中班語言胖熊吹氣球教案反思1、中班語言胖熊吹氣球教案反思

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，知道故事中的幾個動物角色。

2、體驗(yàn)有朋友的歡樂，并嘗試和朋友共享。

3、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動過程：

一、引起興趣

1、今日我們來了一位客人猜猜它是誰?

2、小狗、小貓……

3、出示狗熊的圖片

今日我們要來聽什么故事呢?

這個故事的名字叫《胖熊吹氣球》

二、觀賞故事

1、第一遍觀賞故事(看圖片)

小胖熊有幾個氣球送給誰?它把黃色的氣球送給誰?它把綠色的氣球送給誰?小豬的紫色氣球怎么會破的?氣球破了怎么辦?

2、其次遍觀賞故事

(1)說說不同氣球的顏色象什么?

(2)小胖熊還沒有氣球，你有沒有方法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢?

(3)小胖熊和小豬、小兔、小貓、小狗一起玩氣球，他們是最好的朋友，寶寶們你們有沒有朋友?你的朋友是誰?

三、看看說說

出示照片：這個寶寶的玩具壞了，假如你是他的朋友，你會怎么樣?(幼兒自由說說)

出示照片：這個寶寶不當(dāng)心摔跤了，假如你是他的朋友，你會怎么樣?(幼兒說說)

孩子們一起來找找朋友吧。

教學(xué)反思：

一、活動內(nèi)容的選材對于小班新生來說難度很大，這一時段的幼兒最多只能熟悉三種顏色，而此活動中教師預(yù)設(shè)了五種顏色，所以孩子們根本分不清晰。

二、活動中發(fā)覺孩子的生活習(xí)慣不好，有的孩子喜愛吃手指拉衣服，并且大局部的孩子留意力比擬的分散。

2、中班科學(xué)活動教案：瓶中吹氣球教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計：

中班科學(xué)《瓶中吹氣球》，這一活動的靈感來源于幼兒寵愛看的少兒電視節(jié)目“小小才智樹”，里面蘊(yùn)含著許很多多的貼合幼兒生活而又好玩的科學(xué)學(xué)問。因此，為了激發(fā)幼兒連續(xù)探究瓶中吹氣球的興趣，讓幼兒發(fā)覺在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，積存科學(xué)學(xué)問，經(jīng)受分析、嘗試到推斷的過程。我預(yù)設(shè)了本次活動，在活動中我預(yù)設(shè)幼兒的想法，經(jīng)受三次嘗試與分析，活動流程為：閱歷的回憶(吹氣球)——分兩次探究得出瓶中吹大氣球的隱秘——借課件提升“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理——“瓶中吹氣球”競賽——延長到日常生活。在本次活動中我主見讓幼兒自己去探究，與幼兒、與材料進(jìn)展充分的互動，在不同的探究中發(fā)覺、分析得出不同的問題。盼望通過這次活動，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)覺的整個過程，從而提高幼兒的探究力量。

活動目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

2、能記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果，并大膽地用語言表述自己的發(fā)覺。

3、關(guān)注身邊的科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)覺的樂趣。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

通過動手試驗(yàn)與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。

活動難點(diǎn)：

理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

活動預(yù)備：

1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包括無洞、少洞和多洞)。

2、幼兒記錄紙、記號筆人手一份。

3、課件《瓶中吹氣球》(其中包含教師的記錄表和原理動畫)。

4、氣球，底托，差氣球工具。

活動過程：

一、出示氣球，幫忙幼兒把握吹氣球的正確方法。

1、(出示吹好的氣球)師：看看，張教師帶來了(氣球)，你們都吹過氣球的吧!

2、請2名幼兒在集風(fēng)光前吹氣球。

師：說說你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?

3、小結(jié)：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。

(分析：興趣是最好的教師，氣球的消失讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環(huán)節(jié)以這種形式調(diào)動起幼兒已知閱歷，這樣幼兒就能更好地把握吹氣球的方法，為下面的活動做好鋪墊。)

二、分批投放材料，讓幼兒探究得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。

師：假如把氣球套在(瓶子)上，還能吹大嗎?(記錄下幼兒的猜想)去試一試就知道了。(第一次投放材料：小瓶無洞)

師：誰來說說你的發(fā)覺?

幼：吹不起來。可能瓶子太小了，瓶口太小了，沒有空氣等等。

師：我們試下來發(fā)覺瓶子里的氣球都沒有吹大。爭論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢?

師：是不是瓶子不夠大呢，張教師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點(diǎn)的瓶子去試一試。(其次次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有)

師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會這樣呢?這里肯定有隱秘，你們再去比一比、看一看、找一找。

師：隱秘是什么?

幼：瓶子底下有洞洞。

小結(jié)：原來，瓶中的氣球能吹大，隱秘就是瓶子上有洞洞。(點(diǎn)出洞洞)

(分析：從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度漸漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探究活動中去。從幼兒的年齡特點(diǎn)動身，預(yù)設(shè)幼兒的需要，以幼兒為主體，供應(yīng)大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗(yàn)中建構(gòu)熟悉：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點(diǎn)。)

三、借助課件，提醒“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理。

1、引導(dǎo)幼兒自由說說其中的緣由。

師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢?

2、播放課件，總結(jié)科學(xué)原理。

師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。

(分析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說緣由、“電腦小博士來告知你”，發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的有效作用，借助形象生動的課件，幫忙幼兒穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問，又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)覺的樂趣。能更好地向幼小的幼兒提醒“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理，便于理解和內(nèi)化。還起到了動靜交替的作用，使科學(xué)活動不再枯燥。)

四、引導(dǎo)幼兒再次探究，通過比擬得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關(guān)系。

師：我給你們每人預(yù)備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更簡單些呢?為什么?去試吧!(第三次材料：紅綠氣球，洞多洞少)

師：誰情愿把你的記錄和發(fā)覺來共享一下!

小結(jié)：哦，原來紅氣球更簡單吹大，由于瓶子上的洞洞(多)(點(diǎn)出許多的洞洞)，綠氣球的瓶子上洞洞(少)，吹大氣球就吃力些。

(分析：其次環(huán)節(jié)中只有少局部幼兒吹到了有洞洞的瓶子，勝利將氣球吹大。為了給每一位幼兒勝利吹大氣球的體驗(yàn)，以此為契機(jī)，進(jìn)一步給予幼兒探究的空間，給兩個大小一樣的瓶子進(jìn)展一次吹氣球競賽。通過試驗(yàn)和記錄發(fā)覺紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最終通過觀看瓶子身上的隱秘來培育幼兒良好的探究習(xí)慣。)

五、活動延長。

師：今日我們小朋友通過做試驗(yàn)發(fā)覺了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的方法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，假如勝利了也可以把你們勝利的隱秘告知大家哦!

(分析：最終教師拋出的問題：還有沒有其它的方法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?通過這個問題與活動延長自然連接，讓此次活動有了很好的擴(kuò)展。同時又供應(yīng)了一次親子之間、家園共育的時機(jī)。)

活動反思：

本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發(fā)覺瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探究發(fā)覺中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)如何去探究科學(xué)神秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度漸漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，樂觀投入到探究活動中。通過一次又一次的試驗(yàn)、猜測與排解，最終建構(gòu)了熟悉：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點(diǎn)。提醒出來的神秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球競賽這一環(huán)節(jié)，使得每個幼兒都有時機(jī)去體驗(yàn)勝利，并在此根底上又一次提升了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探究活動中教師雖放手但不忘指導(dǎo)，在幼兒遇到瓶頸之處，幫忙幼兒縱向探究從而使幼兒的熟悉得到升華?；顒舆^程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的好玩現(xiàn)象，很簡單就轉(zhuǎn)移了幼兒的留意力，所以個別定力缺乏的幼兒需要教師不斷的提示他完成任務(wù)。

3、中班科學(xué)活動瓶中吹氣球教案反思

活動目標(biāo)：

1.發(fā)覺瓶中的氣球能否吹起來與瓶中空氣能否流淌有關(guān)。

2.嘗試借助小紙條解決試驗(yàn)中的問題，并用語言較清晰地表達(dá)。

3.對瓶中吹氣球現(xiàn)象感興趣，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動預(yù)備：

1.教具：裝有氣球的塑料瓶子兩只、圖標(biāo)。

2.學(xué)具：每人兩只裝有氣球的瓶子，彩色皺紙條若干，貼紙人手一份。幼兒人手一個氣球。

活動過程：

一、吹氣球競賽，感知空氣進(jìn)入氣球使氣球變大。

1.幼兒吹氣球競賽。每人一個氣球，比一比誰吹的氣球最大。(數(shù)到數(shù)字十)

2.說一說吹氣球的閱歷。提問：是什么讓氣球變大?(吹得最大的三位幼兒說)

3.放空氣球，感知?dú)饬髁魈省＝酉聛?，我們把氣球放空?/p>

二、探究比擬，發(fā)覺有洞的瓶子里的氣球的變化。

1.出示材料，請幼兒吹一吹，在能吹大氣球的瓶子上貼上五角星。

2.分組操作。

3.回到位置上，說一說自己的發(fā)覺。

提問：你有什么發(fā)覺?哪個能吹起來?哪個不能吹起來?有沒有同樣的現(xiàn)象?為什么會這樣呢，我們在瓶子上找一找隱秘。哪有不同?哪有洞?小結(jié)：看來氣球能不能吹起來，隱秘就在瓶子里的小洞。

三、試驗(yàn)溝通，了解小洞能使空氣流淌幫忙氣球起來。

1.貼上彩條，感知空氣流淌

瓶子里有空氣，怎樣能更明顯地看到洞里有空氣出來?這里有個小幫手——紙條，紙條能幫忙我們更明顯地感受到。

小紙條貼在哪會飄起來?你再去試試。

2.幼兒操作，教師指導(dǎo)：為什么你能飄?他不能飄?

3.溝通探究的發(fā)覺

溝通：小紙條貼在哪會飄起來呢?請你把貼紙條的瓶子拿來試一試。

運(yùn)用小圖小結(jié)：紙條貼在洞口的上方，我們往有洞的瓶中吹氣球的時候，紙條就飄起來了，說明空氣從瓶子里的小洞里擠出去了。

4.剖析提問：瓶子里有空氣嗎?為什么往兩個不同的瓶中吹氣球，會有不同的結(jié)果呢?聽聽科學(xué)博士是怎么說的?PPT

5.小結(jié)：由于瓶子里裝滿了空氣，當(dāng)我們吹氣球的時候，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就不能吹起來。有洞的瓶子，空氣從瓶子里的小洞里擠出去了，氣球就能吹起來。

四、聯(lián)系生活，發(fā)覺空氣流淌在生活嬉戲中的運(yùn)用

1.科學(xué)家們還依據(jù)這個科學(xué)道理創(chuàng)造了很多對我們?nèi)粘Ｉ钣杏玫臇|西，我們來看看。

2.播放PPT，打氣筒、針筒、吸盤等。

3.完畢：空氣流淌還有什么用處呢?讓我們回家找找。

活動反思：

本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發(fā)覺瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探究發(fā)覺中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)如何去探究科學(xué)神秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度漸漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，樂觀投入到探究活動中。通過一次又一次的試驗(yàn)、猜測與排解，最終建構(gòu)了熟悉：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點(diǎn)。提醒出來的神秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球競賽這一環(huán)節(jié)，使得每個幼兒都有時機(jī)去體驗(yàn)勝利，并在此根底上又一次提升了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探究活動中教師雖放手但不忘指導(dǎo)，在幼兒遇到瓶頸之處，幫忙幼兒縱向探究從而使幼兒的熟悉得到升華。活動過程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的好玩現(xiàn)象，很簡單就轉(zhuǎn)移了幼兒的留意力，所以個別定力缺乏的幼兒需要教師不斷的提示他完成任務(wù)。

4、中班科學(xué)瓶中吹氣球教案反思

活動目標(biāo)：

1.探究發(fā)覺在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

2.能記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果，并大膽地用語言表述自己的發(fā)覺。

3.關(guān)注身邊的科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)覺的樂趣。

4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

通過動手試驗(yàn)與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。

活動難點(diǎn)：

理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

活動預(yù)備：

1.大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包括無洞、少洞和多洞)。

2.幼兒記錄紙、記號筆人手一份。

3.課件《瓶中吹氣球》(其中包含教師的記錄表和原理動畫)。

4.氣球，底托，差氣球工具。

活動過程：

一、出示氣球，幫忙幼兒把握吹氣球的正確方法。

1.(出示吹好的氣球)師：看看，張教師帶來了(氣球)，你們都吹過氣球的吧!

2.請2名幼兒在集風(fēng)光前吹氣球。

師：說說你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?

3.小結(jié)：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。

(分析：興趣是最好的教師，氣球的消失讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環(huán)節(jié)以這種形式調(diào)動起幼兒已知閱歷，這樣幼兒就能更好地把握吹氣球的方法，為下面的活動做好鋪墊。)

二、分批投放材料，讓幼兒探究得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。

1.師：假如把氣球套在(瓶子)上，還能吹大嗎?(記錄下幼兒的猜想)去試一試就知道了。(第一次投放材料：小瓶無洞)

2.師：誰來說說你的發(fā)覺?

幼：吹不起來?？赡芷孔犹×?，瓶口太小了，沒有空氣等等。

3.師：我們試下來發(fā)覺瓶子里的氣球都沒有吹大。爭論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢?

4.師：是不是瓶子不夠大呢，張教師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點(diǎn)的瓶子去試一試。(其次次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有)

5.師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會這樣呢?這里肯定有隱秘，你們再去比一比、看一看、找一找。

7.師：隱秘是什么?

幼：瓶子底下有洞洞。

8.小結(jié)：原來，瓶中的氣球能吹大，隱秘就是瓶子上有洞洞。(點(diǎn)出洞洞)

(分析：從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度漸漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探究活動中去。從幼兒的年齡特點(diǎn)動身，預(yù)設(shè)幼兒的需要，以幼兒為主體，供應(yīng)大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗(yàn)中建構(gòu)熟悉：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點(diǎn)。)

三、借助課件，提醒“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理。

1.引導(dǎo)幼兒自由說說其中的緣由。

師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢?

2.播放課件，總結(jié)科學(xué)原理。

師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。

(分析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說緣由、“電腦小博士來告知你”，發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的有效作用，借助形象生動的課件，幫忙幼兒穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問，又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)覺的樂趣。能更好地向幼小的幼兒提醒“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理，便于理解和內(nèi)化。還起到了動靜交替的作用，使科學(xué)活動不再枯燥。)

四、引導(dǎo)幼兒再次探究，通過比擬得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關(guān)系。

1.師：我給你們每人預(yù)備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更簡單些呢?為什么?去試吧!(第三次材料：紅綠氣球，洞多洞少)

2.師：誰情愿把你的記錄和發(fā)覺來共享一下!

3.小結(jié)：哦，原來紅氣球更簡單吹大，由于瓶子上的洞洞(多)(點(diǎn)出許多的洞洞)，綠氣球的瓶子上洞洞(少)，吹大氣球就吃力些。

(分析：其次環(huán)節(jié)中只有少局部幼兒吹到了有洞洞的瓶子，勝利將氣球吹大。為了給每一位幼兒勝利吹大氣球的體驗(yàn)，以此為契機(jī)，進(jìn)一步給予幼兒探究的空間，給兩個大小一樣的瓶子進(jìn)展一次吹氣球競賽。通過試驗(yàn)和記錄發(fā)覺紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最終通過觀看瓶子身上的隱秘來培育幼兒良好的探究習(xí)慣。)

活動延長：

師：今日我們小朋友通過做試驗(yàn)發(fā)覺了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的方法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，假如勝利了也可以把你們勝利的隱秘告知大家哦!

(分析：最終教師拋出的問題：還有沒有其它的方法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?通過這個問題與活動延長自然連接，讓此次活動有了很好的擴(kuò)展。同時又供應(yīng)了一次親子之間、家園共育的時機(jī)。)

活動反思：

本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發(fā)覺瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探究發(fā)覺中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)如何去探究科學(xué)神秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度漸漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，樂觀投入到探究活動中。通過一次又一次的試驗(yàn)、猜測與排解，最終建構(gòu)了熟悉：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點(diǎn)。提醒出來的神秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球競賽這一環(huán)節(jié)，使得每個幼兒都有時機(jī)去體驗(yàn)勝利，并在此根底上又一次提升了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探究活動中教師雖放手但不忘指導(dǎo)，在幼兒遇到瓶頸之處，幫忙幼兒縱向探究從而使幼兒的熟悉得到升華?；顒舆^程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的好玩現(xiàn)象，很簡單就轉(zhuǎn)移了幼兒的留意力，所以個別定力缺乏的幼兒需要教師不斷的提示他完成任務(wù)。

5、中班語言活動取氣球教案反思

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖填補(bǔ)敘述、編講填補(bǔ)局部的內(nèi)容。

2、進(jìn)展幼兒想象力和語言表達(dá)力量。

3、進(jìn)展幼兒表演力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

4、訓(xùn)練幼兒懂得別人有困難的時候，應(yīng)當(dāng)主動幫忙。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

取氣球圖片小圖片：貓、猴、豹、松鼠、長頸鹿、大象、鳥、蛇、樹袋熊、繩子、梯子

活動過程：

1、出示圖(一)

發(fā)生了一件什么事?小剛要去動物王國坐客，氣球是小剛送給小動物的禮物，可是現(xiàn)在氣球卻掛在樹上了，小朋友想一想小剛的氣球怎么會到樹上的?

2、(1)現(xiàn)在小剛的心理很簡單，假如你遇到了困難最盼望什么?

(2)這時誰看到了這件事?(兔子)

(3)小兔子是來迎接小剛的，他看到這件事抓緊跑來幫忙小剛，可是小兔子怎么跳也夠不著，怎么辦呢?哎!有了，小兔子轉(zhuǎn)身跑回了動物王國。

3、小兔子跑回動物王國干什么去了?

4、出示圖(二)

(1)結(jié)果氣球怎么樣了?(敘述小朋友動作)

(2)我們給故事起個好聽的名子《取氣球》

(3)小動物們知道小剛遇到困難都跑來幫助，那是誰幫的忙呢?教師想的方法是請大蛇，那教師是怎樣請的呢?小朋友認(rèn)真聽(示范講故事)

(4)教師把小朋友想的方法都裝在了小筐里，請小朋友選擇一種方法把它貼在圖畫紙上。貼完后，請小朋友回到自己的座位，把故事完整的敘述一遍。

5、幼兒貼畫，教師指導(dǎo)請個別幼兒完整的敘述故事

6、現(xiàn)在請小朋友來表演故事

7、小朋友幫忙小剛想出了好方法，小剛和小動物特別感謝我們，他們把氣球送給了我們，我們一起去玩吹氣球競賽好嗎?

活動反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

6、中班語言活動小氣球教案反思

活動目標(biāo)：

1、要求幼兒理解故事內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時候要想方法幫忙別人。

2、學(xué)習(xí)故事中的對話和短句：“別焦急，我來幫忙你?！薄啊l有困難我來幫?！?/p>

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1、小鳥和小雞的頭飾和圖片，汽球一只。

2、故事錄音磁帶一盒，錄音機(jī)。

3、各色粉筆，紙制的荷葉一張。

活動過程：

一、聽故事〈〈小汽球〉〉

1、出示小汽球，介紹故事名稱，提出聽故事的要求：認(rèn)真聽聽故事講了些什么?故事里有誰?它們說了些什么話?

2、幼兒聽故事

3、教師提問：故事中有誰?小汽球是怎樣幫忙小鳥和小雞的?

二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話和短句。

教師采納邊講邊畫的形式，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話和短句。

A故事第一段——小汽球幫忙小鳥。

1、教師邊畫邊故事內(nèi)容，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)短句。

“啦啦啦，啦啦啦，我是歡樂的小汽球，誰有困難我來幫。”

“別焦急，我來幫忙你?！?/p>

2、教師扮演小汽球，幼兒扮演小鳥，練習(xí)對話。

3、小結(jié)：這是一只會幫忙人的小汽球。

故事第一段——小汽球幫忙小鳥。

教師連續(xù)邊講畫邊，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)短句。形式同第一段，練習(xí)對話時，幼兒分成兩組，一組扮演小汽球，一組扮演小雞。

三、故事表演

1、請三位力量較強(qiáng)的幼兒分別扮演小汽球、小鳥、小雞，戴上頭飾，進(jìn)展故