普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)宙斯噴射懲罰承認(rèn)饒恕悲慘驅(qū)趕驅(qū)寒取暖

氣急敗壞等詞語(yǔ)。2、正確流利有感情的朗讀課文。3、感悟普羅米修斯不屈不撓的精神，從有關(guān)語(yǔ)段描寫(xiě)中體會(huì)人物心情,對(duì)希臘神話產(chǎn)生閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)感悟普羅米修斯精神，并對(duì)希臘神話產(chǎn)生閱讀興趣。

難點(diǎn)：從有關(guān)與段中體會(huì)人物心情。教學(xué)方法：多種形式的讀，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、填空補(bǔ)白等方式體會(huì)普羅米修斯精神一、激趣導(dǎo)入今天上課老師帶來(lái)了老朋友，你還認(rèn)識(shí)他們么。你還知道那些中國(guó)的神仙？同學(xué)們知道的可真不少，神仙也有國(guó)籍，今天我們就一起學(xué)習(xí)希臘神話，來(lái)認(rèn)識(shí)一下外國(guó)的神仙朋友。出示普羅米修斯的圖片，一起叫出他的名字。他是今天課文的主人公，老師寫(xiě)出他的名字，外國(guó)神仙的名字不好讀，我們一起讀。自讀課文，課文中還有四位神仙，請(qǐng)快速找出他們。誰(shuí)能按順序說(shuō)出他們。古希臘神話中的神仙都有許多故事，這篇課文主要講了普羅米修斯的什么故事？用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括，在把它們連起來(lái)就是課文的內(nèi)容了。三、品讀體驗(yàn)取火，感受普羅米修斯對(duì)人類的愛(ài)普羅米修斯為什取火？學(xué)習(xí)1-2自然段。沒(méi)有火，人類生活得怎么樣？（艱難、不幸困苦）有了火，人類生活的怎么樣？（幸福快樂(lè)美好）帶體會(huì)讀取火的原因（男生讀沒(méi)有火，女生讀有火后）普羅米修斯是神，他為什么如此關(guān)愛(ài)人類？要去為人類取火？它和人類有什么關(guān)系？讀鏈接文章《普羅米修斯和人類的故事》說(shuō)一說(shuō)，你都讀懂了什么。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖，體會(huì)他深深地地愛(ài)著人類，這些都是閱讀后體會(huì)到的，讀書(shū)不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能加深對(duì)課文的理解）受罰，感受不屈不撓1、我們繼續(xù)走進(jìn)課文，普羅米修斯給人類帶來(lái)了火種帶來(lái)幸福，可是他卻惹怒了宙斯，非常生氣，這個(gè)詞是“氣急敗壞”。不就是小小的火么？宙斯為何“氣急敗壞”？你們先猜猜。2、你們的猜測(cè)都有道理，但神話故事的想象力更為豐富，關(guān)于宙斯生氣的原因，這里還有一個(gè)故事《人神聚會(huì)的故事》3、違背了宙斯的意愿，普羅米修斯受到了怎樣的懲罰？(鎖與啄食)4、出示句子：（1）怎樣的鎖？體會(huì)“死死地”，“不能，也不能”（2）請(qǐng)看一眼現(xiàn)在的普羅米修斯（出示插圖）一心為人類著想的普羅米修斯，此時(shí)，被鎖在高高的懸崖上，腳下是萬(wàn)丈深淵，令人不寒而栗，在這極其恐怖的懸崖上，他將遭受怎樣的痛苦和煎熬呢？

文字補(bǔ)白：炎炎夏日，山上五十度的高溫，他既不能______，也不能_______，日夜遭受著_______。

寒冬臘月，北風(fēng)刺骨，他既不能______，也不能_______，日日夜夜遭受著_______。

雷電轟鳴，暴雨抽打，他既不能______，也不能_______，年年歲歲遭受著_______。

他遭受的苦難僅僅只有這些嗎？不，他的苦難沒(méi)有結(jié)束用什么樣的嘴？尖利的嘴巴像什么？啄食哪里（肝臟最敏感的部位，用手做個(gè)啄食的動(dòng)作），一年過(guò)去了，十幾年過(guò)去了，幾百年甚至幾千年過(guò)去了，整整三萬(wàn)年普羅米修斯經(jīng)歷著常人無(wú)法想象的痛苦，你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容他的痛苦嗎？（心如刀絞撕心裂肺肝膽俱裂生不如死痛不欲生）這樣的疼痛是一兩次么？（體會(huì)永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖，使學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，體會(huì)普羅米修斯的受苦受難的心情，以及為了人類受苦不屈不撓的精神）面對(duì)這樣的懲罰，他屈服了么？再次體會(huì)第五自然段堅(jiān)定地回答。6、普羅米修斯，你為了人類身受酷刑卻不害怕，你真-----------。

普羅米修斯，你對(duì)人類只有貢獻(xiàn)卻不圖回報(bào)，你真-----------。

普羅米修斯，你是甘愿觸犯天條也要從天上拿去火種的-------。

7、是英雄，我們就要為他高歌：（板書(shū)英雄）

四、拓展閱讀（詩(shī)人雪萊的英雄贊美詩(shī)）

1、配樂(lè)朗讀普羅米修斯贊歌

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰(shuí)？深受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身。

烈日如火，暴雨如注――

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的

是生生不息的精神火種！

勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛(ài)無(wú)私

這就是你――普羅米修斯！

2、聯(lián)系奧運(yùn)圣火，紀(jì)念普羅米修斯。3、這節(jié)課，我們深入細(xì)讀了普羅米修斯取火受罰獲救的故事，感受到這位正義之神不屈不撓的偉大形象，而且在閱讀中共同經(jīng)歷希臘神話的神奇之旅，古希臘神話還有很多你們感興趣的故事......下課。31普羅米修斯天神英雄

取火

受罰

獲救鎖啄

學(xué)情分析依據(jù)課標(biāo)要求，四年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生經(jīng)過(guò)近四年的閱讀訓(xùn)練，基本具備了自己讀準(zhǔn)讀通課文、初步把握文章主要意思、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力，學(xué)會(huì)了默讀、提取關(guān)鍵詞并聯(lián)系語(yǔ)境理解詞義的方法，養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為課堂學(xué)習(xí)與交流做好了準(zhǔn)備。孩子們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》《夸父追日》等課文時(shí)，初步認(rèn)識(shí)了盤古、夸父等中國(guó)神話里的英雄式形象，為本課學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)神話故事興趣濃厚,尤其對(duì)神話故事中的英雄人物更是情有獨(dú)鐘。對(duì)這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動(dòng)參與，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。為此，在教學(xué)中，我將充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生深入課文，感悟探究。課外，學(xué)生在老師指導(dǎo)下閱讀了大量中國(guó)神話故事，并開(kāi)展了講神話故事的閱讀交流活動(dòng)，學(xué)生對(duì)神話故事產(chǎn)生了較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是《普羅米修斯》是小學(xué)階段最早接觸的古希臘神話故事，對(duì)于我們中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能比較陌生，所以放在一定閱讀基礎(chǔ)上的中年級(jí)來(lái)學(xué)習(xí)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于程度差的同學(xué)，在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)本科課課文，完成自主學(xué)習(xí)單的前三個(gè)小題即可，對(duì)于程度好的同學(xué)，除了預(yù)習(xí)課文完成自主學(xué)習(xí)單，還要手機(jī)相關(guān)的自己感興趣的古希臘神話故事，進(jìn)一步了解此類神話故事，并自主解決自主預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑，相對(duì)要求較高。結(jié)果分析學(xué)生能夠理清課文人物，概括故事內(nèi)容，識(shí)記本課生字，進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，能順利提取閱讀資料的有效信息，感受人物的心情，體會(huì)普羅米修斯為人類而不屈不撓的偉大形象，并對(duì)外國(guó)神話故事產(chǎn)生濃厚興趣。四年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生經(jīng)過(guò)近四年的閱讀訓(xùn)練，基本具備了自己讀準(zhǔn)讀通課文、初步把握文章主要意思、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力，學(xué)會(huì)了默讀、提取關(guān)鍵詞并聯(lián)系語(yǔ)境理解詞義的方法，養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為課堂學(xué)習(xí)與交流做好了準(zhǔn)備。孩子們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》《夸父追日》等課文時(shí)，初步認(rèn)識(shí)了盤古、夸父等中國(guó)神話里的英雄式形象，為本課學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)神話故事興趣濃厚,尤其對(duì)神話故事中的英雄人物更是情有獨(dú)鐘。對(duì)這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動(dòng)參與，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。課文用講故事的方式娓娓道來(lái)，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，充滿想象和夸張。普羅米修斯為人類造福的英雄行為和勇敢無(wú)畏的英雄氣概令人熱血沸騰，同學(xué)們被深深的感染。普羅米修斯教材分析課文重點(diǎn)寫(xiě)了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(zhǎng)，痛苦沒(méi)有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生對(duì)外國(guó)神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有為人類謀利益不屈不撓、勇于犧牲的精神；二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。當(dāng)火神試圖救他勸他時(shí)，他的語(yǔ)氣是那么的理直氣壯和堅(jiān)定：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!”事實(shí)上，他說(shuō)到了，也做到了。被捆綁手腳、日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復(fù)始，也依然不屈服，因?yàn)椤霸S多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上?！闭n文的6、7自然段集中寫(xiě)了普羅米修斯所受的殘酷懲罰，要讀出他受的非常人所能想象的痛苦，以突出普羅米修斯的不屈不撓。31普羅米修斯評(píng)測(cè)練習(xí)《普羅米修斯》故事的主人公是（），此外還有（）（）（）（）課文文講了關(guān)于普羅米修斯的什么事？3.文字補(bǔ)白：炎炎夏日，山上五十度的高溫，他既不能______，也不能_______，日夜遭受著_______。

寒冬臘月，北風(fēng)刺骨，他既不能______，也不能_______，日日夜夜遭受著_______。

雷電轟鳴，暴雨抽打，他既不能______，也不能_______，歲歲年年遭受著_______。

教學(xué)反思本課是一篇古希臘神話故事，記敘了普羅米修斯為了讓人類過(guò)上幸福、溫暖、文明、健康的生活，不惜觸犯天規(guī)，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。這個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)、感人，語(yǔ)言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚，在課文中，還非常注意人物的個(gè)性描寫(xiě)，特別是其中的主人公——普羅米修斯，他的善良、無(wú)私、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)給學(xué)生留下了深刻印象。

1.在教學(xué)時(shí)，我巧妙地突破文本重點(diǎn)，抓住文本留有空白的有用資源,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn),在多種形式的朗讀中促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。

朗讀指導(dǎo)中,緊緊圍繞第六段第、七段“普羅米修斯遭受的懲罰”，使它作為課文的主線索，學(xué)生層層深入體會(huì)普羅米修斯為人類造福那堅(jiān)定不移的決心。對(duì)于"盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服"采用師生接讀的形式感受普羅米修斯的不屈不撓,利用引讀"許多年來(lái),普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。"突出普羅米修斯所承受的苦難。（三萬(wàn)年來(lái)）三萬(wàn)年，普羅米修斯所承受的痛苦讓學(xué)生們回歸文本體會(huì)。

2.文本是語(yǔ)言符號(hào)的堆積，如果單純地依靠學(xué)生自己是無(wú)法體會(huì)出文本中的意境的。所以，我根據(jù)文本提供的豐富形象，進(jìn)行語(yǔ)言渲染，將它創(chuàng)設(shè)成為一種具體可感的情境，并將他們引入情境，從而保持思維的敏捷，使他們對(duì)文本的探究能不斷進(jìn)行。在課件中，我安排了普羅米修斯被死死地鎖在高加索山，以及兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯肝臟的畫(huà)面，畫(huà)面真實(shí)可感，給學(xué)生視覺(jué)上很大的沖擊。同時(shí)，我讓孩子發(fā)揮想象幫助學(xué)生入情入境地體會(huì)普羅米修斯的勇敢機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏，增強(qiáng)了文本的感染力。

3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)也是幫助孩子們理解文本的一種好的方法，比如第五自然段中的“堅(jiān)定”、“各種痛苦”、“決不會(huì)、更不會(huì)”體會(huì)普羅米修斯的堅(jiān)定品質(zhì)。第六自然段中的“死死地鎖”、“風(fēng)吹雨淋”讓孩子感受普羅米修斯所遭受的巨大痛苦，相機(jī)指導(dǎo)孩子想象：他再這極其恐怖的懸崖上，他將遭受怎樣的痛苦和煎熬呢？

文字補(bǔ)白：炎炎夏日，山上五十度的高溫，他既不能______，也不能_______，日夜遭受著_______。

寒冬臘月，北風(fēng)刺骨，他既不能______，也不能_______，日日夜夜遭受著_______。

雷電轟鳴，暴雨抽打，他既不能______，也不能_______，年年歲歲遭受著_______。

第七自然段中的“啄食”、“每天”讓孩子們體會(huì)到普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

4.結(jié)尾，一首《普羅米修斯贊歌》配樂(lè)朗誦，使得學(xué)生對(duì)普羅米修斯的情感得到升華，崇敬和贊美之情溢于言表。

5.整節(jié)課孩子們都沉浸在文本之中，感受普羅米修斯的優(yōu)秀品質(zhì)，心靈得到了深深地震撼。盡管如此，課堂中還是有些許的遺憾。特總結(jié)如下：

①課堂駕馭能力還有待提高，當(dāng)學(xué)生朗讀感情不夠時(shí)，我沒(méi)有很好地指導(dǎo)，也讓我明白了，平時(shí)教學(xué)就應(yīng)該滲透朗讀訓(xùn)練，注意讓學(xué)生體會(huì)文本中的深刻含義。

②設(shè)置問(wèn)題不夠簡(jiǎn)潔，應(yīng)騰出更多時(shí)間讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀，以讀促悟，從而更好地理解普羅米修斯受難時(shí)的痛苦。

這些都是我要注意的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，我會(huì)改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生扎入文本，更深刻地去理解課文?！镀樟_米修斯》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)》提出，“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。”“應(yīng)重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想感情所起的熏陶和感染作用，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中的人物命運(yùn)，”在學(xué)習(xí)方式上要“根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)自主閱讀，自主表達(dá)?！薄镀樟_米修斯》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材的專題為“故事長(zhǎng)廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事，《普羅米修斯》是其中的一篇神話故事。神話是人類最早的幻想性口頭散文之一，它是人類童年接觸文學(xué)的先行，翻