺(tái)點(diǎn)讀機(jī)原價(jià)800元，店里這幾天正在搞促銷活動(dòng)，如今降價(jià)10%后再打九折出售，很劃算的?！眿寢屢宦犨@兒降價(jià)，那兒打折的，認(rèn)為一定很廉價(jià)。她正要付錢買下這臺(tái)點(diǎn)讀機(jī)，我急忙抓住媽媽的手，說道：“媽媽，俗話說‘貨比三家不吃虧’，咱們至少也得看看兩家呀，你這樣子做太盲目了。我們還是再到對(duì)面的慧書城再看看吧?！眿寢屜肓讼耄僭O(shè)有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“嗯，你說得對(duì)?！眮淼交蹠?，我們找到了與剛剛我在新華書店看中的那臺(tái)點(diǎn)讀機(jī)，我迫不及待地向營(yíng)業(yè)員詢問了價(jià)格。得到的答復(fù)是原價(jià)800元，如今打八折出售。媽媽懵了，不知道哪個(gè)更廉價(jià)。我靜下心來，在心里默默地算著：新華書店：800x〔1-10%〕x90%=648元，慧書城：800x90%=640元。新華書店的點(diǎn)讀機(jī)要648元，而慧書城的只要640元。事實(shí)證明，還是慧書城廉價(jià)。648-640=8元。整整廉價(jià)了8元！雖然在許多人看來這是一個(gè)小數(shù)字，但在我看來，它并不渺小，它是我心血的結(jié)晶！媽媽在慧書城買下了這臺(tái)點(diǎn)讀機(jī)，把我“掙”來的8元錢給了我，我心里比吃了蜜還甜?；丶业穆飞?，媽媽忍不住夸獎(jiǎng)我：“女兒，你真棒！懂得用學(xué)過的數(shù)學(xué)去解決生活中的難題，實(shí)屬難得?！笨粗鴭寢尩难劬?，我會(huì)心地笑了。通過這件事，我明白了數(shù)學(xué)是很奇妙，很靈敏的。其實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)考慮，勇于探究，敢于創(chuàng)新，就能發(fā)現(xiàn)藏在生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)周記篇6通過多年的教學(xué)經(jīng)歷，我對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在課堂教學(xué)中，我們必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，例如，老師講解太多；老師在課堂上唱主角，獨(dú)占講臺(tái)，一講到底等。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)過不斷的努力、探究、體會(huì)和總結(jié)，我認(rèn)為，在我們的'課堂教學(xué)中應(yīng)表達(dá)以下幾點(diǎn)。一、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，表達(dá)自主探究、合作交流、理論應(yīng)用“課程是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、老師和教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，是師生共同探求新知識(shí)的過程。”教學(xué)課程的設(shè)計(jì)不僅要重視教學(xué)的內(nèi)容與要求，更要關(guān)注課程中的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生、老師的主體性和創(chuàng)造性的開展，課程標(biāo)準(zhǔn)充分關(guān)注數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)過程，一是遵循學(xué)生認(rèn)知心理開展的規(guī)律，組織合理的知識(shí)構(gòu)造，展現(xiàn)知識(shí)的生成、開展和形成的過程，提供學(xué)生親身感受、體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，把“學(xué)知”和“學(xué)做”嚴(yán)密結(jié)合起來。二是擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中的主觀能動(dòng)作用。三是老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，教學(xué)過程應(yīng)表達(dá)師生之間的對(duì)話、溝通、合作、共建的新型師生關(guān)系。老師應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，充分提供學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中構(gòu)建知識(shí)、訓(xùn)練技能，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷。另一方面，由于“我國(guó)的數(shù)學(xué)教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于數(shù)學(xué)與實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)未能給予充分的重視，因此，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)應(yīng)用和聯(lián)絡(luò)實(shí)際方面需要大力加強(qiáng)?！倍覈?guó)際上數(shù)學(xué)應(yīng)用的宏大開展，使我們不得不在高中數(shù)學(xué)課程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用。新的高中數(shù)學(xué)要求我們要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用的功能，強(qiáng)化課程、教材的應(yīng)用問題設(shè)置，如課程標(biāo)準(zhǔn)必修課中設(shè)立的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)、概率等內(nèi)容以及應(yīng)用系列專題，即是出于上述意圖。這就要求老師要努力進(jìn)步數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)程度，全面落實(shí)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用性內(nèi)容和“數(shù)學(xué)建模”專題的教學(xué)，開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)用才能。新的高中數(shù)學(xué)在強(qiáng)調(diào)師生的信息交流的同時(shí)，非常注重學(xué)生間的信息交流，讓師與生、生與生間建立起平等、和諧、民主的關(guān)系，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作精神。二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，表達(dá)創(chuàng)新精神作為最有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維才能的數(shù)學(xué)課程，理所當(dāng)然地必須自始至終表達(dá)創(chuàng)新精神。1。改革封閉式教學(xué)，提倡教學(xué)的開放性，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。2。學(xué)習(xí)空間的開放性，要求學(xué)生不僅在課堂上獲取知識(shí)，還可以通過家庭、社會(huì)，甚至網(wǎng)上獲取知識(shí)。3。教學(xué)內(nèi)容的開放性就是注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)輻射功能，利用知識(shí)之間的互相聯(lián)絡(luò)，將邊沿學(xué)科知識(shí)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的開展，改變了以往完全獨(dú)立、完全封閉的數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)課程也給學(xué)校和老師留有一定的選擇空間，可以根據(jù)學(xué)生的根本需求和自身?xiàng)l件，制定課程開展方案，不斷豐富和完善供學(xué)生選擇的課程。4。思維活動(dòng)的開放性就是讓學(xué)消費(fèi)生豐富的想象，學(xué)生思維活動(dòng)的開放是創(chuàng)新的前提，因?yàn)榉忾]、狹隘的思維活動(dòng)，不可能有創(chuàng)新的表現(xiàn)。長(zhǎng)期以來，學(xué)生完全按老師的意愿去想、去說、去做，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的言、行。新課程必須轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己充分去想、充分去做。讓學(xué)生沒有壓抑、沒有顧慮、不怕出錯(cuò)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心、好奇心。使學(xué)生敢想、敢說、敢做。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。三、有效利用信息技術(shù)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機(jī)整合。在內(nèi)容上“把算法融入到數(shù)學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)局部”，這就使得信息技術(shù)本質(zhì)性地成為數(shù)學(xué)課程教與學(xué)的必要工具。另一方面，有效利用信息技術(shù)將改善教與學(xué)的方式?！坝?jì)算器和計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入地改變了數(shù)學(xué)世界，它們不僅影響到什么數(shù)學(xué)是重要的，而且也影響到如何做數(shù)學(xué)。”“計(jì)算器和計(jì)算機(jī)已不僅改變了什么數(shù)學(xué)重要，而且也改變了數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)如何教?！彼鼈儼牙щy變得容易，使不可行變得可行。因此，在數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與施行中，要充分利用計(jì)算器和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)步創(chuàng)新思維才能和良好個(gè)性品質(zhì)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)重在“開展性”和“多元性”新課程標(biāo)準(zhǔn)前所未有地用了較大的篇幅提出評(píng)價(jià)的建議，并在評(píng)價(jià)上試圖盡量防止過去劃一的以檢測(cè)知識(shí)、技能評(píng)價(jià)為主，以及過分依賴考試等量化評(píng)價(jià)方式和管理傾向，制定了旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面開展的評(píng)價(jià)制度，表達(dá)了重”開展性“和”多元性“的特點(diǎn)。從指導(dǎo)思想來看，課程評(píng)價(jià)是為了”