小班數(shù)學(xué)三角形的魔術(shù)教案反思1、小班數(shù)學(xué)三角形的魔術(shù)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感知三角形的特征，學(xué)習(xí)觀看并找尋三角形、圓形和方形。

2、情愿觀看、比擬，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉了圓形、方形。(事先了解過，幼兒已具備熟悉這兩種外形的閱歷)

2、材料預(yù)備：黑板、每人三根長度不一的小棒;小的圓形、方形、三角形卡片若干;大的圓形、方形、三角形卡片各一張。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知三角形的特征。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按要求操作，依據(jù)圖形特征進(jìn)展匹配。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過擺布、觀看、比擬感知三角形的特征。

活動(dòng)過程

1、操作探究，初步感知三角形的特征。

(1)三點(diǎn)連線變?nèi)切巍?/p>

在黑板上畫不在同始終線上的三個(gè)點(diǎn)，教師扮魔術(shù)師：“我是奇妙的魔術(shù)師，我能變出許多許多的東西，看我變變變?！睂⑷齻€(gè)點(diǎn)用直線連起來：”看我變出一個(gè)圖形?！?/p>

(2)擺圖形

師：給你們每人三根小棒，看看能不能變出像魔術(shù)師一樣的圖形。幼兒自由擺布、操作。

問題：大局部的幼兒并不能拼出三角形，面對(duì)三根小棒更多的茫然，需要教師幫助才能拼出來，并且三根棒子的長度是全都的。

(3)數(shù)一數(shù)。

讓幼兒數(shù)一數(shù)擺出來的圖形有幾個(gè)角，并總結(jié)：有三個(gè)角的圖形叫三角形

問題：個(gè)別幼兒對(duì)角的概念還不能理解。

2、感知三角形在生活中的應(yīng)用。

師：請你認(rèn)真看看，哪些東西是三角形的?請你指出來。

用幻燈片的形式將日常生活中見到的、用過的三角外形的東西展現(xiàn)出來：如屋頂、彩旗、圣誕帽、三角形蛋糕等。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒比擬感興趣，并且運(yùn)用到自己生活閱歷說出了他們看到的三角形物品，但由于年齡尚小，閱歷缺乏中大班豐富，因此答復(fù)的也比擬有限。

師：你從哪里可以看出這是三角形?

小結(jié)：有三個(gè)角的圖形叫三角形。

3、依據(jù)圖形特征進(jìn)展匹配。

嬉戲1：看到圖形，幼兒進(jìn)入相應(yīng)的圈中。

師：小朋友，看看地上有哪些圖形?(圓形、方形、三角形)現(xiàn)在請看看教師手上是哪個(gè)圖形，你們就進(jìn)入它一樣的圖形中去，好嗎?

評(píng)價(jià)：幼兒在熟悉這三種外形的根底上去玩這個(gè)嬉戲，才能玩得快樂，幼兒的心情很投入，能夠很快的反響教師的指令跑到相應(yīng)的圈中。

嬉戲2：聽口令找圖形

師：我的本事可大了，還能變出其他的圖形，看我變變變。逐一出示大的圓形、方形、三角形。

將小的圓形、方形、三角形圖卡四散放在地上，幼兒聽指令取圖卡。

小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的秩序有些混亂，許多幼兒沒有聽清晰教師的指令，就去取圖卡，為了速度，順手亂抓。

嬉戲小結(jié)：(1)引導(dǎo)幼兒說說自己是怎么將圖形送回家的?

(2)啟發(fā)幼兒說出圓形是圓的;方形是方的;三角形是三個(gè)角的。

評(píng)價(jià)要素

1、幼兒是否能在活動(dòng)感知到三角形的特征。

2、從幼兒找出圓形、方形、三角形的途徑和方法上進(jìn)展評(píng)價(jià)。

活動(dòng)建議

在活動(dòng)區(qū)投放圓形、三角形、方形所組成的物品。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)的主要目的是要讓孩子熟悉三角形了解三角形的特征，并能辨別吃圓形、方形、三角形。

幼兒在課前對(duì)圓形、方形兩種圖形已經(jīng)有熟悉的閱歷，因而辨別三種圖形的力量還是比擬好的。在嬉戲環(huán)節(jié)，明顯孩子表達(dá)了天性，玩得很快樂，并且在嬉戲中穩(wěn)固了對(duì)圖形的熟悉了解。同時(shí)，活動(dòng)也存在著以下缺乏：

1、擺圖形環(huán)節(jié)，教師給幼兒供應(yīng)的教具沒有難度。教師要求幼兒用三根長度不一的棒子拼出三角形，但實(shí)際上供應(yīng)的棒子長度都是一樣的，這對(duì)力量強(qiáng)的幼兒來說不具難度。

2、讓孩子熟悉生活中的三角形，缺乏實(shí)物，這樣孩子就不能進(jìn)一步感知三角形。

3、嬉戲環(huán)節(jié)的挨次不合理，嬉戲一，是讓孩子依據(jù)指令跑到相應(yīng)圖形的圈圈里。嬉戲二是讓孩子找圖形寶寶，嬉戲一的活動(dòng)量很大，幼兒玩得滿身大汗，嬉戲二幼兒消耗的體力小，需要孩子很高的留意力，因而，幼兒玩完嬉戲一處在很亢奮的狀態(tài)，很難有心去完成嬉戲二。

解決策略

1、在活動(dòng)前要依據(jù)本班各個(gè)幼兒的狀況預(yù)備教具，因材施教，做到各個(gè)水平的幼兒都能得到進(jìn)展。

2、在熟悉圖形的活動(dòng)中，可以讓幼兒收集三角形的物品帶到班上讓幼兒能直接感知，

3、設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)，要依據(jù)幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律設(shè)計(jì)嬉戲內(nèi)容，留意嬉戲的循序漸進(jìn)性和合理性。

2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉三角形教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

不同外形的三角形，使得幼兒很感興趣。通過動(dòng)手操，將3根一樣長或不一樣長的小棍，拼做三角形，使幼兒進(jìn)一步熟悉到了有三個(gè)角，三條邊的就是三角形

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉三角形，知道三角開有三條邊，三個(gè)角，復(fù)習(xí)手口全都點(diǎn)數(shù)到了，培育幼兒的觀看和比擬力量。

2、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

3、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、熟悉三角形，并知道三角形有很多外形

2、區(qū)分三角形與正方形

活動(dòng)預(yù)備

教具：三角形的彩紙或吹塑紙，等邊三角形，等腰三角形，直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形各1張。夠每個(gè)幼兒做1-2個(gè)三角形的小棍(長短不同)，正方形彩紙一張

活動(dòng)過程

1、三角形是什么樣子的?教師出示一個(gè)等腰三角形，告知幼兒這是一個(gè)三角形，。請幼兒數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊?幾個(gè)角?

教師小結(jié)：這是一個(gè)三角形，三角形有三條邊，三個(gè)角，但凡有三條邊，三個(gè)角的圖形，我們都把它叫做三角形。

2、復(fù)習(xí)對(duì)三角形的熟悉。教師出示一個(gè)直角三角形，請幼兒想一想這是什么外形?為什么?

3、和正方形比一比，看有什么不同。教師一個(gè)正文形請幼兒說知名稱，并找出正方形和三角形有哪些不同的地方?

教師小結(jié)：

正方形有四條邊，三角形有三條邊，正方形的四條邊一樣長，三角形的三條邊不一樣長;正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角;正方形的四個(gè)角一樣大，三角形的三個(gè)角可以不一樣大。(教師邊說邊演示)

4、它們都是三角形嗎?教師出示各種三角形，請幼兒說說它們是不是三角形，為什么?(幼兒只要答出“是三角形，由于它們都有三條邊，三個(gè)角”就可以了。

教師小結(jié)：

①、三角形有三條邊，三個(gè)角

②、三角形有很多兄弟，它們雖然長得不一樣，可是它們都有三條邊，三個(gè)角

③、三角形的三條邊可以不一樣長，三個(gè)角可以不一樣大

④、只要一個(gè)圖形有三條邊，三個(gè)角，它們就是三角形

5、讓幼兒查找常見實(shí)物中有什么東西像三角形

6、幼兒操作。將很多長短不同的小棍放在幼兒數(shù)3根小棍做三角形(可以找一樣長的小棍也可以找不一樣長的;做得快的可以做其次個(gè)，第三個(gè))。

教學(xué)反思

我上這節(jié)數(shù)學(xué)課，就是讓孩子們熟悉三角形，難點(diǎn)就是讓幼兒如何區(qū)分三角形和正方形。在這教學(xué)過程中，我將很多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數(shù)3根小棍拼做三角形(可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的)。通過讓他們動(dòng)手操作，讓孩子們進(jìn)一步熟悉到了1、三角形有三個(gè)角、三條邊2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個(gè)角可以不一樣大。

3、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：三角形教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖

熟悉三角形是幼兒幾何形體訓(xùn)練的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體訓(xùn)練是幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡潔學(xué)問能幫忙他們對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出區(qū)分和區(qū)分。進(jìn)展它們的空間知覺力量和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些預(yù)備。依據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的性格，我將三角形的圖形特征編成簡短的故事，再結(jié)合圖形拼擺，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中做。使幼兒養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的好習(xí)慣，培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道三角形的主要特征，即三角形由三條邊，三個(gè)角組成。

2、能找誕生活中和三角形相像的物體。

3、愿意動(dòng)手操作，提高觀看力和空間想象力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂

活動(dòng)預(yù)備

1、小白兔、蘿卜、蘑菇圖片各一個(gè)，

2、圖形組成的實(shí)物圖片4張。

3、孩子人手3個(gè)三角形。

活動(dòng)過程

一、故事：小白兔過生日今日是小白兔的生日，早晨小白兔高快樂興的從家里出來，它要去采蘑菇，走著走著它看到一個(gè)大蘿卜，小白兔撿起大蘿卜連續(xù)往前走，走到蘑菇地里采了一個(gè)大蘑菇快樂的回家了。

二、觀看小白兔的出行路線請一個(gè)小朋友將路線用線連接起來，觀看像什么圖形。

三、引導(dǎo)幼兒觀看比擬圖形，幼兒每人一個(gè)三角形。

1、通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

2、教師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的學(xué)問完整化。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固三角形的特征1、給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

并一一出示三角形，并說出為什么?

2、觀看圖形拼圖，找出三角形，數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)三角形?

3、請幼兒在四周環(huán)境中找出象三角形的東西。幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

延長活動(dòng)

活動(dòng)反思：

小班幼兒的思維是詳細(xì)形象思維，用故事引出開頭吸引孩的留意，在拼拼擺擺的過程中加深孩子對(duì)三角形的熟悉，教師準(zhǔn)時(shí)的小結(jié)使孩子獲得學(xué)問的完整性。由于生活中屬于三角形的物體少一些，所以孩子豐富的不是許多。

4、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)三角形的魔術(shù)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感知三角形的特征，學(xué)習(xí)觀看并找尋三角形、圓形和方形。

2、情愿觀看、比擬，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉了圓形、方形。(事先了解過，幼兒已具備熟悉這兩種外形的閱歷)

2、材料預(yù)備：黑板、每人三根長度不一的小棒;小的圓形、方形、三角形卡片若干;大的圓形、方形、三角形卡片各一張。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知三角形的特征。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按要求操作，依據(jù)圖形特征進(jìn)展匹配。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過擺布、觀看、比擬感知三角形的特征。

活動(dòng)過程

1、操作探究，初步感知三角形的特征。

(1)三點(diǎn)連線變?nèi)切巍?/p>

在黑板上畫不在同始終線上的三個(gè)點(diǎn)，教師扮魔術(shù)師：“我是奇妙的魔術(shù)師，我能變出許多許多的東西，看我變變變?！睂⑷齻€(gè)點(diǎn)用直線連起來：”看我變出一個(gè)圖形?！?/p>

(2)擺圖形

師：給你們每人三根小棒，看看能不能變出像魔術(shù)師一樣的圖形。幼兒自由擺布、操作。

問題：大局部的幼兒并不能拼出三角形，面對(duì)三根小棒更多的茫然，需要教師幫助才能拼出來，并且三根棒子的長度是全都的。

(3)數(shù)一數(shù)。

讓幼兒數(shù)一數(shù)擺出來的圖形有幾個(gè)角，并總結(jié)：有三個(gè)角的圖形叫三角形

問題：個(gè)別幼兒對(duì)角的概念還不能理解。

2、感知三角形在生活中的應(yīng)用。

師：請你認(rèn)真看看，哪些東西是三角形的?請你指出來。

用幻燈片的形式將日常生活中見到的、用過的三角外形的東西展現(xiàn)出來：如屋頂、彩旗、圣誕帽、三角形蛋糕等。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒比擬感興趣，并且運(yùn)用到自己生活閱歷說出了他們看到的三角形物品，但由于年齡尚小，閱歷缺乏中大班豐富，因此答復(fù)的也比擬有限。

師：你從哪里可以看出這是三角形?

小結(jié)：有三個(gè)角的圖形叫三角形。

3、依據(jù)圖形特征進(jìn)展匹配。

嬉戲1：看到圖形，幼兒進(jìn)入相應(yīng)的圈中。

師：小朋友，看看地上有哪些圖形?(圓形、方形、三角形)現(xiàn)在請看看教師手上是哪個(gè)圖形，你們就進(jìn)入它一樣的圖形中去，好嗎?

評(píng)價(jià)：幼兒在熟悉這三種外形的根底上去玩這個(gè)嬉戲，才能玩得快樂，幼兒的心情很投入，能夠很快的反響教師的指令跑到相應(yīng)的圈中。

嬉戲2：聽口令找圖形

師：我的本事可大了，還能變出其他的圖形，看我變變變。逐一出示大的圓形、方形、三角形。

將小的圓形、方形、三角形圖卡四散放在地上，幼兒聽指令取圖卡。

小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的秩序有些混亂，許多幼兒沒有聽清晰教師的指令，就去取圖卡，為了速度，順手亂抓。

嬉戲小結(jié)：(1)引導(dǎo)幼兒說說自己是怎么將圖形送回家的?

(2)啟發(fā)幼兒說出圓形是圓的;方形是方的;三角形是三個(gè)角的。

評(píng)價(jià)要素

1、幼兒是否能在活動(dòng)感知到三角形的特征。

2、從