有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案匯總6篇

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案匯總6篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時(shí)常要開(kāi)展教案預(yù)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校生活的歡樂(lè)，初步激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)同學(xué)的感情。

2、認(rèn)讀“里、同、多”3個(gè)生字，并學(xué)習(xí)運(yùn)用好方法記住字形。

3、指導(dǎo)朗讀“學(xué)校里同學(xué)多?！辈⒊醪綄W(xué)習(xí)拓展表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲引入，復(fù)習(xí)感悟。

1、“找朋友”集體舞。

（1）出示圖片：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

（2）師生一起跳“找朋友”。

（3）師：你們覺(jué)得快樂(lè)嗎？為什么？

2、生字找朋友。

（1）生字“學(xué)”也要找朋友

出示：學(xué)1、天2、生3、小4、校5、我

（2）生溝通“小學(xué)、學(xué)生、學(xué)?！辈㈩I(lǐng)讀。

二、學(xué)生字，讀句子。

1、教師又給“學(xué)”找到了一個(gè)朋友，出示“同學(xué)”。

（1）師帶讀。

（2）生開(kāi)火車讀。出示“同”，敘述“同”的書(shū)寫(xiě)規(guī)章。

（3）說(shuō)話練習(xí)：……是我的同學(xué)。

2、在生說(shuō)話的根底上，師：學(xué)校里同學(xué)真多?。?/p>

（1）出示句子：學(xué)校里同學(xué)多。

（2）這句話中還有2個(gè)生字呢。出示：里多

a、“里”：教師領(lǐng)讀，請(qǐng)學(xué)生給“里”找朋友。

b、“多”：小教師帶讀，有什么好方法記住“多”？

c、找找，今日黑板上還有哪個(gè)字由一樣的字組成？（朋）

（3）指導(dǎo)朗讀句子。

（4）師：學(xué)校里同學(xué)多，所以我們不會(huì)孤獨(dú)孤獨(dú)，我們可以在同一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，一同做嬉戲，相互幫忙，共同進(jìn)步。

三、嬉戲復(fù)習(xí)生字。

1、做郵遞員送信嬉戲：

送信兒歌：

丁零零，丁零零，

郵遞員，來(lái)送信。

小小信封送給你，

請(qǐng)你念聽(tīng)。

收信兒歌：

對(duì)對(duì)對(duì)，就是“*”，

快收信。

錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是“*”，

誰(shuí)收信。

2、師：有一個(gè)小朋友把這幾天上學(xué)的感受寫(xiě)下來(lái)了，惋惜有一些詞語(yǔ)空著沒(méi)寫(xiě)，我們來(lái)幫幫他吧！

（1）出示：我是（），每天上（）。學(xué)校里（）多，我真歡樂(lè)！

a、同學(xué)b、小學(xué)生c、學(xué)校

（2）自由預(yù)備，溝通。

四、拓展說(shuō)話。

1、“學(xué)校里同學(xué)多。”可是還有一些同學(xué)，我們相互還叫不知名字，能不能介紹一下自己。

2、生練習(xí)說(shuō)話：我叫……

3、集體舞改編：

找呀找呀找呀找，

找到一個(gè)好朋友。

（插入：我叫……，我叫……）

敬個(gè)禮，握握手，

我們都是好朋友。再見(jiàn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、識(shí)字寫(xiě)字。

２、朗讀、背誦古詩(shī)。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

２、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

３、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

〖教具預(yù)備

生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

〖教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，談話引入

１、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣？

２、古時(shí)候的人們也很喜愛(ài)春天，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今日這節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

３、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

４、兩首古詩(shī)的題目是什么？

看一看書(shū)，誰(shuí)能讀精確？

板書(shū)：春曉村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

１、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字：

同桌之間相互認(rèn)讀。

２、教師出示生字卡片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀：

開(kāi)火車讀。

指名讀。

３、溝通識(shí)字方法，記憶生字：

⑴加筆畫(huà)、加偏旁組字：

自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

⑵換筆畫(huà)，換局部組字：

讀──詩(shī)對(duì)──樹(shù)──村睡──眠閃──問(wèn)──間──聞屋──居

醒──醉親──童外──處歲──多放──散

４、讀詞語(yǔ)穩(wěn)固讀音：

兩首古詩(shī)冬眠處處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村居住煙花童話漫步

三、正確流利的讀古詩(shī)

１、自由讀。

２、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

３、自愿到前面讀或背，讓大家觀賞。

四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境

１、很多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

（唐代詩(shī)人：孟浩然）

２、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？

依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

⑴曉：是天剛亮的時(shí)候。

春曉：就是春天的早晨。

⑵眠：就是睡覺(jué)的意思。

⑶聞：就是聽(tīng)的意思。

⑷啼：就是叫的意思。

３、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)教師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)教師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

春眠／不覺(jué)曉，到處／聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

⑴同學(xué)自讀，體會(huì)感悟。

⑵教師描述，引領(lǐng)大家讀。

教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么？

同學(xué)：春眠不覺(jué)曉。

教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。

同學(xué)：到處聞啼鳥(niǎo)。

教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些漂亮的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

同學(xué)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

⑶自由練習(xí)背誦。

⑷學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗讀，教師為同學(xué)配上音樂(lè)。

⑸集體背誦。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

４、古詩(shī)兩首

春曉村居

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１、找朋友：

詩(shī)村首醉出散

chushousanzuishicui

２、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

詩(shī)：詩(shī)人。

聞：見(jiàn)聞。

古：古往今來(lái)。

其次課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。

２、指導(dǎo)寫(xiě)字。

３、學(xué)習(xí)積存有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

〖教具預(yù)備

實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

１、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

２、背誦《春曉》。

３、今日這節(jié)課俺們連續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。

二、理解古詩(shī)，感悟意境

１、誰(shuí)告知大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的？

（清代詩(shī)人：高鼎）

２、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀？

（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

３、古人管風(fēng)箏叫什么？

（紙鳶）

４、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦：

⑴自身讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？

（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）

⑵同桌相互聽(tīng)讀，鼓舞同學(xué)邊讀邊扮演。

⑶上臺(tái)背誦，展現(xiàn)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、教師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字？

讀一讀：

古聲多處知忙

２、同學(xué)描字，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？

教師詳細(xì)指導(dǎo)：

多：上下兩局部一樣，但寫(xiě)時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。

處：強(qiáng)調(diào)是半包圍構(gòu)造，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。

３、其余的字同學(xué)自身寫(xiě)，教師巡察個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)：

古：橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。

聲：要留意上面是“士”不是“土”。

知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。

忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

四、課后延長(zhǎng)

１、以小組為單位，親自做個(gè)風(fēng)箏放一放。

２、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

３、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家溝通。

推舉：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

蘇軾《春宵》韓愈《晚春》

教學(xué)要點(diǎn)：

教學(xué)其次則謎語(yǔ)，熟悉這則謎語(yǔ)是怎樣說(shuō)明耳朵的一些特征的，同時(shí)學(xué)會(huì)正確朗讀和背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。

2、用“間”、“黑”、“請(qǐng)”口頭組詞。

3、集體背誦第一則謎語(yǔ)。

二、講讀其次則謎語(yǔ)。

1、自由讀課文，生字多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

2、指名讀課文，正音并說(shuō)說(shuō)以下字詞的意思。

“一片”和“一顆”一樣嗎？什么不一樣？

（不一樣?！捌笔瞧蕉〉?，如：“一片農(nóng)田”，“一片樹(shù)葉”。“顆”，圓形或顆粒狀的東西叫“顆”如，“一顆葡萄”“一顆水珠”。）

（黑板上畫(huà)一座山）（看圖）山的那一局部叫山頭？“山頭”可以叫“一座”，還有那些東西也可以用“座”來(lái)稱呼？（一座房子，兩座大山。）

“座”和“坐”意思一樣嗎？

口頭選詞填空：坐、座（1）你的（）位在哪里？（2）你（）在什么地方？（3）我家住在這（）山的對(duì)面。（4）請(qǐng)你（）下來(lái)。

“你聽(tīng)我說(shuō)一遍”與“你再聽(tīng)我說(shuō)一遍”有什么不同？（你聽(tīng)我說(shuō)一遍，是說(shuō)一次，“你再聽(tīng)我說(shuō)一邊”是已經(jīng)說(shuō)過(guò)一次，現(xiàn)在說(shuō)其次次。）

口頭選詞填空：在再（1）歡送你（）來(lái)。（2）媽媽（）家里。（3）（）見(jiàn)了，得意的家鄉(xiāng)?。?）書(shū)放（）講臺(tái)上。

3、默讀課文，思索：謎底是什么？你是怎么猜出來(lái)的？

4、同桌爭(zhēng)論后，指名答復(fù)謎底是什么？并說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？

5、朗讀并背誦課文。

三、。

這兩節(jié)課，我們初步學(xué)會(huì)了猜謎語(yǔ)的本事，知道猜謎語(yǔ)，不能瞎猜，要反復(fù)讀，一邊讀一邊想，了解每一句話的意思，并把謎語(yǔ)里面講的事物特點(diǎn)，和生活中的實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，這樣才能猜得對(duì)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，引導(dǎo)學(xué)生記字形。

著重指導(dǎo)“片”、“再”的筆畫(huà)。（讓學(xué)生看課堂練習(xí)中有關(guān)筆順的分析。）

五、課堂練習(xí)；

1、獨(dú)立完成課堂作業(yè)第3題，在共同訂正。

2、猜課堂作業(yè)中的字謎。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)知11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜愛(ài)的局部。

3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的親密關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.正確朗讀課文。

2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

3.背誦自身喜愛(ài)的局部。

[課時(shí)布置]二課時(shí)

[雙色AB案]

A案

[設(shè)計(jì)思路]：

本公開(kāi)課教案將依據(jù)兒童觀看生活，感知生活的特點(diǎn)，以小朋友普遍寵愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教同學(xué)認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式敏捷，注意培育同學(xué)識(shí)記漢字的力量。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)同學(xué)明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助同學(xué)理解重難點(diǎn)。

[課前預(yù)備]：

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

今日，教師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？

師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”，同學(xué)猜，隨機(jī)板書(shū)課題。

二、通讀課文，隨文識(shí)字。

1.同學(xué)帶著問(wèn)題“俺是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2.教師范讀課文，要求同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)教師是怎樣把每一個(gè)字讀精確的，特殊留意生字的讀音。

3.同學(xué)自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4.開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zaozai

躁災(zāi)

急躁澆灌沖垮災(zāi)難睡覺(jué)漫步飄浮

5.小組分別溝通識(shí)字方法。

6.分小組齊讀課文，要求讀精確，讀流利。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示“俺會(huì)寫(xiě)”中的字，讓同學(xué)自身觀看這些字有什么特點(diǎn)。

2.匯報(bào)觀看結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)觀看重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右構(gòu)造的字在田字格中的位置。

3.師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

4.同學(xué)描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

四、檢測(cè)穩(wěn)固識(shí)字

1.點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

2.分小組競(jìng)賽讀，加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)

1.多向溝通記字方法（小組穿插溝通）

2.讀自身喜愛(ài)的段落給朋友聽(tīng)。

其次課時(shí)

一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí).

小朋友，聰慧的你知道“俺”是什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

二、抓重點(diǎn)段進(jìn)展朗讀感悟.

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“俺”是水的？（找出第三自然段）

1.自身練讀，評(píng)議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自身是怎么說(shuō)的嗎？

2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰慧，俺是水，不過(guò)俺睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺漫步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔馳，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多拘束呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。

（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）

3.教師范讀，同學(xué)練讀。讀出“睡覺(jué)、漫步、奔馳、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。

4.學(xué)習(xí)第一、二自然段

(1).生自由放聲朗讀

(2).出示課件：（出示水滴的話）小朋友，俺的性格是多變的，你能把俺的各種變化找出來(lái)嗎？

（課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言內(nèi)容變化。）

(3).生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：（汽、云、雨、雹子、雪）

(4).出示課件：你最喜愛(ài)俺的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

（課件設(shè)計(jì)消失江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

同學(xué)分別找出不同自然段進(jìn)展賽讀、點(diǎn)評(píng)。

5.學(xué)習(xí)第四自然段

水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告知你們，你們想知道嗎？

（1）小組合作讀第四自然段，教師巡察輔導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫柔”的一面和“急躁”的一面。

（3）提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫柔、急躁、澆灌、沉沒(méi)、沖垮、災(zāi)難”等詞語(yǔ)的意思。

（4）依據(jù)自身的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫柔、急躁的雙面性，齊讀課文。

（5）背出自身喜愛(ài)的段落。

三、反應(yīng)

通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么學(xué)問(wèn)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)展環(huán)保意識(shí)培育。

四、拓展思維

1.水是俺們親切的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？

2.說(shuō)話練習(xí)

用“假設(shè)俺是水”結(jié)合課文中介紹的學(xué)問(wèn)說(shuō)一段話。

五、作業(yè)

1.把今日新認(rèn)知的字讀給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)聽(tīng)。

2.找找水的資料，看看俺國(guó)水資源狀況怎樣。

B案

[設(shè)計(jì)思路]：

本教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注意培育同學(xué)自主讀書(shū)，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等力量。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的.根底學(xué)問(wèn)問(wèn)題。在此根底上，放手讓同學(xué)自主讀書(shū)，自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的根底上進(jìn)展感情朗讀，共性化朗讀和扮演。

[課前預(yù)備]：

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、嬉戲?qū)?/p>

師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的嬉戲（教師描述班上一個(gè)同學(xué)的相貌，根本性格，讓其他同學(xué)猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話：

同學(xué)們，今日教師還想把一個(gè)淘氣得意的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)知他嗎？（板書(shū)課題）

二、初讀課文

1.自由讀課文，用筆標(biāo)誕生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2.分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)狀況。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3.讀書(shū)、質(zhì)疑

再次讀課文，標(biāo)出自身不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）

三、識(shí)字

1.出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)同學(xué)小組互認(rèn)。

2.相互溝通記字方法。

3.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小教師帶讀生字卡片、生字詞。

4.出示課后“俺會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)展檢測(cè)。

5．分組開(kāi)頭競(jìng)賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。

6．分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字把握狀況。

四、寫(xiě)字

1.出示“俺會(huì)寫(xiě)”中的字，同學(xué)自由觀看。

2.同學(xué)溝通觀看結(jié)果。

3.教師依據(jù)同學(xué)溝通狀況，引導(dǎo)同學(xué)觀看重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

4．師示范書(shū)寫(xiě)生字，同學(xué)認(rèn)真觀看。

5．同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。

6.教師巡察，師生一起評(píng)議。

五、自主學(xué)習(xí)

1.用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。

2.小組合作讀課文，讀自身最喜愛(ài)的段落。

3.選擇自身喜愛(ài)的方式讀課文，可以邊扮演邊讀，和好朋友一起讀。

（充足敬重同學(xué)意愿，鼓舞同學(xué)自身選擇喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培育同學(xué)自辦法識(shí)。教師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自身的選擇進(jìn)展有效地學(xué)習(xí)。）

六、匯報(bào)

各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)狀況

1.說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

2.請(qǐng)你把喜愛(ài)的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

3.試著扮演讀。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

指名讀課文，師生評(píng)議。

二、啟發(fā)考慮

（一）出示問(wèn)題

1.水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

2.你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么學(xué)問(wèn)嗎？

（二）小組爭(zhēng)論用什么方法能弄懂以上的問(wèn)題。

（三）溝通學(xué)習(xí)方法

1.小組讀書(shū)，邊讀邊找。

2.用表格的形式表示水的變化。

3.用圖示表示水的變化過(guò)程。

4.用畫(huà)畫(huà)的形式表達(dá)水的變化。

5.用查資料反應(yīng)的形式理解水的特點(diǎn)。

教師依據(jù)同學(xué)提出的方法，給各小組適當(dāng)教導(dǎo)，幫助同學(xué)找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法。

三、合作探究

1.同學(xué)分小組采納自身最喜愛(ài)的方式，進(jìn)展合作探究。

2.教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，幫助同學(xué)解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中消失的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

四、展現(xiàn)自學(xué)效果

1.分小組匯報(bào)自學(xué)狀況。

（1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

（可以適當(dāng)改用自身的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)潔復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）

2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)，幫助全體同學(xué)穩(wěn)固認(rèn)知，加深理解。

3.對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展評(píng)價(jià)，特殊表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新奇的小組。

五、拓展

1.你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害？

2.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解俺們的水資源狀況嗎？

（培育同學(xué)收集資料的力量，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)）

六、指導(dǎo)感情朗讀

1.用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）“水滴”教俺讀書(shū)的方式（小朋友，你真聰慧，俺是水，不過(guò)俺睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺漫步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔馳，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多拘束呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。）告知同學(xué)為了表達(dá)水在不同狀況下的不同表示，俺們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

2.同學(xué)進(jìn)展閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背

1.請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)扮演讀，可以加上自身的語(yǔ)言和動(dòng)作。

2.背出自身喜愛(ài)的段落。

八、作業(yè)：

1.收集水與人類關(guān)系的資料。

2.用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

教后反思：

“興趣是最好的教師”。俺在這兩套教學(xué)設(shè)計(jì)的上課伊始，分別采納“猜謎語(yǔ)”和“嬉戲”兩種兒童寵愛(ài)的感興趣的，而且易于承受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了劇烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展現(xiàn)”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是同學(xué)的共性化行為，閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中俺盡量放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

從同學(xué)課堂反映和課后作業(yè)狀況來(lái)看，俺的“興趣導(dǎo)入”“注意體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是特別好的。

教材分析：

本冊(cè)編有課文35篇。其中保存了現(xiàn)行教材中20篇文質(zhì)兼美的課文，增選了15篇內(nèi)容新、時(shí)代感強(qiáng)的新課文。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內(nèi)含2篇看圖學(xué)文），14篇略讀課文。為了增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)地進(jìn)展各項(xiàng)語(yǔ)文根本功的訓(xùn)練，在五冊(cè)的根底上，安排“讀文章，想畫(huà)面”“了解表達(dá)的挨次”“抓住主要內(nèi)容”三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，分別在其次、第四和第七組表達(dá)出來(lái)。另外，本冊(cè)教材按8組編排，每組之前設(shè)“導(dǎo)讀”，每組課文之后設(shè)“積存運(yùn)用”內(nèi)容。

教學(xué)總目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

2、學(xué)會(huì)常用漢字270個(gè)，熟悉90個(gè)。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，大局部詞語(yǔ)能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用；要求熟悉的字，做到離開(kāi)注音、離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境也能認(rèn)讀就可以了。復(fù)習(xí)用部首查字法和音序查字法來(lái)查字典。學(xué)習(xí)積存詞語(yǔ)。

3、能嫻熟地運(yùn)用鉛筆寫(xiě)字，字寫(xiě)得正確、端正、干凈；學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，努力把字寫(xiě)得正確、端正、干凈，行款整齊。

4、連續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。留意長(zhǎng)句子中段落間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣。連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文后能答復(fù)教師提出的問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能借助字典自學(xué)生字詞，初讀課文并提出問(wèn)題。學(xué)習(xí)用多讀多想的方法，讀通課文；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。每學(xué)年能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩(shī)文。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

5、仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話，邊聽(tīng)邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用一般話清晰明白的敘述一件事。

6、學(xué)習(xí)有挨次地比擬細(xì)致的觀看圖畫(huà)，留心四周的事物，養(yǎng)成觀看思索和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能在觀看的根底上寫(xiě)出比擬詳細(xì)的內(nèi)容，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，把話寫(xiě)清晰。學(xué)寫(xiě)通知。學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）：關(guān)于字詞

利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字學(xué)問(wèn)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積存詞語(yǔ)。另外，還要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)。

（二）：關(guān)于看圖學(xué)文

指導(dǎo)學(xué)生按肯定挨次觀看圖畫(huà)，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì)畫(huà)面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。

（三）關(guān)于精讀課文

1、連續(xù)重視詞句訓(xùn)練：

（1）是學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。

（2）重視詞語(yǔ)的積存和運(yùn)用。

（3）理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。

（4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。

2，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

3，滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

4，精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。

5，重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的根底上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。

（四）關(guān)于略讀課文

教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問(wèn)題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思索題，指導(dǎo)學(xué)

閱讀、爭(zhēng)論。

（五）關(guān)于積存運(yùn)用

1、閱讀短文的訓(xùn)練。培育學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的力量。

2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫(xiě)的：有內(nèi)容、有挨次、語(yǔ)句完整、通順。

（六）關(guān)于讀寫(xiě)例話

讀寫(xiě)例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)完成。

教學(xué)措施：

1、鉆研教材，細(xì)心備課、上課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)。

2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)行多種多樣、生動(dòng)好玩的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。

4、對(duì)新學(xué)問(wèn)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。

5、勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的協(xié)作和支持。

6、連續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

教學(xué)方法：

講授法爭(zhēng)論法朗讀法表演法情景模擬法練習(xí)法質(zhì)疑法

課時(shí)安排：

講讀課文66課時(shí)

閱讀課文14課時(shí)

積存運(yùn)用32課時(shí)

附教學(xué)進(jìn)度表：

周次

內(nèi)容

第一周1、2課

其次周3、4課《積存運(yùn)用一》

第三周5、6、7課

第四周8、9課《積存運(yùn)用二》

第五周10、11、12課

第六周放假

第七周12、13課《積存運(yùn)用三》

第八周14、15、16課

第九周16、17課《積存運(yùn)用四》

第十周18、19、20課

第十一周20、21、22課《積存運(yùn)用五》

第十二周23、24、

第十三周25、26課《積存運(yùn)用六》

第十四周27、28、29

第十五周30、31、《積存運(yùn)用七》

第十六周32、33、34課

第十七周35課《積存運(yùn)用八》

第十八周期末復(fù)習(xí)

第十九周期末考試

其次十周工作總結(jié)

教學(xué)目標(biāo)

⒈熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

⒉有感情地朗讀課文，讀出新穎、好玩的語(yǔ)氣。

⒊初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。

課前預(yù)備

⒈課件。

⒉學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫(huà)紙。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

⒈談話引入：同學(xué)們，在20xx年10月，中國(guó)航天事業(yè)發(fā)生了一件興奮人心的大事?；叵胍幌率羌裁词?？（神舟五號(hào)載人飛船升上太空，楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國(guó)人。）楊利偉在太空中生活了二十多個(gè)小時(shí)，那么在太空中生活是怎樣的呢？

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》（板題）

⒉課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫(huà)面。教師敘述：這位就是楊利偉叔叔，你們熟悉他嗎？（學(xué)生談話）他從太空中返回給我們帶來(lái)了很多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧！我們到文中找答案。

二、自讀課文

⒈先自己讀文，遇到不熟悉的字畫(huà)下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。

⒉實(shí)行同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

⒊重點(diǎn)練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)太空中畢竟有什么趣事？（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）

三、溝通識(shí)字

⒈自由讀字卡、同桌相互指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字競(jìng)賽、全班開(kāi)火車讀。

⒉教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生溝通識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。

⒊教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)展如下訓(xùn)練：

⑴正確讀出以下帶有生字的詞語(yǔ)：舒適、挺好、必需、綁住、一般、塑料杯、咳嗽

⑵去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車讀生字：舒、必需、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、嗽

⑶找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組爭(zhēng)論如何記住這些字。

⑷用“必、通、鉤、噴”等字?jǐn)U詞。

⑸用“要想……必需……、要想……得……、為了……都……”各說(shuō)一句話。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

⒈整體指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

指導(dǎo)寫(xiě)字，盡量不要拘泥于對(duì)每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)多從整體規(guī)律上著手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)寫(xiě)好字的方法。比方，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，有些字左窄右寬（杯、件、住、須），有些字是左右大致相等（能、飄）。

⒉精講解，多示范。

講解不行多，要抓住要點(diǎn)（如，“必”字只講解“臥鉤”的寫(xiě)法、留意筆順），把重點(diǎn)放在示范書(shū)寫(xiě)上，盡量發(fā)揮學(xué)生的仿照力量，讓他們?cè)谟^看教師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架構(gòu)造、筆順規(guī)章、運(yùn)筆方法。示范時(shí)有兩點(diǎn)務(wù)必留意：一是要求學(xué)生仔細(xì)看，每個(gè)學(xué)生都必需全神貫注；二是教師書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意速度和力度，不能太慢，也不能用力過(guò)大。

⒊先描紅，后臨寫(xiě)

臨寫(xiě)時(shí)，請(qǐng)留意三點(diǎn)：一看二寫(xiě)三對(duì)比。寫(xiě)前先看范字，看偏旁