幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案(151活動(dòng)目標(biāo)：、生疏生活中常見(jiàn)的卡，初步了解卡的用途和我們生活的關(guān)系。、觀看、區(qū)分卡的異同點(diǎn)，提高幼兒比較推斷的力氣?；顒?dòng)預(yù)備1〔、〔、美容院〕〔一欄記錄卡的一樣點(diǎn)、一欄記錄卡的不同點(diǎn)〕活動(dòng)過(guò)程一、我生疏的卡–激發(fā)對(duì)卡的興趣：、我們先來(lái)參觀一下我們從家里帶來(lái)的卡，和你的朋友說(shuō)說(shuō)你生疏的卡？要用的呢？〔接送卡〕〔2〕我們每天都有人來(lái)接送，那還要接知道接送卡對(duì)小朋友的重要性。〕〔3〕怎么讓別人知道你今日用過(guò)承受卡？教師和小朋友一起驗(yàn)證機(jī)器上的綠燈是否亮了？一起數(shù)數(shù)亮燈的人數(shù)?！?〕小結(jié)：是啊，有了接收卡，不生疏以保護(hù)我們的安全，我們要好好保護(hù)它，可別喪失哦。要用的呢？〔接送卡〕〔2〕我們每天都有人來(lái)接送，那還要接知道接送卡對(duì)小朋友的重要性?！场?〕怎么讓別人知道你今日用過(guò)承受卡？教師和小朋友一起驗(yàn)證機(jī)器上的綠燈是否亮了？一起數(shù)數(shù)亮燈的人數(shù)?！?〕小結(jié)：是啊，有了接收卡，不生疏以保護(hù)我們的安全，我們要好好保護(hù)它，可別喪失哦。二、我寵愛(ài)的卡–了解卡的不同作用：二、我寵愛(ài)的卡–了解卡的不同作用：1、除了接送卡，生活中還有很多卡我們也常常在用。〔出示做過(guò)漢字標(biāo)記的各種卡〕1、除了接送卡，生活中還有很多卡我們也常常在用。〔出示做過(guò)漢字標(biāo)記的各種卡〕互動(dòng)中，要鼓舞幼兒大膽質(zhì)疑、答疑?！场?〕配對(duì)玩耍：出示5ok、小區(qū)高樓、飛機(jī)場(chǎng)、美容院，請(qǐng)5互動(dòng)中，要鼓舞幼兒大膽質(zhì)疑、答疑?！场?〕配對(duì)玩耍：出示5ok、小區(qū)高樓、飛機(jī)場(chǎng)、美容院，請(qǐng)5還能節(jié)約我們的時(shí)間。三、觀看視頻–比較卡的異同：三、觀看視頻–比較卡的異同：1、提問(wèn)：〔1〕圖片上教師手上拿的是什么卡？〔銀行卡〕可的超市、銀行自動(dòng)取款機(jī)〕〔2〕小結(jié)：原來(lái)有的卡除了在一卡的作用就越大。〔3〕錄像里的教師是怎么用卡的？〔在刷卡機(jī)上刷一下〕全部的卡都是這樣用的嗎？〔有的是插進(jìn)機(jī)器里、有的是對(duì)著機(jī)器照一下用的、有的要輸入密碼。〕〔4〕小結(jié)：原來(lái)卡使用的方法不都是一樣的。：〔1〕找個(gè)朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，標(biāo)記把你們找到的隱秘記錄在表上。〔2〕幼兒兩兩結(jié)伴組合，觀看比較，嘗試記錄?！?〕幼兒溝通，教師將幼兒覺(jué)察記錄在大統(tǒng)計(jì)表上。2活動(dòng)目標(biāo)、拆筆、裝筆、換筆的過(guò)程中探究材料之間的關(guān)系，獲得有關(guān)空間關(guān)系的閱歷。活動(dòng)預(yù)備1、課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相1、課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相匹配的筆芯假設(shè)干。匹配的筆芯假設(shè)干。2、教師演示用的水筆和圓珠筆。2、教師演示用的水筆和圓珠筆?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、給水筆換筆芯一、給水筆換筆芯1、教師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請(qǐng)你們給水筆換上筆芯。1、教師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請(qǐng)你們給水筆換上筆芯。2、幼兒操作2、幼兒操作3、引導(dǎo)幼兒演示并表達(dá)自己的裝拆過(guò)程，說(shuō)出理由。3、引導(dǎo)幼兒演示并表達(dá)自己的裝拆過(guò)程，說(shuō)出理由。教師：你是怎樣翻開(kāi)的？教師：你是怎樣翻開(kāi)的？二、給圓珠筆換筆芯二、給圓珠筆換筆芯2、幼兒換筆芯，教師重點(diǎn)觀看幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過(guò)程中遇到什么困難等等。2、幼兒換筆芯，教師重點(diǎn)觀看幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過(guò)程中遇到什么困難等等。3、師生共同探討在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。3、師生共同探討在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師：你拆開(kāi)了圓珠筆覺(jué)察了什么？教師：你拆開(kāi)了圓珠筆覺(jué)察了什么？〔引導(dǎo)幼兒生疏彈簧、筆芯套等〕〔引導(dǎo)幼兒生疏彈簧、筆芯套等〕4、幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。三、分層操作、鼓舞力氣強(qiáng)的幼兒嘗試給更簡(jiǎn)潔的筆換筆芯，沒(méi)有成功的幼兒連續(xù)努力完成任務(wù)。、鼓舞沒(méi)有成功的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的困難，并請(qǐng)同伴幫助解決。3活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)兩圈穿插狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。2、探究按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量的物體?；顒?dòng)預(yù)備：1、白板課件活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。內(nèi)容。教師：小朋友們，你們看這幅圖片上的小動(dòng)物都在干什么你們來(lái)給他們當(dāng)裁判好嗎？教師：小朋友們，你們看這幅圖片上的小動(dòng)物都在干什么你們來(lái)給他們當(dāng)裁判好嗎？二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)圈內(nèi)物體的數(shù)量二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)圈內(nèi)物體的數(shù)量1、生疏套圈玩耍的玩法，并能夠正確的數(shù)出圈內(nèi)物體的數(shù)量。1、生疏套圈玩耍的玩法，并能夠正確的數(shù)出圈內(nèi)物體的數(shù)量。樣來(lái)推斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏？你們能夠正確的數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物圈里的數(shù)量嗎？那我們就來(lái)試一試吧！樣來(lái)推斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏？你們能夠正確的數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物圈里的數(shù)量嗎？那我們就來(lái)試一試吧！2.學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈穿插狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。2.學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈穿插狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。來(lái)算出來(lái)他們分別套中了幾個(gè)呢？來(lái)算出來(lái)他們分別套中了幾個(gè)呢？也屬于紅圈。也屬于紅圈。猴的，也屬于小熊的。猴的，也屬于小熊的。三、幼兒動(dòng)手操作練習(xí)念。發(fā)放操作材料，幼兒觀看爭(zhēng)論物體的擺放挨次。四、完畢活動(dòng)總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)學(xué)問(wèn)，完畢本次活動(dòng)。4設(shè)計(jì)意圖說(shuō)起綠色食品這個(gè)名詞我們都不生疏,但或許在成人和小孩、探究問(wèn)題的時(shí)間?；顒?dòng)目標(biāo)康食品。康食品。有了樹(shù)木、草地的保護(hù)才會(huì)生產(chǎn)更多的綠色安康食品。3.激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3.激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：充分生疏綠色食品的含義。重點(diǎn)：充分生疏綠色食品的含義。難點(diǎn)：讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品。難點(diǎn)：讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品。活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備閱歷預(yù)備：有初步的環(huán)保意識(shí)。閱歷預(yù)備：有初步的環(huán)保意識(shí)。pptppt活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一．出示標(biāo)志，直接引題。一．出示標(biāo)志，直接引題。1.請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看標(biāo)志上的圖案，猜測(cè)像什么？1.請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看標(biāo)志上的圖案，猜測(cè)像什么？(直接引題，引導(dǎo)幼兒有目的地觀看標(biāo)志上的圖案，從而了解標(biāo)志的真正含義。)(直接引題，引導(dǎo)幼兒有目的地觀看標(biāo)志上的圖案，從而了解標(biāo)志的真正含義。)為正圓形，寓意為保護(hù)。為正圓形，寓意為保護(hù)。3.幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。3.幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。4.為什么這些食品不是綠色食品？可能是什么緣由？4.為什么這些食品不是綠色食品？可能是什么緣由？〔以同樣品牌的牛奶作比照。〕〔以同樣品牌的牛奶作比照?！掣瘎⑸氐扔泻Φ臇|西，所以不能稱綠色食品。腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。(在生疏標(biāo)志的根底上，嘗試把所帶的食品依據(jù)標(biāo)志分成綠驗(yàn)證比較給幼兒一個(gè)明確的答案。)(在生疏標(biāo)志的根底上，嘗試把所帶的食品依據(jù)標(biāo)志分成綠驗(yàn)證比較給幼兒一個(gè)明確的答案。)二．了解綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。二．了解綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。11方生產(chǎn)出來(lái)的東西能不能加工成為綠色食品？〔1〕奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問(wèn)：這里〔1〕奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問(wèn)：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？為什么？說(shuō)出你的理由。的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？為什么？說(shuō)出你的理由?！?〕農(nóng)田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙?！?〕農(nóng)田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙?！?〕山清水秀風(fēng)景地?！?〕山清水秀風(fēng)景地。提問(wèn)：這里的牛奶、牛肉能否加工？提問(wèn)：這里的牛奶、牛肉能否加工？成綠色食品？為什么？成綠色食品？為什么？更多的綠色食品，身體才會(huì)更加安康。更多的綠色食品，身體才會(huì)更加安康。(本環(huán)節(jié)讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？是活動(dòng)的難產(chǎn)綠色食品的條件。)(本環(huán)節(jié)讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？是活動(dòng)的難產(chǎn)綠色食品的條件。)三．制造綠色環(huán)境從我做起。三．制造綠色環(huán)境從我做起。11怎樣做呢？〔重點(diǎn)突出廢舊電池和塑料制品的危害〕2.爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士。2.爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士。幼兒相互溝通，把自己的想法和同伴說(shuō)。幼兒相互溝通，把自己的想法和同伴說(shuō)。(本環(huán)節(jié)的重要提問(wèn)：“那么我們應(yīng)當(dāng)怎么做才會(huì)有更多綠所能及的事情的想法。)3.戶外實(shí)踐我們的校園吧！〔通過(guò)活動(dòng)使幼兒真正了解綠色食品來(lái)之不易,并且學(xué)會(huì)了看綠色食品的標(biāo)志,為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。)活動(dòng)總結(jié)確引導(dǎo)，到達(dá)教育幼兒拒食垃圾食品的`目的。5活動(dòng)目標(biāo)1、覺(jué)察弓弦和弓臂有彈性。嘗試用各種小物件智造出有彈性的玩具3、體驗(yàn)玩弓箭活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生探究彈性的科學(xué)興趣重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒在玩弓箭中覺(jué)察弓箭彈性的存在重點(diǎn)：幼兒在玩弓箭中覺(jué)察弓箭彈性的存在難點(diǎn)：嘗試用各種小物件智造出有彈性的玩具難點(diǎn)：嘗試用各種小物件智造出有彈性的玩具預(yù)備預(yù)備1、閱歷預(yù)備：幼兒有玩弓箭的初步閱歷。1、閱歷預(yù)備：幼兒有玩弓箭的初步閱歷。2、物質(zhì)預(yù)備：兒童玩具弓箭假設(shè)干、皮筋、線繩、紐扣、視頻、紙條，青蛙圖片2、物質(zhì)預(yù)備：兒童玩具弓箭假設(shè)干、皮筋、線繩、紐扣、視頻、紙條，青蛙圖片活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、看一看，了解弓箭歷史文化一、看一看，了解弓箭歷史文化里。里。幼兒觀看視頻幼兒觀看視頻師：小朋友在視頻里看一看這個(gè)好玩的玩具是什么呢？師：小朋友在視頻里看一看這個(gè)好玩的玩具是什么呢？幼兒：射箭幼兒：射箭師提問(wèn)：師提問(wèn)：〔1〕通過(guò)觀看視頻你們知道弓箭最早是做什么用的嗎？〔1〕通過(guò)觀看視頻你們知道弓箭最早是做什么用的嗎？〔2〕蒙古族人常使用弓箭做什么？〔2〕蒙古族人常使用弓箭做什么？〔3〕現(xiàn)在我們用弓箭做什么？〔3〕現(xiàn)在我們用弓箭做什么？3、師：“現(xiàn)在弓箭是國(guó)際競(jìng)賽工程，也是蒙古族那達(dá)幕的傳統(tǒng)工程。今日我們一起來(lái)玩射箭吧！3、師：“現(xiàn)在弓箭是國(guó)際競(jìng)賽工程，也是蒙古族那達(dá)幕的傳統(tǒng)工程。今日我們一起來(lái)玩射箭吧！二、玩一玩建構(gòu)弓箭的彈性閱歷二、玩一玩建構(gòu)弓箭的彈性閱歷1、嘗試射箭感知彈性1、嘗試射箭感知彈性全體幼兒嘗試射箭，師指導(dǎo)個(gè)別幼兒做示范。全體幼兒嘗試射箭，師指導(dǎo)個(gè)別幼兒做示范。幼兒嘗試射箭活動(dòng)幼兒嘗試射箭活動(dòng)師提問(wèn)：師提問(wèn)：〔1〕剛剛你是怎么射箭的？〔1〕剛剛你是怎么射箭的？〔2〕你的箭射得遠(yuǎn)嗎？〔2〕你的箭射得遠(yuǎn)嗎？〔3〕你的箭怎樣才能射得更遠(yuǎn)呢？〔3〕你的箭怎樣才能射得更遠(yuǎn)呢？〔4〕為什么弓弦拉的開(kāi)才會(huì)射得遠(yuǎn)呢？〔4〕為什么弓弦拉的開(kāi)才會(huì)射得遠(yuǎn)呢？2．分組競(jìng)賽感知彈性2．分組競(jìng)賽感知彈性彈力繩做的弓弦，用黃色標(biāo)記弓箭。請(qǐng)一位教師來(lái)當(dāng)裁判〕彈力繩做的弓弦，用黃色標(biāo)記弓箭。請(qǐng)一位教師來(lái)當(dāng)裁判〕第一組幼兒競(jìng)賽。第一組幼兒競(jìng)賽。師：誰(shuí)的弓箭射得遠(yuǎn)？裁判舉旗示意師：誰(shuí)的弓箭射得遠(yuǎn)？裁判舉旗示意他的弓箭為什么射得遠(yuǎn)呢？他的弓箭為什么射得遠(yuǎn)呢？其次組幼兒競(jìng)賽其次組幼兒競(jìng)賽師：“哪個(gè)弓箭射得遠(yuǎn)？為什么黃色弓箭射得遠(yuǎn)呢？”師：“哪個(gè)弓箭射得遠(yuǎn)？為什么黃色弓箭射得遠(yuǎn)呢？”3．比較操作驗(yàn)證彈性3．比較操作驗(yàn)證彈性〔1〕動(dòng)手觸摸比較兩把弓箭覺(jué)察弓弦有彈力〔1〕動(dòng)手觸摸比較兩把弓箭覺(jué)察弓弦有彈力黃色的弓箭為什么能射得更遠(yuǎn)一些呢？”黃色的弓箭為什么能射得更遠(yuǎn)一些呢？”幼兒逐一觀看，進(jìn)展?fàn)幷撚變褐鹨挥^看，進(jìn)展?fàn)幷撃苡袕椓δ?？”能有彈力呢？”?〕比較弓弦，驗(yàn)證彈性的特征〔2〕比較弓弦，驗(yàn)證彈性的特征手拉一拉，看一看會(huì)有什么樣的變化？為什么會(huì)有這樣變化？手拉一拉，看一看會(huì)有什么樣的變化？為什么會(huì)有這樣變化？幼兒比較后表述自己的覺(jué)察。幼兒比較后表述自己的覺(jué)察。師：“皮筋的彈力從哪來(lái)的？要怎樣做才能覺(jué)察皮筋的彈力？為什么皮筋有彈力？”――幼兒爭(zhēng)論師：“皮筋的彈力從哪來(lái)的？要怎樣做才能覺(jué)察皮筋的彈力？為什么皮筋有彈力？”――幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)力氣就是彈力。有彈性物品才會(huì)有彈力。的這個(gè)力氣就是彈力。有彈性物品才會(huì)有彈力。師：大家猜一猜，弓臂有沒(méi)有彈性師：大家猜一猜，弓臂有沒(méi)有彈性的彈性，這把弓箭才能射得更遠(yuǎn)一些”的彈性，這把弓箭才能射得更遠(yuǎn)一些”三、做一做探究玩彈性的興趣三、做一做探究玩彈性的興趣師：1、“剛剛我們玩的弓箭是一種利用彈性制造的玩具，師：1、“剛剛我們玩的弓箭是一種利用彈性制造的玩具，彈簧、彈弓、、、、、〕師：下節(jié)課我們小朋友接著用小物件智造玩具。師：下節(jié)課我們小朋友接著用小物件智造玩具。活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)總結(jié)6活動(dòng)目標(biāo)：1、了解常見(jiàn)蔬菜的食用部位，并嘗試進(jìn)展分類。、情愿向同伴大膽介紹自己寵愛(ài)的蔬菜，懂得多吃蔬菜身體好?；顒?dòng)預(yù)備：1、幼兒人手一份蔬菜。2、筐子五個(gè)，分別貼有果實(shí)、花、葉、根、莖。關(guān)鍵點(diǎn)：能夠按蔬菜吃的不同部位進(jìn)展分類活動(dòng)過(guò)程：、幼兒介紹自己寵愛(ài)吃的蔬2、集體生疏，教師出示蔬菜，幼兒表達(dá)名稱。都愛(ài)吃。1、師：教師也帶了自己寵愛(ài)？〔幼兒猜?！硯煟航處熡袀€(gè)問(wèn)題考考你們？吃蘿卜的時(shí)候是吃蘿卜的哪個(gè)部位呢？22、幼兒了解蔬菜的各個(gè)局部3、出示貼有標(biāo)志的“蔬菜的家”，向幼兒一一介紹。家”，向幼兒一一介紹。4、幼兒按蔬菜吃的部位分類放菜。4、幼兒按蔬菜吃的部位分類放菜。5、糾錯(cuò)——看看有沒(méi)有找錯(cuò)家的蔬菜寶寶？為什么？5、糾錯(cuò)——看看有沒(méi)有找錯(cuò)家的蔬菜寶寶？為什么？6、小結(jié)：原來(lái)有的蔬菜要吃它的根，有的要吃它的莖，有的吃它的葉，還有的吃花和果實(shí)。6、小結(jié)：原來(lái)有的蔬菜要吃它的根，有的要吃它的莖，有的吃它的葉，還有的吃花和果實(shí)。三、延長(zhǎng)活動(dòng)1三、延長(zhǎng)活動(dòng)1、幼兒玩耍：蔬菜對(duì)對(duì)碰2、閱歷積存：萵筍、荸薺吃的是哪個(gè)部位呢？活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、生疏常見(jiàn)的幾種蔬菜，知道其名稱和外形特征。1、生疏常見(jiàn)的幾種蔬菜，知道其名稱和外形特征。2、豐富幼兒相應(yīng)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按植物食用局部的不同名稱分類。2、豐富幼兒相應(yīng)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按植物食用局部的不同名稱分類。活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：各種蔬菜圖片每組一套各種蔬菜圖片每組一套活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：們一起來(lái)參與，你們情愿嗎？們一起來(lái)參與，你們情愿嗎？〔二〕集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。〔二〕集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、分別出示各種蔬菜，引導(dǎo)幼兒生疏各種蔬菜，聯(lián)系生活閱歷說(shuō)說(shuō)它們的外形特征和各種吃法、味道等。1、分別出示各種蔬菜，引導(dǎo)幼兒生疏各種蔬菜，聯(lián)系生活閱歷說(shuō)說(shuō)它們的外形特征和各種吃法、味道等。2“吵起來(lái)了。有的說(shuō)：“我的奉獻(xiàn)比你大，人們可以吃我的根?！啊熬瓦@樣，它們你一句我一句地吵起來(lái)了，誰(shuí)也不愿讓步，怎么2“吵起來(lái)了。有的說(shuō)：“我的奉獻(xiàn)比你大，人們可以吃我的根?！啊熬瓦@樣，它們你一句我一句地吵起來(lái)了，誰(shuí)也不愿讓步，怎么辦呢？3、小朋友們快來(lái)做調(diào)解員，幫它們分分類、評(píng)評(píng)理吧！3、小朋友們快來(lái)做調(diào)解員，幫它們分分類、評(píng)評(píng)理吧！〕，我的桿又〕，我的桿又鮮又嫩又好吃。還有殺菌的作用呢。還有殺菌的作用呢。白又水靈，真好吃。白又水靈，真好吃。又好吃，還有抗癌功能呢。又好吃，還有抗癌功能呢。亮，養(yǎng)分也很豐富。噴噴的，可好吃了，人們還說(shuō)我是一種保健食品呢。5、它們都作了自我介紹，小朋友們來(lái)給它們?cè)u(píng)評(píng)理吧。蔬菜的養(yǎng)分都很豐富〕、蔬菜寶寶們說(shuō)：小朋友們說(shuō)得真好，評(píng)得也很有理，它們都成了好朋友，高愉快興地去參與聯(lián)歡會(huì)了。〔三〕分組學(xué)習(xí)活動(dòng)。友嗎？〔引導(dǎo)幼兒按蔬菜不同組成局局部類〕〔四〕評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)。7一、活動(dòng)目標(biāo)：一、活動(dòng)目標(biāo)：1、樂(lè)于探究和面的根本方法和技巧，初步感知比例關(guān)系。1、樂(lè)于探究和面的根本方法和技巧，初步感知比例關(guān)系。2、能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)。2、能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)。二、活動(dòng)預(yù)備：二、活動(dòng)預(yù)備：1、人手一套圍兜、袖筒。1、人手一套圍兜、袖筒。2、足夠的面粉。2、足夠的面粉。3、各種顏料水。3、各種顏料水。三、活動(dòng)過(guò)程：三、活動(dòng)過(guò)程：1、出示面粉，引出活動(dòng)。1、出示面粉，引出活動(dòng)。扁食皮……〕扁食皮……〕今日我們要用面粉來(lái)制作五顏六色的彩泥。今日我們要用面粉來(lái)制作五顏六色的彩泥?！埠⒆觽兒芘d奮，紛紛談?wù)摚哼@能做嗎？怎么做呀？〕〔孩子們很興奮，紛紛談?wù)摚哼@能做嗎？怎么做呀？〕2、出示橡皮泥，師：要把面粉變成象教師手里的橡皮泥一樣軟，你們想想看有什么方法？2、出示橡皮泥，師：要把面粉變成象教師手里的橡皮泥一樣軟，你們想想看有什么方法？〔相當(dāng)一局部孩子能說(shuō)出應(yīng)給面粉加水?！场蚕喈?dāng)一局部孩子能說(shuō)出應(yīng)給面粉加水?！?、師生一同探究和面的方法和技巧。3、師生一同探究和面的方法和技巧。〔1〕怎樣合理地給面粉加水呢？假設(shè)一下子加進(jìn)很多水，〔1〕怎樣合理地給面粉加水呢？假設(shè)一下子加進(jìn)很多水，會(huì)發(fā)生什么事？會(huì)發(fā)生什么事？再加?！吃偌印！场?〕彩泥太濕了會(huì)怎樣？太干了會(huì)怎樣？〔2〕彩泥太濕了會(huì)怎樣？太干了會(huì)怎樣？〔〔手實(shí)踐，在實(shí)踐中找到問(wèn)題的答案。〕4、幼兒動(dòng)手和面。4、幼兒動(dòng)手和面。了局面?！沉司置?。〕5、評(píng)價(jià)自己制作的彩泥，并答復(fù)制作前教師提出的問(wèn)題。5、評(píng)價(jià)自己制作的彩泥，并答復(fù)制作前教師提出的問(wèn)題。會(huì)沾手；有的說(shuō)我做的太干了，簡(jiǎn)潔碎，最終得出結(jié)論：只有水分加的剛剛好，這樣彩泥才簡(jiǎn)潔塑造?！吵刹誓嘀谱?。8活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用各種感官，樂(lè)觀動(dòng)手動(dòng)腦，探究影子的隱秘。2、初步了解光被物體擋住會(huì)消滅影子的現(xiàn)象。、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系，在探究試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的閱歷。4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。活動(dòng)預(yù)備：19ppt、手影視頻?；顒?dòng)過(guò)程：1、探究影子：猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的興趣。1、探究影子：猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的興趣。有時(shí)跟在后，我和他說(shuō)話，就是不開(kāi)口？猜猜這是誰(shuí)？有時(shí)跟在后，我和他說(shuō)話，就是不開(kāi)口？猜猜這是誰(shuí)？2、以談話的形式說(shuō)一說(shuō)：我知道的影子2、以談話的形式說(shuō)一說(shuō)：我知道的影子提問(wèn)：你在什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)影子？提問(wèn)：你在什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)影子？都見(jiàn)到過(guò)哪些影子？都見(jiàn)到過(guò)哪些影子？33ppt，請(qǐng)小朋友自己說(shuō)說(shuō)影子長(zhǎng)什么樣子？4、探究為什么會(huì)有影子呢？4、探究為什么會(huì)有影子呢？明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。為什么教室里沒(méi)有影子為什么教室里沒(méi)有影子師：請(qǐng)小朋友自己想想，我們的教師怎么沒(méi)有影子，師：請(qǐng)小朋友自己想想，我們的教師怎么沒(méi)有影子，幼：由于沒(méi)有光。幼：由于沒(méi)有光。師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教室里會(huì)馬上消滅影子。師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教室里會(huì)馬上消滅影子。玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉，問(wèn)：影子哪里去了，為什么？玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉，問(wèn)：影子哪里去了，為什么？陽(yáng)光下有影子，月光下有影子等。陽(yáng)光下有影子，月光下有影子等。5、自由探究影子5、自由探究影子出示手電筒出示手電筒產(chǎn)生影子，覺(jué)察影子的特征。產(chǎn)生影子，覺(jué)察影子的特征。子變化的外形來(lái)觀看。子變化的外形來(lái)觀看。自由爭(zhēng)論自由爭(zhēng)論別有不同覺(jué)察的幼兒來(lái)演示。教師也可以進(jìn)展操作演示。別有不同覺(jué)察的幼兒來(lái)演示。教師也可以進(jìn)展操作演示。教師總結(jié)出：教師總結(jié)出：〔1〕原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。〔1〕原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。變了，影子的外形也變了。變了，影子的外形也變了。6、觀看手影視頻簡(jiǎn)潔了解手影。6、觀看手影視頻簡(jiǎn)潔了解手影?？匆豢词钟澳茏兂赡男┑靡獾男?dòng)物，請(qǐng)幼兒觀看視頻?？匆豢词钟澳茏兂赡男┑靡獾男?dòng)物，請(qǐng)幼兒觀看視頻。7、完畢活動(dòng)：學(xué)習(xí)手影，到戶外玩手影玩耍7、完畢活動(dòng)：學(xué)習(xí)手影，到戶外玩手影玩耍成哪些好玩的小動(dòng)物?！矐敉獠檎矣白印吵赡男┖猛娴男?dòng)物。〔戶外查找影子〕活動(dòng)反思活動(dòng)反思索影子的變化，在選擇這節(jié)課時(shí)我覺(jué)得孩子們應(yīng)當(dāng)對(duì)影子不熟幾點(diǎn)：索影子的變化，在選擇這節(jié)課時(shí)我覺(jué)得孩子們應(yīng)當(dāng)對(duì)影子不熟幾點(diǎn)：1、教師的引導(dǎo)1、教師的引導(dǎo)消滅的問(wèn)題教師應(yīng)當(dāng)提前考慮周到，這樣才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)展指消滅的問(wèn)題教師應(yīng)當(dāng)提前考慮周到，這樣才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)展指確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作消滅問(wèn)題。確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作消滅問(wèn)題。2、活動(dòng)前的預(yù)備工作2、活動(dòng)前的預(yù)備工作工具供孩子操作，我為了讓他們探究影子，為孩子們預(yù)備了18工具供孩子操作，我為了讓他們探究影子，為孩子們預(yù)備了18備工作在到位些，讓孩子在有序些。3、孩子的進(jìn)步3、孩子的進(jìn)步。孩子們更寵愛(ài)自己的教學(xué)課堂。9活動(dòng)目標(biāo)象。動(dòng)的樂(lè)趣活動(dòng)預(yù)備：1.幼兒試驗(yàn)用具每人一套：膠囊、小鋼珠、軌道：其他試驗(yàn)材料〔沙子、小棍子、塑料小圓珠〕、記錄表、記錄標(biāo)簽2．多媒體課件。2．多媒體課件。3．木板玩具、蛛俠玩具、n3．木板玩具、蛛俠玩具、n活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：〕1．導(dǎo)語(yǔ)：今日教師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)〔呈現(xiàn)小膠囊翻滾〕1．導(dǎo)語(yǔ)：今日教師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)〔呈現(xiàn)小膠囊翻滾〕提問(wèn)：你們猜猜小膠囊為什么會(huì)翻滾？提問(wèn)：你們猜猜小膠囊為什么會(huì)翻滾？2．幼兒嘗試〔空膠囊〕2．幼兒嘗試〔空膠囊〕？〔覺(jué)察？〔覺(jué)察膠囊中有東西〕你們手中的小膠囊是空膠囊所以不能讓小囊翻滾。你們手中的小膠囊是空膠囊所以不能讓小囊翻滾。二、猜測(cè)操作，感知原理二、猜測(cè)操作，感知原理〔一〕觀看現(xiàn)象，大膽豬〔探究膠囊中的魔法材料〕〔一〕觀看現(xiàn)象，大膽豬〔探究膠囊中的魔法材料〕1．出示材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)展初步猜測(cè)。1．出示材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)展初步猜測(cè)?！灿涗涀砸训牟聹y(cè)〔覺(jué)察魔法材料〕3．共享溝通?！灿涗洸僮鹘Y(jié)果，進(jìn)展魔術(shù)表演〕3．共享溝通。〔記錄操作結(jié)果，進(jìn)展魔術(shù)表演〕翻跟頭〔二〕觀看視頦，感知原理〔簡(jiǎn)潔梳理小膠囊翻滾的原理〕不能呢？〔插放原理視頻〕囊內(nèi)滾動(dòng)，滾動(dòng)時(shí)轉(zhuǎn)變了膠囊的重心，引起了小膠囊的翻滾〔覺(jué)察重心轉(zhuǎn)移在生活中的好玩現(xiàn)象〕〔現(xiàn)成玩具：翻滾吧，蜘蛛俠：翻滾吧，木板俠〕提問(wèn)：這是什么玩具？它會(huì)翻滾嗎？〕提問(wèn)：為什么全部的東西都是從上往下翻滾呢？10設(shè)計(jì)意圖開(kāi)玩笑說(shuō):“可不能任憑亂吃，這些種子吃到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大哦!”結(jié)果不少小朋友信以為真。由此我想起兒子小時(shí)候在家吃子精靈》。開(kāi)玩笑說(shuō):“可不能任憑亂吃，這些種子吃到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大哦!”結(jié)果不少小朋友信以為真。由此我想起兒子小時(shí)候在家吃子精靈》?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1.與同伴共享生疏的種子，知道種子的主要作用。1.與同伴共享生疏的種子，知道種子的主要作用。子的生長(zhǎng)條件。子的生長(zhǎng)條件。3.在互動(dòng)小玩耍中產(chǎn)生探究種子隱秘的興趣。3.在互動(dòng)小玩耍中產(chǎn)生探究種子隱秘的興趣?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備白展板兩塊。;PPT活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)1.品嘗食品，查找“種子”1.品嘗食品，查找“種子”(1)交代品嘗要求。(1)交代品嘗要求。師:教師今日帶來(lái)了一些食品給小朋友吃，品嘗的時(shí)候魏老師有兩點(diǎn)小要求:第一，留意安全，尤其是使用牙簽的時(shí)候。注意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;其次，在吃東西的時(shí)師:教師今日帶來(lái)了一些食品給小朋友吃，品嘗的時(shí)候魏老師有兩點(diǎn)小要求:第一，留意安全，尤其是使用牙簽的時(shí)候。注意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;其次，在吃東西的時(shí)(2)分組品嘗食品，查找種子。(2)分組品嘗食品，查找種子。2.共享“隱秘”，了解種子的作用2.共享“隱秘”，了解種子的作用(1)說(shuō)說(shuō)自己生疏的植物種子。(1)說(shuō)說(shuō)自己生疏的植物種子。師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?師:有的人品嘗了火龍果，覺(jué)察火龍果的種子了嗎?師:有的人品嘗了火龍果，覺(jué)察火龍果的種子了嗎?師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?師:你們還生疏哪些植物的種子呢?請(qǐng)用完整的話向大家介紹。師:你們還生疏哪些植物的種子呢?請(qǐng)用完整的話向大家介紹。(2(2)賞識(shí)教師收集的植物種子圖片。(播放PPT師:魏教師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的種子哦，我們一起來(lái)賞識(shí)。師:魏教師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的種子哦，我們一起來(lái)賞識(shí)。(3)幼兒爭(zhēng)論:植物的種子有什么用?(3)幼兒爭(zhēng)論:植物的種子有什么用?師:今日我們生疏了種子朋友，誰(shuí)能告知我，種子有什么用啊?師:今日我們生疏了種子朋友，誰(shuí)能告知我，種子有什么用啊?子最大的作用是能長(zhǎng)出的植物。子最大的作用是能長(zhǎng)出的植物。3.依托繪本，自主選擇3.依托繪本，自主選擇(1)幼兒爭(zhēng)論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會(huì)發(fā)生什(1)幼兒爭(zhēng)論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會(huì)發(fā)生什師:小胖豬最近就遇到一個(gè)問(wèn)題——它吃瓜的時(shí)候不留神把吃到肚子里會(huì)怎么樣呢?師:小胖豬最近就遇到一個(gè)問(wèn)題——它吃瓜的時(shí)候不留神把吃到肚子里會(huì)怎么樣呢?師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的?師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的?師:小胖豬又是怎么想的呢?師:小胖豬又是怎么想的呢?師:(出示小豬頭上有木瓜樹(shù)的圖片)小豬期望頭上真的長(zhǎng)出一棵木瓜樹(shù)。他為什么情愿頭上長(zhǎng)樹(shù)呢?師:(出示小豬頭上有木瓜樹(shù)的圖片)小豬期望頭上真的長(zhǎng)出一棵木瓜樹(shù)。他為什么情愿頭上長(zhǎng)樹(shù)呢?(2)玩玩?！秠es(2)玩玩耍《yesorno》，了解植物的種子長(zhǎng)大需要什么條件。師:小豬的愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)?我們來(lái)玩一個(gè)“yes師:小豬的愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)?我們來(lái)玩一個(gè)“yesorno”的玩耍吧，認(rèn)為小豬愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認(rèn)為不會(huì)實(shí)現(xiàn)，就送到“no”這邊。玩耍吧，認(rèn)為小豬愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認(rèn)為不會(huì)實(shí)現(xiàn)，就送到“no”這邊。(集體玩玩?！秠es(集體玩玩?！秠esorno》。)師:你選擇的是什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的理由。師:你選擇的是什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的理由。師:到底小豬肚子里的種子有沒(méi)有長(zhǎng)大呢?師:到底小豬肚子里的種子有沒(méi)有長(zhǎng)大呢?期盼頭上長(zhǎng)出木瓜樹(shù)的胖臉兒，怕樹(shù)長(zhǎng)不直，連床都換頭睡呢!該可以了吧?他緊急地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)期盼頭上長(zhǎng)出木瓜樹(shù)的胖臉兒，怕樹(shù)長(zhǎng)不直，連床都換頭睡呢!該可以了吧?他緊急地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)師:有沒(méi)有長(zhǎng)出樹(shù)呢?(再次玩玩耍《yes師:有沒(méi)有長(zhǎng)出樹(shù)呢?(再次玩玩?！秠esorno》。)師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要肚子里長(zhǎng)大。師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要肚子里長(zhǎng)大。4.播放動(dòng)畫(huà)，猜測(cè)溝通4.播放動(dòng)畫(huà)，猜測(cè)溝通(1)猜測(cè):有沒(méi)有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?(1)猜測(cè):有沒(méi)有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?師:植物的種子不能在肚子里長(zhǎng)大，那有沒(méi)有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?讓我們?cè)賮?lái)玩一次《yes師:植物的種子不能在肚子里長(zhǎng)大，那有沒(méi)有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?讓我們?cè)賮?lái)玩一次《yesorno》的玩耍，請(qǐng)你確定要認(rèn)真想一想，然后作出選擇。(2(2)觀看PPT，了解人類的種子——精子和卵子。師:媽媽肚子里有一?！皩殞毞N子”，它是兩粒種子結(jié)合在一起變成的(PPT師:媽媽肚子里有一粒“寶寶種子”，它是兩粒種子結(jié)合在一起變成的(PPT成一個(gè)小寶寶。5.種植魔豆，拓展延長(zhǎng)5.種植魔豆，拓展延長(zhǎng)師:今日我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長(zhǎng)大，但以我們確定要珍惜和疼惜每一粒種子精靈。師:今日我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長(zhǎng)大，但以我們確定要珍惜和疼惜每一粒種子精靈。師:今日魏教師給大家?guī)?lái)了一粒驚奇的種子，你們想不想親自種下它，然后看著它漸漸長(zhǎng)大?那讓我們趕快行動(dòng)吧!師:今日魏教師給大家?guī)?lái)了一粒驚奇的種子，你們想不想親自種下它，然后看著它漸漸長(zhǎng)大?那讓我們趕快行動(dòng)吧!案例評(píng)析案例評(píng)析的靈敏運(yùn)用讓人耳目一。的靈敏運(yùn)用讓人耳目一。1.繪本奇異利用1.繪本奇異利用于減弱活動(dòng)中的“科學(xué)味”。于減弱活動(dòng)中的“科學(xué)味”。2.玩耍靈敏滲透2.玩耍靈敏滲透前提。我在活動(dòng)中滲透了玩?！秠esor前提。我在活動(dòng)中滲透了玩?！秠esorno》，一方面集中了每了對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的印像，奇異解決了這一難題。3.環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)3.環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)種子有什么用?植物的種子能在肚子里長(zhǎng)大嗎?有沒(méi)有一種種子可以在肚子里長(zhǎng)大?通過(guò)由淺入深的三個(gè)話題來(lái)貫穿整個(gè)活種子有什么用?植物的種子能在肚子里長(zhǎng)大嗎?有沒(méi)有一種種子可以在肚子里長(zhǎng)大?通過(guò)由淺入深的三個(gè)話題來(lái)貫穿整個(gè)活決沖突，拓展學(xué)問(wèn)，讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中身心和諧進(jìn)展?？v觀整個(gè)活動(dòng)，教師很好地處理了以下三方面的關(guān)系:(1)準(zhǔn)時(shí)捕獲這一契機(jī)，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對(duì)孩子今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展確定會(huì)起到很大的幫助。(2)活動(dòng)和操作順當(dāng)進(jìn)展了與學(xué)問(wèn)的對(duì)接。(3)語(yǔ)言和思維的關(guān)系。教師跟孩子之間的互動(dòng)真實(shí)而溫順，讓人聽(tīng)起來(lái)很舒適，毫無(wú)做作之感。子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決沖突，拓展學(xué)問(wèn)，猜測(cè)結(jié)果，陳述理由，孩子們思維活潑，興趣盎然。11活動(dòng)前評(píng)析：了的娃娃產(chǎn)生了深厚的興趣。他們圍在娃娃的四周觀看著談?wù)撁亍?。秘》?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)看看、玩玩、做做、說(shuō)說(shuō)等多種活動(dòng)，查找不倒娃娃不倒的緣由，激發(fā)幼兒進(jìn)展科學(xué)探究的興趣。1、通過(guò)看看、玩玩、做做、說(shuō)說(shuō)等多種活動(dòng)，查找不倒娃娃不倒的緣由，激發(fā)幼兒進(jìn)展科學(xué)探究的興趣。2、通過(guò)讓娃娃不倒的操作活動(dòng)，培育幼兒的動(dòng)手力氣。2、通過(guò)讓娃娃不倒的操作活動(dòng)，培育幼兒的動(dòng)手力氣。3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不倒玩具給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不倒玩具給我們帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：泥、圓形金屬、膠帶、剪刀假設(shè)干。泥、圓形金屬、膠帶、剪刀假設(shè)干。活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：〔一〕、覺(jué)察問(wèn)題師：今日教師請(qǐng)小朋友來(lái)玩不倒娃娃?！惨弧?、覺(jué)察問(wèn)題師：今日教師請(qǐng)小朋友來(lái)玩不倒娃娃。去….去….師：誰(shuí)能告知教師，你們覺(jué)察了什么？師：誰(shuí)能告知教師，你們覺(jué)察了什么？有的小朋友感覺(jué)不倒娃娃有點(diǎn)重。有的小朋友感覺(jué)不倒娃娃有點(diǎn)重?！舶l(fā)肚子里沒(méi)有東西的不倒娃娃外殼給幼兒〕〔幼兒自由的玩〕師：小朋友你現(xiàn)在覺(jué)察了什么？娃站不住，有的小朋友覺(jué)察后發(fā)的不倒娃娃很輕。娃站不住，有的小朋友覺(jué)察后發(fā)的不倒娃娃很輕。不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢？不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢？小朋友再次爭(zhēng)論起來(lái)。有的小朋友說(shuō)不倒娃娃肚子里有東幼兒的一些想法。小朋友再次爭(zhēng)論起來(lái)。有的小朋友說(shuō)不倒娃娃肚子里有東幼兒的一些想法。不倒呢？請(qǐng)用教師給你預(yù)備的東西試一試。不倒呢？請(qǐng)用教師給你預(yù)備的東西試一試。動(dòng)，娃娃才會(huì)倒了再站起來(lái)。動(dòng)，娃娃才會(huì)倒了再站起來(lái)。嘗試。嘗試。不倒的？不倒的？的。的。〔讓大家爭(zhēng)論〔讓大家爭(zhēng)論〔六看看構(gòu)造翻開(kāi)不倒娃娃的肚子，幼兒觀看內(nèi)部構(gòu)造。師：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？師：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？〔七〔七延長(zhǎng)活動(dòng)：延長(zhǎng)活動(dòng)：1、修一修壞了的不倒玩具。1、修一修壞了的不倒玩具。2、把不同形象的不倒玩具放在科學(xué)角，讓幼兒連續(xù)探究。、預(yù)備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁教師評(píng)析：《綱要》指出：教師要“擅長(zhǎng)覺(jué)察幼兒感興趣的事物、玩耍和偶發(fā)大事所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂(lè)觀引導(dǎo)?！笨茖W(xué)探究活動(dòng)《不倒的驚奇》源于幼兒對(duì)不倒娃娃的興趣，充分調(diào)動(dòng)了究欲望，大膽嘗試，樂(lè)于溝通。材料是激發(fā)和維持幼兒探究興趣的最好誘因?；顒?dòng)中，我為幼兒供給了大量的操作材料。在教師溝通結(jié)果、看看構(gòu)造、覺(jué)察隱秘七個(gè)環(huán)節(jié)使活動(dòng)內(nèi)容層層深入，有利于幼兒不斷探究、驗(yàn)證，自己覺(jué)察不倒娃娃不倒的隱秘。12一、設(shè)計(jì)意圖：與浮二、活動(dòng)目的：1：供給不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮2〔立起來(lái)的木棍〕：將小木棍放入水中，覺(jué)察它躺在水面使它立起來(lái)。活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過(guò)程布滿和好玩。三、活動(dòng)材料：瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等下午天氣熱，小朋友都在玩水。今日材料很沒(méi)有了。用水管連接水的有3231往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。13一、活動(dòng)題目二、活動(dòng)目標(biāo)力氣。力氣。三、適用對(duì)象三、適用對(duì)象5～65～6四、活動(dòng)所需資源四、活動(dòng)所需資源各種面具、畫(huà)好的大灰狼等。各種面具、畫(huà)好的大灰狼等。五、活動(dòng)過(guò)程五、活動(dòng)過(guò)程試一試：哪張紙片能吹動(dòng)起來(lái)?試一試：哪張紙片能吹動(dòng)起來(lái)?方盤子里放干紙片，圓盤子里放濕紙片。方盤子里放干紙片，圓盤子里放濕紙片。(1)干的紙片簡(jiǎn)潔被吹起。(1)干的紙片簡(jiǎn)潔被吹起。(2)濕的紙片不簡(jiǎn)潔吹起。(2)濕的紙片不簡(jiǎn)潔吹起。探究的問(wèn)題。探究的問(wèn)題。(1)熊貓能站在指尖上嗎?(1)熊貓能站在指尖上嗎?①在手上蘸點(diǎn)水就能讓熊貓紙片站在指尖上。①在手上蘸點(diǎn)水就能讓熊貓紙片站在指尖上。②干的熊貓紙片不能站在指尖上。(2)戴干、濕兩種不同手套有什么感受?①濕的手套不易戴也不易脫。幼兒爭(zhēng)論：生活中的現(xiàn)象。(1)褲子尿濕后不易脫下來(lái)。(2)下雨淋濕衣服后也不易脫下來(lái)。(3)洗澡后馬上穿衣服會(huì)很難穿。六、拓展思路簡(jiǎn)潔吹走，請(qǐng)幼兒提出解決的方法。14活動(dòng)目標(biāo)：緣由。方法。方法。33什么。活動(dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：因。因。知道蠟燭熄滅的時(shí)間長(zhǎng)短與空氣的多少有關(guān)系。知道蠟燭熄滅的時(shí)間長(zhǎng)短與空氣的多少有關(guān)系?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：蠟燭假設(shè)干、小盤子、玻璃瓶〔大小不同〕蠟燭假設(shè)干、小盤子、玻璃瓶〔大小不同〕活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，了解蠟燭的用途一、情景導(dǎo)入，了解蠟燭的用途1.出示圖片引出蠟燭1.出示圖片引出蠟燭提問(wèn)：小明的書(shū)包里都會(huì)有什么？每次必需帶的是什么？提問(wèn)：小明的書(shū)包里都會(huì)有什么？每次必需帶的是什么？每次必需帶的是蠟燭。每次必需帶的是蠟燭。2.結(jié)合幼兒已有閱歷了解蠟燭的用途提問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)它嗎？在什么時(shí)候會(huì)用到它呢？2.結(jié)合幼兒已有閱歷了解蠟燭的用途提問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)它嗎？在什么時(shí)候會(huì)用到它呢？光明。光明。3.啟發(fā)幼兒思考，小明探險(xiǎn)為什么要帶著蠟燭。3.啟發(fā)幼兒思考，小明探險(xiǎn)為什么要帶著蠟燭。提問(wèn)：小明為什么每次山洞探險(xiǎn)的時(shí)候都要帶著蠟燭？提問(wèn)：小明為什么每次山洞探險(xiǎn)的時(shí)候都要帶著蠟燭？找緣由吧。找緣由吧。燒的關(guān)系。燒的關(guān)系?！惨弧场惨弧?.引導(dǎo)幼兒初步猜想熄滅蠟燭的方法提問(wèn)：用什么方法可以熄滅燃燒的蠟燭？燭熄滅。燭熄滅。22什么？用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢？燭、用扣的方法熄滅蠟燭。燭、用扣的方法熄滅蠟燭。提問(wèn)：扣住蠟燭，蠟燭真的能熄滅嗎？提問(wèn)：扣住蠟燭，蠟燭真的能熄滅嗎？玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭，扣住后手不能在碰蠟燭；玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭，扣住后手不能在碰蠟燭；〔2〕認(rèn)真觀看火焰的變化：〔2〕認(rèn)真觀看火焰的變化：〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上；〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上；〔4〕音樂(lè)完畢，馬上回到椅子上做好共享試驗(yàn)結(jié)果?！?〕音樂(lè)完畢，馬上回到椅子上做好共享試驗(yàn)結(jié)果。4.共享溝通4.共享溝通蠟燭扣住就會(huì)熄滅？蠟燭扣住就會(huì)熄滅？這是由于蠟燭燃燒需要空氣，燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，它也就熄滅啦！這是由于蠟燭燃燒需要空氣，燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，它也就熄滅啦！55每次都要帶蠟燭？空氣就不能往里走了?？諝饩筒荒芡镒吡??！捕巢僮鞫合灎T燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與瓶子大小有關(guān)系?！捕巢僮鞫合灎T燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與瓶子大小有關(guān)系。1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜測(cè)蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與瓶子大小的1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜測(cè)蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與瓶子大小的會(huì)有什么事情發(fā)生？會(huì)有什么事情發(fā)生？2.幼兒依據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)展試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。2.幼兒依據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)展試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。試驗(yàn)要求：試驗(yàn)要求：〔1〕玻璃瓶要輕輕的同時(shí)扣住燃燒的蠟燭；〔1〕玻璃瓶要輕輕的同時(shí)扣住燃燒的蠟燭；〔2〕認(rèn)真觀看兩個(gè)瓶子里火焰的變化：〔2〕認(rèn)真觀看兩個(gè)瓶子里火焰的變化：〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上：〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上：〔4〕音樂(lè)完畢，馬上回到椅子上做好共享試驗(yàn)結(jié)果。〔4〕音樂(lè)完畢，馬上回到椅子上做好共享試