第第頁巧用多媒體教學優(yōu)化數(shù)學課堂

一、運用多媒體教學手段，激發(fā)同學的學習愛好

愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師?！痹诮虒W中結合教學的詳細內容,合理地運用多媒體進行幫助教學,把同學的思緒帶進預定的學習情境中,激發(fā)同學的學習愛好,調動同學學習的積極性和主動性,對課堂教學的成敗起著至關重要的作用。通過創(chuàng)設情景,可以使同學快速進入最正確學習狀態(tài)。有效地運用多媒體手段把同學的愛好和留意力集中到課堂教學中來,讓同學產生一種樂學的情感,這樣對知識的理解也較為深刻。

二、運用多媒體教學手段，有效開啟同學思維

數(shù)學是一門抽象性、規(guī)律性很強的學科,同學的思維正處于由詳細形象思維為主向抽象規(guī)律思維為主的過渡階段。在數(shù)學課堂教學中合理運用新奇、生動的多媒體技術,可以較好地把握好同學的思維方向,提高同學的理解技能。適當創(chuàng)設“問題情境”提出疑問以引起同學有意留意和積極思維。合理運用多媒體技術手段,就可以詳細形象地演示知識的推導過程,化“難”為“易”,使同學加深對知識的理解,堅固地掌控知識的內容。

三、運用多媒體教學手段，讓同學積極主動地參加學習

課堂教學是師生相互溝通的過程，在這個過程中，老師起主導作用，同學占主體地位。

課堂教學不僅是教同學學會知識，更重要的是要讓同學學會學習，擅長學習，積極主動地參加學習。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，老師的教學活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板、一支粉筆再加上幾張插圖來完成，展示的大多是靜止的場景。而許多數(shù)學問題卻是動態(tài)的，動用實物進行直觀演示又不太可能。這時就可以利用多媒體手段，化“靜”為“動”，不僅可以解決傳統(tǒng)媒體難以解決的問題，而且激發(fā)了同學的學習愛好，更能發(fā)揮同學的主體作用，提高數(shù)學課堂教學效率。這樣的教學將一個繁復的化圓為方、化曲為直的問題通過分割、拼合呈現(xiàn)出來，減緩了同學思索、推理的難度，有利于突破教學難點。在這一教學過程中，使同學不但知其然，而且知其所以然。

四、可以化靜為動，使同學感知知識的形成過程

幾何知識在數(shù)學教學中占有很重要的'位置。但是由于這部分知識特別抽象，同學的空間觀念和空間想象技能較弱，在教學這部分內容時大多同學難以理解和掌控。實物、教具或投影比語言更有說明力和真實感。運用實物、模型或投影等，有助于同學化抽象為詳細，為同學提供豐富的感性閱歷，直觀鮮亮地揭示客觀事物的關系，使同學獲得較深的感受。利用多媒體教學，就可以直觀、形象、生動地在同學面前呈現(xiàn)幾何知識，化抽象為詳細，有利于培育同學觀測認識四周事物間的關系，提高空間想象技能。這其間不但進展了同學的想象思維和抽象思維技能，也培育了他們的空間想象技能。運用動畫，為援助同學建立正確的空間觀念起到了不可替代的作用。

五、運用多媒體教學手段，提高課堂教學的效率

多媒體可以提供豐富多彩，生動活潑，大容量的信息，還可以進行不同形式的練習，一題多變，一題多解。實時獵取同學掌控知識程度的信息，當堂鞏固，實時訂正。既鞏固了新知識，又進展了新思維，解決了傳統(tǒng)教學中不能解決的“多邊互動，因材施教”的問題。運用多媒體課件，可讓同學在開心中接受知識，保持充足的學習精神狀態(tài)，提高學習效率。

總而言之，多媒體技術與數(shù)學課堂教學的相互結合，是數(shù)學課堂教學中的一種有效的教學手段，可以有效地提高數(shù)學課