大新幼稚園效益評定自評匯報-5-20

友好發(fā)展塑造品牌提升效益——大新幼稚園效益評定自評匯報深圳市南山區(qū)大新幼稚園創(chuàng)建于1990年9月，是直屬于南山區(qū)教育局公辦幼稚園，1996年1月成為廣東省首批省一級幼稚園，深圳市教育先進單位，深圳市綠色幼稚園，連續(xù)十八年被評為深圳市衛(wèi)生保健工作先進園所。先后負擔了廣東省九五規(guī)劃課題、中央電教館“十五”規(guī)劃重點課題、全國科學教育“十五”規(guī)劃重點課題、教育部“十一五”規(guī)劃重點課題等項目研究。大新幼稚園以創(chuàng)建“教育當代化示范園”“幼兒德育教育試驗園”為目標，以科學發(fā)展、友好發(fā)展、規(guī)范辦園為動力，以品牌塑造為著眼點，努力探索教育當代化發(fā)展之路，是一所教科研成績斐然，社會效益良好，具備優(yōu)良園風、園貌學前教育機構。大新幼稚園于搬遷至學府路荔苑小區(qū)內。多年來在教育局正確領導下，我們以團結協(xié)作、求實創(chuàng)新為校園文化關鍵，全體教職員工團結協(xié)作不停進取，主動探索以人為本科學管理體系，營造“尊重、信任、支持、合作”工作氣氛和“樂思、勤學、進取”學習風氣。逐步形成“幼兒德育教育”園本課程特色，在全國、省、市、區(qū)教研活動中取得了豐碩結果，數(shù)次負擔教學示范任務，產生了區(qū)域性示范效應，為深圳幼教發(fā)展起到了主動推進作用。5月，大新幼稚園又以優(yōu)異成績經過了廣東省一級幼稚園復評，評定組教授對我園各項工作均給予了高度評價。一、規(guī)范辦園，樹立人本化管理理念1、堅持以人為本、友好發(fā)展辦園理念，健全管理制度依照辦園宗旨細化了我園教育目標，即“建立關心、接納、尊重師生關系，建立平等、合作、尊重家園關系，創(chuàng)設多元發(fā)展條件，實現(xiàn)幼兒個性化發(fā)展；創(chuàng)設真、善、美教育環(huán)境，營造親切友好學習氣氛，開啟幼兒心智，發(fā)展良好社會性品格；創(chuàng)設富有啟發(fā)性學習環(huán)境，提供多樣化學習機會，促進幼兒主動學習，養(yǎng)成良好學習習慣”。結合我園辦園宗旨和教育目標，我們健全了幼稚園組織機構，重新明晰了各管理層責任，完善了幼稚園各項管理制度。完善管理制度，開闊管理空間，使我園管理工作產生了新局面，提升了管理效益，得到了全體教職員工認可，增強了教職員對幼稚園歸屬感。2、提倡人本化管理，營造團結協(xié)作、求實創(chuàng)新校園文化結合我園辦園宗旨，我們提出了“孩子、教師、幼稚園共同成長”發(fā)展目標，針對發(fā)展目標，設置了“提供適宜崗位，發(fā)揮最大潛能”崗位標準，并將管理者角色定位為“教職員服務與支持者”，在管理中，強調管理者“服務意識”以及“管理空間”，突出了以人為本個性化管理方式。在這種個性化管理方式中，我們尊重每一位教職員意愿和專長，不停挖掘教職員個人潛能，用其所長，適時地進行合理崗位調整，給每個教職員工提供個人發(fā)展空間，很好地調動了教職員主動主動性。結合教師工作業(yè)績以及個人潛能，我園建立了合格教師—優(yōu)異教師—骨干教師—明星教師教師發(fā)展梯級，給予教師更大個人發(fā)展空間，有力地促進了教師們自我成長。在強調個人發(fā)展同時，我園十分重視園校文化建設，以“團結協(xié)作、求實創(chuàng)新”為校園文化關鍵，經過公民道德規(guī)范學習、教師職業(yè)道德教育、教師專欄、團體訓練等各種活動，把校園文化建設精華融入到教職員學習和生活中，形成了“熱情接、細心問、耐心講、精心做、主動幫、親切送”良好服務意識，“尊重、信任、支持、合作”工作氣氛和“樂思、勤學、進取”學習風氣。二、狠抓安全教育，創(chuàng)建平安校園1、完善各項安全制度，建立安全保障機制安全和健康是幼稚園生命線，為了保障幼兒健康愉快地成長，我們不停完善安全管理機制，建立了分塊、分級安全管理網絡系統(tǒng)，層層管理，訂立責任書，分級負責，責任到人。首先，我們完善了幼稚園各項工作安全制度，包含食品衛(wèi)生安全制度、幼稚園用電安全制度、園舍安全制度、消防安全制度、交通安全制度、消防預案等等，并依照要求將各制度張貼在指定位置供員工隨時閱讀。其次，我們制訂了各個崗位安全責任，每學期從園長到下面每一位員工都訂立了自己崗位安全責任狀，明確了自己安全責任。再次，完善幼稚園園內安全標識以及警示內容，包含消防通道標識、場地安全使用說明、人員疏散標識、安全責任標識、活動安全標識等等。建立、完善全園幼兒接送卡制度，并嚴格實施，規(guī)范了幼兒接送制度，保障了幼兒入園、離園安全。2、制訂安全工作計劃，開展消防及地震逃生演練在幼稚園安全管理中，園長是安全工作第一責任人，另外，我園還有經過培訓持證上崗安全主任直接負責安全管理工作。主動按時參加教育局等上級部門召開安全工作會議，領會會議精神，及時組織全部員工深入學習各會議文件內容與精神，提升員工對安全工作認識，增強責任感和緊迫感，提升教職員安全防范意識。結合上級部門安全會議精神，各部門責任人制訂對應安全工作計劃，布署相關安全預防工作。消防及地震逃生演練是我園每學期安全預防工作之一，活動前，我們依照上級安全工作精神，制訂演練計劃，明確演練步驟以及各工作人員任務以及職責，在演練過程中，我園采取不預告式演練，全園全部員工和孩子在突發(fā)報警鈴聲中快速有序撤離幼稚園，在要求時間內抵達安全地點，救援工作人員有序地進行救援工作，收到了預期效果。3、定時進行安全自查，杜絕一切安全隱患我園深入完善了安全管理制度，把園內安全隱患排查工作制度化。每個月29日為安全檢驗日，對園內全部保教設施，消防設備進行檢驗。同時在每學期開學前和放假前，對全園進行安全隱患排查。對教學樓進行了防雷抗震檢測。戶外大型玩具每七天檢驗一次。廚房設施每個月檢驗一次。對以下安全隱患進行了整改：1）廚房爐灶、抽風機；2）升高全園插座至1.7米之上；3）更換全園應急燈、安全通道標志。4、開展了豐富多彩、形式多樣安全教育活動，培養(yǎng)了教師及幼兒安全意識和應急能力將安全教育融于教育活動中，是我園培養(yǎng)幼兒安全意識一個主要路徑。依照學期安全教育計劃，教師們制訂每個月安全教育目標，在每七天教育教學計劃中有側重地設計安全教育內容，并有機地融合到幼兒生活活動、教學活動中。每學期開學第二周和最終一周更是我園安全教育周，在這段時間，教師集中組織幼兒開展各種關于安全模擬、討論、閱讀等活動。不論是室內活動還是室外活動，教師嚴格按照幼稚園制訂“室內外活動安全工作要求”內容開展各項活動，教師對安全工作慎重以及重視，直接影響著幼兒對安全認識，在對教師模仿中，幼兒安全意識和行為得到深入鞏固。另外，我園還定時分級組進行安全知識競賽，讓幼兒動用各種感官加深對各種安全了解，強化幼兒安全意識。與此同時，幼稚園定時請相關人員到園對教師開展消防知識培訓，強化教師消防意識。經過嚴格安全管理，為我園安全編織了一個縝密保護網，全時空地保障全體師生安全。多年來，我園未發(fā)生一起安全責任事故。三、合理支配經費,完善辦園條件幼稚園收費制度公開透明，全部費用都按上級文件執(zhí)行。每年，幼稚園認真制訂財務支出計劃，平時做到量入為出，盡可能讓有限資金發(fā)揮最大效益。幾年來，我園嚴格遵照開源節(jié)流、勤儉辦園標準，將有限資金優(yōu)先投入到確保一線教育教學需要，對照省級復評關于要求進行了四樓走廊加高，新增了圖書閱覽室、科學發(fā)覺室、會議室、走廊迷你書吧等，并添置了一批教玩具。1、健全管理制度，樹立服務意識我園建立了完善行政、后勤管理制度。在總結前幾年經驗基礎上，修改了《大新幼稚園保安制度》、《大新幼稚園物資采購制度》、《大新幼稚園物資領取制度》、《大新幼稚園維修制度》等各種后勤管理制度，使得我們工作有章可循，科學高效。幼兒伙食費收入與支出每個月公布一次，教師、幼兒伙食嚴格分開。每年財務審核工作合格。全部財產登記成冊，實施層層責任制，責任到人。全部固定資產、教學用具、體育器械、生活用具分別由專員負責管理，每學期盤點一次，做到帳物相符。幼稚園各種設施設備由專員負責保養(yǎng)、維修，并做好相關統(tǒng)計，保障了物品完好性。同時，我園將“服務孩子、服務教師”作為行政、后勤工作人員工作精神以及指導，為孩子、為教師提供優(yōu)質服務就是他們工作。他們本著為幼兒、教師服務和節(jié)約使用標準，只要是孩子、教師需要，后勤、行政工作人員便以最快速度、最好質量幫助教師完成各項工作。在他們辛勤勞動下，園舍場地不停標準化，設施、設備當代化，我們孩子和老師一直生活在潔凈整齊環(huán)境里。2、發(fā)揮專業(yè)才能，參加教學活動幼稚園全部教職員工都是幼稚園課程參加者、合作者和支持者，幼稚園每一個部門、每一處環(huán)境都是可利用教育資源，所以，行政、后勤工作人員經常成為開展主題教學特殊教師，成為孩子喜愛合作者、教師得力搭檔。如在進行“好吃食物”主題教學過程中，廚房師傅們成了班級?？停纥c師傅到班級為孩子展示蛋糕制作過程，炒菜師傅到班級為孩子介紹各種菜肴制作方法以及營養(yǎng)價值，經過一個主題學習，廚房師傅們和孩子建立了深厚友情。保健醫(yī)生、保育老師也參加到孩子們健康教育活動中。四、加大園本培訓，提升團體素質大新幼稚園擁有一支高素質、高水平、敬業(yè)愛崗師資隊伍。全園教職員來自五湖四海，均系全國公開招聘，嚴格考評，擇優(yōu)錄用。全體教師均為幼師以上學歷，其中有本科生12人，大專生14人。教師們主動參加各類進修培訓，教師中已經有87%達成大專以上學歷?，F(xiàn)有小學高級教師20人，小學一級教師5人，其中具備十年以上學前教育實踐經驗教師26人。只有不停提升教師、保育員及行政后勤人員素質，才能最終實現(xiàn)幼稚園辦園水平全方面提升，所以我園十分重視開展全員培訓。我園教師成長工程立足本園實際，努力做到教學、科研、培訓三位一體，并將教師學歷、素質培訓納入區(qū)小學教師繼續(xù)教育體系。1、完善教研組織，提倡終生學習，我園完善了園本教研組織，成立了由園長為總責任人，主任為詳細責任人，骨干教師為幫助人，全體教師為組員園本教研組織，并完善了相關教研制度。每年開始，我們依照課程設置、教學領域等方面原因，設置不一樣教研小組，教師依照個人意愿、能力以及教學需要選擇對應教研小組，教師可重復交叉選擇不一樣教研小組。各教研小組由專員負責，制訂相關計劃以及組織開展相關教研活動，組員定時反饋教研實踐信息，分享學習心得。與此同時，我園建立了教師個人成長檔案，激勵教師進行學歷進修以及各種專業(yè)知識學習。完善教研體系，親密聯(lián)絡教學實際學習內容，豐富多彩活動形式，大大提升了教師學習意識，促進了教師終生學習意識形成。對保育員、廚師培訓工作也是有條不紊地進行。我園聘用了一批具備護理專業(yè)知識保育老師，不但為她們提供形式多樣衛(wèi)生保健培訓，更安排了專門時間進行獨立帶班教學培訓，并要求提前制訂教學計劃，每學期進行觀摩和研討，使保育老師綜合能力得到了深入提升。廚師技能大賽至今已進行了5屆，不但園領導打分，更邀請了區(qū)教育局、區(qū)婦幼保健院及家長委員會代表等教授參加評價，另外還充分利用日常開放活動向家長展示幼兒膳食，很好地促進了廚師技能提升。2、加強理論學習，轉變教育觀念為了促進教師專業(yè)成長，我們?yōu)榻處焸兲峁┝素S富幼教理論書籍，如《兒童一百種語言》、《活動中幼兒》、《走近方案教學》等等，激勵教師閱讀，向書本學習。我們將《幼兒教育指導綱要》、《廣東省幼稚園教育指南》、《學前教育研究》、《早期教學》、《學前教學》等書籍和雜志作為教師們必讀刊物和慣用書籍，讓教師們及時了解教育最新動態(tài)資訊信息。幾年來，我園數(shù)次組織不一樣形式、不一樣層次《幼兒教育指導綱要》以及《廣東省幼稚園教育指南》學習、研討，如《幼兒教育綱要》內容競賽、圍繞《綱要解讀》進行研討、《廣東省幼兒教育指南》與我工作分享交流等等活動，有力地促進教師反思和更新自己教育觀念，明確自己方向和思緒。與此同時，我們采取向教師推薦書目，教師自愿選擇，定時結合教學實踐撰寫讀書心得方式，讓教師深入地剖析自己行為和觀念，幫助教師將理論轉換成實踐，完成從觀念到行為轉變。3、強化專業(yè)培訓，強調總結創(chuàng)新園本培訓形式多樣、內容豐富，不但有聘請教授進行專題講座、園內觀摩組織專題研討、外出參觀等，還重視充分利用園內教育資源，經過各類活動開展為教師們提供多個多樣學習和提升機會。因為培訓內容立足于幼稚園工作實際，使教師們能快速地將所學利用到自己教學實踐中，同時在實踐中不停反思不?？偨Y，他們撰寫教養(yǎng)筆記、經驗總結能力也在不停提升。我園在編教師基本上都是具備十多年教齡經驗豐富老教師，而臨聘教師則多為教齡短工作經驗較為缺乏年輕教師，針對這一特點，我園經過“師徒結對共成長”活動，讓每個年輕教師都與經驗豐富老教師結成了互幫互學對子，在老教師手把手率領下，年輕教師得以快速成長，老教師也在傳幫帶過程中不?？偨Y取得更大提升，實現(xiàn)了本身價值同時也很好地克服了職業(yè)倦怠。“走出去，請進來”是我園對教師進行專業(yè)培訓主要方式。在近三年時間里，我園有100人數(shù)次參加了教育局等單位和機構組織各種專業(yè)知識培訓班，派遣了80多人次到香港、上海、南京、四川、寧波、南寧等地參加各類型學術交流和研討會議，每學期參加市、區(qū)等不一樣研討開放活動教師更達200多人次，內容包括不一樣領域專業(yè)理論知識以及實際操作示范，平均每個教師專業(yè)培訓機會達10次之多。走出幼稚園培訓方式，不但開拓了教師們視野，轉變了教師們教育觀念，更拓寬了教師們教學思緒，促進了教師們對教學反思?！罢堖M來”是我們開展教師培訓另一主要方式，深圳大學費廣洪教授、江蘇寧宜文化實業(yè)有限企業(yè)深圳中心馬靈雁主任是我園教研顧問，在課程最新理念以及實際操作等方面一直給予我們悉心指導和支持。同時，依照園本培訓計劃以及需要，經常請教授來園開展各種座談、培訓活動，如：請華師大遲毓凱教授到幼稚園做“教師職業(yè)壓力與情緒調整”專題匯報，請奧爾夫專業(yè)教師來園開展“元素原本音樂教育”以及奧爾夫課程操作示范等活動等等，在教授指導和幫助下，教師們加緊了從理論提升到實際操作步伐，提升了專業(yè)成長速度。對各種學習和培訓，我們強調教師們總結、利用與創(chuàng)新。每次學習結束后，我們要求參加培訓學習教師結合幼稚園情況對其余教師進行培訓，有力地促進教師聯(lián)絡實際進行反思。與此同時，我們要討教師學以致用，在日常教學中進行拓展利用，并創(chuàng)造各種機會讓教師展示自己創(chuàng)新成效。4、開展課題研究，嘗試融合貫通借助課題研究，轉化教師教育理念，提升教師課程開展能力，是我園促進教師專業(yè)成長另一主要路徑。首先，我園由園長牽頭結合教研主任、級組長、專業(yè)教師、班長等幼稚園中堅力量為一體，成立了課題研究小組。其次，將課題研究列入園務工作重點工作，每七天進行課題組例會活動，及時反饋研討課題開展情況，圍繞問題提出討論、研究處理方案，制訂下一步活動計劃。再次，嘗試融合貫通、表現(xiàn)園本特色。近年來，我們分別參加國家級課題“做中學”、“園本教研制度建設”、國家十一五重點課題“幼兒思維游戲課程”以及“幼兒音樂生活化”、“幼兒早期閱讀”等課題研究。在課題研究過程中，我們依照教師個人教育觀念、教研水平、教育教學能力、興趣等原因提議教師分別負擔不一樣工作，同時，我們提出了“將課題研究結果進行融會貫通，表現(xiàn)園本特色”研究宗旨，強調教師將課題理念、特點、要求滲透在日常生活以及教學活動中，幫助教師更新自己教育觀念，轉變教師教育行為，提升教師對課程設計以及實施能力。幼稚園課題試驗工作，經過不停反思、實踐、交流碰撞，老師逐步能用更新教育理念去指導教育活動，用正確兒童觀去觀察孩子；越來越習慣反思，習慣于用新教育理念去指導工作、觀察孩子、引導家長。教師教育行為質量得到很大提升，教師制訂計劃和實施計劃能力，研究兒童、觀察兒童、評定兒童技能，創(chuàng)設和利用環(huán)境技能，組織各項活動技能，與家長溝通技能，反思、探究、研討技能等等都在原有基礎上得到很大提升。課題組團體合作精神與研究氣氛濃厚，初步建立起自我發(fā)展機制。思索已經成為教師專業(yè)生涯一個生存方式。5、創(chuàng)設多元學習機會，拓寬教師成長渠道我園主動激勵教師參加各種研討以及比賽活動。在開放活動中，我們采取了自愿報名、共同研討、共同完成形式進行，教師們在活動中充分展示自己專長以及自己獨特看法。全國少兒書畫大賽、深港英語活動大賽等不一樣內容比賽是教師們經常參加活動，教師從不一樣活動中獲取知識和營養(yǎng)。因為幼稚園激勵方法不停完善，我園每年參加各種比賽人次和獲獎人次均呈上升趨勢，有力地促進教師本身素質提升。五、打造園本課程，凸顯辦園特色我園以德育課程、探索性學習課程、0——6歲托幼一體化課程、雙語試驗課程等為支柱構建幼稚園特色鮮明課程體系，園級、年級、班級三個不一樣層面形式多新奇內容各異活動令我園園本課程豐富而生動。本年度我園《0——6歲托幼一體化研究》課題匯報獲全國學前教育研討會論文評選二等獎。我園音樂課題組參加全國幼兒音樂教育研討會，其中一節(jié)課例《月光光》進行現(xiàn)場展示，受到了教授和與會同行高度必定，并有兩篇論文和一個活動設計獲獎。本年度，我園又被選為國家級音樂課題“幼兒音樂活動生活化策略”研究試點園，在原有成績上繼續(xù)將幼兒音樂教育試驗研究推向縱深。6月，我園劉春玉老師執(zhí)教音樂活動《小鼓手》又被推薦參加南山區(qū)幼小銜接音樂教育研討會現(xiàn)場觀摩，并得到了教授和現(xiàn)場觀摩教師高度贊揚。1、確立以養(yǎng)成教育為關鍵“幼兒德育教育”為園本課程國務院頒布《面向二十一世紀教育振興行動計劃》提出“素質教育要從幼兒階段抓起”，我園在開展幼兒素質教育規(guī)劃研討中，提出了關鍵素質是什么問題。圍繞這一問題，我們在教師和家長中開展了廣泛討論及調查研究，大多數(shù)教師和家長都認為品德素質是幼兒最關鍵素質之一。結合南山區(qū)教育局在提出“建設全國未成年人道德教育試驗區(qū)”目標，我們樹立了“素質教育，德育在先”思想，確立了以養(yǎng)成教育為關鍵“幼兒德育教育”為園本課程進行研究、開發(fā)。2、采取多個路徑和方法，開展幼兒德育教育研究將“德育”作為園本課程來開發(fā)具備一定難度，因為德育不是一個程式化、簡單化、顯性化過程，評價也極難量化，它最主要目標是“內化”，而這是一個漫長過程。依照幼兒年紀小、是非觀念微弱、好模仿等特點，我們除了發(fā)揮顯性德育課程作用外，更關注隱性德育課程，重視隱性德育資源建設，充分發(fā)揮環(huán)境教育作用。同時，在日常生活中滲透德育，在德育主題活動中深化德育，采取主題教學與日常教育相結合、德育行為規(guī)范評選頒獎、德育親子情景演出、親子義工俱樂部等多個形式開展幼兒德育教育，朝著“幼兒道德教育試驗園”目標前進。（1）重視“德育”與幼兒一日活動整合，重視幼兒“養(yǎng)成”教育。各班教師針對班級情況對幼兒提出了不一樣德育要求，在日常活動各個步驟中貫通德育內容。如在來園、離園等步驟重視對幼兒進行禮貌教育，在區(qū)域活動中引導幼兒團結合作、相互謙讓。經過加強教育，班風學風有了顯著轉變。（2）開展有針對性德育主題活動。各級組依照幼兒年紀特點創(chuàng)設并實施了不一樣德育主題方案。小、中、大班分別開展了“有禮貌”、“團結友愛”、“守規(guī)則”等主題活動，將主題目標有序地細化到每七天工作中完成。另外，經過每個月一次“好孩子頒獎禮”對取得較大進步幼兒進行表彰，以此激勵孩子自覺形成良好行為習慣。該活動受到了家長和孩子們重視。（3）開展有特色專題德育活動。我們與幼稚園家委會共創(chuàng)了“幼兒德育教育親子情景演出”，將德育以直觀、生動形式加以詮釋?！敖o小羊讓路”、“狼來了”等一個個生動有趣演出使幼兒受到啟迪，提升了道德認識，豐富了道德情感。同時，我們以每七天晨會“歡樂時光”為媒介，結合節(jié)令、社會現(xiàn)象等專題，引導家長和幼兒創(chuàng)編并演出德育節(jié)目，如三月份結合植樹節(jié)開展了“小樹與我一起長”專題活動、4月份結合地球日開展了“地球，我們家園”專題活動、5月份結合“母親節(jié)”開展了“保護蛋寶寶”專題活動等，充分反應了我園德育特色，為幼兒搭建了觀察社會、體驗生活、展示自我平臺，讓他們從小感受時代脈搏，培養(yǎng)他們社會責任感。（4）成立親子義工俱樂部。為將德育工作落到實處，在教育局團委、南山區(qū)義工聯(lián)大力支持下，我園由家委會發(fā)起成立了親子義工俱樂部，親子義工俱樂部組織開展了豐富多彩義務活動。如：深圳慈善日宣傳活動、公園環(huán)境保護活動、我與小樹一起長、愛心義賣活動、與殘聯(lián)及福利中心聯(lián)誼活動等。讓家長率領孩子參加社會服務，培養(yǎng)了孩子責任感、團體協(xié)作精神、服務意識和公民意識等。3、逐步形成“幼兒早期閱讀”課題項目特色9月起，我園參加了深圳大學師范學院費廣洪教授主持“早期閱讀”課題研究，在關注幼兒閱讀興趣、閱讀能力、閱讀愉快體驗課題研究中，我們初步確定了課題研究目標：（1）為父母提供一個更新更系統(tǒng)以培養(yǎng)興趣為主早期閱讀方式，讓家長在輕松愉快氣氛中，帶著觀賞眼光發(fā)掘每個孩子身上蘊含無限潛力，與孩子一起感受濃濃親情，分享閱讀愉快。（2）經過家園合作，幫助幼兒掌握一些與閱讀活動關于準備技能，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成進行閱讀良好習慣，從而為今后正式閱讀打下良好而堅實基礎。（3）利用早期閱讀讀本《幸福種子》串聯(lián)起幼稚園教學中五大領域，經過創(chuàng)設良好閱讀環(huán)境，將閱讀活動融合到幼兒一日活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣和對書面語言敏感性，幫助幼兒認識語言符號和圖畫符號對應轉換關系，掌握早期閱讀方法，培養(yǎng)幼兒將早期閱讀經驗遷移到其余活動能力，培養(yǎng)良好習慣，提升幼兒語言、思維、觀察、想象、質疑等能力。4、打造具備大新特色品牌活動、經典系列我們充分地發(fā)掘和利用周圍自然資源、社會資源，巧借外力，結合幼兒興趣、家長需求，不停創(chuàng)新出富有教育價值，參加性互動性強，人無我有、人有我優(yōu)活動。經常性開展全園性活動有：升旗儀式歡樂時光、大新娃娃超市、操節(jié)展示、體育節(jié)、“六一”歡樂嘉年華系列活動、家長開放日、讀書月“共建書香家園”故事節(jié)系列活動、“健康娃娃”評選等多個大型活動。經過活動，讓幼兒展現(xiàn)自己潛能，發(fā)展自己個性，同時也展示了幼稚園全體幼兒及教職員良好精神風貌和令人矚目標辦園結果，從而推進我園保教質量深入提升。六、抓好衛(wèi)生保健，師生愉快成長我園保健醫(yī)生、保育員及廚師均訓練有素，專業(yè)技術考評均已達成中級以上水平。多年來，幼稚園一直堅持保、教并重，在幼兒膳食、疾病預防、健康評價、缺點矯治等方面開展了深入細致工作。細心周到生活照料和充分適度體育鍛煉，造就了幼兒良好身體素質和健康體魄。嚴格健康檢驗制度、疾病預防及隔離制度和體格鍛煉制度極大地保障了幼兒身體健康，幼兒常見病發(fā)病率控制在2.8%以下，缺點矯治率達95%，預防接種率100%。不論是非典肆虐還是頻頻暴發(fā)手足口病近兩三年，我園幼兒一直保持著較高出勤率。幼稚園衛(wèi)生保健工作連續(xù)取得深圳市衛(wèi)生保健先進園所稱號，數(shù)次受到上級主管部門表彰，先進工作經驗對市、區(qū)各級園所起到了示范作用。1、加強專業(yè)學習，提升本身素質園醫(yī)是衛(wèi)生保健工作領頭羊，我園園醫(yī)具備扎實專業(yè)基礎、豐富工作經驗和優(yōu)良服務意識。盡管如此，為了提升園醫(yī)專業(yè)水平，幼稚園每年都安排園醫(yī)參加各主管部門專業(yè)培訓，使園醫(yī)專業(yè)水平一直保持在較高水平。保育員是幼稚園保育工作主體，保育員專業(yè)水平直接影響著保育質量，我園保育員均持有上崗證，為了深入提升保育員本身素質，我園定時組織保育員業(yè)務學習，經過集體研討、知識競賽、經驗分享、外出學習、自主學習等不一樣形式學習，加強了保育員老師對幼兒生長發(fā)育特點了解，加深了保育員老師對本職員作認識，熟練地掌握相關衛(wèi)生消毒制度以及幼兒常見外傷處理，了解各種幼兒常見疾病病癥以及預防知識，更新了她們育兒觀念，提升了她們配合教學技能與技巧。2、確保幼兒膳食質量，讓幼兒健康地成長“確保幼兒膳食質量，讓幼兒健康地成長”是我園生活保健重點工作。我園建立了由園長、園醫(yī)、后勤主任、廚師長、教師代表、保育員代表、家長代表組成膳食小組，每個月定時召開膳食會議，總結前一階段幼兒膳食情況，不停優(yōu)化幼兒膳食結構，調整幼兒膳食模式，讓幼兒從膳食中獲取科學合理營養(yǎng)，確保幼兒生長發(fā)育營養(yǎng)所需。經過籌措資金進行改造，廚房申請到省級B級（除廚房面積偏小外其余均符合A級標準）和中式面點證。同時，幼稚園嚴格把好各種食品貨源關，一切食品均從政府機關部門認可相關食品單位按照正當手續(xù)購進，全部需要加工食品一律由幼稚園加工，確保各種食物質量。園醫(yī)在制訂食譜時做到科學合理，確保天天膳食中營養(yǎng)平衡，結構合理，能滿足幼兒身體需要。在烹飪過程中，注意食品色、香、味以及軟硬度，以增加幼兒食欲，利于幼兒消化吸收。按要求細致地做好食品留樣工作，以備不時之需。保育老師餐前嚴格依照要求做好各種消毒準備工作，在幼兒進餐過程中，教師注意營造寬松愉悅進餐環(huán)境，依照幼兒不一樣特點給予適當幫助，細心、周到地照料每個幼兒，確保每個幼兒能吃飽吃好。老師們及時反饋幼兒進餐情況，方便廚房和醫(yī)生及時了解、分析幼兒進餐情況，對幼兒膳食進行調整，使幼兒膳食愈加科學、合理。經過幼稚園全體員工共同努力，在確保幼兒膳食安全同時，也確保了每個幼兒健康成長。幼稚園每學期營養(yǎng)調查和生長發(fā)育評價顯示，我園幼兒生長發(fā)育情況良好，身高體重達標率均在96％以上。3、培養(yǎng)幼兒良好習慣，促進幼兒心理健康培養(yǎng)幼兒良好生活習慣，一直是我園園本教研一個主要內容。經過幾年研討和實踐，我園在怎樣有效地降低無須要過渡步驟以及等候時間、怎樣讓幼兒自主地進行各項生活活動等方面取得了可喜成績，制訂了一系列合理幼兒生活習慣規(guī)則，為培養(yǎng)幼兒良好生活習慣提供了一個依據(jù)。在合理制訂一日生活流程基礎上，我園采取和幼兒共同商議制訂生活規(guī)則、經過圖文觀察讓幼兒了解天天生活安排以及相關要求、經過游戲指導幫助幼兒掌握相關生活技能等不一樣方式幫助幼兒形成了良好自我服務和自我管理意識。與此同時，在每個過渡步驟，教師注意以分組形式進行，讓生活活動和其余不強烈要求平靜活動同時進行，盡可能降低幼兒無須要等候。良好生活習慣，確保了幼兒一日生活有序性，有效地提升了幼兒一日生活質量。幼兒心理健康,是我園十分重視一個工作，我園建立了幼兒心理保健制度以及特殊兒童個人檔案，定時開展各種心理篩查工作，及時矯正幼兒一些處于萌芽狀態(tài)不良反應。班級教師在日?；顒又?，注意將各種健康心理知識有機地滲透在教學中，禁止各種體罰以及變相體罰，禁止使用一些有損幼兒心理健康言語，以寬容、接納心態(tài)關注每個幼兒，讓幼兒生活在一個寬松、愉悅環(huán)境中，保持輕松、愉快情緒。對一些已經出現(xiàn)不良習慣幼兒，及時和家長進行溝通，做好個案觀察統(tǒng)計，并經過有針對性教育方法幫助幼兒糾正；對一些心理問題行為較嚴重幼兒，提議家長找教授進行治療；對一些害怕、焦慮、退縮幼兒多進行激勵和安撫，并及時給予必定和支持；讓幼兒保持良好情緒和心態(tài)，幫助幼兒形成良好個性。為了增強教師和家長對各種心理疾病認識，幼稚園請心理健康教授來園開展關于幼兒心理健康講座，并定時在宣傳欄中宣傳各種心理健康知識。4、精心組織體能活動，強壯幼兒身體素質為了增強幼兒體質，每學期幼稚園以及各班級依照幼兒體能發(fā)展情況制訂相關鍛煉計劃，添置體能鍛煉所需器械，充分利用幼稚園和小區(qū)空間開展各種體格鍛煉活動。在日常教學活動安排中，各班級嚴格執(zhí)行天天兩個小時以上戶外活動要求，全方面發(fā)展幼兒鉆、跑、爬、跳、走等不一樣技能以及平衡、協(xié)調、合作等能力。三浴活動是我園一直堅持開展戶外體育活動，結合幼兒運動情況，醫(yī)生定時為幼兒做體格測查，方便班級教師愈加準確地了解班級幼兒體格情況，調整體能鍛煉內容、結構、方式以及運動量。為了確保幼兒體格發(fā)展，幼稚園每年舉行一次歷時一個月運動節(jié)，每年進行國民體質測定及健康娃娃評選活動，并針對幼兒一些較弱項目開展練習和各種競賽活動，促進幼兒體格全方面發(fā)展，確保每個幼兒體能都在原來基礎上得到提升。我園幼兒在國民體質測定中合格率為98.7%，其中優(yōu)異率高達64.7%。七、拓展家園溝通，重視心靈交融專心與家長溝通，是我園家長工作指導方針。在它指導下，幼稚園與家長之間建立了親密工作關系，幼稚園各項工作得到了家長認可和大力支持，使得我園各項工作順利開展，并取得了可喜成績。1、完善家園溝通網絡，專心搭建溝通平臺幼稚園十分重視與家長溝通渠道，不停拓寬、完善與家長溝通網絡。首先，我園十分重視發(fā)揮園級和班級兩級家委會作用，比如：在園級層面，每學期園務工作計劃向園級家委會進行通報并咨詢意見；幼稚園大型活動邀請家委會參加策劃和實施；幼稚園安全、膳食等檢驗評選家委會派代表參加；幼稚園網站開辟了屬于家委會自己欄目等等。在班級層面，班級家委會組員在原有基礎上愈加主動主動、富有創(chuàng)造性參加策劃組織各種親子活動；負責管理班費，使班費使用較為合理，管理較為科學；更多地結合主題活動進行開展問卷調查和親子活動；設置家長助教制度，充分利用好家長這一教育資源，讓家長發(fā)揮自己專長組織教學活動，有效填補了教師在其余領域知識和經驗不足。種種方法使家長們感覺到他們能愈加好地了解教師工作和幼兒發(fā)展并愈加愿意參加到幼稚園和班級各項活動及管理中來。其次，幼稚園建立了自己網站，經過網站及時向家長介紹班級教育教學內容以及其余相關工作，并在網站上建立了家園溝通平臺，方便家長就自己孩子各種教育問題以及想法和教師進行愈加深入溝通。再者，我園完善.了家長工作制度，就新生入園、家訪、親子手冊發(fā)放、家長工作策劃與統(tǒng)計、網站建設、親子活動、家長開放日等等詳細家長工作制訂了相關制度，使得我園家長工作愈加有條不紊地進行。第四，成立家長學校，制訂家長學校工作章程，明確家長學校工作人員崗位職責，定時依照家長需要開展家長學校工作，轉變家長育兒觀念，讓家長愈加深入了解幼稚園課程設置以及理念。在全部這些活動中，我們首先考慮是時間、地點、形式是否適合家長，所以，每次活動策劃與安排，都是在征求家長意見基礎上進行，并邀請家委會組員以及班級其余家長參加策劃、準備和組織。完善溝通網絡，真誠交流方式，激發(fā)了家長參加熱情，加大了我們與家長溝通密度和廣度，使得我們家園共育得到了實質性發(fā)展。2、拓展活動形式，豐富活動內容為了和家長之間溝通愈加及時、親密，愈加有針對性，幼稚園在家長活動形式以及內容上不停改進。首先是形式不停改變。如變原來家長開放日集體開放，家長集體觀摩形式為依照不一樣班級、不一樣需要、不一樣內容設置不一樣開放時間，讓家長依照自己時間以及需要選擇參加不一樣開放活動，活動前后分別集中家長就活動目標、方法、師幼關系、活動效果等方面進行討論，讓家長對課程理念、教學內涵有愈加深入了解；設置彈性觀摩以及參加時間，幼稚園依照家長申請以及要求結合幼稚園情況安排暫時觀摩以及參加活動等?；顒有问接蟹奖慵议L們進行集體交流分享集體活動，有針對不一樣需求以及要求小組活動，有親密個別家庭關系小小組活動，還有以家庭為單位活動等。其次是豐富內容。親子制作、讀書論壇、育兒經驗分享、家長助教、讀書知識競賽、家庭才藝演出、親子戶外活動、班級半日活動觀摩、親子運動會、家長學校、家委會會議、幼兒膳食會議等等，都是我們經常開展家長活動，內容包含了幼兒社會性教育、安全教育、生活與學習習慣培養(yǎng)、體格發(fā)展、知識技能提升等等幼兒教育內容。每次家長活動，我們都及時搜集家長意見以及提議，并針對家長意見以及提議及時給予反饋。多變形式、豐富內容，讓家長及時了解最新育兒動態(tài)，全方面地了解和參加幼稚園工作，促進親子間交流，達成了家園共育目標。幼稚園辦園至今，一直致力參加小區(qū)文化建設，擴大幼稚園影響，今天大新幼稚園，已經是荔苑小區(qū)及周圍小區(qū)活動必不可少合作搭檔。幼稚園充分利用現(xiàn)有教育資源，在為教育教學服務同時亦為家庭和小區(qū)提供支援，幼稚園教育理念、行為規(guī)范已經滲透到小區(qū)每一個角落，甚至延伸到周圍小區(qū)，慕名來園參觀、報名家長應接不暇，也帶動了周圍小區(qū)幼稚園良性發(fā)展。八、示范性作用和主要成效1、指導、示范作用和社會贊譽多年來幼稚園每學期定時負擔市級以上對外觀摩研討活動，到園參觀學習國內外教授、同行達3000多人次；先后數(shù)次接待了南山區(qū)姐妹園、來自省內和北京市姐妹園以及香港、美國、馬來西亞等地幼教同行參觀和觀摩活動。教師們精心設計班級環(huán)境，認真組織教學活動，教師和幼兒良好精神風貌得到了上級領導和姐妹園所一致好評。我園在致力做好園本教育教學管理工作同時，更主動參加社會公益活動，如和福利院特殊兒童聯(lián)歡；定時組織幼稚園孩子到福利院和福利院孩子一起進行學習、游玩；組織義賣活動，所得收入全部捐給福利院；給貧困山區(qū)捐贈衣物、圖書；幫助家委會開展為貧困山區(qū)捐款活動等等，讓幼兒在這些公益活動中，深深感受到盡自己能力幫助他人愉快，培養(yǎng)了幼兒主動關心、樂于助人良好品質。我們不懈努力，取得了社會高度認可及贊譽。2、突出榮譽因為幼稚園重視以及教師們本身努力，我園教師專業(yè)素質不停提升，各種獲獎消息連綿不停，我園有1人獲聘廣東省學前教育委員會首批培訓師；5人獲深圳市優(yōu)異教師、班主任；60多人次被評為南山區(qū)優(yōu)異教師、優(yōu)異團員、優(yōu)異共產黨員等光榮稱號。五篇論文分獲國家級科研課題研究結果評選一、二、三等獎。一篇論文獲中國學前教育專業(yè)委員會論文評選二等獎。一篇論文獲廣東省教育學會學前教育專業(yè)委員會論文評選二等獎。音樂課例“洗白白，月光光”在全國音樂教育研討會上提供現(xiàn)場觀摩并在《幼兒教育》教師版第三期發(fā)表發(fā)表。音樂教研組也取得優(yōu)異教研組榮譽稱號。有一名幼兒參加全國“中國芯計算機演出賽”獲優(yōu)異獎；十多件幼兒美術作品在全國中小學生幼兒美術書法大賽中分獲一、二、三等獎，獲市、區(qū)級獎勵美術作品近百件，美術教師也數(shù)次榮獲國家、省、市、區(qū)級優(yōu)異“輔導獎”。強化專業(yè)引領有效推進教師專業(yè)成長重視人力資源開發(fā)是當前幼稚園管理者提升教師專業(yè)素質主要管理策略。在以人為本管理思想引領下，將教師專業(yè)成長放在主要地位，不停強化教科研管理，促進教師隊伍專業(yè)能力可連續(xù)性發(fā)展是當前學前教育工作中重點工作。幾年來，我區(qū)結合幼稚園課程改革推進與實施，腳踏實地、開拓創(chuàng)新，發(fā)揮教研員專業(yè)引領作用，依據(jù)《幼稚園教育指導綱要（試行）》精神，以努力打造一支觀念新、能力強、專業(yè)水平高教師隊伍為目標，依靠教科研平臺，經過走研訓一體化道路，加緊了區(qū)屬各幼稚園園本教研制度建設進度，提升了教師創(chuàng)新意識和科研能力，在促進教師專業(yè)成長方面進行了主動探索，也取得了一些效果,快速而穩(wěn)步地推進教師專業(yè)成長。一、強化培訓管理，引導教師樹立專業(yè)成長理念。教育理念決定管理策略，教學思想決定教學方法，所以理念轉變是教育管理者和教師角色轉變必要條件。為了幫助幼稚園管理者和教師順利實現(xiàn)理念更新，角色轉換，確保課改試驗良性發(fā)展，幾年來我們結合實際，努力在培訓層面、培訓內容、培訓形式、培訓要求等方面進行合理安排和布署，做好培訓工作整體計劃，堅持“崗上培訓、邊試驗邊培訓、邊培訓邊實踐”標準，加強培訓管理，使教師教育教學理念真正得到轉變，引導教師走上了專業(yè)成長道路。1、加強管理層面培訓。開展教科研活動目標在于促進教師專業(yè)成長和幼稚園可連續(xù)發(fā)展，教科研活動實踐是否有成效，幼稚園管理者尤其是園長起著關鍵作用。所以幼稚園領導必須不停地學習、思索、探索，更新管理理念，明確幼稚園教科研發(fā)展方向，掌握最新發(fā)展動態(tài)，至始至終成為在教科研活動中推進教師成長先行者。為此，我們首先加大幼稚園領導者派外培訓力度，主動組織幼稚園領導參加到內地、自治區(qū)、市教育局各層面園本教研工作培訓；另首先在園長隊伍中開展“三個一”活動，即讀一本教育理論專著，完成一定數(shù)量讀書筆記，指導一個園本培訓項目，要求區(qū)屬各幼稚園領導每學期要有針對性地在幼稚園進行相關培訓講座，并確保參加一個課題研究小組，正是這么一系列方法，使得教師們得到最直接、最實際幫助，我區(qū)晨光幼稚園、北坡幼稚園就是兩個成功案例，教師綜合能力有了很大提升，尤其是在教科研方面已逐步總結出一套具備園本特色經驗；在大家對“園本教研”這個工作開展還存在著一定疑惑時候，我們還適時組織幼稚園領導與區(qū)內全體教師進行“園本教研交流會”，在會上園長們暢談一些在本園教研過程中個性化做法：晨光幼稚園步子邁得較大，從多個課題入手，搜尋教研問題；躍進幼稚園以一課三研形式引導教師參加教研；遠征幼稚園從理論培訓導入教研活動；中興幼稚園從外培內訓入手引導教師學習參加教研；北坡幼稚園從數(shù)學活動探究方面引導教師參加教研活動，匯報會中，即使大家觀念不夠成熟，理論不夠高深，但這么平臺充分實現(xiàn)了區(qū)域內幼稚園資源共享，同時發(fā)展構想，促進了園長實踐與理論、思索與行動、學習與發(fā)展合一專業(yè)成長，為其成為學者型、教授型園長提供了發(fā)展平臺和成長空間。2、加大教師培訓力度。“園本教研制度”建設是一項系統(tǒng)工程，這也意味著教師培訓是一項長久任務。為此，作為教育主管部門，我們確立“全員參加、骨干先行”培訓思緒，主動創(chuàng)造條件加強對教師教科研培訓和管理。一是對教師派外培訓學習力度加大，經費投入逐年增加。只要是有利于教師專業(yè)發(fā)展學習機會，我們就有選擇外派善學善鉆、能起帶動作用骨干教師外出培訓，回來后再進行園內交流匯報或上翻版課，實現(xiàn)一人學習，多人受益效應。我區(qū)各個幼稚園都在開展課題《整合觀基礎上科學活動》，剛開始各個幼稚園對于這個課題很陌生，不知從何下手，即使有教授引領，不過遠在烏市，遠水解不了近渴，怎么辦？經過研究，我們決定一邊試驗，一邊派骨干教師、課題組組員利用假期到烏市參加課程理念、教材培訓，每個月末還去參加總課題組課題研討活動，正是這么不停地邊學習、邊探索，使我們在此課題研究中，取得了一些階段性結果，對整合觀基礎上科學活動教材理念有了一定了解，教師們經歷了從區(qū)域活動設置單一，到區(qū)域活動與整體環(huán)境、操作材料層次性整合過程，經歷了從走進案例到拆分、整合案例過程，顯著地感覺到教師教科研能力在不停提升，教師專業(yè)能力在不停成長。二是組織全員繼續(xù)教育培訓。我們經過與教師交流、園長交流、以及對教師現(xiàn)實狀況分析等多個伎倆進行調研，發(fā)覺教師主要是對現(xiàn)行《幼稚園教育指導綱要》深入解讀與利用、對教育科研方面理論知識了解不夠、缺乏對教科研理論利用等問題，面對這種現(xiàn)實狀況，我們經過各種渠道請到了自治區(qū)、市上幼教教授，首先組織了全體教師參加《幼稚園教育指導綱要（試行）》解讀培訓，而后又依據(jù)區(qū)屬幼稚園教師實際需求有針對性，利用假期分時段進行教材培訓、教科研實踐方法培訓、撰寫教育教學反思經驗論文培訓、技能技巧培訓、課題立項、試驗方法培訓、課件制作培訓、舞蹈培訓、尤其是進行了相同課題教師直接交流互動培訓等等，從后期到幼稚園調研了解情況來看，教師教學行為有了很大改觀，在教學活動中愿意去反思了，比較注意及時調整自己教學行為；開展教研活動目標性逐步增強，課題研究也逐步過渡到園本性、實用性，教師專業(yè)成長得到良性發(fā)展。三是主動開展園本培訓。我們每年利用年底考評機會以及區(qū)內園內人才資源大力開展園本培訓。在每年年底大考評中必將對幼稚園培訓工作進行細致檢驗、探討與互學，幼稚園培訓工作是否卓有成效在檢驗中立時就可凸顯，再加上在實踐中也需要組織園本培訓，由此就將以前被動等候培訓變?yōu)橛蓞^(qū)教研員、幼稚園領導及骨干教師為培訓者自主培訓。最主要是這種培訓源自于我們教師實踐中碰到問題和迷惑進行有針對性培訓。經過幾年探索，教師成長讓人欣喜。比如各幼稚園開展了“什么是園本教研”、““教師角色轉變”、“怎樣寫教學反思”、“區(qū)域活動計劃怎樣制訂”、“教材怎樣依據(jù)幼稚園實際情況進行整合”、“怎樣搜集教研資料”、“怎樣進行課題立項”等專題培訓；區(qū)教育局針對各個幼稚園工作開展實際情況，由教研員組織專員分頭到幼稚園進行不一樣主題培訓，進行了“教師怎樣進行課題研究”“怎樣搜集教研資料”“怎樣制訂幼稚園區(qū)域活動計劃”等培訓；即使，我們園本培訓工作只是依據(jù)幼稚園現(xiàn)有條件及實際情況進行培訓，在財力、人力方面僅靠自己資源來處理，但令人欣喜是我們教師在其中逐步成長起來了，知道從哪些方面去開展教研活動，教研活動實效性得到不停增強，其中晨光幼稚園、北坡幼稚園在此方面工作尤為突出。二、發(fā)揮教研員跟蹤指導作用，引領教師專業(yè)成長。今天，教師專業(yè)發(fā)展被提到主要議事日程，園本教研被認為是教師專業(yè)發(fā)展主要生長土壤，在園本教研實踐中專業(yè)引領主要性和迫切性日益顯現(xiàn)，所以以教研工作為本職教研員自然而然成為園本教研主要支持力量，在更新教育觀念、接收新教育理念和教育思想方面必須先行一步。幾年來我區(qū)幼教辦公室在克服教研員少、事務性工作多困難下，首先加強本身教育理論學習，利用各種路徑全方面了解、掌握、宣傳教育改革最新動態(tài)；其次注意把主要精力放在幼稚園、放在幼稚園活動上，不論哪個幼稚園有困難，只要接到求援，就到哪個幼稚園蹲點，并及時組織協(xié)調各種力量處理教育教學、教研問題。近年來，經過認真分析，發(fā)覺區(qū)屬幼稚園教師在教育教學、教研方面存在許多共性問題，幼稚園以教研促教學方面是一個微弱點，所以教研員在每次中心教研組活動與大型教學比賽活動中，都適時地引導教研組長、教學副園長梳理教研思緒，確定教研近期目標與久遠發(fā)展目標，引導各幼稚園教研活動組織者有效開展園本教研活動，發(fā)揮教研實效促進教育教學。同時，教研員還主動深入到各幼稚園教育教學中，經過看觀摩課，聽隨堂課、推門課伎倆，和教師交流、溝通，傳輸姊妹園有益經驗，尋找該園優(yōu)勢資源，發(fā)掘該園管理優(yōu)點，發(fā)覺該園教師在教學活動中閃光點，在及時必定優(yōu)點同時，將發(fā)覺問題與教師、與幼稚園一起研究，經過討論、講解、探究等傳、幫、帶伎倆處理問題，幫助教師學會教學活動從教師行為、幼兒行為、改進方向這幾個大方向去反思并吸收經驗，客觀地幫助園長尋找幼稚園教育教學方面需要處理問題，及時梳理調整在教學教研方面工作方向。從而在引導教師深刻領會《幼稚園教育指導綱要（試行）》同時，有效地幫助教師將理念轉化為具備長久化、實效性教育行為，使教師在日常教育教學中主動做到內容要強調“適宜性選擇”，過程重視“多樣化互動”，師生關系強調“合作性活動”，目標與評價強調“以發(fā)展為本”；在關注活動有效度、解讀過程、尊重差異、激勵發(fā)展、促進精彩觀念產生同時，使教師關鍵能力由“了解教材、寫好教案、教學技巧熟練、教學意識強、組織作業(yè)課”向“了解幼兒、組織資源、創(chuàng)造環(huán)境、課程意識強、在一日生活中生成課程”方向轉變，教師專業(yè)能力得到不停發(fā)長。三、大力開展園本研訓活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。園本教研制度建設強調重點不是幼稚園本身怎樣搞教研，不在于關注一個幼稚園搞得怎樣，而是更要關注一個地域幼稚園怎樣集中在一起，確保園本教研連續(xù)地、有效地進行下去而需要建立一個制度。而這個制度建立本身就意味著教師專業(yè)化成長將得到一個強有力制度支持。自治區(qū)課題《園本教研制度建設》項目開啟以來，即使我區(qū)只有晨光幼稚園入選為基地園，但我們還是以晨光幼稚園為一個輻射點，給予各個幼稚園機會，提倡各幼稚園都嘗試地做這項工作，激勵各幼稚園邊嘗試、邊總結、邊修訂適合自己園本教研制度，在此實踐過程中，不停地提升教師專業(yè)素質。為了將此工作連續(xù)地、高質量地開展下去，園本研訓就成了一個勢在必行地主要工作。在園本教研制度建設工作進行近兩年時間里，我們深刻地體會到園本研訓活動是促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展有效路徑。我們經歷了從了解、嘗試階段過渡到園本教研工作深化階段。近年來，我們在研訓指導、培訓養(yǎng)成、研訓保障等方面做了大量工作，進行了一些有益探索，園本研訓工作成效初顯。在園本研訓強力支撐下，我區(qū)教師專業(yè)成長得到了穩(wěn)步推進。1．完善區(qū)教研網絡。成立“區(qū)幼教中心教研組”，聯(lián)動和輻射全區(qū)各幼稚園“以園為本教研制度”健全，形成了全區(qū)教師相互溝通、相互幫助、相互切磋交流研訓氣氛。區(qū)教育局依照我區(qū)區(qū)域小，幼稚園少，幼稚園規(guī)模小、園內交流局限大現(xiàn)實狀況，不停完善區(qū)教研室－幼稚園中心教研組－幼稚園教研組三級教研網絡，確立了“立足本園、園際聯(lián)合、區(qū)域共享、整體推進”教研策略，由區(qū)教研員、各幼稚園園長、教研組長和各幼稚園骨干教師參加組織實施，為全區(qū)園際教研提供了寬廣交流空間。成立這么一個組織，達成了一舉多得效果。一是了解各個幼稚園研訓活動開展實際情況；二是為各個幼稚園園長、教研組長、骨干教師提供一個展示自我平臺；三是中心教研組組員能夠作為區(qū)教育局兼職教研員，在幼稚園中心教研組和區(qū)幼教教研室起著紐帶作用，有利于幼稚園和區(qū)教研員隨機溝通，也促進了教研員和教師共同成長；四是能夠更廣泛發(fā)揮骨干教師帶頭引領作用；五是有效地促進了我區(qū)各幼稚園之間相互交流與合作，真正實現(xiàn)了幼稚園之間同伴互助構想。在這么集體里，幼稚園之間不再保守和封閉，尤其對教科研能力微弱幼稚園能夠說起到了雪中送炭作用。在近兩年中心教研組活動開展中，我們每學期召開一次會議，制訂可行專題性教研活動計劃，活動內容和形式依照各幼稚園都在實施課題――《整合觀基礎上科學活動》來進行，對教育教學存在“熱點”、“難點”和“焦點”問題，實施小課題研究，開展活動過程中突出了處理問題系統(tǒng)性、連續(xù)性、實效性和推廣性，活動規(guī)模有大有小。經過一系列中心教研組活動開展，大大激發(fā)了教師們參加研究主動性、主動性和創(chuàng)造性，為全區(qū)各幼稚園教師參加教學教研起到了引領和帶動作用。實踐證實，我區(qū)中心教研組活動開展突出了扎實、靈活、高效特點，由點輻射到面，逐步形成我區(qū)各幼稚園“優(yōu)勢互補、信息共享、共同發(fā)展、全方面提升”良好局面，加緊了教師專業(yè)成長步伐。2、實施任務驅動，加強個人自研自修力度和管理力度，提升教師專業(yè)水平。教師專業(yè)成長要討教師必須樹立終生學習理念，剛開始要討教師看書寫讀書筆記時，大家以為工作繁忙，無暇學習，似乎沒有主動學習意識，于是我們要討教師把學習視為一個問題去處理，在任務驅動下喚起學習動機，激發(fā)智慧，提升效果。為此我們長久在教師群體中開展“五個一”活動。“五個一”即：教師每個半日活動有一次教學反思，每七天向年級組提供一個本人碰到值得探討問題，每個月向全園教研組提供一個經典個案，每學期完成一篇有價值論文或經驗總結，每人建立或合作一個班級幼兒成長檔案。伴隨時間推移，我們發(fā)覺部分教師嘗到了學習甜頭，理念得到了很大更新，已經能形成一個內驅力促使教師自覺學習。現(xiàn)在我們看到幼稚園更多關注教師學習效果，而不是流于形式，所以幼稚園領導不但在讀書活動中帶頭引領、帶頭讀書寫心得筆記，而且還對教師讀書感悟進行認真批閱，有針對性寫出評語，首先起到領導與教師溝通交流，另首先促進教師真正去讀書、學習、反思。同時挑選出優(yōu)異感悟或者教學反思，開展研討交流活動，作為教師思維碰撞、經驗交流一個渠道和方式，以點滴靈感觸發(fā)眾多思