高一語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)方法1.高一語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)方法

一、寫(xiě)一手好字，講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的一般話。

寫(xiě)一手工整標(biāo)準(zhǔn)的漢字，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的一般話，不僅表達(dá)語(yǔ)文的根本功，也是高考的需要，現(xiàn)在高考作文要求中明確規(guī)定每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，上不封頂;卷面不潔也要適當(dāng)扣分。而造成卷面不潔、錯(cuò)別字多的主要緣由就是書(shū)寫(xiě)潦草、書(shū)寫(xiě)不仔細(xì)。可有的同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題卻不以為意，原來(lái)字寫(xiě)得就不好看，寫(xiě)字時(shí)還連蹦帶跑，缺撇少捺，難以辨識(shí)。教師幫他指出問(wèn)題，還振振有詞說(shuō)自己到正式考試就會(huì)仔細(xì)寫(xiě)。其實(shí)，假如你平常沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，在考試的特定的緊急心情中，當(dāng)你想起要仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可能作文已經(jīng)要接近尾聲了。所以，我們平常寫(xiě)字時(shí)就要態(tài)度仔細(xì)，一絲不茍。把字寫(xiě)得各局部均衡均勻，大小比例適當(dāng)，標(biāo)準(zhǔn)大方，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不亂涂改，不無(wú)視標(biāo)點(diǎn)，保證紙面(卷面)清潔。假如你的字現(xiàn)在沒(méi)有寫(xiě)好，現(xiàn)在開(kāi)頭練習(xí)還來(lái)得及。俗語(yǔ)說(shuō)，“練字不過(guò)百日“就是說(shuō)，用一百天就能練一手好字，同學(xué)們不妨現(xiàn)在就去買(mǎi)一本好字貼，現(xiàn)在就開(kāi)頭練字。

假如說(shuō)寫(xiě)一手好字，關(guān)系到一個(gè)人的臉面，那么講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的一般話，就表達(dá)了一個(gè)人素養(yǎng)。說(shuō)丹東話并不能說(shuō)明我們愛(ài)家鄉(xiāng)，更何況我們丹東話并不太好聽(tīng)，也影響我們語(yǔ)文語(yǔ)感的形成，而語(yǔ)感對(duì)于我們理解課文平?？荚嚨囟加泻艽笞饔?，平常做題時(shí)，有時(shí)說(shuō)不清為什么，但卻選對(duì)了答案，就是語(yǔ)感和語(yǔ)文綜合力量的表達(dá)。所以，對(duì)于一般話，我們不僅要在課堂上說(shuō)，而且在生活中也要說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)自己的語(yǔ)言習(xí)慣，表達(dá)出自己較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

二、養(yǎng)成零打碎敲勤積存的好習(xí)慣

我們每位同學(xué)都要預(yù)備一個(gè)積存本，這個(gè)本肯定要保存好，高三復(fù)習(xí)時(shí)它就有大用途了,不夸大地說(shuō)，到時(shí)千金不賣(mài)。平常我們要在本子里登記咬不準(zhǔn)音、形、義的字詞，需要背誦的古詩(shī)詞，教師總結(jié)出來(lái)的方式方法，比擬新穎的題型，可以說(shuō)，無(wú)論是教材的還是試卷的，無(wú)論是報(bào)刊的還是雜志的，無(wú)論是談話的還是閱讀的，只要是自己拿不準(zhǔn)的，只要是高考考的，都是我們應(yīng)當(dāng)積存的。積存的方法就是隨時(shí)隨地地有需要就分門(mén)別類(lèi)地記在本上。對(duì)于學(xué)習(xí)，歐陽(yáng)修擅長(zhǎng)利用“三上“的時(shí)間，即“立刻、枕上、廁上“，鄭板橋則利用“舟中、立刻、被底“的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。

三、養(yǎng)成勤于朗讀背誦好習(xí)慣

朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，是積存語(yǔ)言、培育語(yǔ)感的重要途徑。朗讀可以放到課前預(yù)習(xí)中，每篇課文都朗讀2---3遍，在讀的過(guò)程中劃一劃，查一查，問(wèn)一問(wèn)，寫(xiě)一寫(xiě)，做到一手拿書(shū)，一手拿筆，一邊思索，一邊朗讀。不能平平淡淡的、漫不經(jīng)心的讀，朗讀要做到吐字清楚，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，精確地表達(dá)出的情感。朗讀人物的對(duì)話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘動(dòng)聽(tīng)，語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂(lè)美。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的美麗、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì)出來(lái)了。這有助于我們閱讀力量的培育和閱讀速度的提高，節(jié)約更多的閱讀時(shí)間用來(lái)答題，進(jìn)而提高答題的精確率。

關(guān)于背誦。俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜“，意思是說(shuō)，許多學(xué)問(wèn)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必需想方法記住學(xué)問(wèn)。記憶學(xué)問(wèn)，可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ)。記在大腦里為內(nèi)儲(chǔ)，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲(chǔ)。大腦是儲(chǔ)存學(xué)問(wèn)的倉(cāng)庫(kù)，據(jù)科學(xué)家們講，大腦儲(chǔ)存記憶學(xué)問(wèn)的功能開(kāi)發(fā)利用不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的學(xué)問(wèn)。因此，對(duì)積存本我們平常要常常翻看查閱，就可以把外儲(chǔ)變?yōu)閮?nèi)儲(chǔ)，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。許多學(xué)問(wèn)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。學(xué)問(wèn)積存的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文力量，才能在說(shuō)話時(shí)、寫(xiě)作時(shí)、考試時(shí)把材料信手拈來(lái)，增加作文文采，提高語(yǔ)文成績(jī)。

四、養(yǎng)成勤于聯(lián)想、勤于練筆好習(xí)慣

語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想“來(lái)穩(wěn)固?？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到局部，或縱向或橫向，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成學(xué)問(wèn)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固。想的時(shí)空不受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡“之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，或許會(huì)步入“柳暗花明“之境。

關(guān)于練筆，只要有利于練筆的都可以寫(xiě)，日記、摘抄，美景，人物，大事，小事都可以寫(xiě)。要留意把觀看力量的訓(xùn)練與感受力量、思索力量的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，練筆要寫(xiě)得詳細(xì)、生動(dòng)，要堅(jiān)持寫(xiě)真事，說(shuō)真話，抒真情，真正做到“我手寫(xiě)我心“。這樣考試時(shí)才能有素材，有思路，有情感。

五、養(yǎng)成勤查詞典資料的好習(xí)慣

讀書(shū)要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)的種類(lèi)許多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》《成語(yǔ)大詞典》等。工具書(shū)不僅可以在遇到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。

六、抓緊課堂的四非常鐘

這是平常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)。四非常鐘課堂凝聚了教師的心血和才智，集中了教師的汗水和才智，通過(guò)每一堂課，每一篇課文，教師不僅教會(huì)同學(xué)們學(xué)問(wèn)，更教給同學(xué)們一種方法，一種力量，教師不是教教材，而是用教材教。所以，我們每一位同學(xué)都要重視四非常鐘課堂，在課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，樂(lè)觀思維，大膽發(fā)言。每堂課下來(lái)，每位同學(xué)都要問(wèn)問(wèn)自己：我學(xué)到了什么，我記住了什么。哪怕記住一個(gè)詞，記住一個(gè)句子，一種方法，都是收獲，試想，假如我們每天在課堂上都有這樣的收獲，日積月累，語(yǔ)文力量就會(huì)提高，語(yǔ)文力量的形成正是語(yǔ)文學(xué)問(wèn)到達(dá)肯定量的積存的結(jié)果，沒(méi)有量的積存就不會(huì)有質(zhì)的飛躍?？赡苡械耐瑢W(xué)認(rèn)為對(duì)于考試而言，課文只是例子，考試時(shí)也不會(huì)消失，而且語(yǔ)文也不如數(shù)、理、化一樣，我今日不聽(tīng)明天就聽(tīng)不明白了(由于我們的教材是由一篇篇相對(duì)獨(dú)立的課文構(gòu)成的)，因而就對(duì)語(yǔ)文課的課文分析不重視。但是要知道我們的閱讀閱歷就是在一篇篇課文的分析、講解中積存起來(lái)的，假如沒(méi)有對(duì)課文的感性熟悉的積存，閱讀的水平很難提高，假如別人是一篇篇積存，你是一篇篇扔掉，三年下來(lái)，你的語(yǔ)文水平能有多大的提高，就可想而知了。所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。

總之，在高一同學(xué)們要養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的好習(xí)慣。聽(tīng)課時(shí)要留意思索和筆記相結(jié)合，切勿只想不記，或只記不思;說(shuō)，指上課回答下列問(wèn)題要聲音嘹亮，要培育自己的語(yǔ)言表達(dá)力量;讀，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，并要學(xué)會(huì)通讀、精讀和速讀;寫(xiě)，要練就一筆好字，做到“三清”，即筆畫(huà)要清晰，字跡要清楚，卷面要清潔，還要漸漸提高自己的寫(xiě)作水平。學(xué)好語(yǔ)文要靠良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要同學(xué)們有頑強(qiáng)的毅力，要長(zhǎng)久地有意識(shí)地培育。正如荀子《勸學(xué)》中提到的那樣，學(xué)習(xí)要注意積存，要持之以恒，要用心致志。

2.高一語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)方法

合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

許多科學(xué)家通過(guò)討論發(fā)覺(jué)，有幾個(gè)時(shí)間段有利于穩(wěn)固記憶。一是學(xué)習(xí)后最初幾分鐘內(nèi)，電生理活動(dòng)引起蛋白質(zhì)的合成;二是學(xué)習(xí)后在48小時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí);三是一周之后腦突觸發(fā)生永久性變化。依據(jù)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中這一生理變化，采納復(fù)習(xí)加強(qiáng)記憶就顯得特殊重要了。

假如我們能夠在學(xué)習(xí)的內(nèi)容馬上遺忘時(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)，那么復(fù)習(xí)的.效果，效率也。的心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)了人的記憶與遺忘規(guī)律。試驗(yàn)證明：在學(xué)習(xí)僅過(guò)了20分鐘后，就遺忘記憶內(nèi)容的42%，1天后淡忘量已經(jīng)到達(dá)了66%，到了第31天，淡忘量高達(dá)79%。他依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，畫(huà)成了的遺忘曲線。并說(shuō)明遺忘的規(guī)律是先快后慢。這條規(guī)律提示我們，定要盡早、準(zhǔn)時(shí)地對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展復(fù)習(xí)，以便在學(xué)問(wèn)還在大腦內(nèi)時(shí)就加深印記，否則大腦中已經(jīng)沒(méi)有痕跡了，只能再費(fèi)精力重學(xué)。

合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間特殊重要并且必要，制定復(fù)習(xí)打算，嚴(yán)格按打算執(zhí)行，并力求形成習(xí)慣，是我們每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)力求努力做到。

詳細(xì)可以分為六步：

第一步：課后花費(fèi)2-5分鐘過(guò)電影回憶，便可保持電生理活動(dòng)引起蛋白質(zhì)的合成。

其次步：午休時(shí)間利用15-20分鐘將上午所學(xué)內(nèi)容全部過(guò)電影回憶一遍，便可穩(wěn)固記憶。

第三步：下午安排時(shí)間戶外活動(dòng)、休息，調(diào)整心理和精神狀態(tài)。

第四步：晚上復(fù)習(xí)，安排時(shí)間將學(xué)習(xí)內(nèi)容與存儲(chǔ)在大腦中的信息進(jìn)展比照以找出偏差和失誤。

第五部：晚上睡覺(jué)前再過(guò)電影回憶，便可把記憶保持兩周以上。

第六步：兩周后再?gòu)?fù)習(xí)便可使腦突觸發(fā)生永久性變化。

做作業(yè)的科學(xué)方法

通過(guò)閱讀高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)：高一語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)五部曲六這篇文章，信任大家對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法又有了更進(jìn)一步的了解，盼望大家學(xué)習(xí)輕松開(kāi)心!

3.高一語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)方法

一、明確語(yǔ)文能給你什么？

語(yǔ)文能給您一口流利的一般話，使您與朋友交往時(shí)暢通無(wú)阻；語(yǔ)文能給您滔滔不絕的演講才能，使您在班級(jí)競(jìng)選中獨(dú)占鰲頭；語(yǔ)文能提高您的公關(guān)力量，使您在將來(lái)的求職中，自然得體地展現(xiàn)才華；語(yǔ)文能使您在浩如煙海的文獻(xiàn)中，快速檢索到自己需要的材料；語(yǔ)文能使您寫(xiě)出令同行艷羨的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)。

不僅如此，語(yǔ)文能使您懂得什么是生活，什么是有價(jià)值的人生，什么是高尚，什么是真正的愛(ài)，什么是自我超越。

二、培育兩個(gè)敏感

既然語(yǔ)文與我們?nèi)绱速N近，那么又該如何去學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？

1.（語(yǔ)言敏感）。我先給大家舉兩個(gè)例子。我有一個(gè)好友，鋼筆書(shū)法特別美麗，我向他討教寫(xiě)字的秘訣，他給我講了他的一次經(jīng)受。春節(jié)期間，一次他經(jīng)過(guò)一家門(mén)口，發(fā)覺(jué)楹聯(lián)字體俊美飄逸，于是趴在那家門(mén)前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來(lái)路人異樣的目光。我想，這是他對(duì)字比擬敏感。我本人在中學(xué)時(shí)也有過(guò)一次比擬典型的體會(huì)，一日從《語(yǔ)文報(bào)》上看到一個(gè)句式，“我不想說(shuō)……，我不想說(shuō)……，我不想說(shuō)……，這里我只想說(shuō)說(shuō)……?！痹趯W(xué)校組織的一次作文競(jìng)賽中，我想方設(shè)法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎(jiǎng)，語(yǔ)文教師在班級(jí)對(duì)我這個(gè)句子進(jìn)展了高度評(píng)價(jià)。我想，這就是所謂的語(yǔ)言敏感吧！看到好的文章，聽(tīng)到好的歌詞、廣告詞，聽(tīng)到街上行人口中的一句歇后語(yǔ)，看到報(bào)紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)理化教科書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)，馬上引起我們高度的警覺(jué)，贊嘆之、品嘗之、記錄之、在寫(xiě)作中想方設(shè)法地使用之，這就是語(yǔ)言敏感；在作文中，日得中，一個(gè)句子，沒(méi)有找到適宜的詞語(yǔ)，耿耿于懷，語(yǔ)不驚人，勢(shì)不罷休，這就是語(yǔ)言敏感。古人說(shuō)，“文章千古事，得失寸心知”，也許也是此意吧。

語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，生活中時(shí)時(shí)到處都有語(yǔ)文，有了劇烈的語(yǔ)言敏感，每時(shí)每刻都有人在教你語(yǔ)文了。

２．（生活敏感）。下面我給大家談?wù)勆蠲舾?。有一天，大街上兩個(gè)人騎自行車(chē)相撞，引起了爭(zhēng)吵，有兩個(gè)同學(xué)都從今經(jīng)過(guò)，一個(gè)同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“今日見(jiàn)兩個(gè)人吵架，甚是無(wú)聊，其它無(wú)事”。另一個(gè)同學(xué)則在高考中這樣寫(xiě)道：“《圈》：早晨騎車(chē)上學(xué)的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個(gè)不很規(guī)章的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車(chē)把，另一只手指著對(duì)方大罵。原來(lái)是兩位同胞撞了車(chē)子，引起一場(chǎng)口舌之戰(zhàn)。其實(shí)，這是小事一樁，并沒(méi)有什么爭(zhēng)吵的價(jià)值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國(guó)人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個(gè)怪圈。”前者認(rèn)為無(wú)事可寫(xiě)，后者卻由此看到中國(guó)人的兩大弱點(diǎn)，一是因小失大，不珍惜時(shí)間；二是魯迅先生批判過(guò)的看客，在中國(guó)仍舊存在，圍成一圈看喧鬧，麻木愚昧的中國(guó)人??！后一位同學(xué)有比擬強(qiáng)的生活敏感，從細(xì)小的大事中看出實(shí)質(zhì)來(lái)。一花一世界，一草一精神，自然和社會(huì)中的才智無(wú)處不在，“萬(wàn)物為吾師”，應(yīng)當(dāng)是不滅的真理。

培育了語(yǔ)言敏感和生活敏感，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不再是每天４０分鐘了，你也不只有一位語(yǔ)文教師了。

這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的兩點(diǎn)。

三、了解高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特征

我們已經(jīng)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，成了梁豐人。那么，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)有哪些顯著特征呢？我們經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為存在以下幾個(gè)明顯的特征，需要各位同學(xué)留意：

1.對(duì)于教材中的文章，在誦讀背誦的根底上，更強(qiáng)調(diào)理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”大家?guī)缀醵寄苣瑢?xiě)，但卻有不少同學(xué)不知道這句話寫(xiě)出了芳香的什么特點(diǎn)，在月考中失掉了珍貴的3分。初中階段是“大致理解的根底上熟讀成誦”，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是“在熟讀成誦的根底上詳細(xì)理解”。走進(jìn)梁豐，同學(xué)們就要學(xué)會(huì)分析和思索了。

2.課堂上，在記好筆記的根底上，更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的參加。不少同學(xué)在初中已經(jīng)養(yǎng)成了記課堂筆記的習(xí)慣，這是很好的。但是還不夠，還需要主動(dòng)的參加，樂(lè)觀的思維。我們教師在上《荷塘月色》時(shí)，有的同學(xué)沒(méi)有主動(dòng)參加，樂(lè)觀思索，舉手回答下列問(wèn)題。雖然登記了第４段的段意，但在月考時(shí)，我們考了第3段的段意概括，結(jié)果發(fā)覺(jué)很多同學(xué)沒(méi)有得分。這是什么緣由呢？由于這些同學(xué)沒(méi)有概括段意的力量。有的內(nèi)容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來(lái)，也就沒(méi)有很大的價(jià)值了，關(guān)鍵在于思維的過(guò)程，形成力量的過(guò)程。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，課內(nèi)閱讀是預(yù)備，課外閱讀才是運(yùn)用。教是為了到達(dá)不需要教。只有在課堂上主動(dòng)參加，樂(lè)觀思索，踴躍發(fā)言，才能提高思維力量，提高閱讀力量，取得好的成績(jī)。要知道，高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒(méi)有讀過(guò)的文章??！

3.大量練習(xí)的根底上，更強(qiáng)調(diào)進(jìn)展規(guī)律的總結(jié)。我們常發(fā)覺(jué)同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)有這樣的現(xiàn)象，做過(guò)的試題，讀過(guò)的文章，考試考到了，又不會(huì)了；我們還發(fā)覺(jué)，同學(xué)們這道試題會(huì)做，換了同一類(lèi)的試題又不會(huì)了。這是什么緣由呢？就是由于我們不擅長(zhǎng)總結(jié)規(guī)律，沒(méi)有形成舉一反三的力量。在語(yǔ)文訓(xùn)練中，只有當(dāng)我們找到了某一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的”運(yùn)用規(guī)律，才算真正完成了練習(xí)的任務(wù)。古人說(shuō)，為學(xué)日增，為道日損，損之又損，以近于道。我們想，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們的學(xué)問(wèn)是越來(lái)越增加了，但我們對(duì)語(yǔ)文規(guī)律的熟悉卻應(yīng)當(dāng)越來(lái)越概括。比方，對(duì)談?wù)撐牡氖煜?，開(kāi)頭我們可能感覺(jué)到比擬困難，開(kāi)頭有各種形式如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引用名言，列舉事例等，論證有舉例論證、比方論證、引證、引申論證等很簡(jiǎn)單。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，我們就會(huì)發(fā)覺(jué)，談?wù)撐臒o(wú)非是提出自己的觀點(diǎn)，用各種方法來(lái)論證觀點(diǎn)。到最終，我們寫(xiě)談?wù)撐臅r(shí)，心里只有一個(gè)東西――中心論點(diǎn)，其它一切都隨機(jī)應(yīng)變。再比方做病句修改的練習(xí)，假如我們將做過(guò)的練習(xí)進(jìn)展歸納，就會(huì)發(fā)覺(jué)病句也無(wú)非就是那十來(lái)種類(lèi)型。以后，只要做病句修改練習(xí)，就考慮這些類(lèi)型，這樣事半功倍。有人在題海中游覽，結(jié)果被題海沉沒(méi)了；有人在題海中查找，結(jié)果找到了目標(biāo)。

4.自修課上，在完成語(yǔ)文作業(yè)的根底上，更強(qiáng)調(diào)自我鉆研，自覺(jué)讀寫(xiě)。有人說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)三分課內(nèi)，七分課外。課內(nèi)的閱讀根本上是精讀，是培育同學(xué)們閱讀的根本素養(yǎng)和方法的。而課外的閱讀，是將課內(nèi)獲得的力量進(jìn)展實(shí)踐。擴(kuò)大讀寫(xiě)量，提高讀寫(xiě)效率，是大家公認(rèn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。自覺(jué)讀寫(xiě)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要方法。被動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，效率是很低的。同學(xué)們可以找《素養(yǎng)訓(xùn)練》、《語(yǔ)文世界》、《作文通訊》、《中學(xué)生閱讀》雜志來(lái)閱讀。自主創(chuàng)作小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)作品向各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊投稿。

5.在學(xué)習(xí)別人語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的根底上，更強(qiáng)調(diào)探究適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。比方背誦，有人喜愛(ài)早晨背誦，有人喜愛(ài)晚上；有人喜愛(ài)分段背，有人適合整體背；有人喜