大班科學(xué)測定空氣的存在教案反思1、大班科學(xué)測定空氣的存在教案反思

一、活動目標：

1、感受到空氣的存在。

2、愛護孩子的求知欲，進展探究的力量。

二、活動預(yù)備：氣球、打氣筒、紙、筆。

三、教學(xué)活動：

1、引導(dǎo)、觀看。

(1)教師預(yù)備1個打氣筒

(2)對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣

2、探究：氣球里的空氣

(1)猜測：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎?

(2)試驗驗證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?，感覺空氣是否存在。

(3)給氣球吹氣，說說現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。

(4)試驗驗證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?，感覺空氣是否存在。

(5)請幼兒記錄

3、請幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣?

教學(xué)反思：

這次活動的內(nèi)容實際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個難點。依據(jù)幼兒年齡的特點，我設(shè)計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個輕松歡樂的氣氛中，感知了空氣的特點及作用。利用幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且到達了預(yù)期目標，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。幼兒既體驗了試驗勝利時的歡樂，也增加了自信念。同時也培育了幼兒的觀看力及動手操作的力量。

2、大班科學(xué)活動教案：新奇的空氣教案(附教學(xué)反思)

活動目標：

1、初步了解空氣與人類生活的關(guān)系。

2、通過觀看試驗和圖片，了解熟悉空氣，在家長的幫忙下，通過查閱書籍，上網(wǎng)，觀看VCD等途徑獲得有關(guān)空氣的閱歷。

3、萌發(fā)對自然科學(xué)的興趣，知道環(huán)保的重要性。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動預(yù)備：

1、提前一個星期請幼兒在家長的幫忙下，通過查閱書籍，上網(wǎng)，觀看VCD等途徑收集有關(guān)空氣的資料，積存相關(guān)學(xué)問閱歷。

2、空氣清爽劑一瓶。

3、教學(xué)掛圖一張(公路上汽車尾氣，工廠里排放黑煙等)

4、蠟燭一支，打火機，透亮的玻璃杯一只。

活動過程：

1、猜謎語，引起幼兒的興趣。

教師：我給你們猜一個謎語：看不見，沒顏色，沒味道，我們誰也離不了。它是什么呢?

2、感知空氣的重要性以及與人類的關(guān)系。

組織幼兒爭論：沒有空氣我們能生活嗎?

請幼兒把鼻子捏住，把嘴巴閉緊一小會，讓幼兒談?wù)劗?dāng)時的感受。

教師：空氣對于我們很重要，離開了空氣，我們就會喘不過氣來，離開了空氣我們就不能呼吸。

教師點燃蠟燭，然后用玻璃瓶罩住蠟燭，觀看蠟燭的變化。

3、熟悉新奇的空氣和污染的空氣。

出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看畫面說說：畫面上有什么?哪里有新奇的空氣?哪里的空氣難聞，不新奇?你是怎么知道的?

爭論：我們吸入了被污染的空氣會怎么樣?

4、幼兒依據(jù)自己收集到的有關(guān)空氣的學(xué)問閱歷進展溝通活動。

教師出示空氣清爽劑，提問：這是什么?

教師小結(jié)：新奇的空氣真好，盼望小朋友們仔細學(xué)習(xí)本事，將來長大后能想出更多的方法使我們環(huán)境更美妙，使我們在任何地方都能呼吸到新奇的空氣。

活動中有一個謎面，其實就是空氣的特性，而接下來的幾個環(huán)節(jié)都是圍繞這個謎面開展得。而作為開頭讓幼兒來猜得話，他們都猜不出來，沒有多大的價值。于是我將猜謎這局部去掉，直接和幼兒一起玩嬉戲，讓幼兒在嬉戲中感受到空氣的特性，最終猜謎，穩(wěn)固對空氣特性的理解。

活動反思：

空氣是很抽象的，就像它的特性一樣看不見、摸不著，開展本活動對于幼兒來說很難理解，為了能讓幼兒正確親身體驗空氣，開展了一系列的試驗，其中把鼻子、嘴巴捂起來，孩子們立即說出自己的感受：很悶，不能聞東西、憋得很等等。這些詞正說明人離不開空氣，在教師的引導(dǎo)下，孩子便很快感知空氣“看不到，摸不著，聞不出，抓不出，你需要，我需要，離開它，活不了”的特性。在活動中，孩子們對試驗很感興趣，這正說明只有孩子親身體驗、感受到，才能真正了解，發(fā)覺問題，才能用語言表達出來。

3、大班科學(xué)活動教案：空氣的隱秘教案(附教學(xué)反思)

活動目標：

1.通過親自試驗和嬉戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活親密相關(guān)。

2.激發(fā)幼兒對空氣進展觀看和試驗的興趣。

3.了解霧霾天氣，從小培育幼兒的環(huán)保意識。

4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動預(yù)備：

瓶子、紙團、玻璃杯、蠟燭;課件

活動過程：

一、科學(xué)小試驗：放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?

1.猜測：能不能把放在瓶口的紙團吹進瓶子里?

2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進。

3.幼兒操作，師觀看指導(dǎo)。

4.觀看視頻總結(jié)為什么吹不進。(空氣的壓力)

二、試驗二：不吹自滅

1.師介紹操作要求

2.幼兒操作，師指導(dǎo)。

3.小結(jié)：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅

三、總結(jié)爭論

1.空氣的特點：看不見，摸不著，無色，無味。

2.空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣。

四、了解霧霾天氣

1.什么是霧霾?

2.霧霾天氣哪里來?

3.霧霾對人類的影響。

4.對霧霾我們(小朋友)能做什么?

活動反思：

《指南》中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，進展初步的探究力量。成人要擅長發(fā)覺和愛護幼兒的奇怪心，充分利用自然和實際生活時機，引導(dǎo)幼兒通過觀看、比擬、操作、試驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題;幫忙幼兒不斷積存閱歷，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和力量。

無處不在的空氣，在幼兒眼中蘊含著很多“小隱秘”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，《空氣的隱秘》這一活動的內(nèi)容實際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對幼兒進展這方面的環(huán)保訓(xùn)練又是特別必要的，如何能讓幼兒理解這個學(xué)問點是個難點。對比《指南》的要求以及依據(jù)幼兒年齡的特點，我設(shè)計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程，過程中以“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個小試驗進展探究，試驗一是“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”，這個環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒的閱歷覺得特別簡單吹進瓶子里，而結(jié)果卻讓幼兒很驚訝，不管是用勁還是輕輕吹都無法把紙團吹進瓶子里，從而在親身體驗中讓幼兒感知空氣的壓力;試驗二是讓幼兒通過自己的操作觀看了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)，在一個輕松歡樂的氣氛中，感知了空氣的特點及作用。

最終環(huán)節(jié)，抓住了今年的社會關(guān)注點“霧霾”，雖然“霧霾”對我們南方城市來說是少見的，可以說對我們而言是較遙遠的，但在現(xiàn)代社會里對治理霧霾又是勢在必行的。因此，本次活動后半局部從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來?到霧霾對人類的影響。最終爭論對霧霾我們(小朋友)能做什么?這幾個環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關(guān)注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，到達對幼兒從小進展環(huán)保訓(xùn)練的效果。

在整個活動中利用幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且到達了預(yù)期目標，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗勝利時的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護環(huán)境的必要性，同時也培育了幼兒的觀看力及動手操作的力量，這個活動在大班開展是特別有意義和有必要的。

4、大班科學(xué)活動教案：奇妙的空氣教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計意圖：

我始終認為科學(xué)訓(xùn)練的價值取向不應(yīng)當(dāng)再注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)問和兒童的生活有機牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動態(tài)的索取。注意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的力量。因此，我在科學(xué)活動內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于興趣?！笨諝馐侨撕蛣又参镔囈陨娴奈镔|(zhì)，無處不在，無色、無味、無固定外形。但是在與中班幼兒平常的溝通中，我發(fā)覺幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計了本次科學(xué)活動?；顒又饕ㄟ^五個階段的試驗讓幼兒多種感官樂觀參加進展探究，從而了解空氣的存在與奇妙，感知空氣流淌形成風(fēng)，幫忙幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在試驗過程中，敬重幼兒的主體地位，留意讓每個幼兒都參加進來。通過觀看，發(fā)覺真知;通過嘗試驗證真知，培育幼兒探究科學(xué)的力量以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。

活動目標：

1.了解空氣是無色、無味、無固定外形的物質(zhì)。

2.初步了解空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。

3.培育幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動預(yù)備：

1.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。

2.風(fēng)車圖片ppt。

3.關(guān)閉活動室的窗戶。

活動過程：

一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點

教師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的根本特征。

設(shè)計意圖：

通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很奇妙地滲透了空氣的根本特點，激發(fā)幼兒對空氣的關(guān)注興趣。

二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形

1.教師出示不同外形的氣球，以及不同外形的充氣玩具。

2.引導(dǎo)幼兒說出它們的外形。

3.引導(dǎo)幼兒思索這些玩具為什么能鼓起來?

(幼兒爭論)

4.師小結(jié)過渡：這些玩具能鼓起來是由于里面填充了空氣?？諝鉀]有固定的外形，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長方形的容器里，它是長方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子外形了?？諝馐菚兊哪g(shù)師，教師請你們來看看空氣是怎么變形的。

5.教師取出一個條外形的氣球，通過擠壓把它設(shè)計成一小狗模樣。

6.把10個條外形的氣球分發(fā)給幼兒進展造型設(shè)計。其余幼兒留意觀看這些條外形氣球的變化。

幼兒進展操作教師表揚心靈手巧的幼兒。

7.拓展過渡：空氣是個魔術(shù)師可以任意轉(zhuǎn)變外形，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的外形，你能想出來嗎?

幼兒思索，溝通。

師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的外形。比方說天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)重點讓幼兒通過觀看、操作去主動發(fā)覺空氣是沒有固定外形的。結(jié)尾的拓展是對幼兒奇怪心的培育，讓幼兒學(xué)會聯(lián)系生活中的所見進展比對從而擁有更多的發(fā)覺。

三、通過造風(fēng)試驗感知空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)

1.師翻開活動室的窗戶，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進來了。

2.師用打火機點燃一根香條，讓幼兒觀看煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀看煙的方向，引導(dǎo)幼兒思索為什么煙的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變?(扇子的扇動使空氣流淌了)

3.師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng))

4.請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。

5.啟發(fā)幼兒思索風(fēng)畢竟是怎樣形成的?(幼兒溝通)

6.師小結(jié)補充：通過剛剛的幾個小試驗我們知道空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時大有時小?？諝馀艿每?，風(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。

7.師引導(dǎo)幼兒思索溝通：假如我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢?夏天，小朋友感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風(fēng)很大很冷的時候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)當(dāng)怎樣呢?

8.學(xué)問拓展：ppt出示風(fēng)車圖片，告知幼兒人們利用風(fēng)的力氣可以發(fā)電。

設(shè)計意圖：

在感知風(fēng)的形成這個環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計了四個體驗步驟來感知空氣流淌形成了風(fēng)這一科學(xué)學(xué)問：感知自然風(fēng)——扇子扇動的風(fēng)——手扇動的風(fēng)——氣球放出的風(fēng)。在此根底上引導(dǎo)幼兒學(xué)會在生活中奇妙利用風(fēng)，實現(xiàn)學(xué)問和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的學(xué)問拓展，是為幼兒翻開又一扇科學(xué)探究之門。

四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關(guān)系

1、無色、無味、無固定外形的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來做個試驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒適為止。

2、師引導(dǎo)幼兒思索溝通剛剛為什么會感覺難過。

3、師小結(jié)：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，肯定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將愛護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

五、通過蠟燭熄滅試驗，了解空氣的助燃性

1、我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，教師給你們做個試驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

2、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的試驗。

3、小朋友們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火方法是什么呢?

幼兒爭論溝通。師小結(jié)：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的方法是快速蓋上鍋蓋。

設(shè)計意圖：

這個環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“奇妙”，讓幼兒逐步加深對空氣的奇怪心。同時也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用學(xué)問解決生活中的問題。

六、師總結(jié)延長

空氣就是這么奇妙，風(fēng)離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它畢竟還有哪些奇妙的作用呢?小朋友們平?？梢嗦?、多看、多問、多想，就會有很多發(fā)覺哦!

設(shè)計意圖：

幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動課是遠遠不夠的，教師必需讓每節(jié)科學(xué)活動課都長滿向外不斷延長的觸角，這樣的科學(xué)活動才是有生命力的。

活動反思：

本節(jié)活動先從訓(xùn)練目標方面來看：活動目標比擬明確，恰當(dāng)表達了“以幼兒進展為本”的訓(xùn)練思想，學(xué)問技能，情感態(tài)度也在目標中表達。所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點和認知水平，活動過程緊緊圍圍著目標，環(huán)環(huán)相扣，能夠到達預(yù)期的目標。從活動過程來看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動，讓幼兒用自己的語言，大膽發(fā)表自己的見解，說說是誰的尾巴、外形等。在這過程中鼓舞幼兒說出不同答案和看法，賜予每個幼兒充分展現(xiàn)的時機;其次個環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動幼兒觀看的興趣，生動形象地讓幼兒了解動物尾巴的功能，使幼兒能主動樂觀地參加到活動中來;第三個環(huán)節(jié)：操作活動，完成拼圖嬉戲，引導(dǎo)幼兒動手又