—變臉教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考教學(xué)目標(biāo)：1.積累詞語(yǔ)，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然得意、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.初步培育同學(xué)的戲曲鑒賞力量，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的沖突沖突。3.理解人物形象，感受他們身上所閃爍的人性光芒。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、引起課文：㈠簡(jiǎn)介魏明倫（1941年X）四川內(nèi)江人。1987年被新華社《半月談》公布為中國(guó)當(dāng)代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術(shù)家》評(píng)比為中國(guó)藝術(shù)界十大神奇人物之一。20XX年在武漢進(jìn)行的中國(guó)現(xiàn)代戲曲研討會(huì)上，被湖北省藝術(shù)研討院等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合推選為新時(shí)期中國(guó)戲曲界四大怪杰之一。童年失學(xué)，九歲唱戲，14歲即開頭發(fā)表習(xí)作，16歲即被“反右”株連，力經(jīng)坎坷。總共十一屆三中后脫穎而出，以“一戲一招”的創(chuàng)新精神先后創(chuàng)作了一批在國(guó)內(nèi)外有影響的戲曲文學(xué)戲本。八十20XX年X月末期寫雜文，以其內(nèi)涵與形式雙重特別引起文壇和社會(huì)反響，乃致顯現(xiàn)“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”的疑問(wèn)。其代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《》、《變臉》等；散文雜文集《巴山鬼話》等。㈡簡(jiǎn)介變臉“變臉”是川劇中的絕活，指演員依據(jù)劇情的需要，在極短時(shí)間內(nèi)，在一抬手一拂袖一甩頭之間，變換出不同的面目來(lái)。技藝純熟者，十幾、二十幾秒鐘就可幻化出十來(lái)張不同的臉譜。其不同的臉譜則代表不同的神態(tài)、情態(tài)和心態(tài)，用以表現(xiàn)劇中人物的心情和心理狀態(tài)的突然改變，如驚恐、無(wú)望、憤慨、陰險(xiǎn)等，到達(dá)“相隨心變”的藝術(shù)效果。這是戲劇化的藝術(shù)性和技巧性高度結(jié)合的產(chǎn)物。㈢有關(guān)變臉的影視作品吳天明旅美多年后的第一部電影《變臉》，20XX年榮獲土耳其伊斯坦布爾國(guó)際電影節(jié)金郁金香獎(jiǎng)、導(dǎo)演獎(jiǎng)，俄羅斯莫斯科國(guó)際兒童電影節(jié)影片大獎(jiǎng)、最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)、最正確女演員獎(jiǎng)，第16屆金雞獎(jiǎng)最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)。課文《變臉》（節(jié)選）就是魏明倫依據(jù)電影改寫的川劇劇本。四川省川劇院演出的《變臉》是新時(shí)期轟動(dòng)劇壇的作品，劇本洗煉流暢，人物形象鮮亮，情節(jié)大開大合，曾榮獲文華獎(jiǎng)、五個(gè)一工程獎(jiǎng)等。㈣《變臉》劇情水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會(huì)上，結(jié)識(shí)“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂(lè)融融。后來(lái)，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃原來(lái)是個(gè)假小子，大失所望，又不忍心趕走，便將她改作小幫工，臨時(shí)留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演《捐軀巖》，玩友師長(zhǎng)率部捧場(chǎng)，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，非常鬧熱，人販子從人群中“請(qǐng)”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴(yán)加看管。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認(rèn)作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來(lái)殺身之禍……《變臉》全劇共六場(chǎng)，課文節(jié)選的是第二場(chǎng)。㈡提出目標(biāo)：二、學(xué)習(xí)課文第一步，泛讀課文。指導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出戲劇中的主要人物，用波浪線標(biāo)出戲劇中含有豐富潛臺(tái)詞的人物對(duì)話，用序號(hào)標(biāo)明戲劇情節(jié)的發(fā)展脈搏，用括號(hào)標(biāo)出產(chǎn)生劇烈戲劇沖容的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上理解戲劇的結(jié)構(gòu)與中心。一、指導(dǎo)同學(xué)理解戲劇的結(jié)構(gòu)。㈠指導(dǎo)同學(xué)概括出戲劇的結(jié)構(gòu)。1.同學(xué)概括情節(jié)結(jié)構(gòu)，老師引導(dǎo)梳理：開端——水上漂買來(lái)狗娃，祖孫其樂(lè)融融。發(fā)展——水上漂重男輕女，狗娃疑懼擔(dān)心?！l(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，震怒之下趕走。結(jié)局——和善本性被喚醒，救起收容狗娃。2.請(qǐng)同學(xué)依據(jù)情節(jié)提綱復(fù)述情節(jié)，并用一句話概括本課的情節(jié)。㈡本課的戲劇結(jié)構(gòu)有何妙處明確：本劇一明一暗兩條線索均圍繞“變臉”向前推動(dòng)，圍繞變臉絕技能不能傳女的問(wèn)題，故事一波三折；劇中人物閱歷了由悲到喜到怒到哀的心理改變，其行為如同“變臉”。前半場(chǎng)與后半場(chǎng)形成鮮亮的比照。前半場(chǎng)狗娃與水上漂拉家常，描繪出了一幅爺孫共樂(lè)和美悠然的生活圖景，其目的是醞釀沖突沖突；后半場(chǎng)直接表現(xiàn)了人物之間的沖突沖突。㈢本課的情節(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)你寫作有何啟示同學(xué)自由發(fā)言（略）。二、理解戲劇表達(dá)的中心。㈠找出產(chǎn)生劇烈戲劇沖突的內(nèi)容，和戲劇中對(duì)表達(dá)中心作揭示或示意的內(nèi)容。㈡指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上述內(nèi)容，結(jié)合課后訓(xùn)練四，結(jié)合戲劇的要素、依據(jù)的寫作背景、意圖等概括出文章的中心。明確：課文通過(guò)描寫狗娃被收容、遭拋棄、最終被收容的遭受，刻畫了心地和善、身懷絕技而觀念落后的老藝人的形象，也反映了我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極為惡劣的生存環(huán)境與底層人民困難求生的沖突。㈢本課的中心有何深入或新穎之處，中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的明確：將觀念與命運(yùn)結(jié)合在一起，將時(shí)期與個(gè)人命運(yùn)結(jié)合在一起，通過(guò)鋒利的戲劇沖突來(lái)表現(xiàn)中心，既有深度又新穎別致。㈣表達(dá)的中心對(duì)你有何啟示同學(xué)自主發(fā)言，老師歸結(jié)。（略）第二步，精讀課文。理解戲劇的要素及語(yǔ)言。一、指導(dǎo)同學(xué)理解戲劇的要素。找四名學(xué)同學(xué)分別讀人販子、狗娃、水上漂，其余同學(xué)讀幫腔。㈠指導(dǎo)同學(xué)理解戲劇中的人物。1.指導(dǎo)同學(xué)概括戲劇人物的性格或品行。狗娃──勤勞能干、乖巧可愛、機(jī)智懂事、知恩圖報(bào)的薄命的女孩。水上漂──心地和善、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人2.描寫水上漂最主要采納了什么方法描寫狗娃最主要采納了什么方法明確：寫水上漂主要用了語(yǔ)言描寫，寫狗娃主要用了心理描寫。3.水上漂和狗娃有何典型意義對(duì)我們有什么啟示提示1：水上漂重男輕女的思想觀念如今還有沒(méi)有若有，是如何表現(xiàn)的我們將怎樣對(duì)待提示2：像狗娃那樣命運(yùn)的人如今是否有若有，表如今哪些方面我們將如何對(duì)待㈡理解戲劇的沖突。1.本劇表現(xiàn)了怎樣的沖突明確：“變臉”傳男不傳女，養(yǎng)兒才能續(xù)香火；一個(gè)要丟棄對(duì)方，一個(gè)要跟從對(duì)方。水上漂是一個(gè)身懷“變臉”絕技的人，孤身闖蕩江湖，他原以為狗娃是個(gè)男孩，才收為自己的孫子，指望狗娃接續(xù)自家的香火，傳承祖?zhèn)鹘^技，他堅(jiān)持“孤獨(dú)一枝”“傳男不傳女”，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時(shí)，極為絕望，對(duì)狗娃直言：“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草”；他確定丟棄狗娃，認(rèn)為“養(yǎng)兒防老能續(xù)后代，生女外向遭禍災(zāi)。2.沖突的直接原因是什么深層原因是什么明確：直接原因：水上漂的落后觀念。狗娃不是男孩子，而當(dāng)時(shí)重男輕女的思想很嚴(yán)峻，傳宗接代靠?jī)鹤?。從“家傳絕技，獨(dú)孤一枝”“傳內(nèi)不傳外，傳男不傳女”“傳女背叛祖先……要遭天打雷劈喲”可以看出來(lái)。深層原因：情感對(duì)突。水上漂親愛狗娃的重要原因是以為她是男孩，能傳宗接代，能延續(xù)絕技，而狗娃對(duì)水上漂是感受到了真誠(chéng)的幫忙和愛惜之后一種本能的回報(bào)。當(dāng)水上漂功利需求落空后，就要丟棄狗娃，而狗娃對(duì)水上漂則完全是出于真情，是人最真誠(chéng)的情感。真愛和利益的沖突是其深層原因。3.本課的戲劇沖突對(duì)塑造人物、表現(xiàn)主旨有什么作用明確：通過(guò)沖突表現(xiàn)水上漂的觀念落后，也表現(xiàn)了他的心地和善；而沖突的原因主要是時(shí)期造成的，這反映了我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民困難求生的沖突，起到了深化主旨的作用。4.在揭示沖突沖突之前，作了哪些鋪墊明確：在此之前，已為沖突沖突作了必要的鋪墊。先描寫了水上漂與新買來(lái)的孫兒狗娃拉家常的情景，重在顯示爺爺與“孫子”的和美關(guān)系，同時(shí)交代二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃的擔(dān)憂擔(dān)心，這段戲在平和的景象中醞釀了沖突沖突。狗娃被識(shí)破是女孩后，水上漂因絕望而憤慨、苦痛，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而哀思哀傷，苦苦相求；二人之間綻開鋒利的沖突沖突和各自內(nèi)心的情感沖突，水上漂面臨的是取與舍的選擇，狗娃則在無(wú)望與希望中掙扎。㈢理解舞臺(tái)說(shuō)明。1.結(jié)合訓(xùn)練三，理解川劇中“幫腔的特點(diǎn)和作用。略。2.指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)舞臺(tái)說(shuō)明對(duì)塑造人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。略。二、指導(dǎo)同學(xué)理解戲劇的語(yǔ)言㈠分析人物語(yǔ)言，體會(huì)它對(duì)塑造人物的主要作用。1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容思索戲劇語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)：明確：我國(guó)傳統(tǒng)戲劇以唱為主，戲劇的語(yǔ)言包括說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示，三者之間相互協(xié)作，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，刻畫人物形象。其中說(shuō)白和唱詞構(gòu)成戲曲中的人物語(yǔ)言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與肯定的唱腔曲調(diào)協(xié)作，具有和諧的音韻之美，并用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭手法，使得語(yǔ)言活潑形象，聲情并茂，具有濃郁的感情顏色。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物感情，渲染環(huán)境氣氛，因此具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，也具有傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)。2.請(qǐng)找出水上漂最富有獨(dú)特的語(yǔ)言，看看有怎樣的'潛臺(tái)詞看看它對(duì)表現(xiàn)人物有怎樣的作用同學(xué)自由分析，老師歸納總結(jié)。（略）3.請(qǐng)找出你認(rèn)為最富表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并分析它的表現(xiàn)作用：例①：好雁鵝，快飛來(lái)，給狗娃幫腔說(shuō)情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)。分析：運(yùn)用呼告等手法直抒胸臆，劇烈地抒發(fā)了狗娃哀傷苦痛而又無(wú)可奈的凄慘心情，感情真實(shí)，動(dòng)人心魄。例②：螞蟥纏著鷺鷥腳。分析：運(yùn)用比喻，形象活潑地寫出了水上漂欲掙脫狗娃卻又難以做到的懊喪、絕望。㈡指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)默讀或抄寫的方式積累語(yǔ)句或詞語(yǔ)。糍粑（cīb?。┐蝼╤ān）鷺鷥（lùsī）陰霾（mài）空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。怡然得意（yí）怡然，形容喜悅的樣子。睡眼惺忪（Xīngsōng）因剛睡醒而眼睛模糊不清。躡手躡腳（niè）輕手輕腳。盤纏（pánchan）路費(fèi)㈢指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所積累的語(yǔ)句或詞語(yǔ)進(jìn)行有制造性的表達(dá)。請(qǐng)將上述詞語(yǔ)連成一段話，要求盡可能有創(chuàng)意。第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，獨(dú)特解讀，讀寫結(jié)合。一、獨(dú)特解讀㈠以“我看水上漂”為題對(duì)作品作獨(dú)特解讀。提示：對(duì)水上漂可從他的重男輕女的思想、有絕技、有肯定憐憫心等方面來(lái)發(fā)表自己的見解。㈡老師作歸納總結(jié)，對(duì)同學(xué)獨(dú)特解讀的方法、依據(jù)、質(zhì)量等作出評(píng)判。二、讀寫結(jié)合。㈠課文中最主要的寫作手法是什么明確：運(yùn)用懸念手法。㈡運(yùn)用懸念手法有何作用明確：引人入勝，突出主旨。以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念，并伴著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)鋒利劇烈的沖突沖突。狗娃為女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買進(jìn)；水上漂重男輕女，狗娃無(wú)法選擇命運(yùn)；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，需童子尿而泄機(jī)密