第第頁(yè)2023年科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)（5篇）科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)1

《內(nèi)科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培育方案的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校課程建設(shè)與改革、實(shí)現(xiàn)人才培育目標(biāo)的重要保障?！秲?nèi)科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，對(duì)于明確臨床《內(nèi)科學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)、整合序化課程內(nèi)容、編寫(xiě)教材和講義、改革教學(xué)方法與手段、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)等具有重要意義。與教學(xué)大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計(jì)理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施看法和建議等方面闡述得更為明確、詳細(xì)，由強(qiáng)調(diào)“老師教的效果”改為強(qiáng)調(diào)“同學(xué)學(xué)的效果”，突出了同學(xué)“學(xué)”的基本要求。

一、課程設(shè)置

1.課程設(shè)置根據(jù)

要做好一門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需明確課程設(shè)置的根據(jù)，這需要通過(guò)開(kāi)展專業(yè)調(diào)研來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們到村衛(wèi)生室、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生所(門診)、綜合醫(yī)院等各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生氣構(gòu)開(kāi)展專業(yè)調(diào)研，明確了《內(nèi)科學(xué)》課程設(shè)置根據(jù)：依據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培育目標(biāo)，針對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)內(nèi)科醫(yī)生崗位(群)的力量需求，兼顧執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格考試及同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展需要設(shè)置《內(nèi)科學(xué)》課程。

2.課程設(shè)計(jì)思路

我們?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，著重到達(dá)以下幾點(diǎn)要求：

①學(xué)習(xí)內(nèi)容即為工作內(nèi)容：通過(guò)對(duì)崗位工作任務(wù)的調(diào)研、分析，總結(jié)典型工作任務(wù)，同時(shí)參考《臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試大綱》《臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱》，兼顧同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，確定學(xué)習(xí)任務(wù)；

②學(xué)習(xí)過(guò)程即為工作過(guò)程：充分利用臨床實(shí)際案例、現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程與臨床工作過(guò)程的部分融合對(duì)接；

③綜合評(píng)價(jià)教學(xué)、學(xué)習(xí)效果：實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注同學(xué)課堂商量、發(fā)言及病例分析等學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合期末筆試結(jié)果和實(shí)踐技能考核成果對(duì)同學(xué)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，表達(dá)全面考核、學(xué)問(wèn)與力量并重原則。

二、課程目標(biāo)

依據(jù)同學(xué)將來(lái)工作崗位對(duì)職業(yè)力量的要求，結(jié)合調(diào)研結(jié)論，我們將《內(nèi)科學(xué)》的課程目標(biāo)歸納如下：

①學(xué)問(wèn)目標(biāo)：把握臨床內(nèi)科常見(jiàn)病、多發(fā)病的主要臨床表現(xiàn)、診斷治療要點(diǎn)以及急危重癥表現(xiàn)、應(yīng)急處理方法；熟識(shí)內(nèi)科常見(jiàn)病、多發(fā)病的病因、發(fā)病機(jī)制、相關(guān)幫助檢查、轉(zhuǎn)診指征及轉(zhuǎn)診學(xué)問(wèn)；了解內(nèi)科常見(jiàn)病、多發(fā)病的預(yù)防、保健、康復(fù)、健康指導(dǎo)學(xué)問(wèn)。

②技能目標(biāo)：具備運(yùn)用內(nèi)科基本診療技術(shù)對(duì)內(nèi)科常見(jiàn)病、多發(fā)病進(jìn)行初步診治的力量；具備對(duì)內(nèi)科急、危、重癥進(jìn)行應(yīng)急處理及正確轉(zhuǎn)診的力量；具備對(duì)內(nèi)科常見(jiàn)病、多發(fā)病進(jìn)行一般預(yù)防、保健指導(dǎo)、簡(jiǎn)潔康復(fù)治療、健康指導(dǎo)的力量。

③素養(yǎng)目標(biāo)：具備健康的心理素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)；具備通過(guò)良好的人際溝通建立和諧醫(yī)患關(guān)系的力量；具備對(duì)新學(xué)問(wèn)技能的持續(xù)學(xué)習(xí)力量。

三、課程內(nèi)容

依據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生氣構(gòu)的人才定位需求，涵蓋臨床執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格考試內(nèi)容，參考社區(qū)醫(yī)生工作職責(zé)，考慮同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律及可持續(xù)進(jìn)展，對(duì)《內(nèi)科學(xué)》課程內(nèi)容進(jìn)行選取、整合、序化，設(shè)計(jì)了循環(huán)系統(tǒng)疾病的診治等12個(gè)學(xué)習(xí)情境，并將其進(jìn)一步分解成急性心衰的診治等52個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，共計(jì)118學(xué)時(shí)。

四、課程實(shí)施建議

1.教學(xué)方法與手段

主要采納任務(wù)引領(lǐng)、行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、示范教學(xué)法、案例教學(xué)法為主，結(jié)合講授法、分組商量法、啟發(fā)式等教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，借助多媒體課件、臨床實(shí)例、實(shí)訓(xùn)室、內(nèi)科學(xué)網(wǎng)站、圖書(shū)館醫(yī)學(xué)考試培訓(xùn)系統(tǒng)、附屬醫(yī)院病房(門診)等資源，使同學(xué)把握《內(nèi)科學(xué)》的基本理論、基本學(xué)問(wèn)和基本技能。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)

《內(nèi)科學(xué)》的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)專任老師要定期參與臨床實(shí)踐，豐富臨床閱歷；校外兼職老師應(yīng)由具備高學(xué)歷、高職稱、教學(xué)力量強(qiáng)的行業(yè)一線內(nèi)科專家擔(dān)當(dāng)，參加校內(nèi)試驗(yàn)(訓(xùn))教學(xué)的同時(shí)承當(dāng)同學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的帶教工作。

3.實(shí)踐教學(xué)條件

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備能模擬患者病理(正常)體征，滿意同學(xué)在體格檢查、幫助檢查結(jié)果判讀方面的實(shí)踐需要；具有資料豐富的病案(情境)庫(kù)，幫助同學(xué)進(jìn)行情境模擬練習(xí)；在附屬醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(所)等各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生氣構(gòu)建立校外實(shí)訓(xùn)基地。

4.教材編寫(xiě)與選用

由于教材建設(shè)總是落后于當(dāng)前醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)展，因此選擇近三年出版的專供臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)用的全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材，且只能作為教學(xué)參考用書(shū)。應(yīng)由專任老師和臨床一線的高職稱內(nèi)科醫(yī)生組建教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，在聽(tīng)取基層社區(qū)醫(yī)生看法和建議的基礎(chǔ)上，參考臨床執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格考試大綱內(nèi)科部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)，引入國(guó)際先進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)，編寫(xiě)教材、講義、臨床實(shí)(驗(yàn))訓(xùn)指導(dǎo)及實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

五、考核與評(píng)價(jià)

《內(nèi)科學(xué)》課程采納過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)綜合力量的評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括同學(xué)在日常課堂提問(wèn)、商量發(fā)言中的表現(xiàn)，占學(xué)期總成果的10%，病案分析成果占學(xué)期總成果的25%。終結(jié)性評(píng)價(jià)指期末筆試和技能考核，考試形式、題型及考試內(nèi)容與臨床執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師考試類似，占學(xué)期總成果的65%。

《內(nèi)科學(xué)》作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程，課程標(biāo)準(zhǔn)的討論與開(kāi)發(fā)須具備肯定的科學(xué)性、有用性和時(shí)效性?！秲?nèi)科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂是一項(xiàng)長(zhǎng)期、冗雜的系統(tǒng)工程，適應(yīng)校情、學(xué)情的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)我校的課程改革起到重要推動(dòng)作用，而且為全面增添學(xué)校辦學(xué)活力、提升學(xué)校人才培育質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校整體進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)2

近期，仔細(xì)的學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我受益匪淺。讓我對(duì)科學(xué)的有了全新的熟悉，下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

新課標(biāo)要求教育必需培育有制造精神、有獨(dú)特的人，那么如何在科學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的制造精神呢?

首先給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氣氛。在課堂上，師生之間應(yīng)當(dāng)是公平關(guān)系，老師是在和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。由于多問(wèn)和奇怪???是兒童的天性，所以他們的很多想法和做法是不合常理的。老師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過(guò)多地限制他們，要讓同學(xué)放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許同學(xué)提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，，同學(xué)當(dāng)然會(huì)感到新奇、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高，同學(xué)主動(dòng)探究真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)，從而培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

其次讓同學(xué)以討論者的身份充分觀看思索。觀看是知覺(jué)的特別形式，是有目的、有打算、有預(yù)備的認(rèn)知活動(dòng)。它是兒童熟悉客觀世界的重要途徑，大量的感性熟悉都是通過(guò)觀看獲得的。因此，在科學(xué)教學(xué)中，老師不應(yīng)把科學(xué)學(xué)問(wèn)直接灌輸給同學(xué)，而應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)足夠的觀看思索的機(jī)會(huì)。鼓舞、引導(dǎo)他們以討論者的身份主動(dòng)參加到學(xué)問(wèn)形式的過(guò)程中去，使他們不僅僅看到了結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來(lái)龍去脈。

還有要讓同學(xué)勤動(dòng)手，發(fā)揮主體作用。針對(duì)學(xué)校生奇怪???心強(qiáng)，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點(diǎn)，老師要因勢(shì)利導(dǎo)，培育他們的動(dòng)手力量到達(dá)手腦并用的效果。因此科學(xué)課中一些試驗(yàn)和觀看材料可以讓同學(xué)親自動(dòng)手預(yù)備，鼓舞同學(xué)多動(dòng)手操作和試驗(yàn)，讓同學(xué)自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)覺(jué)，同時(shí)老師也不失時(shí)機(jī)地賜予點(diǎn)拔、引導(dǎo)和鼓舞，就會(huì)極大地發(fā)揮同學(xué)的主體性和制造性，這是培育同學(xué)創(chuàng)新精神的重要途徑。

總之，在學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)中，老師要注意激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制造、鼓舞同學(xué)勇于探究、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰慧才智。這是我讀了新課標(biāo)的最大感受。

我認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面努力。

一、更新觀念，提高熟悉

老師教育觀念的更新是這場(chǎng)課程改革取得勝利的關(guān)鍵。我首先熟悉到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫(xiě)思路，對(duì)新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深化把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)比自身的實(shí)際狀況，提高教學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中，我努力做到敏捷的、制造性的使用教材，主動(dòng)探究、刻苦鉆研、開(kāi)拓科學(xué)課程改革的新局面。

二、愛(ài)好是最好的老師

老師要留意利用種種方法向同學(xué)展現(xiàn)科學(xué)的神秘，使同學(xué)產(chǎn)生討論問(wèn)題的愛(ài)好，在探求大自然神秘的過(guò)程中閃爍制造性思維的火花。我在教學(xué)《比較水的多少》一課，先讓同學(xué)設(shè)計(jì)出各種方案，比方說(shuō)用秤稱、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等。設(shè)計(jì)出方案后老師發(fā)給同學(xué)器材，讓同學(xué)按自己的方法進(jìn)行試驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)全身心投入到活動(dòng)中去、互相合作、互相溝通，有的為取得勝利而興奮不已，也有為失敗而不知所措，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的折騰后，最終熟悉到量液體便利又精確的儀器量筒。他們帶著深厚的愛(ài)好去鉆研更淺顯的科學(xué)問(wèn)題。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。同學(xué)經(jīng)受典型的科學(xué)探究活動(dòng)、經(jīng)受探究的過(guò)程，使同學(xué)獲得的不僅僅是外表看到的學(xué)問(wèn)，而且在過(guò)程，方法、感情、看法、價(jià)值觀等多方面都得到了進(jìn)展，真正表達(dá)了“重過(guò)程，輕結(jié)果”的理念。

三、鼓舞發(fā)散思維

老師要留意為同學(xué)制造的思索情景，讓他們體會(huì)制造、發(fā)覺(jué)的驕傲和愉悅。老師應(yīng)當(dāng)把大量的時(shí)間留給同學(xué)觀看、試驗(yàn)、測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)，讓他們?nèi)ミM(jìn)行思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)覺(jué)新知。老師應(yīng)留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓舞同學(xué)大膽猜測(cè)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果做多種假設(shè)和預(yù)報(bào)，教育同學(xué)在著手解決問(wèn)題前應(yīng)先思索行動(dòng)打算，包括制定打算，選擇方法和設(shè)想平安措施。

最終，我想用一句話來(lái)總結(jié)我的熟悉：“教育是科學(xué)，但更是藝術(shù)”。

科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)3

從學(xué)校一班級(jí)新教材啟用開(kāi)頭，我主動(dòng)參與吉林省學(xué)?？茖W(xué)網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研讓我們足不出戶，就能充分利用網(wǎng)上豐富的資源，有效地實(shí)現(xiàn)專家與老師、老師與老師，同行之間的溝通、互動(dòng)，研討、學(xué)習(xí)。每期教研，我們都在工作坊和研討群中溝通、反思，不斷成長(zhǎng)。

去年，工作坊賀老師組織科學(xué)老師在網(wǎng)上購(gòu)置了20xx版學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?？墒?，作為新加入科學(xué)教學(xué)的我，對(duì)科學(xué)教學(xué)不熟，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)更是把握不好。

通過(guò)參與這次網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，謝老師對(duì)科學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)講解的非常精細(xì)，特別系統(tǒng)的將連貫的學(xué)問(wèn)層層深化地進(jìn)行講解。我進(jìn)一步地了解了低班級(jí)科學(xué)的特征和各班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。仔細(xì)領(lǐng)悟了科學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容。

一、老師的講解細(xì)致耐煩，通俗易懂、內(nèi)容全面，明確新課標(biāo)與舊課標(biāo)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不僅如此，謝老師還將新舊教材進(jìn)行對(duì)比，讓我們更好地把握課標(biāo)、把握教材。

二、明確給出低班級(jí)科學(xué)建議，比方怎樣把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，深度和廣度；把握探究式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)程度；怎樣培育低班級(jí)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知和心理特點(diǎn)；建議用好活動(dòng)手冊(cè)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的力氣。

三、結(jié)合一班級(jí)課堂教學(xué)實(shí)踐，講解課堂教學(xué)中問(wèn)題的把握。如一班級(jí)測(cè)量中“你用你的手，我用我的手，那么每個(gè)人的手指大小長(zhǎng)短不同，但大家又都認(rèn)可的非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量?！庇秩缃o動(dòng)物分類，讓我們明確為什么不按動(dòng)物學(xué)分類。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)低班級(jí)科學(xué)特征：學(xué)習(xí)進(jìn)階、核心概念、簡(jiǎn)潔好玩有進(jìn)一步熟悉，今后教學(xué)中，我會(huì)遵循同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展，結(jié)合事實(shí)上好每一堂課。

科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)4

假期里自己仔細(xì)學(xué)習(xí)了《學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的`科學(xué)啟蒙課程?；纠砟钍菍W(xué)?？茖W(xué)課程改革總的思想和原則。

理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)自己的體會(huì)如下：

1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。

世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培育具有肯定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探究，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要。學(xué)?？茖W(xué)課程要充分利用兒童的奇怪???心，求知欲，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的啟蒙教育，培育他們的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為：“科學(xué)探究，情感與看法，科學(xué)學(xué)問(wèn)”三個(gè)方面。情感與看法是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，科學(xué)學(xué)問(wèn)是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校生在科學(xué)學(xué)問(wèn)的熟悉過(guò)程中，通過(guò)探究，培育同學(xué)探究的樂(lè)趣、激發(fā)探究的欲望，培育探究的力量。

同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)是接受的過(guò)程，更是發(fā)覺(jué)和制造的過(guò)程。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)、主動(dòng)去探究，體驗(yàn)未曾經(jīng)受的獨(dú)特經(jīng)受。體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的力量。

2、探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。

在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“探究活動(dòng)”，帶著同學(xué)走出課堂，面對(duì)社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然。進(jìn)展同學(xué)的探究力量，才能提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)5

此次我借學(xué)?？茖W(xué)國(guó)培打算的良機(jī)，仔細(xì)學(xué)習(xí)了《學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，收益頗多，下面就簡(jiǎn)要的談?wù)勈斋@。

一、課程性質(zhì)的理解

學(xué)?？茖W(xué)課程是一門綜合課程，是一門具有活動(dòng)性質(zhì)的課程。它跨學(xué)科，綜合性極強(qiáng)，需要老師有極強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。必需通過(guò)平常主動(dòng)的學(xué)習(xí)才能夠駕馭好這門課程。

二、基本理念的理解

1、人人都能學(xué)的科學(xué)

科學(xué)不是科學(xué)家的專利，也不是部分大腦聰明同學(xué)的專利，每一名一般同學(xué)只要通過(guò)老師的引導(dǎo)，自己主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦參加，都能學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。無(wú)論同學(xué)存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個(gè)體差異，科學(xué)課程均為每一位同學(xué)供應(yīng)公正的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和科學(xué)潛能進(jìn)展的基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)

科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個(gè)層面，應(yīng)全面表達(dá)在課程內(nèi)容中。