小班科學水果變變變教案反思1、小班科學水果變變變教案反思

設(shè)計思路：

水果在孩子們在日常生活中特別熟識，在幼兒園的每日餐點里小朋友還會吃到豐富的水果，但在日常的觀看中我發(fā)覺，孩子們也常常有挑水果的習慣：如“我在家是只吃西瓜的“，又或者是“我不吃蘋果，由于蘋果太硬了“，因此有必要使幼兒對水果有正確的熟悉，加深對水果的寵愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感，并形成良好的飲食習慣。《指南》和《綱要》中提出讓孩子在嬉戲中學習。如何還讓孩子在玩中學呢，所以在本次活動中我以嬉戲的形式貫徹活動始終，符合小班幼兒的活動特征。同時，小班幼兒無意留意占主要地位，幼兒觀看事物缺乏整體性，較隨便，只能直接地、簡潔地外表化地熟悉一些四周的事物。所以設(shè)計多個環(huán)節(jié)，讓幼兒通過看、摸、嘗、說來進一步感知水果的特征。

活動目標：

1、運用多種感官進一步感知水果的特征。

2、了解水果的作用，知道多吃水果對身體好。

3、正確熟悉水果，增加對水果的寵愛之情。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、初步了解其特性。

活動重點難點：

重點：能夠運用多種感官進一步感知水果的特征

難點：能夠運用語言較完整的表達自己的想法

活動預備：

1、環(huán)境預備：創(chuàng)設(shè)水果王國環(huán)境

2、閱歷預備：熟悉常見的幾種水果，能夠說出其名稱;玩過摸箱嬉戲，感知物體的粗糙、外形;

3、材料預備：水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃;水果相關(guān)圖片。課件、音樂。

活動過程：

1、聽音樂跳舞進屋，回到座位。小朋友們，你們還記得這支舞蹈叫什么名字嗎?那你們都知道哪些水果?今日，我們也摘了這么多水果，請小朋友看一看都有什么?

2、看一看，觀看水果的特征。教師：請你來跟大家說說水果是什么樣子的?重點引導幼兒觀看描述水果的顏色、外形。進一步感知水果的特征，感知水果的表皮特征。

預想知道策略：對于不能夠大膽區(qū)分的幼兒教師用引導性的語言幫忙幼兒進展感知，(教案出自：幼兒園學習網(wǎng)教案網(wǎng))如這個水果摸起來有什么感覺?是什么外形的?是硬的還是軟的?是光滑的還是粗糙不平的;對于能夠大膽區(qū)分的幼兒，教師準時的賜予鼓舞并引導其自己描述水果的特征。

3、摸一摸，“水果箱摸寶“，(1)出示水果百寶箱請幼兒和水果寶寶做嬉戲，通過教師供應(yīng)的圖片來摸相應(yīng)的水果。

(2)通過猜謎語的形式，請幼兒摸水果，增加難度，進一步感知水果特征。

(3)請小朋友分組進展摸水果，跟同伴說一說摸到了什么?

教師小結(jié)：總結(jié)四種水果。我們今日熟悉的這四種水果都是什么樣子的呢?

在這里我們著重強調(diào)讓幼兒用觸覺進展感知，體驗不同水果表皮的粗糙及平滑。通過活動形式的變化，滿意不同幼兒活動的需求，幫忙每一個幼兒都能體驗到勝利感，激發(fā)幼兒的探究興趣。

4、認一認，水果變變變，了解水果的作用(教法：圖片演示法)教師：(1)教師提問：水果生著吃還可以怎么吃?

(2)出示食品幫忙幼兒了解水果的作用過渡：水果還可以用來做罐頭、果脯、果干及果汁，擴展幼兒的生活閱歷。

(3)水果對人的身體有什么好處呢?補充維生素、預防感冒5、最終，我們一起來嘗一嘗這幾種水果吧。嘗嘗水果的味道。

活動延長

聯(lián)合家園活動，提倡家長用水果做成不同種類的食品：水果餅干、蛋糕、水果酸奶，擴展幼兒的生活閱歷，激發(fā)幼兒寵愛水果的情感在活動區(qū)中投放相應(yīng)材料：

植物角：通過投放各種水果，引導幼兒觀看、比照、感知水果的特征圖書區(qū)：投放各種帶味道的水果類圖書，在幼兒閱讀圖書了解各種水果學問的同時，感知水果的味道。

益智區(qū)：投放百寶箱操作材料，調(diào)用幼兒運用觸覺感知仿真水果的特征，并練習分類

活動反思：

在這個過程中孩子們充分感受著勝利的喜悅，通過看一看、摸一摸、嘗一嘗、說一說，幼兒逐步意識到了多吃水果養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，特殊是平日不愛吃水果的幼兒也情不自禁地說“真好吃“。孩子們帶著美妙的情感體驗完畢了本次活動。

但在活動中我也發(fā)覺了一些問題，比方：魔術(shù)箱沒有起到神奇的作用，應(yīng)當加上簾子。讓幼兒閉著眼睛，對于小班幼兒來說有些困難，他們的自覺意識較差。應(yīng)當對道具的使用上再斟酌。另外，教師的語言有些拖沓，要更加簡練、清晰;幼兒對于水果嬉戲很感興趣，但這次設(shè)計的嬉戲較簡潔，對于幼兒沒有任何難度，應(yīng)當依據(jù)幼兒的力量水平設(shè)計相關(guān)的嬉戲內(nèi)容。

2、小班科學活動教案：木耳變變變教案(附教學反思)

活動目標：

1.在探究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。

2.運用多種方式，體驗木耳的不同變化，感受歡樂。

3.情愿動手嘗試玩泡發(fā)試驗，激發(fā)科學探究的興趣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動預備：

干木耳、水、盆。

活動過程：

一、品嘗木耳菜，感受木耳做菜后軟軟的特性。

師：今日教師請小朋友來品嘗一道好吃的菜。

師：吃好的小朋友快來告知我有什么感覺?你的感覺是怎樣的呀?(軟軟的-這個詞語真好聽，我們一起來學一學;香香的---這是你品出來的味道!)師：看你們吃得香香的，肯定很美味，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢?(雞蛋，那黑黑的是什么呢?)謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。

二、觀看干木耳，了解干木耳的特征。

師：黑黑的東西是木耳，我們來看看，這個木耳長什么樣子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說說你的感覺。(硬硬的---你的感覺和我是一樣的;小小的-----你是看出來的;黑黑的----顏色你也看出來了，有味道---這是木耳特有的香味，我們一起來聞一下!)師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來學一學他的樣子。

師：咦?干木耳小小的硬硬的，剛剛吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢?告知你們一個小隱秘，這是生的干木耳，他還會變魔術(shù)呢!

三、運用多種方式，感知體驗木耳泡發(fā)的好玩變化。

1.試驗操作，感知木耳泡發(fā)后的變化。

師：我們請熱水朋友來幫幫助，把小木耳輕輕的放進盆子里，當心熱水燙，讓小木耳泡一會兒。

(1)幼兒操作，感知。

師：教師給小朋友也預備了木耳和水，請你也去試一試，看看木耳會發(fā)生什么變化。

教師巡回指導幼兒操作和觀看：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化?再去看看你的木耳這時發(fā)生哪些變化了?你可以用手摸一摸，有什么感覺?

(2)講解觀看結(jié)果，得出干濕木耳的不同。

師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化?你用動作來學一學!我們一起學一下!

師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺?誰會用動作學軟軟的感覺?

師：小木耳泡了熱水澡以后啊，漸漸變大變軟了，在熱水里翻個身子。誰會學學它的變化。我們一起來學一下。

小結(jié)：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這個現(xiàn)象叫泡發(fā)。

2.體驗嬉戲“變呀變“，感受歡樂。

師：小朋友，你們想做小木耳嗎?我們一起來玩?zhèn)€“變呀變“的嬉戲，快干干的小木耳快到我身邊來吧!你們泡發(fā)出來了以后，我還會炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個小朋友學做干木耳學得最象，這位小朋友把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。

師：干干的小木耳預備洗個熱水澡啦，快跳進水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，漸漸變大啦!這個小朋友把小手小腳都伸綻開來好大哦!讓我摸下有沒有泡發(fā)開了!教師檢查：真的一個個泡得軟軟的大大的，看來好炒菜了!快讓我撒點佐料，炒一炒!(教師這里炒一下：這個木耳可真香啊!那里炒一下：這個木耳肯定很好吃……(跟著音樂做小木耳，隨著音樂漸漸變大。教師扮演炒菜者翻炒木耳。)師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來品嘗一下吧!啊嗚啊嗚，真好吃!嬉戲好玩吧!請你們輕輕地回到位置上去。

四、遷移生活閱歷，了解其他可以泡發(fā)的食物。

1.通過課件，了解更多泡發(fā)食物。

師：我們的小木耳可真會變魔術(shù)，生活中我們還有許多東西一下子吃不了，人們就會把他們曬干，以后要吃的時候就用水把他們泡發(fā)開，再做做吃。來看看還有哪些食物也可會玩泡發(fā)小魔術(shù)的。

2.完畢活動，延長內(nèi)容。

師：會玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢，我們可以回家問問爸爸媽媽還有哪些食物也會玩這個小魔術(shù)的，去告知更多的好朋友!

活動延長：

去科學角里連續(xù)查找泡發(fā)的東西，玩體驗嬉戲，感覺歡樂。

活動反思：

設(shè)計活動時，我依據(jù)小班幼兒的年齡特點，嘗試運用“做中學“的訓練理念，從幼兒生活閱歷動身，引導幼兒通過自己的探究和發(fā)覺獲得有關(guān)的閱歷。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以嬉戲的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。

這次活動總的來說效果比擬好，幼兒對活動內(nèi)容特別感興趣，發(fā)言樂觀踴躍，當看到水中的木耳漸漸變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動完畢時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比擬好的緣由與以下因素有關(guān)：一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟識的生活用品(木耳)入手;二是幼兒親自驗證，感受變化，滿意了參加活動的愿望;三是活動是在比擬輕松的氣氛中進展的。

在活動中，還存在一些缺乏之處：對活動的第一環(huán)節(jié)我把握的不到位，小結(jié)和過度的語言沒有說，導致幼兒在后面的環(huán)節(jié)中，不太會仿照小木耳硬硬小小的特點。而在體驗嬉戲中，幼兒的留意力大多集中在了我的服飾和道具上，對我的新角色表示很奇怪，沒能投入到體驗嬉戲中，可以事先和幼兒熟識這個嬉戲，將體驗融入到娃娃家的嬉戲中。

3、小班科學水果變變變教案反思

設(shè)計思路：

水果在孩子們在日常生活中特別熟識，在幼兒園的每日餐點里小朋友還會吃到豐富的水果，但在日常的觀看中我發(fā)覺，孩子們也常常有挑水果的習慣：如“我在家是只吃西瓜的“，又或者是“我不吃蘋果，由于蘋果太硬了“，因此有必要使幼兒對水果有正確的熟悉，加深對水果的寵愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感，并形成良好的飲食習慣?！吨改稀泛汀毒V要》中提出讓孩子在嬉戲中學習。如何還讓孩子在玩中學呢，所以在本次活動中我以嬉戲的形式貫徹活動始終，符合小班幼兒的活動特征。同時，小班幼兒無意留意占主要地位，幼兒觀看事物缺乏整體性，較隨便，只能直接地、簡潔地外表化地熟悉一些四周的事物。所以設(shè)計多個環(huán)節(jié)，讓幼兒通過看、摸、嘗、說來進一步感知水果的特征。

活動目標：

1、運用多種感官進一步感知水果的特征。

2、了解水果的作用，知道多吃水果對身體好。

3、正確熟悉水果，增加對水果的寵愛之情。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、初步了解其特性。

活動重點難點：

重點：能夠運用多種感官進一步感知水果的特征

難點：能夠運用語言較完整的表達自己的想法

活動預備：

1、環(huán)境預備：創(chuàng)設(shè)水果王國環(huán)境

2、閱歷預備：熟悉常見的幾種水果，能夠說出其名稱;玩過摸箱嬉戲，感知物體的粗糙、外形;

3、材料預備：水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃;水果相關(guān)圖片。課件、音樂。

活動過程：

1、聽音樂跳舞進屋，回到座位。小朋友們，你們還記得這支舞蹈叫什么名字嗎?那你們都知道哪些水果?今日，我們也摘了這么多水果，請小朋友看一看都有什么?

2、看一看，觀看水果的特征。教師：請你來跟大家說說水果是什么樣子的?重點引導幼兒觀看描述水果的顏色、外形。進一步感知水果的特征，感知水果的表皮特征。

預想知道策略：對于不能夠大膽區(qū)分的幼兒教師用引導性的語言幫忙幼兒進展感知，(教案出自：幼兒園學習網(wǎng)教案網(wǎng))如這個水果摸起來有什么感覺?是什么外形的?是硬的還是軟的?是光滑的還是粗糙不平的;對于能夠大膽區(qū)分的幼兒，教師準時的賜予鼓舞并引導其自己描述水果的特征。

3、摸一摸，“水果箱摸寶“，(1)出示水果百寶箱請幼兒和水果寶寶做嬉戲，通過教師供應(yīng)的圖片來摸相應(yīng)的水果。

(2)通過猜謎語的形式，請幼兒摸水果，增加難度，進一步感知水果特征。

(3)請小朋友分組進展摸水果，跟同伴說一說摸到了什么?

教師小結(jié)：總結(jié)四種水果。我們今日熟悉的這四種水果都是什么樣子的呢?

在這里我們著重強調(diào)讓幼兒用觸覺進展感知，體驗不同水果表皮的粗糙及平滑。通過活動形式的變化，滿意不同幼兒活動的需求，幫忙每一個幼兒都能體驗到勝利感，激發(fā)幼兒的探究興趣。

4、認一認，水果變變變，了解水果的作用(教法：圖片演示法)教師：(1)教師提問：水果生著吃還可以怎么吃?

(2)出示食品幫忙幼兒了解水果的作用過渡：水果還可以用來做罐頭、果脯、果干及果汁，擴展幼兒的生活閱歷。

(3)水果對人的身體有什么好處呢?補充維生素、預防感冒5、最終，我們一起來嘗一嘗這幾種水果吧。嘗嘗水果的味道。

活動延長

聯(lián)合家園活動，提倡家長用水果做成不同種類的食品：水果餅干、蛋糕、水果酸奶，擴展幼兒的生活閱歷，激發(fā)幼兒寵愛水果的情感在活動區(qū)中投放相應(yīng)材料：

植物角：通過投放各種水果，引導幼兒觀看、比照、感知水果的特征圖書區(qū)：投放各種帶味道的水果類圖書，在幼兒閱讀圖書了解各種水果學問的同時，感知水果的味道。

益智區(qū)：投放百寶箱操作材料，調(diào)用幼兒運用觸覺感知仿真水果的特征，并練習分類

活動反思：

在這個過程中孩子們充分感受著勝利的喜悅，通過看一看、摸一摸、嘗一嘗、說一說，幼兒逐步意識到了多吃水果養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，特殊是平日不愛吃水果的幼兒也情不自禁地說“真好吃“。孩子們帶著美妙的情感體驗完畢了本次活動。

但在活動中我也發(fā)覺了一些問題，比方：魔術(shù)箱沒有起到神奇的作用，應(yīng)當加上簾子。讓幼兒閉著眼睛，對于小班幼兒來說有些困難，他們的自覺意識較差。應(yīng)當對道具的使用上再斟酌。另外，教師的語言有些拖沓，要更加簡練、清晰;幼兒對于水果嬉戲很感興趣，但這次設(shè)計的嬉戲較簡潔，對于幼兒沒有任何難度，應(yīng)當依據(jù)幼兒的力量水平設(shè)計相關(guān)的嬉戲內(nèi)容。

4、小班科學活動水果變變變教案反思

一、活動設(shè)計思路：

水果在孩子們在日常生活中特別熟識，在幼兒園的每日餐點里小朋友還會吃到豐富的水果，但在日常的觀看中我發(fā)覺，孩子們也常常有挑水果的習慣：如“我在家是只吃西瓜的“，又或者是“我不吃蘋果，由于蘋果太硬了“，因此有必要使幼兒對水果有正確的熟悉，加深對水果的寵愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感，并形成良好的飲食習慣。《指南》和《綱要》中提出讓孩子在嬉戲中學習。如何還讓孩子在玩中學呢，所以在本次活動中我以嬉戲的形式貫徹活動始終，符合小班幼兒的活動特征。同時，小班幼兒無意留意占主要地位，幼兒觀看事物缺乏整體性，較隨便，只能直接地、簡潔地外表化地熟悉一些四周的事物。所以設(shè)計多個環(huán)節(jié)，讓幼兒通過看、摸、嘗、說來進一步感知水果的特征。

二、活動目標：

1、運用多種感官進一步感知水果的特征2、了解水果的作用，知道多吃水果對身體好3、正確熟悉水果，增加對水果的寵愛之情重點：能夠運用多種感官進一步感知水果的特征難點：能夠運用語言較完整的表達自己的想法4、樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。5、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。

三、活動預備：

1、環(huán)境預備：創(chuàng)設(shè)水果王國環(huán)境2、閱歷預備：熟悉常見的幾種水果，能夠說出其名稱;玩過摸箱嬉戲，感知物體的粗糙、外形;3、材料預備：水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃;水果相關(guān)圖片。課件、音樂。

四、活動過程1、聽音樂跳舞進屋，回到座位。小朋友們，你們還記得這支舞蹈叫什么名字嗎?那你們都知道哪些水果?今日，我們也摘了這么多水果，請小朋友看一看都有什么?

2、看一看，觀看水果的特征。教師：請你來跟大家說說水果是什么樣子的?重點引導幼兒觀看描述水果的顏色、外形。進一步感知水果的特征，感知水果的表皮特征。

預想知道策略：對于不能夠大膽區(qū)分的幼兒教師用引導性的語言幫忙幼兒進展感知，如這個水果摸起來有什么感覺?是什么外形的?是硬的還是軟的?是光滑的還是粗糙不平的;對于能夠大膽區(qū)分的幼兒，教師準時的賜予鼓舞并引導其自己描述水果的特征。

3、摸一摸，“水果箱摸寶“，(1)出示水果百寶箱請幼兒和水果寶寶做嬉戲，通過教師供應(yīng)的圖片來摸相應(yīng)的水果。

(2)通過猜謎語的形式，請幼兒摸水果，增加難度，進一步感知水果特征。

(3)請小朋友分組進展摸水果，跟同伴說一說摸到了什么?

教師小結(jié)：總結(jié)四種水果。我們今日熟悉的這四種水果都是什么樣子的呢?

在這里我們著重強調(diào)讓幼兒用觸覺進展感知，體驗不同水果表皮的粗糙及平滑。通過活動形式的變化，滿意不同幼兒活動的需求，幫忙每一個幼兒都能體驗到勝利感，激發(fā)幼兒的探究興趣。