高二英語復習方法

要加深（英語單詞）的理解

對于高二學生來說，想要快速提高英語成績完成英語的逆襲。首先就需要對于英語單詞有肯定的把握，并且，不僅僅要將英語單詞的拼寫把握，還需要把握其讀音，這對于（英語聽力）的提升也是特別有幫忙。高二文科生有哪些背英語單詞的技巧呢?可以抽出一些零散的時間來學習，將等公交車，上廁所以及跑早操的時間都用來背英語單詞，這對于英語單詞的把握特別有幫忙，依據對許多高中生的調查，用零散時間背英語單詞的學生往往會比集中在一起用大量時間背單詞的把握程度好。所以說，用零散時間來學習效果是特別好的。這樣也不會影響文科生其他科目的學習。

（英語閱讀）有何逆襲方法

假如把握好英語單詞，就可以試著提高英語閱讀的水平了?？梢栽囍嘧鲆恍┯⒄Z閱讀的題型，不要求全部讀懂，只需要將（文章）的答題意思了解一下然后再錯題就可以了。隨著文章量的積存，加上對于英語單詞的把握，英語閱讀的水平會越來越高，在閱讀時，可以先將下面的問題看一遍，然后讀文章的時候，可以將問題相關的（句子）劃出來，這樣更加便利英語閱讀的答題效率。

語法的（學習方法）

英語中，比擬難以把握的就是英語語法環(huán)節(jié)了，但好在高中英語對于語法的考察占比不是許多，可假如能夠把握好語法，會對英語成績的提升特別有幫忙，英語語法也是英語試卷中比擬簡單拉分的學問點。語法短期內比擬好突破，可以試著多做一些英語語法題型，假如實在難以把握，高二文科生可以試著將題型連著答案把握。比方一些英語語法中的高頻考點，假如不簡單理解就死記硬背下來。

高二（英語學習）的誤區(qū)

第一誤區(qū)就是把五種技能學習變成單一的看懂。大家知道我們習慣上把英語學習分解成五項技能，聽說讀寫譯。這樣分解是否科學，在此暫且不管，有不少學習者往往把是否看懂當成學習的標準。比方說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為人簡潔了，對自己不適宜。這里的錯誤是把看懂代替了會說。看懂不等于會說。練習口語，內容不能難，目的是通過一些能看懂的內容來操練“上口”。也就是說，目的是讓學習者通過練習，自己能說出書中相關的內容?？谡Z教材的優(yōu)劣首先要看語言是否能學到，是否地道。

其次誤區(qū)是把學問當成技能。打個比方，假設你想學騎自行車。我給你一此題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背究竟，甚至倒背如流。這時你有了專家級的關于如何騎自行車的學問。但是你確定不會騎。緣由是騎自行車不是簡潔的學問問題，它首先是一項技能。要學會一項技能，核心問題是練，光有書本學問是不行的。學外語固然比學騎自行車要簡單得多，但它首先也是一項技能，光看語法書、默背單詞是遠遠不夠的。必需練，要把學問變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實際上會做。從知道怎么做到實際會做中間有個反復練習的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學技能所遵循的原則是“做中得學”。

第三個誤區(qū)是速成心理。必需熟悉到，要想學好英語，非得下一番苦功不行。世界上沒有一個外國成年人不下苦功就能學好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比方記英語單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個好方法。好的方法是大聲地朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改良口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說，尤其是（留學）英語。

第四個誤區(qū)是通過漢字記音?，F在有人推廣通過漢字來記英語發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye.甚至把這種做法作為成果出版請獎。這是極其錯誤的，后果也是極其嚴峻的。大家千萬不要這么做。錯誤的道理在本文有限的空間里無法講清晰。

第五個誤區(qū)是重結果不重過程。應試（訓練）是重結果，帶來的后果是成天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。這是訓練的大敵。質量和學習效果取決于學習過程。大家肯定要遵照學習的規(guī)律，一步一個腳印地真學。只要學習對路，好的結果自然會有。

第六個誤區(qū)是對教師的依靠。大家要認真揣摩我們常說的一句話：師傅領進門，修行在各人。這句話點出了學習的本質。任何一種學習，歸根結底是在學生自身，而不是在教師。

第七個誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性?，F在市場上學英語的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不良的后果。今日用這個教材、明天換另一個教材，學習便失去了系統(tǒng)性。我不是說我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個不停。好的做法應當是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充材料。

英語課文背誦16種方法

1.抄誦法

俗話說：“抄一遍賽過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最終看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2.時空法。記住要背內容中表示時間方位挨次的詞語。

3.人物法。記住文章中依次(或分類)消失的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

4.情境法。創(chuàng)設詳細情境，依據情境熟讀簡單理解和記憶。尤其是美麗的詩歌與（散文），運用此法效果更佳。

5.情節(jié)法。把握（故事）的起因、經過、進展、高潮、結果等詳細情節(jié)，據情而背就簡單的多了。

6.延長法

背短文或詩歌，可從開頭逐句延長背誦，即背會第一句，背其次句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延長，直到全篇。

7.比照法。把課文中具有比照的局部找出來，記住這個比照的性質、特點、作用，就簡單背誦了。

8.問題法。提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，依據問題答案的挨次，記取背誦內容。

9.提綱法。列出一個簡潔的提綱，然后依據提綱練習背誦。

10.列表法。記憶時先將需要背誦的內容進展列表歸納，使繁雜的內容簡潔化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

11.間隔法。記憶課文的詞語不能怕重復，其次、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

12.歌訣法。將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

13.點線法。抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，依據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，綻開快速記憶，背誦課文，也就是根據文章寫作的線索挨次，把全文的主要內容聯系起來記憶。

14.分合法

先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要局部，再帶動次要局部，再合背。

15.關系法。背誦