第第頁小學(xué)語文下學(xué)期期末考試試卷分析

一、試卷特點

縱觀此次期末檢測試題，主要是從七個方面設(shè)置語境，對同學(xué)的知識和技能進行全面的檢測。

題一：考查的是同學(xué)的書寫技能。

題二：考查的是同學(xué)聯(lián)系生活、在語境中活用生字詞的技能及語言的運用技能。

題三：分別考查同學(xué)：讀準(zhǔn)該掌控的多音字以及方言習(xí)慣中易讀錯的字；運用字謎等形式分析漢字的結(jié)構(gòu)；辨別常用詞語中的同/近音字、形近字；理解常用詞語的基本意思，包括其中關(guān)鍵字的意思。

題四：考查同學(xué)對課文題目、與詩文等有關(guān)文史常識的把握。

題五：考查同學(xué)依據(jù)語境提示，記憶教材中要求讀、背、述的精美詩句和關(guān)鍵詞語。

題六：考查同學(xué)獨立閱讀方面的概括技能和提取信息的技能。

題七：考查同學(xué)的習(xí)作技能。

整套試題緊扣教材，著重同學(xué)實際，設(shè)計了很多開放性的題目，充分尊敬同學(xué)性格差異，努力在有限的題目中拓寬同學(xué)的空間；知識的敏捷性適度，題量和難度適中，考查要點精確；題目樣式上杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設(shè)置，且知識的掩蓋面較廣，和以往的試卷相比，更精確地詮釋了課改理念。不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。

二、基本狀況

本次期末考試，我班實際參考人數(shù)43人，總分3620分，平均84分，最高得94。5分，最低得61分，及格率100%。整體狀況較上學(xué)期有明顯進步。收獲之余，倍感欣慰，些許的缺憾將成為我與孩子們今后學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)。

三、答題分析

題一：內(nèi)容選自練習(xí)六《清平樂六盤山》。依據(jù)卷面來看，不少同學(xué)書寫的不夠干凈，寫錯后用涂改液涂抹的頻率很高，不得不引起重視。

題二：本學(xué)期的課文生字，個別同學(xué)仍掌控不??；相當(dāng)一部分同學(xué)還缺乏在設(shè)置的環(huán)境中正確運用教材和生活中詞匯的技能，語言的運用技能有待提高。

題三：內(nèi)容全部源自課本，且都是突出的重點訓(xùn)練內(nèi)容，也是本冊教材要求同學(xué)需要掌控的，應(yīng)當(dāng)是很簡單的。從得分來看，同學(xué)對字音、字詞的掌控較好。部分同學(xué)失分的主要緣由，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌控得不堅固，似是而非，答題時涌現(xiàn)判斷性的錯誤。

題四：個別同學(xué)還不能精確把握課文題目、與詩文等有關(guān)文史的常識。

題五：同學(xué)答題的整體狀況較好，部分同學(xué)丟分的緣由是寫了些許錯別字。

題六：閱讀分析。欣喜地看到，通過平常的訓(xùn)練，不少同學(xué)的感悟理解技能、概括技能和提取信息的技能在不斷加強，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數(shù)同學(xué)在“揣摩人物的心理活動進而把握人物的特點”方面，做的不夠好。

題七是習(xí)作，整體較好：同學(xué)能按提示的要求去寫；多數(shù)同學(xué)寫作內(nèi)容詳細，層次表達清晰，語句通順；結(jié)構(gòu)比較完整……當(dāng)然，

這要得益于作文題目采納二選一的形式，給同學(xué)留下了選擇的余地，每一道題的設(shè)計也與同學(xué)的生活實際切近，同學(xué)比較簡單寫出來。但部分同學(xué)作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視：有幾個同學(xué)寫離題了，說明審題時不夠仔細；少數(shù)同學(xué)寫得平淡，缺乏表現(xiàn)力，病句也不少；還有一些同學(xué)的書寫不規(guī)范，字跡不清晰。

四、幾點反思

1、加強字詞教學(xué)。今后的教學(xué)中，還要繼續(xù)以字詞為基礎(chǔ)，以句子為關(guān)鍵，加強語言文字的訓(xùn)練，和同學(xué)共同唱好“認讀——理解——積累——運用”四部曲。

2、強化閱讀訓(xùn)練。從試卷反映的狀況來看，部分同學(xué)閱讀理解技能缺乏，說明白同學(xué)閱讀分析技能還不強。今后的語文教學(xué)肯定要重視實踐，強化訓(xùn)練，重點培育同學(xué)的獨立閱讀、提取信息、理解詞語、體會表達方法、把握文本內(nèi)容等方面的技能，特別是敘事類的課文，要引導(dǎo)同學(xué)深入文本，走進人物的內(nèi)心世界，切實提高語文閱讀教學(xué)效率。

3、重視語言積累?！督逃睦韺W(xué)》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言技能的須要條件，也是提高思維技能和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的?！毕聦W(xué)期起，我打算嘗試采用以掌控祖國的語言為目的'，以熟讀背誦為手段的語文教學(xué)模式，堅持語言積累和語文實踐相結(jié)合的原那么，加強同學(xué)的朗讀、背誦訓(xùn)練，促進同學(xué)在閱讀中積累，在積累中運用。從而達到拓寬同學(xué)視野，豐富知識積累的目的。

4、加強寫作訓(xùn)練。學(xué)校生學(xué)語文，作文最辣手。日常學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不情愿提筆，習(xí)作時也經(jīng)常無事可寫，無話可說。所以，培育同學(xué)的寫作技能，激發(fā)同學(xué)的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，今后的作文教學(xué)，肯定要把同學(xué)引入生活中去，讓同學(xué)寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”字。

五、兩點建議

1、試題的命制反映著課改的方向，傳遞著課改的理念，彰顯著語文學(xué)科的特點，對我們一線老師的課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用。因此，試題命制的基本指導(dǎo)思想一旦確定，不可任意