熱愛生命蒙田【教學(xué)目標(biāo)】1、知識和技能：理解體會蒙田對生命本質(zhì)和意義的闡述。2、過程和方法目標(biāo)：理清思路，品味文章樸實又富有哲理的語言。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過閱讀學(xué)習(xí)課文，更加熱愛生活，珍惜生命的每一天?！窘虒W(xué)重點和難點】理清思路，品味文章樸實又富有哲理的語言。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件教學(xué)過程：一，導(dǎo)入：奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！眾W斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，愿每個人都珍視生命、熱愛生命。今天，我們將借助蒙田的《熱愛生命》來領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識生命的本真。二、閱讀全文，小組合作探究進(jìn)行成果展示。1、全文是由哪個詞語引出話題的？對這個詞作者是如何闡述的？大家覺得這個詞和“生命”之間存在怎樣的關(guān)系？明確：①“度日”。②壞日子，要飛快地“度”，好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗。（因為不能讓生活中的挫折、不愉快的事破壞生活的興致，“細(xì)細(xì)品嘗”是為了更充分地享受生活中的樂趣。）③生命和度日密不可分，因為我們的生命是由我們所度過的每一天組合而成的。同時，作者從如何度過生命中平凡的每一天這個稀松平常而與我們?nèi)巳硕季o密聯(lián)系的話題入手，也會給讀者帶來一種熟悉親切之感，調(diào)動讀者閱讀的興趣。2、文中還提到了哪些人對生命的理解是不同的？通過對這幾類人的對比描寫，概括一下作者對待生命的態(tài)度。明確：“哲人”：“打發(fā)”“消磨”“回避”“無視”它，仿佛生命是“苦事”“賤物”；“我”：認(rèn)為生命是“值得稱頌”“富有樂趣”的，我們的生命是受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！昂咳恕保喊严Ｍ耐杏趤硎馈谋容^中可以看出，作者對待生命始終抱著熱愛、感激的態(tài)度。3、作者熱愛生命，那為何在第三段中說“我卻隨時準(zhǔn)備告別人生，毫不惋惜”？作者對“死亡”抱有一種什么樣的態(tài)度？明確：這倒不是因生之艱辛或苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人真正不感到死之苦惱?！髡咧圆桓械剿劳龅目謶郑S時準(zhǔn)備告別人生也毫不惋惜，也就是因為他樂于生。作者對死亡抱著坦然的態(tài)度。三、品味哲理性語言。1、你如何理解“生之本質(zhì)在于死”這句話？點撥：生與死就像一個硬幣的兩面，人有生必有死，我們每個人之所以能夠真真切切感受到自己生存在這個世界上，正是由于我們每個人必然有走向死亡的那一天。我們的生的狀態(tài)是相對于死的狀態(tài)而存在的，正如幸福之于痛苦、飽與饑、胖與瘦的關(guān)系一樣，他們相對存在，缺一不可。作為個體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，是人人所不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來看待生命，由此引出珍惜生命的話題。史學(xué)家司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?、你如何理解“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”？點撥：正面：如果我們珍惜生命，熱愛生命，認(rèn)真而充實地生活，正如蒙田在課文里所說的享受生活要講究的方法是要抓緊時間，有效利用時間，增加生命的分量，進(jìn)而善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無憾，就不感到死的苦惱了。反面：如果一輩子懶散拖沓，萎靡不振，不能積極樂觀地對待生活，留有好多遺憾，臨死時必然感到苦惱。人最寶貴的是生命。生命對人只有一次。人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭。”——奧斯特洛夫斯基從哲學(xué)上說，人在追求自己的生命價值時可以超越死亡。在人類的歷史上，自沉汨羅江的屈原，斷頭臺上的譚嗣同，這些著名人物都把個體的“小我”融會于人類的“大我”之中，實現(xiàn)了人的生命的自我超越。四、我們的身邊有數(shù)不清的有關(guān)熱愛生命的事跡，你還了解哪些資料呢？并說說你從中學(xué)習(xí)到了什么？小組資料展示，包括視頻、音樂、名言、圖片。五、總結(jié)概括：作者從“度日”的含義談起，引出對生命的兩種理解和不同的態(tài)度。從對比中得出結(jié)論：生命是否可愛，取決于對生命的認(rèn)識。如果認(rèn)識有偏差，只好虛度此生。接著，換一個角度，從生命的特殊形式——死亡談起，指出只有熱愛生活的人才沒有死亡的苦惱，作者由于講究生活的方式，才使生命豐盈飽滿。希望大家懂得：如何熱愛生命，怎樣更好地生活，如何最大限度地體現(xiàn)生命的價值。六、結(jié)語朗讀汪國真《熱愛生命》七、作業(yè)布置1、推薦閱讀：杰克?倫敦《熱愛生命》史鐵生《我與地壇》張曉風(fēng)《敬畏生命》陸幼青《生命的留言》張海迪《生命的追問》食指《熱愛生命》2、熟讀課文，請精心領(lǐng)悟并摘抄文中的名言警句。八、附板書熱愛生命蒙田一、熱愛生命——重在態(tài)度二、怎樣熱愛生命——關(guān)心生活珍惜時間九、教學(xué)反思：《熱愛生命》是蒙田的代表作之一。它篇幅短小，寥寥數(shù)語，卻道出了生命的真諦。此文的設(shè)計，在于通過閱讀與討論，讓學(xué)生們明確生命的意義。并且能夠聯(lián)系實際，真正明確：人生的價值。在實際的教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)有部分的學(xué)生身上存在著過于偏激的思想，對現(xiàn)實中一些困難的畏懼。通過大家相