體育課說課稿體育課說課稿篇1

各位老師好，我今日的說課內容為小學水平二的體操技巧動作——前滾翻。我本次說課內容有指導思想、教材分析、學情分析、教學方法等說課環(huán)節(jié)。下面我從指導思想開始說起。

一、指導思想

依據《體育與健康課程標準》理念，結合水平二學生的身心特點，以“健康第一〞為指導思想，通過多種手段和方法激發(fā)學生主動參加體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的歡樂;在體育活動中培育學生自主探討、相互合作和克服困難的能力，使學生真正成為學習的主人，為學生的健康成長打下良好的基礎，從而樹立終身體育的意識。

二、教材分析

前滾翻動作是體操基本項目之一，也是自我愛護的一種方法，通過練習可以進展學生柔韌、靈敏、協(xié)調等身體素養(yǎng)。前滾翻是在學習水平二動作基礎上，把握好前滾翻動作為繼續(xù)學習魚躍前滾翻動作奠定基礎。通過前滾翻動作的學習，培育學生頑強，不畏困難，奮勇向前的心理品質。

三、學情分析

本節(jié)課的教學對象為水平二的學生，學生其留意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀看時往往也只留意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨立意識也開始增添，已經不滿足于單純地聽老師的話，期望能夠自主思索的空間。其神經系統(tǒng)進展較快，興奮和抑制的機能有所增添，掌握和調整自己行為的能力提高較明顯，對運動技術的學習開始提高詳情要求。

四、教學目標

通過對教材和學情的分析我將制定如下的教學目標：

1、學問與技能目標：學習前滾翻技術動作與愛護與幫助，90%的學生能夠把握前滾翻動作。

2、過程與方法目標：通過分組練習和自主練習等方法，進展學生的協(xié)調性和柔韌性等身體素養(yǎng)，提高自我愛護能力。

3、情感看法價值觀目標：培育學生英勇頑強、吃苦耐勞的意識，提高學生團隊協(xié)作能力。

五、教學重難點

教學目標已經確定，教學的重難點就是明確了;

1、教學重點：把握蹲撐、蹬地的經頭頸背臀依次著墊的動作要領

2、教學難點：蹬撐與蹬地的結合、滾動圓滑成直線

六、教學方法

依據本節(jié)課程內容和學生的實際狀況，為了更好地調動學生的主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用。本節(jié)課主要采納的教學方法：

1.講解示范法：桶簡練的語言，使學生獲得正確的動作概念;優(yōu)美順暢的動作使學生對所學的內容有肯定的表象理解，便于學生的仿照。

2.合作學習：學生進行分組練習，互相學習、互相糾正。

3.運動游戲競賽：通過游戲競賽的方法，使學生加深對前滾翻動作的認識，培育良好的體育風格

七、教學過程

依據事物的規(guī)律和人體的生理機能改變的規(guī)律將本節(jié)課分為四個部分：開始部分、預備部分、基礎部分、結束部分

(一)、開始部分：支配2分鐘。

首先進行課堂常規(guī)，教師整隊集合，進行師生問好。教師宣布課的內容、目標以及課堂紀律;支配見習生。這樣便于學生對本節(jié)的內容有肯定的了解。

在導入我將采納提問導入：刺猬遇到危急后，會怎么樣。我們今日也向刺猬一樣在摔跤后也將身體滾動成團。

組織教法：將學生分為四列橫隊

意圖：通過學生的好奇心，激發(fā)學生的思維以及學習興趣

(二)、預備部分：支配8分鐘。

針對這節(jié)課的特點，我采納慢跑+徒手操兩種。

1、慢跑熱身一圈，教師帶著學生繞體操館慢跑。這樣是學生快速進入上課的狀態(tài)中并適應本節(jié)課。

組織教法：學生分成兩列縱隊，圍繞操場的外圈跑步

2、徒手操：(4×8拍)教師領做并口令引導學生進行熱身，使學生的全身關節(jié)肌肉進行拉伸，避開上課時受傷。

組織教法：學生四列橫隊，成廣播操隊形站立

(三)、基礎部分：支配25分鐘

1、前滾翻的技術動作

(1)講解與示范

①教師完好示范，學生觀看教師的依次著墊的部位。學生回答。

②講解技術動作：有蹲撐開始，兩手體前撐墊，兩腳向后下蹬地，退蹬直，同時提臀、低頭，使頭后部在兩手支撐點前著墊，接著頸、肩、背、腰、臀依次觸墊向前滾，當滾到背腰部時，屈膝團身，兩手快速抱小腿中部，上體快速緊跟大腿向前滾動成蹲得姿態(tài)。重點是兩腿快速蹬直，難點團身。

愛護與幫助：愛護者跪于練習者的側前方，當練習者的頭部將要著墊時，一手托頜，一手順勢推其背部前送成蹲。

教學意圖：通過一問一答的方式，學生明確動作要領，培育學生的觀看能力和思索力。初步建立動作表象。

(2)輔助練習

①蹲撐與蹬地協(xié)調練習，教師口令引導學生手腳同時發(fā)力

②抱團仰臥滾動練習，讓身體部位依次接觸墊子

組織教法：四列橫隊站立，分成兩邊，面對面站立，便于學生直觀的觀看教師的示范動作。

教學意圖：通過輔助練習，學生更加清晰動作技術要領并且合理的運用

(3)分組練習

將學生分為四個小組進行練習，同伴互相幫助，教師巡察并糾正學生的錯誤

組織教法：分為四個小組，每一組一塊墊子，依次進行練習，每一組一個學生站在一旁愛護

(4)展示

每一組推選1-2名同學同學進行展示，學生和教師對其進行點評

組織教法：站成四列橫隊，分成兩邊，面對面站立，展示的同學在中間進行展示

2、游戲：障礙接力賽

規(guī)則：將學生分為四組，每一組有一個墊子和一個標志物，每一組的第一位同學跑到墊子處進行前滾翻，再繞過標志物往回跑與下一位同學擊掌，依次進行，最先完成的小組為勝利。

教學意圖：這既是對上課所學內容的檢驗，也可以培育學生的團隊意識

(四)、結束部分：支配5分鐘

1、放松活動：組織學生進行放松，教師用引導詞引導學生進行放松。這樣可以緩解身體壓力，避開第二天的肌肉酸痛。

2、課堂小結：對本節(jié)進行總結，與學生進行溝通，了解學生的把握狀況，準時點評、指出優(yōu)點和缺點

3、下課，歸還器材

(五)、估計心率、練習密度：估計練習心率為120-130次/分鐘，練習密35%

(六)、場地器材:體操館、墊子(4塊)、標志物(4個)

體育課說課稿篇2

一、教材分析

《幼兒園教育指導綱要》告知我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。《快樂一刻》這節(jié)體育游戲是通過玩塑圈，讓幼兒把握膝蓋套圈走、跳的技能。塑圈是幼兒生活中比較熟識的，也是他們比較喜愛的一種器械，但他們玩的花樣并不多，不是拿來轉呼啦圈，就是用來跳圈、套圈。因此，選擇本節(jié)體育游戲，讓幼兒既感到親近熟識，又覺得新穎，對老師來講，既符合孩子的現實水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。

陳鶴琴先生說過：“幼兒以游戲為生命，多游戲，多歡樂。〞本節(jié)活動以游戲貫穿始終，在聽一聽，看一看，說一說，做一做等活動中，使幼兒感受并體驗滑稽人走路的動作和歡樂，為了更好地進展幼兒動作的協(xié)調性和敏捷性，以游戲情節(jié)把膝蓋套圈走、跳的動作穩(wěn)固、貫穿活動始終，增加了活動的情趣。同時，大班的孩子已經慢慢萌發(fā)了肯定的規(guī)則意識，因此活動中提出了肯定的規(guī)則意識。

二、目標分析：

我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。依據大班幼兒年齡特點和認知水平，結合《綱要》及所選教學內容，以布壚坶的《教育目標分類學》為根據，我確立了學問、能力、情感三方面的目標是：

1、把握用膝蓋套住圈走、跳的動作要領。

2、動作協(xié)調敏捷，能主動動腦探究有效的合作方法。

3、體驗游戲的滑稽和歡樂。

本次活動的重點是：幼兒把塑圈套至膝蓋，兩腿分開套住圈，不讓其掉下來，在場地上自由地走、跑。

本次活動的難點是：動作協(xié)調敏捷，兩腿分開套住圈，不讓其掉下來，能主動動腦探究有效的合作方法。

三、活動預備：

為了更好的完本錢次活動，我做了如下預備，提前帶幼兒看雜技、滑稽表演，每人一個塑圈，彩色紙帽若干，動感歡快和舒緩溫柔的音樂。

四、說教法

《綱要》中指出“教師應當成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。〞活動中應當力求“形成合作探究式〞的師幼互動，《綱要》的指導方針是深入老師心底的教育理念。本次活動我始終是以引導者的身份出現的，除了用自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，我還采納了以下適合的方法組織教學

1、講解示范法：在明確講解膝蓋套圈的動作要領及活動規(guī)則時，采納講解示范法。

2、溝通商量法：通過練習、集中溝通，再練習再溝通，使教師和幼兒共同發(fā)覺問題，準時解決問題。對活動中出現的不正確姿態(tài)和特別狀況，師生共同探討使之得到閱歷的積累和提高。

3、觀看法：教師通過觀看幼兒分散練習，糾正部分幼兒不正確的動作，引導幼兒想出不同的跳法，準時對英勇的幼兒加以鼓舞。

此外，我還采納了對比法、語言提示等方法來更好的完成教學任務。

說學法

教育活動是教師有目的、有計劃的引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。由此可見，幼兒是活動的主體，為突出幼兒在活動中的主要地位，更好的到達教育目標，因此本次活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學〞為“我要學〞，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中，提高了認識、鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了勝利的喜悅。采納了以下學法。

1、游戲法：游戲活動是孩子最重要的學習方式，《綱要》也重申“幼兒園教育應敬重幼兒身心進展規(guī)律和學習特點，以游戲的為基本特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒始終以主動、輕松、開心、自覺的心情參加活動。〞因此，整個活動我運用游戲的方法貫穿教學全過程。

2、體驗法：心理學指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動《快樂一刻》肯定會對幼兒留下深刻的印象，其中的歡樂，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會永久讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了正確的膝蓋套圈走、跑的方法，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進一步體驗勝利的樂趣。

3、自主探究法：嘗試和探究是幼兒獲得學問和技能的最正確途徑。這個過程對于勝利和失敗對幼兒來說，都是珍貴的閱歷，做為組織者，提供幼兒自由探究和盡情發(fā)揮的空間，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，比組織練習更符合幼兒的天性?；顒又?，我讓孩子自主的嘗試、自主的探究膝蓋套圈走、跳的的樂趣。

五、教學程序：

1、我采納環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)來組織此次活動，活動流程為：

(一)熱身活動：

熱身運動是開展體育鍛煉必不行少的環(huán)節(jié)。新《綱要》中指出：幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應根據幼兒已有的閱歷和學習的興趣與特點，敏捷、綜合的組織和支配各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完好的閱歷?；顒娱_始，我和幼兒談話，讓他們說說自己看到過哪些雜技、滑稽表演?然后通過創(chuàng)設情景——雜技團要招收會玩塑圈的滑稽人去演出，你們想去嗎?這一情景很快激起了幼兒的興趣，孩子們情趣很高，精神飽滿。在老師帶著下，和著音樂做熱身運動，使幼兒身體的各個關節(jié)得到伸展，肌肉得以放松，從生理和心理為即將開始的游戲活動做好了預備。

(二)基本部分

這是本次活動的核心部分，活動重點的把握，難點的突破以及目標的完成都是在這部分中逐步完成的。

第一步是探究圈的玩法，這一環(huán)節(jié)最重要的是讓幼兒自由探究塑圈的多種玩法。在幼兒熱身運動后，我引導幼兒“我發(fā)覺你們每一個人都很棒，但是想成為滑稽人，要會玩塑圈，你都知道塑圈的哪些玩法?〞引導他們想出玩塑圈的多種玩法(滾圈、跳圈、轉圈、套圈等)，并親自嘗試，教師認真觀看幼兒，隨機指導。教師接著和幼兒談話：“誰想來表演一下你是怎樣玩圈的?〞教師請出1至2位幼兒表演玩圈的方法。這樣讓幼兒有機會表演自己的方法，又可以看到別人的方法，相互觀看學習，提升閱歷。

2、學習用膝蓋套圈走、跳的動作，重點指導：

(1)這一環(huán)節(jié)我通過和幼兒談話“你們玩圈的方法真多，雜技團決定破格將你們都錄用成為小滑稽人，高興嗎?誰能來說說滑稽人是怎樣走路的?你能加上塑圈來學一學嗎?〞幼兒自由探究膝蓋套圈的玩法。這一環(huán)節(jié)中，我運用了設問質疑法，引導幼兒閱歷溝通、商量溝通，思索新的玩法。既確定了幼兒的勝利閱歷，又進一步激發(fā)了幼兒的探究欲望，使活動得到了延長。

(2)接著，教師和幼兒談話溝通膝蓋套圈走、跑的動作要領，“圈放在哪個位置，腿怎樣才能跳的又快又好?〞幼兒回答后教師示范膝蓋套圈跳的動作。之后，教師通過引導：我走的滑稽嗎?如今小滑稽人跟著大滑稽人一起來玩。全體幼兒在教師的帶著下一起進行膝蓋上套著圈快速向前走、跳的練習。在這一環(huán)節(jié)中我主要針對膝蓋套圈走、跳的動作要領進行示范，目的在于讓幼兒能動作協(xié)調敏捷的用膝蓋套住圈走、跳。

3、鼓舞幼兒大膽嘗試兩人合作套圈走的玩法：

在進行了膝蓋套住圈走、跑練習的基礎上，這一環(huán)節(jié)中，我對幼兒提出更高層次的要求，嘗試兩人合作套圈走。我通過引導：小滑稽人還要學會和別人合作套圈走的本事呢，你們能不能試一試?幼兒的興趣有一次被激發(fā)了起來，他們又投入到了新的探究活動中，整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。

4、進行游戲“取帽子競賽〞。

幼兒分成四隊，進行“滑稽〞競賽，我引導幼兒“剛剛呀，雜技團又傳來消息，他們要通過取帽子競賽，找出一組最滑稽最厲害的小滑稽人去參與演出，你們有沒有信念贏得競賽?〞競賽的情節(jié)再一次激發(fā)起了幼兒游戲的興趣。大班幼兒已經開始注重結果，競賽符合他們的心理特點，還能培育幼兒良好的心理素養(yǎng)，合作性和集體榮譽感，因此，本環(huán)節(jié)中，我設計了兩次競賽，在第二次競賽中，我增加了難度，設置了“小水塘〞障礙物，引導幼兒跳過障礙物，取得帽子后返回。這一環(huán)節(jié)中，利用競賽的方法充分發(fā)揮了每一個幼兒的潛能，讓幼兒隨著情節(jié)的進展，逐步提高運動的負荷程度，使肌體更加協(xié)調、敏捷，幼兒的能力和獨特得到了全面進展。

(三)結束部分

游戲結束，我通過發(fā)獎牌、喝飲料等情景，在音樂聲中帶幼兒放松身體，結束活動。

這就是我本次說課的內容，期望各位評委老師批判指正，感謝!

體育課說課稿篇3

一、設計意圖

在我們的四周，圈兒無處不在，但幼兒更關注的是實實在在的實物圈，這些圈很常見思維已經形成定勢，已經不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和留意興趣，久而久之，幼兒就會缺乏對四周事物敏銳的觀看能力和觀看的欲望，對有些事情會默然視之。在一次的體育活動中，我們只是拿圈來做一個范圍給孩子玩游戲，卻發(fā)覺有些孩子拿圈來玩出各種玩法，我開始有目的的觀看孩子的反應，發(fā)覺在后來的活動中大部分的孩子對圈兒的玩法比較局限，但是興趣照舊深厚。為了激起幼兒對圈兒的興趣進展幼兒的想象力，我就設計了本次活動《圈兒變變變》。

二、說活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。我確立認知、技能、情感方面的目標，我依據班級幼兒的實際狀況制定了以下活動目標：

1、認知目標：通過游戲使幼兒能夠嫻熟鉆、爬、跳、跑等基本動作練習的方法。

2、技能目標：通過活動使孩子能夠依據自己想象把圈兒變成各種物體進行游戲，感受用圈玩游戲的樂趣。

3、情感目標：通過活動使孩子喜愛參加體育游戲活動，培育幼兒的合作意識。

本次活動的重點是："培育幼兒合作的意識"，通過小組共同探究不同玩法，制定游戲規(guī)則，小組競賽等活動，培育幼兒合作的意識，鍛煉合作的能力。

本次活動的難點是"幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進行鉆、爬、跑、跳的動作練習。"我在活動中注重營造寬松的活動氣氛，運用表揚鼓舞，典范示范，個別指導，小組競賽等活動，注重操作性感受性，體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過程中獲得進展。為此，我做了如下的預備。

三、說活動預備：

活動預備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的互相作來獲得進展的。所以我進行了以下的預備：大呼啦圈若干個，起著輔助作用。小呼啦圈也是本次活動的主角，能激發(fā)幼兒參加活動的興。我還預備了一些輕音樂來創(chuàng)造氣氛，在幼兒玩的時候可以適當的運用音樂的感染力。最終我在活動中給幼兒一個情境場景，讓一個老師扮演國王。這個情境場景的創(chuàng)設就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學習，激起幼兒對活動的興趣。

1、大呼啦圈若干個，小呼圈數量多于幼兒的人數，出了人手一份，還滿足個別幼兒的需要。

2、音樂：抒情音樂，適當運用音樂的感染力。

3、場景創(chuàng)設

四、說教法：

新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確的指出培育幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要依據幼兒的特點組織生動、好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。因此，本次活動我除了以可愛，國王的形象，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動的價值，采納了適合的方法組織教學，采納的教法有：

1、情境教學法：在教學過程中我有目的地引導或創(chuàng)設有肯定角的形象，為主體的生動提供具體的場景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動的過程我就引入了幼兒喜愛的國王形象，引發(fā)幼兒融入到圈兒王國中來，在圈兒王國的情境中，使幼兒主動探究圈兒的變法，大膽嘗試主動參加到活動中來。

2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，與材料的互相作用過程中進行探究學習。本次活動主要是讓幼兒探究圈而變成各種物體進行游戲，讓幼兒在玩的過程中形成創(chuàng)新意識和能力。

3、游戲法：游戲是引導幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的歡樂。由于我早活動中利用比較輕的的音樂，這給游戲活動注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過程中創(chuàng)造出各個圈組成的物體。我適時的賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示無窮的力量。

4、競賽激勵發(fā)法：我們班的孩子對競賽活動興趣很高，因為在競賽中他們可以得到勝利的喜悅。最終的集體競賽活動算是本次活動的小高潮，它幫助幼兒穩(wěn)固鉆、爬、跳、跑動作，從而是幼兒在基本動作方面得以鍛煉和進展。

此外，我還適時采納了溝通商量法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對圈兒的變法的體驗，到達藝術性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。

五、說學法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅鍛煉幼兒的能力更升華了情感，從而促進學習目標的達成，本次的活動幼兒采納的學法有：

1、多通道參加法：新《綱要》明確提出：要讓幼兒喜愛參與體育活動，動作協(xié)調、敏捷，要求我們用幼兒感興趣的方式進展基本動作。因此，活動中我引導幼兒通過動手操作、游戲、競賽等多種形式讓幼兒參加，使幼兒不知不覺的對圈兒產生興趣。

2、嘗試法：在地二環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓舞幼兒把圈兒變成各種物體。在這一過程中幼兒通過商議?、合作、嘗試不同的變法。當然，幼兒不肯定一次就能變成各種物體，他們不斷以動作調整變法。隨著動作，幼兒思維就會靈動起來，因此就有了更豐富、多樣化的變法。通過介紹性評價，對大家的變法匯合，拓展了幼兒對圈兒的變法。

3、游戲體驗法：在玩中引導幼兒體驗圈兒變法帶來的樂趣。與此同時，我還通過幼兒間合作學習，師幼合作共同成長的方法，表達著"以幼兒進展為本"的理念。

六、說活動過程：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織活動程序，活動流程為：開始部分：熱身活動——激發(fā)興趣基本部分：自由活動——合作探究——小組競賽結束部分

1、開始部分

(1)熱身活動：

在幼兒參與體育活動之前我們都會做一些熱身運動，活動幼兒的腳腕、膝關節(jié)和腰部。幼兒成早操隊形，和老師一起做預備運動。

2、基本部分

(1)激發(fā)興趣

"興趣是最好的老師"活動一開始我就利用幼兒喜愛的國王形象，為幼兒創(chuàng)設了"圈兒王國"的情境和物體(圈兒)情境，引發(fā)幼兒對圈兒的興趣。首先我以國王的身份邀請幼兒到我的"圈兒王國"玩，國王說：小朋友們，歡迎你們到我的圈兒王國來玩，如今請你們來看看我的表演吧!"然看國王表演，(做一個示范作用)把幼兒帶到活動的改變情境中，以形式上深深吸引幼兒。

(2)自由探究：

依據我班幼兒好奇、好動的特點。我在第二環(huán)節(jié)我支配孩子自由探究，看了國王表演后，讓幼兒自由活動，看看誰能把圈兒變成更多物體給國王。幼兒自由玩圈，可獨立或多人玩。我在活動中留意觀看幼兒活動，鼓舞幼兒將圈做代替物進行游戲，如幼兒將圈當做汽車的方向盤時，我會準時確定，并鼓舞其再想出其它玩法，對一些不會玩圈的幼兒，我就給予一些示意。此時我是引導者、支持者、合。這時我會放一些輕音樂，讓幼兒在輕松氣氛中大膽嘗試多種多樣的玩法。在這一過程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活動后我請個別幼兒介紹自己玩圈兒變成了什么，并玩給大家看。如：用圈做的山洞，鉆進鉆出;用圈兒做陀螺，放在地上轉動;用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬，把兩個圈兒套在手臂上做小鳥翅膀，等等。在自由探究后我通過幼兒介紹，集體評價的方式，對幼兒獲取圈兒的變法。同時使幼兒的體能得到鍛煉。在第二環(huán)節(jié)中，就完成了第二個技能目標從而突破了我設計的難點。同時目標三也得到肯定的表達：主要是與同伴合作方面。

(3)游戲體驗：

幼兒懂得肯定的圈兒變法后，就會與同伴一起游戲。如何引導幼兒與同伴一起合作?因此，在活動中我讓幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進行游戲：如幾個圈兒合在一起做一條小河，練習跳動;部分幼兒手持圈兒排列成隧道，其他幼兒鉆;等等。這時我適時的表揚他們，讓幼兒體驗與同伴共同創(chuàng)造的樂趣。幼兒在互相觀賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。這也是本次活動的難點。這環(huán)節(jié)落實了第三個目標。

(4)小組競賽

競賽這一環(huán)節(jié)是讓幼兒穩(wěn)固練習鉆、爬、跳、跑等基本動作。我會把前面幼兒用圈變成的各種物體來作為競賽的障礙，還和幼兒共同制定競賽的規(guī)則。競賽中爬、跳、動作難度較大，我會隨時留意幼兒的安全，假如幼兒爬的過長，可實行一些愛護措施。(在地面鋪上軟墊子)引導幼兒明確競賽各種障礙的通過方法，在提示幼兒競賽若干后，提示活動量過大的幼兒適當休息。到這環(huán)節(jié)，第一個目標就自然完成了。

七、結束活動

在活動最終，組織幼兒坐著聽輕音樂做放松運動，放松下心情，這也是動靜交替。來結束本次活動。

體育課說課稿篇4

教學指導思想：

本課在體育《課程標準》基本理念下，根據“以學生為主體，教師為引導，激發(fā)學生自主學習，對學問、技能主動探究、主動發(fā)覺〞的觀點。通過情景教學的模式、用游戲來貫穿整個教學過程，使學生在開心的氣氛中把握學問，通過玩中學，玩中練的方式來完成教學目標，充分表達教師的主導作用，突出學生的主體地位，全部的教學內容都是圍繞教學目標設計的。

一，教材分析

“魚躍前滾翻〞動作要點概括講四個字：蹬、躍、撐、滾；重點：蹬、躍；難點：躍和撐，滾的結合。屬于滾翻類教材，在初中滾翻類教材中具有很重要的位置，“魚躍前滾翻〞在本學期支配2課時，用以提高身體柔韌、靈敏、協(xié)調素養(yǎng)，本節(jié)屬于第二節(jié)。50米接力跑屬于跑類教材，包括：起步，加速，交接棒，減速等過程，趣味性強，可以增添學生的奔跑能力，傳棒技巧和集體協(xié)作思想。

二、教學目標分析：

1、認知目標：了解魚躍前滾翻的動作技術結構，學生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領，懂得身體躍起騰空是區(qū)分于前滾翻的關鍵，把握50米迎面接力跑的技術。

2、技能目標：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，20%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程。學習50米迎面接力過程中，提高速度和傳接棒協(xié)作能力。

3、情感目標：培育學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作的精神。培育學生認真觀看、主動思維、自我評價能力，通過藝術操教學，讓學生接受美的教育，培育學生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。

三、教學過程分析，

第一階段，我通過我國通過奧運冠軍李寧，李小雙，李小鵬等的表現引入，激發(fā)學生學習體操主動性。熱身練習，通過300米慢跑和各個關節(jié)活動，和壓腿練習腰部活動。到達全身預熱和活動關節(jié)，肌肉，提高機體的各種性能和防止受傷的作用，8分鐘

第二階段，32分

1、魚躍前滾翻〔17分〕，

①分解練習：分6組在大墊子上，復習前滾翻4次。半蹲后擺開始做兔跳練習5次。,②魚躍前滾翻：像魚一樣向前跳起，手先撐地，依次頭，肩，背，腰，臀，腳著地滾動，然后站起。動作要領：蹬、躍、撐、滾。教師先講解，學生分6組練習，糾錯。

2、50米迎面接力，〔15分鐘〕，留意傳接棒的要領：棒要直立，傳棒的同學抓下半部分，接棒的同學抓上半部分，跑到中途向自己身體輕輕一按，抓住下半部分。我預備男女平均分成2組競賽，時間少的贏。

第三階段，用開心的教學法，拍拍手，擺擺手，踢踢腿，扭扭腰，4×8啪慢動作的放松，然后課堂小結?！?分鐘〕

四、學生分析

1、有利因素，初二年級學生比較好動、活潑、好勝心強、求知欲望高，只要引導得法，學生的學習主動性和主動性就簡單實現。

2、不利因素，初二年級學生留意力不易集中，易沖動，缺少協(xié)作意識等不良心理傾向，在教學中我采納趣味性強的，多樣性的教學練習方法吸引學生，還要準時表揚、鼓舞學生，培育學生的主動性和團結協(xié)作意識。

五，教法分析

在教學過程中，主要采納以下幾種教學方法：

1、講解法教學：精講多練，抓住重、難點。

2、示范法教學：動作規(guī)范、美觀，具有仿照性和敏捷性。

3、巡回示范教學：在學生進行練習時，巡回指導、準時指出技術動作的錯誤，避開錯誤動作形成動力定型。

4、情景教學：給學生創(chuàng)造肯定的情景，引導學生實踐分析運用技巧，提高學生自己處理問題的能力。

5、競賽法教學：通過小組間的競賽，相互促進提高，加強學生的團隊精神，有助于形成互幫互助共同提高的集體意識。針對課的教學目標和學生的實際狀況，遵循從學生的進展出發(fā)，培育學生的創(chuàng)新能力的教學理念。

六、教學預備

6塊大墊子、4根接力棒，田徑場，一只秒表。

七，課堂評價

通過教學，練習密度約45%；平均心率約130-135次/分，最高心率170次/分，估計85%以上的學生能夠到達本課教學目標。同學們將學得快樂、愉悅，主動勝利。

體育課說課稿篇5

說教材

幼兒是新一代的精靈，是黎明的曙。.因此，從小鍛煉幼兒的身體素養(yǎng)尤為重要，這一點不禁讓我聯(lián)想到很多有價值的教育元素。

新綱要提出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。各領域的內容要有機聯(lián)系，互相滲透，注重綜合性，趣味性，活動性。寓教育于生活，游戲之中。

孫悟空是幼兒所熟識所喜愛的一個人物形象。在平常幼兒就很喜愛仿照孫悟空，在孫悟空身上吸引孩子們的除了他奇妙的七十二變外，還有就是那根懂人性本事強的金箍棒。在日常生活中孩子們常常會用各種棍棒來代替金箍棒，并玩出多種花樣。在玩的過程中孩子們不僅愉悅了心情，鍛煉了身體。而且，還可以很好的培育幼兒的想象思維能力。為此，我選擇了這個活動，通過引導幼兒參加各種活動加深對“小小孫悟空〞的理解，鍛煉幼兒的多方面的能力。在學習的過程中懂得要獲得勝利必需通過自己的努力。并讓幼兒體驗努力所帶來的喜悅心情和勝利感受。

說目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿。對活動起著引向作用，依據幼兒年齡特點及實際狀況。根據了認知、情感、能力三方面的要求，其中又有獨立創(chuàng)作能力的成分，又有互相融洽的一面。因此，目標定位如下：

目標一：通過活動，進展幼兒的跳動、奔跑等綜合能力，提高身體的敏捷性和靈敏性。

目標二：引導幼兒想象、創(chuàng)造出金箍棒的多種玩法。

目標三：體驗與同伴合作的歡樂，培育勇于挑戰(zhàn)的精神。

說難點重點

活動難點是：想象創(chuàng)造出金箍棒的多種玩法。

活動重點是：進展幼兒的跳動、奔跑等綜合能力，提高身體的敏捷性和靈敏性。

說預備

活動的預備直接要影響到活動的進行。因此我做了以下的預備：

物質預備：

1、金箍棒每人一根，緊箍咒頭飾每人一個。

2、幼兒自制一些果子若干，分散掛在攀巖墻或綜合大型玩具上。

3、西游記主題曲磁帶，錄音機。

閱歷預備：了解孫悟空玩金箍棒的多種不同玩法。

說教學法

說教法：新綱要指出教師應成為學習的支持者、合、引導者。合作時應形成探究式。同此，我們采納了合適的方法組成教學。

1、操作法：操作法是幼兒構建活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料互相作用的過程中進行探究學習，讓幼兒在活動中獲得感知。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性和創(chuàng)造性。游戲“孫悟空打妖怪〞，給活動進行了一個很好的穩(wěn)固。

3、練習法：教師通過講解師范后，在幼兒初步建立與一個活動有關的表象和概念的基礎上，讓幼兒在教師的指導下進行各種身體練習，是實現體育活動目標的一種方法。練習法是體育活動中最基本，也最重要的方法。

說學法：我們應當以幼兒為主體。創(chuàng)造條件讓幼兒進行探究活動，不僅提高了認知鍛煉能力更升華了感情。本次活動幼兒采納的學法有：

1、參加法：活動中我們讓幼兒一起參加，讓幼兒動一動、跳一跳、試一試。教法中的參加不知不覺就讓幼兒對本次活動產生了深厚的興趣。

2、嘗試法：在活動中我們讓幼兒嘗試了多種不同鍛煉身體的好方法，讓幼兒更加深入的了解了這個活動。

3、體驗法：為了讓幼兒對孫悟空的動作有更細致的了解，我們就特殊采納了游戲體驗法，在游戲中體驗了多種不同的感受。與此同時，我們還引導幼兒通過各自的肢體語言表達著各自的豐富多彩的認識。

說活動過程

本次活動的活動流程為：

直接導入熱身運動、分散練習、個別表演展示、集體練習、游戲“孫悟空打妖怪〞——享受勝利成果

環(huán)節(jié)一：熱身運動

教師扮演孫悟空，孩子們扮演小猴子，教師帶著孩子們一起出去玩，跟著音樂活動身體各部分(直接引用孫悟空導入，增添了幼兒對本次活動的興趣，更簡單被幼兒所接受)

環(huán)節(jié)二：自主探究玩法

1、教師分給幼兒每人一根金箍棒，并引導幼兒用金箍棒想出不一樣的玩法。

2、幼兒分散玩耍金箍棒，看誰玩的花樣多，(師幼一起溝通，學習有價值的活動方法，如：單手繞耍、雙手繞耍、放在底上跨跳、幾個人合作單根縱向連接成“獨木橋〞左右行進跳、幾個人合作單根橫向放成“云梯〞向前行進跳、跨馬奔跑跳等)

3、教師與幼兒一起溝通學習閱歷，并組織幼兒集體練習，穩(wěn)固新的玩法。

環(huán)節(jié)三：個別表演展示、集體練習

教師提示幼兒用各種不同的玩法，以激發(fā)幼兒表演的欲望，并請個別幼兒表演。(個別幼兒表演有助于幼兒主動表現，培育了幼兒的表現能力，又提高了膽識，并可以促進其他幼兒主動鍛煉的興致。)

環(huán)節(jié)四：游戲“孫悟空打妖怪〞

教師鼓舞幼兒練好本事就不怕妖怪了。如今一起到花果山去采果子吃吧!

在路上小猴子們會遇到許多的困難，大家肯定要齊心協(xié)力。

(跟著西游記的音樂進行游戲活動)

出發(fā)肩扛金箍棒，小步快速跑跳前進——利用金箍棒搭云梯爬高山——遇到妖怪原地單手或雙手舞耍金箍棒打妖怪——利用金箍棒搭小橋過河——在平坦安全的大道上跨馬奔跑——遇到妖怪原地單手或雙手舞耍金箍棒打妖怪——登上花果山采果子(爬、攀巖或大型玩具采果子)

環(huán)節(jié)五：活動延長(享受勝利果實)

當幼兒克服種種困難，打完妖怪，采到果子后，教師總結閱歷。

(小朋友一邊吃果子一邊用金箍棒敲一敲自己的背、手臂、大腿放松一下筋骨。)

通過享受勝利成果，我們讓幼兒體驗了自己努力創(chuàng)造的歡樂。并且給“小小孫悟空〞這個活動有了一個很好的穩(wěn)固，不僅鍛煉了身體，而且愉悅了心情。

體育課說課稿篇6

在新課程標準試驗和體育課程改革中，本著“健康第一〞的思想，務實、拓展、探究、創(chuàng)新的思路。依據二年級學生的生理、心理特點和有關故事情景的展開來完成各項教學任務，讓學生沉醉在故事的角色中，使被動學習變成主動參加，不斷體驗的過程。在提出問題，解決問題，自主進展的探究過程中，使每個學生都能體驗到勝利的滿足和歡樂，為學生形成終身體育意識打下良好的基礎。

一、教材分析

奔跑是體育鍛煉的主要教材之一，是人體基本活動能力的重點教材。依據二年級學生的特點，通過加速跑這一教學，是學生把握最簡潔的奔跑逐步加速的方法，提高學生的奔跑能力；促進學生下肢肌肉、關節(jié)、韌帶、上下肢協(xié)調能力和內臟器官機能的進展。本課的教學，盡量多給學生練習的機會，不過分強調動作的詳情，而把教學的重點放在學生跑的動作正確，逐步加速的奔跑能力上。輔助教材支配了聽信號快速跑的游戲。

二、學情分析

二年級學生的年齡特點表現為思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、心情波動大、留意力集中時間短，好勝心強，仿照能力、表現欲和上進心都比較強。這為本課培育學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為核心的樂學思路，提供了良好的條件。

三、教學目標

1、使學生能夠樂于參與本堂課的學習，仔細完本錢課任務。

2、能做到上體放松，兩臂前后搖擺，漸漸加快跑的速度。

3、進展學生的思維能力，表現勇于進取的精神。

教學重點：提示跑的動作正確，逐步加快跑的速度。

教學難點：逐步加快跑的速度。

四、教學方法

針對本課的教學目標和學生的實際，同時遵循“以教師為主導，學生為主體〞的現代化教學原則，本課設計了以下教學方法：

1、情景教學法：讓學生入境動情，明理知味，用情景激發(fā)學生的興趣，使每個學生在劇烈的角色體驗中產生深厚的學習興趣，獲得留意力，從而獲得的教學效果。

2、直觀教學法：運用掛圖展示站立式起跑的動作，吸引學生的留意力，培育學生的學習興趣，建立所學動作的形象。

3、游戲競賽法：利用游戲的娛樂性、競爭性、規(guī)則性強的特點，細心設計問題讓學生產生想象，在思索、領會、比較、體驗中把握動作技術，提高學生的練習興趣，產生較強的心情體驗，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性。

五、學法指導

“方法是打開學問寶庫的金鑰匙〞。本課在學法上我主要采納了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。先讓學生在嘗試練習中發(fā)覺問題，然后在互相對比，小組研討中領悟出要領，理解道理。最終通過小組協(xié)作和個人練習相結合的學習方法，解決發(fā)覺的問題，從而促進學生主動主動參加練習，提高學生學習的自主性。做到“授之以魚，不如授之以漁〞。

六、教學過程

本課以“森林探險〞為主線，從初如情景，再如情景，進展情景，保持情景，延續(xù)情景五個環(huán)節(jié)展開體育教學。

〔一〕初入情景：

1、導入：同學們，大家知道大森林里有哪些兇狠的野生動物嗎？〔知道〕誰能給大家介紹一下呢？以提問的方式調動學生學習的興趣，使學生很輕松的進入到預設的情景教學中。在介紹的時候，學生應當使輕而易舉的就可以回答出答案，我稍以語言鼓舞，效果會更佳。

〔二〕再入情景：

老師聽說我們班的小朋友特殊英勇，你們情愿參與森林探險活動嗎？〔情愿〕森林中險惡重生，在探險之前，我們必需做好充分的預備。依據故事情節(jié)，仿照各種小動物，小朋友們跟著老師自由自由地做游戲，從而到達身體各關節(jié)的充分活動，激發(fā)學生學習的興趣和參加意識。使他們在“玩中學，在學中樂。〞

〔三〕進展情景：

在森林當中我們遇到了不少困難，就要同學們不斷的進行克服。嘗試自由練習快速跑：怎么樣才能快速的通過自己本組的路線？這時候學生在自我的探究中不斷的進行較快速度的練習，到達了自學的效果。

2、教師點出：我們在通過森林時不僅要有比較好的越過障礙的方法，還需要有快速跑的能力，因為教師給每組同學都設計了一條必需通過的路線，那就是快速跑過一條“危急〞的長距離障礙。該怎樣加速，才能使自己在跑道上跑的越來越快。于是同學們帶著不同的表情和動作開始在跑道上奔跑。剛開始，學生自由發(fā)揮的動作不肯定都正確，這就需要教師的幫助。教師組織學生觀看掛圖，學生自由仿照站立式起跑，學生在嘗試中不知不覺的把握了動作要領，充分表達了新課程的理念。在學生把握奔跑動作的時候，讓學生對比一下，慢跑、快跑和加速跑有什么不同。通過比較自然了解了加速跑的動作。上肢與下肢的協(xié)作會更協(xié)調，自然速度就越快。最終通過讓學生通過競賽，看誰跑的最快，請4個組中的同學出來決賽并發(fā)獎。

〔四〕保持情景：游戲“聽信號快速跑〞

同學們通過鍛煉把握了探險的本事，教師通過哨聲來統(tǒng)一指揮，到達動作的嫻熟。提問：我們的探險本事已經十分的高強了，讓我們比一比誰的本事，好嗎？教師根據游戲規(guī)則，將學生分為兩組，分別在布置場景的場地進行，在音樂的伴奏下，開展游戲，最終教師講評競賽結果。

〔五〕情景延續(xù)

在課的最終部分支配了放松舞蹈，學生在我的帶著下跳起快樂的《美好拍手歌》舞，讓學生們跳起來，樂起來，笑起來，調整大腦中樞神經的興奮，使緊急的肌肉得到放松，從而到達體育課的目的和任務。

七、效果回顧

在本節(jié)課的教學過程中，以《加速跑》為主教材，以聽信號快速跑游戲為輔助教材。通過情景的創(chuàng)設，讓學生在情景的感染下，激發(fā)學習興趣，獲得留意力，從而到達的學習效果。另外，通過利用掛圖展示動作吸引學生的留意力，培育學生的學習興趣，建立所學動作的形象。通過利用游戲的娛樂性等特點，細心設計問題讓學生產生想象，在思索、領會、比較、體驗中把握技術，提高學生的興趣，產生較強的心情體驗，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性。

體育課說課稿篇7

一、本課的設計意圖

以“以人為本，健康第一〞為指導思想，以新課程標準為根據，以團結、協(xié)作、競爭、快樂和創(chuàng)新為主題，以游戲練習為主線，創(chuàng)設多種游戲活動情境，激發(fā)學生學習興趣。通過教師語言誘導、激勵及音樂渲染等手段，創(chuàng)設和諧、寬松、民主、活躍的課堂氣氛，讓學生自主、獨立、互動、嘗試、體驗，以飽滿的心情，讓學生在玩中學、學中樂、樂中享受，促進學生身心健康全面進展，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，使課堂到達新課標要求。

二、說教材

1、教材內容：沙包投準能力。

2、教材分析：

持輕物投擲屬拋擲類教材，是九年義務教育全日制小學體育課程標準試驗教材水平三的教學內容之一。這一內容，從動作方式到所用器材，都很接近兒童生活，其游戲性和趣味性很濃。通過教學，使學生把握基本的投擲方法和揮動、拋擲、轉體等基本活動技能及生活有用技能，進展上肢力量及身體協(xié)調、靈敏等素養(yǎng)。培育合作精神，體驗集體生活和個人活動的區(qū)分，以及聽從指揮，互相幫助等良好作風。以目標的達成作為出發(fā)點和歸宿，增進學生身體健康，提高學生心理健康水平，增添學生社會適應能力，進展學生上肢肩帶、關節(jié)、韌帶、腰腹肌肉力量及投擲能力。同時，使學生獲得充分的運動和心理體驗，感受活動的樂趣，學習各種基本活動的動作方法和簡潔的運動技能，培育正確的身體姿態(tài)，全面進展身體基本活動能力，激發(fā)學生學習興趣，初步養(yǎng)成主動參加體育活動的意識，以及良好的體育道德，為以后進一步學習打下良好的堅實基礎。

3、教學目標：

依據以上教材分析和學生實際狀況，制定以下教學目標：

〔1〕、認知目標：使學生了解投擲的方法，樂于學習并能理解安全第一的重要性。

〔2〕、技能目標：使學生初步把握投擲動作，鍛煉學生上肢肩帶、關節(jié)、韌帶、腰腹肌肉力量，進展學生投擲能力及靈敏性、協(xié)調性等素養(yǎng)。

〔3〕、情感目標：體驗學練中的快樂和勝利，建立自信念，培育學生勇于展示自我、探究、創(chuàng)新及團結協(xié)作意識和競爭精神。

〔4〕、教學重點：依據教材內容，結合學生實際狀況，本節(jié)課的教學重點是創(chuàng)造多種投擲方法和用力的正確順序。

〔5〕、教學難點：學生練習時簡單出現用力過大或過小，動作不協(xié)調，導致投擲沙包不準。因此，本節(jié)課的教學難點是用力勻稱適度、動作協(xié)調連貫。

三、說教法

小學二年級學生獨特天真活潑、好動、仿照能力強，愛呈現自我，對新生事物好奇心強。但他們的約束能力和掌握能力較差。所以在本課教學內容的設計中，我依據小學生的心理和生理特征，采納游戲練習為主線，在教學中注重誘導、啟發(fā)，鼓舞學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。用游戲引趣、激趣、促趣，使學生在“玩中學、樂中練、練知趣〞，不斷促進學生的拋接能力。

四、說學法

依據低年級學生的身心特點，本節(jié)課我以游戲練習為主線，創(chuàng)設多種游戲活動情境，營造輕松、活潑的學習氣氛，激發(fā)學生的學習欲望，喚起學生主動參加意識，引導學生在游戲活動的過程中學會觀看、思索、仿照、想象、創(chuàng)造、練習、展示、競賽，寓學于樂之中。使學生在“玩中學、樂中練、練知趣〞中把握新學問、新技能，充分體驗到體育的樂趣。

五、說教學程序

本節(jié)課是依據人體生理機能，活動能力改變規(guī)律，結合本課的任務和小學生的心理需求來設計的。我把本節(jié)課要學習、要練習的內容貫穿在游戲中，使課堂的氣氛活躍起來，提高學生的學習興趣，讓學生寵愛體育活動，從而到達體育鍛煉的目的，培育學生終身體育意識。

本節(jié)課分為激趣熱身——育心強體——恢復身心三個部分進行。

〔一〕激趣熱身

1、課堂常規(guī)：集合、整隊、師生問好、宣布本課的內容。

2、我采納游戲“s形跑〞進行熱身，師生同樂，既活動了身心，又活躍了課堂氣氛，調動學生學習的主動性、主動性。在這活躍、快樂而又緊急的活動中為本課內容創(chuàng)造良好的生理和心理預備?！脖竟?jié)省用6分鐘，運動強度“小一中〞〕

〔二〕育心強體

這一部分是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，是“教〞與“學〞的重點，我采納音樂、游戲貫穿其中，營造生動活潑的學習氣氛，感染學生的情趣，調動學生學習的主動性，充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生提供一個呈現自我的舞臺，一次互相溝通學習的機會，激發(fā)他們的學習欲望，

讓他們在玩中學、學中練、練中樂，最終體驗勝利的喜悅，從而到達進展學生投擲能力的目的。

1、設疑：日常生活中哪些事情用到投擲動作？語言提示，引導學生主動思索，大膽實踐。

2、學生動腦、動手實踐。

3、教師準時引導學生利用小布袋做投擲游戲練習。〔比一比看誰的本事大，看誰投得準〕

4、學生自由、結伴體驗。

5、教師誘導、啟發(fā)學生創(chuàng)想多種投擲方法?！脖纫槐?，賽一賽，看誰創(chuàng)造的方法更多?！?/p>

6、學生大膽嘗試多種投擲練習。

7、請學生演示，讓學生觀看、找出問題，師生共議，講解示范，提出要求，鼓舞有創(chuàng)意的學生。

8、引導、啟發(fā)、鼓舞學生組成不同的隊形進行商量、嘗試投擲游戲練習。

9、學生8人一組進行商量、嘗試練習，展示效果。

10、教師巡察指導，組織學生開展互評，鼓舞學生不斷進步。要求：主動思索、大膽嘗試、互相協(xié)作、留意安全

11、游戲：“山中營救〞

教師創(chuàng)設情境：“同學們，你們想和老師一起去山里營救傷員嗎？〔學生回答：“想。〞〕但是去山里的路被雨水沖壞，被茂密的樹枝覆蓋了，我們找不著路，該怎么辦呢？如今讓我們一起來想想方法。

〔1〕學生分組商量尋路的方法。

〔2〕教師提示游戲方法和規(guī)則。

〔3〕學生小組商量。

〔4〕分組進行游戲。

〔5〕巡察指導，表揚鼓舞。

通過游戲，不僅可以使學生獲得勝利的喜悅和開心的心情，同時也培育學生的思維能力、競爭意識和團結協(xié)作精神。

〔三〕恢復身心

1、為了消除活動后產生的疲憊狀態(tài)，我采納“小鳥飛飛〞的放松操，在輕松的樂曲中，讓學生的身心得到全面放松，使身體各器官系統(tǒng)機能恢復到相對清靜狀態(tài)。

2、在簡練的提問中小結，表揚好人好事，評說本節(jié)課的優(yōu)缺點。

3、宣布下課，布置整理器材?！策@一部分時間約為5分鐘，運動強度為“中一小〞〕

本課估計練習密度為35%～40%，估計心率為130～140次/分，心理負荷良好。

六、場地器材：

1、在操場上進行。

2、裝有半瓶水的礦泉水瓶：24個。小布袋：40個?；@球、小墊各8個。錄音機：1臺。

體育課說課稿篇8

一、教學內容

情景教學——“農忙〞

把“去農村〞作為本課的引領部分；本課的主要過程部分支配了“插秧苗〞、“秋收〞、“運糧食〞等奔跑類的游戲活動；最終把“慶豐收〞作為本課的放松——愉樂部分。

二、教學背景

本節(jié)課是小學校水平二的課，依據三年級小朋友好動、貪玩又擅長仿照的年齡特征，在新課程標準的指導下，我將本課做了大膽的嘗試，選用情景教學作為教學內容，支配了“去農村〞“插秧苗〞、“秋收〞、“運糧食〞、“慶豐收〞等幾個活動內容，期望營造一種歡快的氣氛，讓學生通過游戲、表演等活動，進展學生的奔跑能力，體驗勞動的艱辛，共享與他人合作的快樂，激發(fā)關注社會生活的情感，啟迪學生的思維，培育創(chuàng)造意識。

三、教學目標

1、認知目標：使小朋友認識到我們的糧食是來之不易的

2、技能目標：

〔1〕使學生把握兒童仿照操的動作,培育學生的協(xié)調性和節(jié)奏感。

〔2〕通過接力跑進展學生的力量素養(yǎng)和奔跑能力。

3、情感目標：

〔1〕、初步具有英勇頑強的意志品質，并通過游戲培育學生集體主義觀。

〔2〕通過學生的分組自練、自創(chuàng)，進展學生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進學生身心的健康進展。

〔3〕通過游戲活動使學生逐步感受到自身與集體的力量，體驗到勝利與互助的樂趣。

〔4〕通過游戲活動讓學生提高學習興趣，使之在游戲中體驗體育的樂趣。

本課的重點：學生自己盡情的去仿照、創(chuàng)編動作

難點：插秧動作的仿照。

四、教學方法的運用

1、教法：主題式情景教學法：讓學生入境動情、明理知味，激發(fā)興趣，使學生在強烈而緊急的“農忙〞中體驗到濃郁的學習興趣，獲得最正確的留意力，從而提高教學質量。

游戲競賽法：提高學生的練習興趣，各個體戶產生較劇烈的心情體驗，激發(fā)學生好奇心、好勝心，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

2、學法：本課在學法上主要采納了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。同加上時老師的適時指導。

五、教學過程

本課依據農村特色，選用主題式情景教學方法，用情境激發(fā)興趣，使學生在農村大環(huán)境的體驗中產生深厚的學習興趣。全課以圍繞“農忙〞為核心，運用“去農村〞——“插秧苗〞——“慶豐收〞等情景，奇妙的把接力跑，折返接力跑、結合本課的特點，時緊時放，體智結合，將體育技術的教學過程仿照、創(chuàng)編情節(jié)進展融合貫通，環(huán)環(huán)緊扣，自然流暢。

1、去農村

師用簡練的語言引入本課的情境“今日老師帶大家去農村〞，通過創(chuàng)設情景把學生的學習熱情調動起來。

接著師提出問題“我們乘什么交通工具去呢？〞，依據學生的回答老師又馬上提問“你能用動作表演出來嗎？〞

生分成四組在組長的帶著下創(chuàng)編動作〔留意集體的商量，同時可放開心的音樂加以陶冶〕，師適時的指導，最終各組在組長的帶著正點主動商量創(chuàng)編的動作，在音樂的伴奏下相互溝通展示，通過學生間的互助商量溝通，讓學生品嘗到集體的力量與勝利的歡樂。

2、插秧苗

在插秧苗之前，讓學生說出插秧苗的情形或動作演示出來，〔在這里可能會有許多學生沒有這方面的學問，師應適當的引導如說：課本中《鋤禾》這詩旁的畫等〕在有些學生有點會的狀況下，師同時指出動作比較好的學生加以指導和提示，然后利用插秧苗的動作做個接力游戲。

略作休息，在這期間師介紹農作物進行培護的學問：除草、施肥、殺蟲等。；

等農作物的“成熟〞了師帶著學生進行模擬收割、運糧食等動作，并進行游戲競賽。在這環(huán)節(jié)中學生通過游戲、表演，體驗勞動的艱苦，共享與他人合作的歡樂，激發(fā)關注社會生活的情感，啟迪學生的思維，培育創(chuàng)造意識，引導學生要十分的疼惜糧食，珍惜糧食。

3、慶豐收

放音樂《扭秧歌》，要求學生圍成一個圈跟著師跳，先由師示范生仿照，師在示范時要盡量的做夸張的動作，這樣學生情趣才會被充分的激發(fā)起來。這樣支配舞蹈，目的在于讓學生在輕松、開心的氣氛中結束本課。

在每一個環(huán)節(jié)中老師都要用學生感興趣的生動的語言適時、適度的說出來讓每個學生都感到老師的可親性，這樣更能激發(fā)學生的主動性與主動性，讓他們更好的參加到教學中來。

六、課堂教學效果估計：

1、心理狀況預報：依據本課特點，學生主動主動參加學習，學生學習的心情高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感溝通；

2、生理狀況預報：練習密度在45%左右；平均心率在125-135次/分左右；最高心率為165次/分左右。

體育課說課稿篇9

本次體育課的性質，是一堂實踐綜合課。教學內容包括兩個部分。其中，新授的內容是正面雙手墊球，課課練內容是中長跑耐力練習。我將從教學目標、教學程序等6個〔手勢〕方面來說本次課。

一、說教學指導思想

1、說教學對象與學情分析

這是一堂45分鐘的課，他們身體的協(xié)調性較差，好勝心強、耐力素養(yǎng)好、接受能力強。

2、說教材分析與教學重難點：

本次課的內容選自人教社《體育與健康》，第七章的內容，墊球是排球三大技術的首要環(huán)節(jié)，學好墊球，會為以后學習傳球和扣球動作打下堅實的技術基礎。

本次課的教學重點是墊球動作的手臂手型，以腳蹬地為主的全身協(xié)調用力〔側面示范〕。教學難點是也手臂的手型、用力源點即上下肢的協(xié)調用力；中長跑中的身心極點的處理。

3、說教學程序〔教學方法〕

首先，由我集合整隊，師生問好。宣布課的內容。把學生分成四路縱隊進行慢跑熱身，每組小組長帶著成員，在上課區(qū)域自行設計進行慢跑路線。教師提示有蛇形、方形、不規(guī)則形、也可以是場地上的線條等?？偩嚯x約300米，時間為3分鐘。

二、我支配了七節(jié)雙人徒手操

1〕雙人拉鋸練

2〕雙人壓肩

3〕同時蹲、起；一蹲一起；

4〕拉手側邁步〔配口令，示范一下〕；

5〕拉手繞圈〔兩個字的要求：動作慢、距離遠〕；

6〕背靠體轉擊掌〔不抬腳掌，口令漸漸加快速度，示范一下〕；

7〕互背各三次時間約為7分鐘。

這樣做的理由有二點：

1、充分活動開各主要關節(jié)和肌肉，防止受傷；為學習技術動作創(chuàng)造更好的身體條件。

2、給學生肯定自主學習空間，轉變單調乏味的跑圈模式，這也符合小場地上大體育課的中國國情。

進入基本部分

調整學生隊形，〔做手勢〕教師站中間，學生站兩邊。教師說明今日要學習的動作名稱：正面雙手墊球。然后做完好示范，這樣做的理由是依據心理學家班杜拉觀看學習理論，運動技術在學習初期，學生是通過視覺的觀看與仿照來建立動作表象與動作概念的。所以，我在示范與講解時，只注重動作重點與關鍵環(huán)節(jié)〔整體方向結構與順序〕，不會強調動作的詳情與局部問題。

對此，我這樣講解：

1、強調手型與接球部位，對于手臂的要求：六個字，三個詞〔壓腕、夾臂、頂肘〕。

對于擊球部位簡單出錯，我用圓珠筆標注一同學手臂的正確部位打“√〞錯誤部位打“×〞。

2、強調發(fā)力點：力來自于腳蹬地，手是平動，而不是以肩為軸的轉動。采納這樣一些輔助練習：〔邊示范、邊喊口令一蹲一起徒手練習，先原地、〕，約15次嫻熟后，基本定型，再行進間一步一動練習，練習次數約20次。

第二步：用重復練習法，擊固定球練習〔10次一換〕。一人持球于腹前，另一人做原地擊球動作，留意感受擊球部位，和正確的發(fā)力順序。第三步：用合作學習法，拋接球練習，兩人一組，一人拋，一人墊〔10次一換〕。

本次課又只是3次教學的第二次，況且學生一般都很焦急完好練習，只練徒手或輔助練習，學生會覺得枯燥，所以，用嘗試教學法，讓學生兩人對練，提高主動性?！辰處熝不刂笇Вm正，假如遇集體犯錯問題，就口哨呼喚學生，停止練習，靠攏糾正后再分散練習。時間約為22分鐘?；静糠值膹土晝热菔侵虚L跑量大，枯燥。學生不喜愛。但它反映的是人的心血管能力，是健康與否的重要指標。因此，老師用鼓舞性的語言學生提高心理極點：“這個時間你們肯定能行的；你們盡力了就是好學生。〞再教授一些克服生理極點的技巧。如：1〕調整呼吸，2〕加大擺臂幅度，3〕減小步長等等。

我的具體做法是，設計一條安全的校內路線，利用環(huán)境改變，轉移留意力，降低疲憊感。男生約為1500m，女生為1200米。在學生必經點的2/3處，設置未知的驚喜〔展示明星圖片〕。我這樣做的理由是：根據心理學家托爾曼的認知論，讓學生事前知道有嘉獎而不知道嘉獎的結果，使學生有一種未知的誘惑，從而更好的完成練習。

三、結束部分

做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一邊做一邊說肌肉名稱。

教師作總結，鼓舞，表揚跑在前面和盡力的同學。

5、通過教學程序擬到達以下目標：

5.1參加目標：新課程理念要求，為了一切學生，我們絕不拋棄任何一名學生。所以，要求100%的學生參加到運動學習中來。

5.2技能目標：約80%的學生能初步把握與體會動作；50%的同學能基本把握墊球技術，長跑優(yōu)生，男、女同學應當在6分鐘內跑完。

5.3情感目標：本次課，通過雙人徒手操、明星圖片給予新奇感，調整學生的心情，刺激學生的情感，克服生理和心理極限，鍛煉戰(zhàn)勝困難的意志品質。

整堂課負荷強度由低到高，因為有什么內容，什么順序，所以心率掌握在110-130次/分。練習密度約40%。

體育課說課稿篇10

一、說教材

《小猴運桃》是大班的一節(jié)體育活動，主要是通過情景貫穿其中來進行游戲，西游記廣為人知，是大多數小朋友們的最愛，特殊是故事中的主人公—孫悟空更是孩子們無時無刻不仿照的對象。大班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，愿意遵守體育活動的規(guī)則和要求，并且喜愛嘗試與同伴合作游戲，有肯定的運動意識和能力。他們喜愛游戲，并能以自己獨特的方式在游戲中認識自我，適應環(huán)境，了解未知，形成閱歷。新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜愛參與體育活動，動作協(xié)調、敏捷，要求我們用幼兒感興趣的方式進展基本動作，提高動作的協(xié)調性、敏捷性。所以我讓幼兒在扮演自己喜愛的小猴的同時，來練習越過障礙，進展走、跳、投的動作和反應能力，讓幼兒始終保持活潑，開心的主動心情，真正做到玩中學，學中樂。

活動目標是活動的出發(fā)點，同時也是活動最終的歸宿。因此，結合教材和大班幼兒的年齡特點以及認知能力的實際水平，我主要從幼兒認知、技能和情感三方面制定了本次活動的目標，具體如下：

1、本次活動的認知目標是：通過游戲，使幼兒能夠嫻熟的把握平衡、跳動、投擲等技能；遵守游戲規(guī)則的習慣，基本把握走、跳、投的動作方法。

2、技能目標：通過活動，使90%的孩子敢于利用棍子進行走、跳、投等動作，10%的孩子能夠在教師的指導下完成基本動作。

3、情感目標：通過活動，使孩子們形成英勇、頑強，不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。

另外教學的重難點表達了幼兒“學〞和教師“教〞的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法以及學法，才能有目的地引導“重點〞，從而突破幼兒學習的“難點〞，本著這樣的觀念，我設計本次活動重點為：敢于利用棍子進行走、跳、投等動作和怎樣運桃。難點為：進展幼兒平衡、跳動、投擲等基本動作。整個活動我選擇在戶外進行，來為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氣氛。

二、說教法：

整個教學過程始終堅持以游戲為主，激發(fā)幼兒學習和鍛煉的興趣。在本次活動中我除了要以飽滿的熱情吸引幼兒外，還采納了以下幾種方法：講解示范法、感知體驗法、游戲情景法。

三、說學法

本活動采納的學習方法有：游戲激趣法、參加法、溝通法。在活動中，我只是支持者的角色，是幼兒的玩伴。這樣，幼兒在活動中，就更能大膽去探究，學習同伴的閱歷。他們在聽、說、玩的過程中，體驗到游戲的歡樂，增添幼兒動作的協(xié)調性，敏捷性。

四、說活動過程：

本次活動是圍繞去摘桃和運桃這一游戲情節(jié)展開的。由以下幾個環(huán)節(jié)進行：

〔一〕、開始部分：收心熱身階段激發(fā)幼兒活動的興趣。

目的：通過活動的方式，使幼兒身心得到充分伸展，留意力集中，為后面的活動作好鋪墊。

活動步驟：

1、情景導入，激發(fā)幼兒興趣，使他們自主地參與到活動中來。

2、聽音樂跟我做運動的形式，進行熱身。

〔二〕、基本部分：本階段分為兩個環(huán)節(jié)：

活動一

活動中，我用情景性語言，把幼兒帶到游戲情景之中，讓他們在扮演角色的過程中，激發(fā)他們表現的欲望，體驗勝利的樂趣。

1、集體游戲，進展幼兒平衡、跳動、投擲等基本動作。

在活動中，通過自身夸張的身體動作，引出本活動的第一個難點，讓幼兒在看看、說說中了解走平衡、跳動、投擲的方法，為突破難點做好鋪墊。再通過游戲，使幼兒能夠嫻熟的把握平衡、跳動、投擲等技能；遵守游戲規(guī)則的習慣，基本把握走、跳、投的動作方法。

活動二

游戲：“小猴運桃〞，首先提問：我們就要把“桃子〞運回家了。箱子這么大，桃子這么多，該怎么運呢？想出各種方法嘗試，可以捧，可以抬，可以一人拿一個等，來表達小組合作的'精神，培育幼兒的思維能力和戰(zhàn)勝困難的自信念，使《綱要》中指出的“幼幼互動〞得到真正表達。各小組說出可行方法后，分組跳過“小溝〞，走過“小橋〞，安全到家。并讓幼兒在運桃中穩(wěn)固了前面所學的內容。在孩子們體驗的過程中，也進一步了解了幼兒學問的把握程度，便于個別指導。同時也給不同進展水平的孩子們表現的機會，在操作中反復感受、反復體驗以突破難點。

〔三〕、結束部分：放松整理階段

使幼兒身心從緊急的游戲環(huán)境中漸漸放松，并漸漸恢復安靜，同時在生理心理上有一種獲得勝利的喜悅感受，從而激發(fā)他們喜愛體育活動，更加主動主動的參加體育活動。

體育課說課稿篇11

一、課的內容：

小學五—六《體育與健康》教材排球運動教程中的正面雙手墊球。輔助練習為原地蹲起練習。

二、指導思想：

據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的進展和側重點，以促進學生身心全面進展為目標，以健康第一·歡樂體育·終身體育為指導思想，以學生的興趣愛好為切入點，以團結友愛，主動拼搏為德育滲透點，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為學生終身體育打下堅實的基礎。同時進展學生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素養(yǎng)；對于提高身體機能，培育勇于競爭，頑強拼搏，主動進取團結合作等精神

三、教材分析：

本課教學內容是排球運動的墊球技術，正面雙手墊球是小學5~6年級《體育與健康》第六章第三節(jié)的內容，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術。起著組織全隊互相協(xié)作的重要橋梁作用，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術協(xié)作的質量。

四、學情分析：

本課的授課對象是小學六年級學生，此階段的學生身心進展尚未成熟，學生總體反映出純樸、可愛、淘氣的性格。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐煩和細心，女生相對男生來說學習更仔細，但分析能力卻不及男生。本課應當根據所授班級學生的性別、性格特點、體育學問水平、體育運動技術基礎以及班紀班風等狀況組織開展教學。

五、教學目標：

1、認知目標：通過學習，85%學生能說出墊球時擊球的精確部位，知道墊球時要做到兩臂夾緊，前伸插至球下，擊球時兩腳蹬地，提肩送臂。

2、技能目標：通過學習，75%的學生基本把握原地正面墊球的動作技能。進展學生身體的協(xié)調能力和上下肢的靈敏性。

3、情感目標：培育學生擅長思索，敢于創(chuàng)新，相互幫助，擅長展示自己的優(yōu)良品質。

六、教法設想：

1、啟發(fā)教學法：通過啟發(fā)學生，更好的了解排球的基本學問，激發(fā)學生的學習興趣。

2、分解法：學生從簡到難的學習，學生更簡單把握技術。

3、游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，穩(wěn)固技術，培育學生的協(xié)作能力和集體主義精神。

七、學法指導：

1、培育學生自主學習、探究學習和學習的能力，充分發(fā)揮學生學習的主體性。

2、指導學生自我展示、自我評價，激發(fā)學生學習的興趣，鍛煉他們的規(guī)律思維、語言表達能力，培育自信念。

3、評價法：在整個教學過程中通過教師準時正確的評價激勵，不斷引導學生思索，激發(fā)學生的學練興趣。

八、教學流程：

一、預備部分：10分鐘

1、課堂常規(guī)。

2、本課的教學內容、目標及要求。

3、徒手操練習：使學生的身體各關節(jié)得到充分的活動。

4、熱身→常規(guī)熱身：繞排球場地慢跑5圈。

專項游戲：地滾球游戲〔時間：5分鐘〕

教：提出要求、組織指導。

具體做法：全班學生分為兩隊，各自占據一側由標志物代替球門，雙方隊員只允許蹲下移動帶球或傳球，球只允許在地面上滾動，不允許用腳踢球以及站立傳球，5分鐘為時間限制，失敗的隊伍嘉獎10個俯臥撐。

這個練習既讓學生到達了活動身體的目的，盡快進入課堂角色，又提高了學生的課堂心情，同時讓學生在正式接觸反彈傳接球之前對其有一個初步的認知。

二、基本部分：25分鐘

〔一〕、教材—正面雙手墊球。

1、示范采納實例演示?！舱覂蓚€有肯定排球基礎的同學協(xié)作示范〕提問：請同學們留意觀看老師的示范動作，觀看正面雙手墊球的動作技術要點有哪些？回答：四點，手型、手臂觸球部位、擊球點、協(xié)調用力。師：完全正確。但是不具體，手型我們如今采納的時疊掌式，以前有互靠式和抱拳式；手臂觸球部位是腕關節(jié)上十厘米左右橈骨內側平面；擊球點是腹前一臂遠；協(xié)調用力是蹬腿送臂由下至上。

2、教師再次示范，并開始組織學生練習。

3、學生練習

第一步仿照練習：要求學生明確擊球部位并在教師的口令下仿照夾、插、提、蹬的動作。第二步墊固定球練習：學生兩兩組合，一名同學雙手持球放斜下伸臂將球放于同伴身前，另一名同學下蹲墊球，5個球交換順序。是讓學生體會全身協(xié)調用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術的理解。

第三步自拋自墊練習：學生一拋一墊一接，是讓學生更好的把握手臂觸球部位以及增加起球率。

第四步墊同伴的拋球：學生兩兩組合，相距3－4米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位改變，墊球由近向遠改變，5個球交換順序。此練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作。

第五步自我展示：給學生肯定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果，充分表達學生主動參加和自主學習的要義，提高學生的學習興趣。

〔二〕輔教材-原地蹲起練習

1、訓練下肢力量，增加關節(jié)穩(wěn)定性，強化活動中神經肌肉的協(xié)調能力。

三、結束部分：時間5分鐘

1、在教師帶著下學生通過音樂來放松，促使學生消除肌肉的疲憊，身心得到恢復。

2、對本課進行小結，學生參加自我評價，小組評價和綜合評價。

3、宣布下課，師生再見，回收器材。

九、學生身心狀態(tài)估計：

估計課的平均心率130－140次/分。練習密度45－50%。最高心率出如今基本部分第三階段。

十、場地器材設計：

排球場的一塊，排球人手一個共30個

十一、教學特設：

游戲熱身法，練習由簡到