第第頁(yè)幼兒園教學(xué)工作案例與反思

青年教帥甲每天在幼兒園里忙勞碌碌、勤勤懇懇地做事，可是工作一年多了，沒見她教育教學(xué)水平有多大的提高。慢慢地我對(duì)她失去了信心，不知道該怎么辦才好。在一次全園老師才藝大賽中，她制作了一個(gè)特別精美的散文詩(shī)《春天的樹葉》的動(dòng)畫課件，為此她花了整整兩個(gè)星期的業(yè)余時(shí)間。惋惜，在展示的時(shí)候她只是呆板地介紹了制作過程，而對(duì)非常吸引人的動(dòng)畫內(nèi)容卻未作任何介紹。全部在場(chǎng)的人都說，要是能配上音樂和朗誦，她肯定能得第一名。評(píng)委們連說惋惜，她自己卻沒有感覺到這一點(diǎn)。

我冷靜地想了想，這位青年老師的珍貴之處在于她的仔細(xì)和實(shí)在，她對(duì)待園里布置的各項(xiàng)任務(wù)肯花功夫，從無怨言。但她做事比較呆板，不會(huì)去揣摩，缺乏變通技能，有時(shí)抓不住事情的重點(diǎn)。于是，在以后的工作中，我有意識(shí)地安排她做一些詳細(xì)的、操作性強(qiáng)的事，比如讓她制作一些課件，以便大家共享。另外，在公開教學(xué)活動(dòng)中我盡量為她安排、設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類的活動(dòng)，讓她避開短處，盡可能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。結(jié)果在期未互評(píng)時(shí)，大家對(duì)她組織的“吹泡泡”活動(dòng)予以充分確定。這時(shí)我才找她談心，讓她說說自己的工作體會(huì)，幫她分析自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，建議她在以后的工作中如何揚(yáng)長(zhǎng)避短。她很興奮地接受了我的建議，并在以后的工作中漸漸找到了自己的.位置。

反思：

一個(gè)有上進(jìn)心的人都渴望被認(rèn)可。管理者要擅長(zhǎng)觀測(cè)每個(gè)教職員工，就像探寶者查找寶藏一樣，要盡力去除寶藏外面的附著物，使其出現(xiàn)原有的光華；管理者要學(xué)會(huì)觀賞每個(gè)教職員工，努力發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，用他們的強(qiáng)勢(shì)帶動(dòng)他們的弱勢(shì)，使每一位教職員工在自己的崗位上發(fā)揮作用，體驗(yàn)勝利的喜悅。這樣，大家才會(huì)心往一處想，勁往一處使，才會(huì)對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)充斥信心，也才能歡樂地在教育教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的突破。園長(zhǎng)的職責(zé)在某種程度上說就是要援助每個(gè)人找準(zhǔn)自己的位置，讓每個(gè)人做力所能及的事。

案例二：寬容是良藥

青年老師乙工作一貫不是很上心，雖說家不在本地，可是家庭條件優(yōu)越，父母很寵愛她。她父母不贊成她到民辦幼兒園做老師，認(rèn)為在民辦幼兒園工作沒有保障。于是，父母為她在家鄉(xiāng)找了一份銀行職員的工作，這在一般人眼里是個(gè)金飯碗，工作輕松，酬勞豐厚。就這樣，她匆忙離開幼兒園回到了家鄉(xiāng)。她的離開在青年老師中產(chǎn)生了肯定的負(fù)面影響。沒想到，在銀行工作一個(gè)星期后，乙老師懊悔了，她每天和父母吵著要回幼兒園工作。父母沒轍，只好答應(yīng)她回幼兒園工作。當(dāng)她向我提出重回幼兒園工作的要求時(shí)，我有過思想斗爭(zhēng)，但我又一次熱忱地接納了她?，F(xiàn)在，我發(fā)覺她變得懂事了，也知道上心工作了。更可喜的是，這件事讓其他青年老師更安心工作，更珍惜自己的崗位了。

反思：

剛剛踏上工作崗位的青年老師，年輕的心就像幼兒園小伙伴的心情一樣善變，經(jīng)常只顧眼前的利益。他們怕吃苦，圖輕松，不會(huì)太多地考慮別人的感受，經(jīng)常以自我為中心；他們直率真誠(chéng)，想怎么做就怎么做，不會(huì)掩飾自己。作為園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)懷著一顆寬容的心，去饒恕他們的缺點(diǎn)，正確引導(dǎo)他們。給他們時(shí)間和空間，不是步步緊逼，簡(jiǎn)約行事；允許他們有自己的想法，允許他們有反復(fù)；相信他們的自省力，讓他們自己去體驗(yàn)、去感悟，少一點(diǎn)說教。當(dāng)乙老師提出要離開幼兒園時(shí)我沒有犯難她，由于我知道，強(qiáng)扭的瓜不甜；當(dāng)她提出要重回幼兒園時(shí)，我張開雙臂歡迎她，由于我相信她會(huì)漸漸明白事理，會(huì)珍惜這個(gè)工作崗位。我堅(jiān)信寬容是良藥。

案例三：放開手，你會(huì)擁有許多

丙老師是一位有兩年上作閱歷的青年老師，平常工作、學(xué)習(xí)安排得井井有條，不但教學(xué)的技能技巧好，而且有想法、有性格。在一次向全區(qū)老師展示活動(dòng)時(shí)，我?guī)退x擇內(nèi)容。設(shè)計(jì)方案，把我的想法、思路一股腦兒給了她。每天盯著她寫方案、說課，為的是讓她有一個(gè)好的教學(xué)效果，當(dāng)然也盼望她能感受到我的良苦上心。她雖然照著我的想法去做了，但由于不是她自己的思路，活動(dòng)組織得有些僵硬。在這個(gè)過程中．我看出她內(nèi)心并不認(rèn)同我的設(shè)計(jì)與安排，只是礙于我是園長(zhǎng)，她當(dāng)時(shí)只能遵從。

在第二次的全園老師展示教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)她完全放手，讓她自己選內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)方案。結(jié)果，在組織活動(dòng)中，她過于強(qiáng)調(diào)幼兒的活動(dòng)愛好，而忽視了活動(dòng)目標(biāo)。忽視了活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在集體講評(píng)課活動(dòng)時(shí)，我充分確定了她的整合意識(shí)、活動(dòng)意識(shí)以及獨(dú)立工作技能，在另一個(gè)個(gè)別溝通的場(chǎng)合，我圍繞這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了仔細(xì)分析，使她知道活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的靈魂，沒有了靈魂，活動(dòng)的意義也就不存在了。她欣然接受了我的看法，而且對(duì)我在集風(fēng)光前予以她確定表示非常感恩。

在第三次展示教學(xué)活動(dòng)時(shí)，她拿著自己設(shè)計(jì)的方案主動(dòng)找我探討，要求我?guī)退黄鸱治?、把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。結(jié)果，這次教學(xué)活動(dòng)獲得了老師們的全都好評(píng)。在學(xué)期末，大家全都評(píng)她為園業(yè)務(wù)先進(jìn)和園先進(jìn)工。

反思：

現(xiàn)在的青年老師有思想，有見解，不喜愛別人強(qiáng)加給他任何東西，他們更情愿獨(dú)立。園長(zhǎng)要理解青年老師的這種

愿望，予以他們足夠的空間，讓他們?nèi)L試，而不能一味地將自己的意志強(qiáng)加給老師；園長(zhǎng)要擅長(zhǎng)設(shè)身處地地站在他們的立場(chǎng)上想問題，在確定他們的基礎(chǔ)上提出建議，這樣他們更簡(jiǎn)單接受；園長(zhǎng)要充分信任青年老師，相信他們能做好，并且要告知他們：相信自己，只要放開手，你會(huì)擁有許多。

案例四：手拉手一起向前走

在一次向全區(qū)老師展示半日活動(dòng)的前夕，我和外聘指導(dǎo)老師進(jìn)各班看區(qū)域游戲。一般我看完活動(dòng)后都會(huì)和老師探討。那天，我們來到一個(gè)大班，看了活動(dòng)后我感覺不是很滿足，由于時(shí)間緊迫，又考慮到他們班不是這次開放的重點(diǎn)，就想緩一緩，以后有時(shí)間再和兩位老師溝通。所以，我沒多停留就離開了。沒想到這兩位青年老師在辦公室里哭了起來，說：“園長(zhǎng)和指導(dǎo)老師不要我們了，放棄我們了，我們?cè)趺茨敲幢??！蔽衣犃擞指袆?dòng)又內(nèi)疚。內(nèi)疚的是，我為了節(jié)省時(shí)間，忽視了這兩位老師的心理感受；感動(dòng)的是，我們幼兒園能擁有這樣積極要求上進(jìn)、不甘落后的青年老師。我當(dāng)即決斷，援助這兩位老師，讓他們向大家開放游戲活動(dòng)。

反思：

對(duì)園長(zhǎng)來說，幼兒園有這樣的老師，是值得欣慰的。他們好學(xué)、上進(jìn)，渴望有人指導(dǎo)，盼望把工作做好。這就要求園長(zhǎng)把工作做得更認(rèn)真、更深入，哪怕再忙再累，也不能忽視一個(gè)老師。園長(zhǎng)要滿腔熱忱地為老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。特別是在日常教學(xué)工作中，園長(zhǎng)要給他們一些詳細(xì)的建議，和他們一起思索，和他們一起總結(jié)，和他們一起成長(zhǎng)，使他們不因自己臨時(shí)的落后而失去信心。對(duì)園長(zhǎng)來說，每個(gè)教職員工都是重要的，不分崗位，不分性格，就像一雙手的十個(gè)手指頭，缺了誰(shuí)都不行。我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不能偏愛誰(shuí)，更不能怠慢誰(shuí)，我們要手拉手一起向前走，這樣才能到達(dá)共同的目的地。

后記

幼兒園的管理和其他行業(yè)的管理有著共同之處，也有著獨(dú)特之處。共同的是，都是對(duì)人、事、物的管理，其中尤為重要的是對(duì)人的管理。對(duì)人的管理，更多的不是去管人，去約束人，去限制人，而是去發(fā)覺人，去發(fā)覺人的優(yōu)點(diǎn)，去張揚(yáng)人的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中最大程度地發(fā)揮作用，為組織制造財(cái)寶并享受在組織中的歡樂，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。每個(gè)園長(zhǎng)要做一個(gè)探寶者，讓每一個(gè)老師成為寶藏。園長(zhǎng)要學(xué)會(huì)去觀賞他