第三章天氣和氣候

第?節(jié)多變的天氣

知識目標(biāo)

1.在生活中能正確使用天氣與氣候術(shù)語。

2.了解天氣預(yù)報的制作過程。

3.學(xué)會識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，能夠收看電視天氣預(yù)報。

能力目標(biāo)

1.初步學(xué)會聯(lián)系實際區(qū)別天氣和氣候。

2.初步學(xué)會閱讀天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖和簡易天氣預(yù)報的技能。

德育目標(biāo)

1.通過聯(lián)系本地的天氣變化、氣候特征，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生開展氣象觀測、預(yù)

報的課外活動興趣，增強科教興國的意識。

2,通過人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響，使學(xué)生認(rèn)識保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保

意識。

教學(xué)重點

1.天氣和氣候術(shù)語的正確使用。

2.收看電視天氣預(yù)報。

教學(xué)難點

風(fēng)向標(biāo)——風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗及風(fēng)向。

教學(xué)方法

聯(lián)系生活體驗、比較、識圖、講練結(jié)合的教學(xué)方法。

教具準(zhǔn)備

1,投影儀、錄像機、錄像帶等。

2.自制有關(guān)投影片及卡片等。

課時安排

第一課時天氣及其影響

第二課時明天的天氣怎樣

第三課時我們需要潔凈的空氣

第四課時課堂復(fù)習(xí)

教學(xué)過程

第一課忖天氣及其影響總第課時

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，三國時期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”“借東風(fēng)火燒曹營”的故事已成為千古佳話。

第二次世界大戰(zhàn)時，德國法西斯突然向當(dāng)時的蘇聯(lián)發(fā)動閃電站，未料到寒冬早到，士兵凍傷，連汽

油也凍了，使坦克裝甲部隊失去了威力。而蘇聯(lián)紅軍利用冬季的有利條件，發(fā)動全線反擊，使德軍

損失百萬兵力。這說明了在戰(zhàn)爭中了解天氣的變化是多么重要，而在現(xiàn)實社會中，無論是人類的生

產(chǎn)活動，還是生活活動無一不與天氣和氣候有著密切的聯(lián)系。引入新課

板書第三章天氣和氣候

第一節(jié)多變的天氣

［講授新課］

板書一、天氣和氣候的概念

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本P42圖3.1A、B、C三幅景觀圖片，看看幾位小朋友各描述的是什么狀

況的天氣，然后讓學(xué)生把視野放開。結(jié)合生活體驗，想想除了這三種狀況的天氣外，還有什么狀況

的天氣?試著把它描述出來。

2.學(xué)生議論分別進(jìn)行描述天氣，教師根據(jù)學(xué)生描述的情況，邊點撥、邊啟發(fā)、邊歸類、邊板書：

(1)冷、熱——氣溫

(2)雨、雪、雹----降水

(3)風(fēng)、揚塵、沙塵暴——風(fēng)

(4)晴、陰、多云——云

(5)霧、霜、露——霧

歸納：氣溫、降水、云、風(fēng)、霧等是人們描述天氣狀況常用的要素，并讓學(xué)生觀察上課時教室

外的天氣狀況，看看用哪些要素把它描述出來。

3.學(xué)生討論交流后，教師進(jìn)一?步邊引導(dǎo)學(xué)生，邊舉例說明，邊歸納板書。

從時間上看天氣，可從某時刻、一天、幾天等不同的時間尺度舉例說明。如“現(xiàn)在正在下雨”

“今天有風(fēng)”“這兒天陰雨連綿”等。讓學(xué)生歸納出天氣的第一個特點是——短時間。

從變化上看天氣，可從同一地方不同時刻的天氣變化舉例說明。如夏季暴雨前后的天氣變化，

有霧天氣的變化等。再從同時刻不同地方的天氣，看看是不是一樣，如“東邊日出西邊雨”“一

山有四季、十里不同天”等。讓學(xué)生歸納出天氣的第二個特點是——變化大。

從“天”是指時間、而且是短時間，“氣”是指一個地方陰晴、風(fēng)雨、冷熱的大氣狀況人手，

歸納出天氣的概念——天氣是指一個地方短時間里的大氣狀況。然后過渡設(shè)問：那么，氣候指的是

什么呢，它和天氣有什么聯(lián)系呢？

板書2.氣候

1.讓學(xué)生閱讀課本P57圖3.22,對照A、B、C每幅景觀照片，看看幾位小朋友對當(dāng)?shù)氐臍夂?/p>

是怎樣描述的。

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納出描述氣候時所關(guān)注的時間長，如某季、全年；要素少，一般只用氣溫和降水。

3.讓學(xué)生思考：描述中所說的“一年”是指某一特定年?還是一般而言?通過辨解使學(xué)生知道該

地的氣候特征，是根據(jù)多年的長時期的大氣狀況總結(jié)出來的。由此而引導(dǎo)學(xué)生得出氣候——是指一

個地方多年的天氣平均狀況。

4.讓學(xué)生根據(jù)自己對氣候的理解，參照圖中對氣候的描述，描述一下當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c，并想一

想從記事以來，這種氣候特點是不是年年如此呢?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個地方的氣候具有一定的特征，不

會在兒年、幾十年內(nèi)有所改變。

5.投影展示比較表(見板書設(shè)計)，師生共同小結(jié)天氣和氣候的區(qū)別與聯(lián)系。

6.教師出示下列卡片(或投影展示)，把學(xué)生分成男女生兩組，采用必答或搶答等形式，進(jìn)行辨

別天氣和氣候的比賽，看哪個組正確率高，以達(dá)到鞏固之目的。

(1)狂風(fēng)暴雨(天氣)

(2)多云轉(zhuǎn)晴(天氣)

（3）四季如春（氣候）

（4）冬冷夏熱（氣候）

（5）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少（天氣）

（6）一場秋雨，一場寒（氣候）

（7）春風(fēng)又綠江南岸（氣候）

（8）烏云密布（天氣）

（9）彩霞滿天（天氣）

（10）冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑（氣候）

7.教師對學(xué)生的比賽點撥評價后，設(shè)問過渡：天氣是人們經(jīng)常談?wù)摵完P(guān)注的話題，那么，天氣

對人類有什么影響呢？

板書3.天氣與人類息息相關(guān)

1.讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勌鞖鈱ψ约旱纳蠈W(xué)、參加各種活動、生活等方面有什么影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P43圖3.2中的資料，看看這些信息，說的是人類哪方面的活動與天氣的

關(guān)系呢?（A說明了天氣與交通的關(guān)系，B說明了天氣與生活的關(guān)系;C說明了天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系;

D說明了天氣與軍事的關(guān)系）

3.啟發(fā)學(xué)生從天氣與工業(yè)生產(chǎn)、工程建設(shè)、商業(yè)活動、旅游活動、休閑娛樂等方面的關(guān)系，參

照已有資料至少再補充一個資料。

4.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組交流補充的資料，并進(jìn)行討論，全組給這項活動擬訂一個名稱。各組推

薦一名代表，在班上談?wù)劚窘M擬訂的名稱和理由。

5.各組交流后，教師根據(jù)發(fā)言情況給予點撥評價，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識人類的生活和生產(chǎn)活動的方方

面面都受著天氣的影響，也就是說“人類與天氣息息相關(guān)”。因此，各組擬訂名稱并寫一篇小短文,

都要圍繞這一主題。也正因為“天氣與人類息息相關(guān)”，天氣對我們?nèi)祟悂碚f太重要了

板書設(shè)計：

設(shè)計2

第三聿天氣和氣候

第一節(jié)多變的大氣

太氣氣候

概念一個地方短時句內(nèi)的大氣狀況,個地方多年的天氣平均狀況

推要去常用的有:氣溫、降水、及、玄、年等一股只用：氣溫、降水

陰、晴、風(fēng)、雨.冷、熱、豐雷,霧,將年炎然，多雨,終年高溫少雨、

例㈤

述場小、沙小暴等員李高飄冬陽、冬季蹇冷干燥

將時間短時間長時期

點變化常變化少變化

均指大氣血產(chǎn)氣是,的槊

聯(lián)系

i氣候站人氣的琮合

教學(xué)反思:

第二課時明天的天氣怎樣總第課時

［導(dǎo)入新課］全國各地的廣播電臺和電視臺等，才每天要進(jìn)行多次天氣預(yù)報，那么，天氣預(yù)報是

怎樣“生產(chǎn)”出來的呢？

［講授新課］

板書二、明天的天氣怎么樣

1.天氣預(yù)報的制作過程

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P44圖3.3"天氣預(yù)報的制作過程”。從A至E,圖文結(jié)合，讓學(xué)生了解和

認(rèn)識天氣預(yù)報是運用了許多先進(jìn)設(shè)備，并由許多專業(yè)人員、許多單位共同參與制作的結(jié)果，從而使

學(xué)生在感性認(rèn)識天氣預(yù)報制作過程的同時，受到科學(xué)精神的教育。

（2）師生共同歸納天氣預(yù)報制作過程的主要環(huán)節(jié)：A.獲取情報fB.接收信息-C.制作成圖表

fD.得出結(jié)論fE.電視播報（具體內(nèi)容不需要求學(xué)生掌握）。

2.天氣預(yù)報的內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P45圖3.4,說明這是刊登在報紙上的天氣預(yù)報，請大家通過閱讀分析，

歸納出天氣預(yù)報通常要預(yù)報的主要內(nèi)容。并對圖中提到的天氣要素加以解釋，以便為今后收聽收看

天氣預(yù)報排除障礙。還需給學(xué)生補充說明：溫度的兩個值依次是當(dāng)日的最高溫度（3C）和最低溫度（-8

℃）o

2.在學(xué)生歸納出天氣預(yù)報通常是說明一日內(nèi)陰晴、風(fēng)、氣溫和降水的情況等主要內(nèi)容后，組織

學(xué)生進(jìn)行列舉比賽，說明天氣預(yù)報有什么作用。

3.教師評價后并概括：天氣預(yù)報可以讓人們根據(jù)天氣的變化及早做好準(zhǔn)備，充分利用有利的天

氣，避免和預(yù)防不利天氣的危害。因此。天氣預(yù)報是人人每天都關(guān)心的話題，人們可以通過電視、

廣播、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道獲得天氣預(yù)報，其中影響最大的是電視天氣預(yù)報。那么，你會收看

電視天氣預(yù)報嗎?中央電視臺每天播放天氣預(yù)報時，最先出現(xiàn)在屏幕上的是一張什么圖？

板書3.電視天氣預(yù)報

（1）衛(wèi)星云圖

1.播放中央電視今天氣預(yù)報錄像，停在衛(wèi)星云圖上（或電腦、投影展示課本P46圖3.5衛(wèi)星云

圖，或自繪一張衛(wèi)星云圖掛圖均可），讓學(xué)生觀察圖上主要有哪幾種顏色?在不同顏色下的地方可能

會是什么天氣？

2.學(xué)生議論后，讓1-2名學(xué)生上講臺指圖講述，然后教師指圖小結(jié)：衛(wèi)星云圖上有藍(lán)、綠、

白3種顏色表示的區(qū)域。藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，說明這些區(qū)域無云，可能是晴天。白色表

示云區(qū)。白色愈濃，表示云層愈厚，云層愈厚的地方（亮白色），一般是陰雨天，有灰白色的地方可能

是陰天。因此，衛(wèi)星云圖可以真實地顯示出云雨區(qū)的位置及分布。尤其是能直觀地看到臺風(fēng)、寒潮、

暴雨等災(zāi)害性天氣的位置、強度及其變化情況，從而準(zhǔn)確地作出預(yù)報。

板書藍(lán)色表示海洋（藍(lán)色粉筆）

綠色表示陸地（綠色粉筆）

白色表示云區(qū)：白色愈濃，云層愈厚，下雨愈大

3.接著放錄像，電視上播放天氣形勢圖和天氣預(yù)報圖，讓學(xué)生說說這是什么圖?這些符號表示

的是什么意思?如何就能預(yù)知自己想要知道的地方或城市的天氣狀況？

板書（2）天氣預(yù)報圖

4.投影展示天氣符號(或出示自制的天氣符號卡片)，分四組按下列順序展示識別各種天氣符號，

并要求學(xué)生邊觀察，邊用手比劃。

(1)晴天、多云、陰天的符號；

(2)小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷陣雨的符號；

(3)小雪、中雪、大雪、雨夾雪的符號：

(4)霧、霜凍、沙塵暴的符號。

5.讓學(xué)生比較四組符號的異同點，小組協(xié)作認(rèn)識和記憶天氣符號，嘗試尋找最佳的記憶方法。

6.組織學(xué)生進(jìn)行游戲——“找朋友”，教師先把天氣符號卡分發(fā)給各組，然后在投影上隨意指

出不同的天氣符號，有關(guān)學(xué)生手持對應(yīng)的天氣符號卡，上講臺作自我介紹。也可讓無卡的同學(xué)描述

不同的天氣狀況，有卡的對應(yīng)組合相關(guān)的天氣符號。最后教師作歸類小結(jié)，指導(dǎo)記憶的方法。

7.投影展示風(fēng)向標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生如何識別風(fēng)向、風(fēng)力，以及畫法。

(1)風(fēng)旗向東漂，吹的是東風(fēng)，這種說法對不對?(不對)應(yīng)該是什么風(fēng)?(西風(fēng))，強調(diào)學(xué)生一定要注

意：風(fēng)向是指風(fēng)來的方向。

(2)風(fēng)向標(biāo)由風(fēng)桿和風(fēng)尾或風(fēng)旗組成，風(fēng)桿上的橫道叫做風(fēng)尾。風(fēng)桿上畫有風(fēng)尾的一方，即指示

風(fēng)向。每一道風(fēng)尾風(fēng)力為4米/秒，即風(fēng)力為2級。二道風(fēng)尾，表示風(fēng)力為4級，三道風(fēng)尾，表示風(fēng)

力為6級，風(fēng)旗，表示風(fēng)力為8級。風(fēng)尾和風(fēng)旗在風(fēng)桿的左側(cè)。在此，教師要注意學(xué)生畫錯風(fēng)尾，

強調(diào)風(fēng)尾要畫在風(fēng)桿上.風(fēng)向的左側(cè)，而且要背對風(fēng)向確定左側(cè)?？梢愿嬖V學(xué)生運用左手定則，即伸

出左手，手心向上，四指并攏與風(fēng)向一致代表風(fēng)桿，拇指與四指垂直代表風(fēng)尾，那么，拇指所指的

方向就是畫風(fēng)尾的一?側(cè)。然后讓學(xué)生跟著教師的示范——左手比劃，右手畫不同風(fēng)、不同風(fēng)力的練

習(xí)。根據(jù)學(xué)生掌握的情況，還可以組織一些其他形式的練習(xí)。如讓學(xué)生上黑板上畫，大家評判；同

桌一方說風(fēng)向、風(fēng)級，另一方畫，然后互換；或進(jìn)行小組之間的畫風(fēng)向、風(fēng)級的游戲競賽等。教師

要注意隨時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。

8.讓學(xué)生閱讀課本P47圖3.7“中國城市天氣預(yù)報圖”。把圖中所示的13個城市分成若干組,

學(xué)生也分成若干組，進(jìn)行模擬電視天氣預(yù)報節(jié)目的練習(xí)，看哪個組模擬的逼真，播報的準(zhǔn)確，使學(xué)

生熟悉天氣符號，看懂城市天氣預(yù)報圖。

［課堂小結(jié)］

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了兩部分內(nèi)容，一是天氣和氣候，天氣是短時間內(nèi)的大氣

狀況，因而具有短期、多變的特點，氣候是多年大氣的平均狀況，因而具有長期、少變的特點；天

氣是氣候的基礎(chǔ)，氣候是天氣的綜合。在今后的生活中大家要正確地使用天氣和氣候術(shù)語。二是了

解了天氣預(yù)報的制作過程。

板書設(shè)計

二、明天的天氣怎么樣

1天氣預(yù)報的制作

2.天氣預(yù)報的內(nèi)容

3.電視天氣預(yù)報

(1)衛(wèi)星云圖(2)天氣預(yù)報圖

教學(xué)后記:

第三課時我們需要潔凈的空氣總第課時

［新課引入］簡介小故事，說明空氣的污染：以彭州車站附近的藥廠為例

［講授新課］

板書三、我們需要潔凈的空氣

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一自然段和圖3.9“全國主要城市空氣質(zhì)量日報”。使學(xué)生初步認(rèn)識

到在人們的日常生活中，除了關(guān)心每天的天氣狀況外，對空氣的質(zhì)量狀況也給予越來越多的關(guān)注。

2.組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：目前我國城市空氣質(zhì)量日報的主要內(nèi)容有哪些?怎樣判斷一個

城市的空氣質(zhì)量狀況?以及空氣質(zhì)量的高低對人體健康的影響，使學(xué)生學(xué)會識讀城市空氣質(zhì)量日報。

3.通過學(xué)生討論交流，教師補充點撥，使學(xué)生知道目前我國城市空氣質(zhì)量日報的主要內(nèi)容有：

空氣污染指數(shù)、空氣質(zhì)量級別和空氣質(zhì)量狀況。根據(jù)空氣污染指數(shù)來判斷?個城市空氣質(zhì)量的狀況,

污染指數(shù)小，空氣清新，對人體健康有利；污染指數(shù)越大，說明污染越嚴(yán)重，空氣質(zhì)量狀況就越差，

對人體健康越有害，影響越嚴(yán)重。

4.先讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況怎么樣，主要原因是什么?我們應(yīng)該怎么做?然后組織學(xué)生

閱讀課本P48活動的內(nèi)容，說說活動中所列舉的是人類活動哪四個方面與空氣質(zhì)量的關(guān)系（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、

交通、生活、居?。?。繼而通過學(xué)生獨立思考、相互討論、發(fā)言交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類活動產(chǎn)生污

染物污染空氣，使空氣質(zhì)量下降，反過來乂影響人類的生產(chǎn)和生活，為此，人類應(yīng)該控制生產(chǎn)和生

活過程中的污染物排放，以創(chuàng)造美好的生產(chǎn)和生活環(huán)境。從而使學(xué)生對空氣質(zhì)量形成正確的態(tài)度和

價值觀。

［課堂小結(jié)］

投影展示本節(jié)知識要點與檢測，查漏補缺，強調(diào)重點，希望學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的好習(xí)慣，

增強自己的環(huán)保意識。

板書設(shè)計

三、我們需要潔凈的空氣

1.全國主要城市空氣質(zhì)量日報。

2.空氣質(zhì)量級別、污染指數(shù)和空氣質(zhì)量高低的關(guān)系。

教學(xué)反思：

第四課時

［目的］通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能及時鞏固所學(xué)的知識，較熟練的讀懂天氣預(yù)報圖和空氣質(zhì)量日報圖

［要點］

天

氣

變

善

后做

［課練習(xí)］完練習(xí)冊第一節(jié)

教學(xué)后記：

溫的分

第二節(jié)氣溫和氣布

目

知識標(biāo)

知道定

1.氣溫及測方法

說明氣溫與生生活系

2.能舉例人類產(chǎn)和的關(guān)。

明年變化規(guī)律

。

3.能用氣溫曲線圖，說氣溫的日變化和

平均分，說明世界氣溫的基律

布本規(guī)。

4.能用世界年氣溫布圖分

能力目標(biāo)

學(xué)均氣溫和年

1.會計算月平平均氣溫。

步氣溫曲線圖。

2.初學(xué)會閱讀和繪制

。初世界年平均氣

3步學(xué)會閱讀溫分布圖。

培生、分析、推理和思問題力

的能。

4.養(yǎng)學(xué)觀察獨立考、探究

德目

育標(biāo)

氣環(huán)境的意

使生、感悟氣生產(chǎn)活系

護(hù)大識。

學(xué)體會“溫與、生的關(guān)”，培養(yǎng)學(xué)生保

教學(xué)

重點

氣年。

1.溫的變化

氣律。

2.世界溫分布的基本規(guī)

學(xué)難

教點

氣溫的

1.有關(guān)計算。

氣線圖的

2.溫曲讀。

判

等溫線圖

3.的判讀。

學(xué)

教方法

結(jié)合生活體驗，對比、推理、圖表分析為主的教學(xué)方法。

教具準(zhǔn)備

1.投影儀、溫度計等。

2.繪制有關(guān)投影片、課件等。

課時安排

第一課時生活和氣溫

第二課時氣溫的變化

第三課時氣溫的分布

第四課時課堂復(fù)習(xí)

教學(xué)過程

第一課時氣溫與生活總第課時

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，描述的是天氣，還是氣候?(天氣)描述這種天

氣狀況的是什么要素?(氣溫)那么，什么是氣溫?(大氣冷熱的程度稱為大氣溫度，簡稱氣溫)氣溫是反

映一個地方天氣狀況和氣候特征的重要要素之一。現(xiàn)在開始來學(xué)習(xí)氣溫的有關(guān)知識。

板書第二節(jié)氣溫和氣溫的分布

一、氣溫和生活

［講授新課］

1.投影展示自學(xué)提綱，讓學(xué)生閱讀課本P50閱讀材料——氣溫的觀測，獨立完成下列各題。

(1)測定氣溫的工具是。

(2)氣溫的表示方法是。

(3)怎樣觀測氣溫？

2.請2?3名學(xué)生回答，其他同學(xué)評論、補充，教師評價。然后教師出示溫度計，說明其使用

的方法，并讓學(xué)生觀測當(dāng)時的氣溫值，讀、寫出來。注意給學(xué)生說明氣溫在零度以下時的讀法和表

示方法，如-5℃。

3,投影展示課本P49圖3.10“-?天中不同時間的氣溫”。讓學(xué)生觀察讀出各時刻的氣溫值，并

計算出日平均氣溫。然后思考怎樣以類似的方法，求得一個月或一年的平均氣溫，歸納寫出日、月、

年平均氣溫的計算方法。

4.投影展示日、月，年平均氣溫的計算方法，讓學(xué)生和自己歸納的方法加以對照校正，加深對

平均氣溫的理解。

日平均氣溫：一日內(nèi)氣溫觀測值之和小觀測次數(shù)(需要給學(xué)生說明每日觀察的次數(shù)是根據(jù)需要而

確定的，但無論觀察多少次，觀察的時間間隔必須是相等的。如需觀察4次，每隔6小時觀察1次,

如需觀察6次，就是每隔4小時觀察1次)

月平均氣溫：一月內(nèi)日平均氣溫之和小當(dāng)月天數(shù)

年平均氣溫=一年內(nèi)月平均氣溫之和+月數(shù)(12)

5.讓學(xué)生閱讀課本P50活動，思考討論各項資料反映的是氣溫與人類生產(chǎn)和生活哪些方面的關(guān)

系，使學(xué)生得出結(jié)論：五個實例分別說明的是氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系，

6.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗和所見所聞，仿照已有資料再列舉出一些，氣溫與?人類活動其

他方面關(guān)系的實例。

7.根據(jù)學(xué)生列舉情況，教師評價點撥，以加深學(xué)生對氣溫的認(rèn)識和體驗。然后讓學(xué)生再觀察投

影“一天中不同時間的氣溫”，說說氣溫在一日之內(nèi)不同時刻的氣溫一樣不一樣，繼而轉(zhuǎn)入氣溫變

化的學(xué)習(xí)。

［板書設(shè)計］

一、氣溫和生活

氣溫的表示符號及讀法

1.氣溫的測定

氣溫的觀測及平均氣溫的計

2.氣溫與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

［教學(xué)反思］

第二課時氣溫的（時間）變化總第課時

［引入］1.投影展示課本P51圖3.12”氣溫日變化”。教師先向?qū)W生說明氣溫曲線圖的結(jié)構(gòu)；

橫坐標(biāo)軸表示時間（24小時），縱坐標(biāo)表示氣溫刻度，曲線是不同時刻氣溫高低的連線。然后讓學(xué)生

觀察曲線的彎曲狀況，說明?日之內(nèi)氣溫的變化，指出最高氣溫出現(xiàn)在什么時間?（午后2時左右）最

低氣溫出現(xiàn)在什么時間?（日出前后）并根據(jù)自己的生活體驗加以驗證。教師進(jìn)一步說明氣溫在一日之

內(nèi)的變化，叫氣溫的日變化。

最高氣溫——午后2時左右

板書1.日變化

最低氣溫——日出前后

2.讓學(xué)生觀察指出該圖中氣溫的最高值是多少?（約31。0最低值是多少?（約24.5C）并讓學(xué)生計

算出它們的差是多少?（約6.5。@由此得出結(jié)論；最高氣溫與最低氣溫的差，叫做氣溫的日較差，即氣

溫H較差=最高氣溫-最低氣溫。

3.投影展示課本P51圖3.13“氣溫年變化”，先讓學(xué)生觀察該圖與氣溫日變化氣溫曲線圖有

什么不同?（橫坐標(biāo)表示的時間為一年的12個月，氣溫曲線是一年12個月的、月平均氣溫的連線）然

后讓學(xué)生根據(jù)氣溫曲線的彎曲狀況，觀察一年內(nèi)氣溫的變化趨勢。以學(xué)習(xí)小組討論下列問題并填表。

該圖是北半球某地年氣溫變化曲線圖，最高和最低的月平均氣溫分別出現(xiàn)在幾月份?海洋上呢？

南半球大陸和海洋上最高、最低月平均氣溫，出現(xiàn)的月份與北半球有什么不同？

大陸海洋

月平均最高溫月平均最低溫月平均最高溫月平均最低溫

北半球（7月）（1月）（8月）（2月）

南半球（1月）（7月）（2月）（8月）

4.教師指導(dǎo)學(xué)生一邊討論，一邊得出表中結(jié)論。至于大陸和海洋的差異，只要學(xué)生知道結(jié)論就

行，不要講解原因。對于南半球，啟發(fā)學(xué)生用南半球的季節(jié)與北半球相反，去得出結(jié)論。并讓學(xué)生

根據(jù)當(dāng)?shù)匾荒陜?nèi)氣溫的變化加以驗證。從而使學(xué)生知道氣溫在一年之內(nèi)的變化，叫氣溫的年變化。

十）最高月均溫一7月?.

天,陸|最低月均弒——I月

板書2.氣溫年變化J北半球;南半球相反

>j最高月均福.…8月：

洋i展低月均溫——2月j

5.讓學(xué)生觀察該圖中月平均氣溫最值是多少?（約24℃）最低值是多少?（約-6℃）并計算出它們的

差是多少?（約30℃）計算時要注意提示學(xué)生，溫度出現(xiàn)了零上和零下度數(shù)的時候，按有理數(shù)法則去計

算。如：24℃-（-6℃）=24℃+6℃=30℃O通過計算讓學(xué)生得出結(jié)論：一年內(nèi)的最高月平均氣溫與最低

月平均氣溫的差，叫做氣溫年較差。而氣溫年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。

6.投影展示課本Psi表3.1“某地月平均氣溫”（用當(dāng)?shù)氐母茫缹W(xué)生完成P51活動內(nèi)容

7.教師邊講述，邊示范，引導(dǎo)學(xué)生共同來繪制該地氣溫曲線圖。

為了好記，可將其概括為：一橫月，二縱溫，三網(wǎng)格，四定點，五連線。

氣溫曲線圖的閱讀方法；一是找極值，即找氣溫的最高值和最低值；二是看彎曲，即看氣溫曲

線的彎曲程度的大小，三是析變化，即分析氣溫的變化。

T年（田核建大卜二卜‘曲程度研變化入卜

E3Z1

引

__

■I革（日）較日，后—|"幽荏度小kHr■旗變化

［課堂小結(jié)］

根據(jù)板書總結(jié)本書知識要點，強調(diào)重點，2種計算——平均氣溫，氣溫年較差，2個變化——氣

溫的日變化、年變化。

板書設(shè)計

二、氣溫的變化

最高氣溫----14時左右

1.日變化氣溫日較差

最低氣溫-一日出前后

大陸1月最高］

I1月最低

南半球相反

2.年變化」北半球氣溫

氣溫年較差

8月JS高

海洋2月最低.

設(shè)計2

I-氣溫的表示符號及說法

氣溫和生活｝-「X平均氣溫

一*tfl地觀測及計算-一月砰―

一年平均氣溫

一r最口氣溫一14時左右

氣溫和氣「日變化XL

L量低氣就一日出葡后

魂的分布

赤道

1-氣溫日較差，與溫年較抽

［教學(xué)反思］

第三課時氣溫的（空間）分布總第課時

［導(dǎo)入新課］

復(fù)習(xí)提問：一天之中，最高氣溫和最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時刻?（午后2時左右、日出前后）北

半球大陸，一年之中，月平均氣溫最高和最低值分別是兒月份?（7月、1月）這是氣溫在時間上的變化

規(guī)律。那么，氣溫在空間上有什么分布規(guī)律呢？

板書三、氣溫的分布

［講授新課］

1.電腦展示課本P52圖3.15（不要說明文字、攝氏度，即將該圖變成一幅等高線地形圖），讓學(xué)

生讀圖回答下列問題。

（1）等溫線是（地圖上氣溫相同的點連成的線）。

（2）運用等溫線圖是表示（氣溫的水平分布）。

（3）在同一條等溫線上，各點的（氣溫）相同。

（4）等溫線數(shù)值大，氣溫（高）,數(shù)值（?。?氣溫低。

（5）等溫線遮蜜）的地方，溫差大，稀疏的地方，（溫差）小。

（6）等溫線呈封閉形狀，如果中心（氣溫）低，表示的是（低溫）中心，如果中心（氣溫）高,表示的是

高溫（中心）。

2.在小組討論交流后，選1名學(xué)生代表上講臺指圖逐題講述，大家逐題評判補充，教師逐題點

擊正確答案。使學(xué)生掌握閱讀氣溫分布圖的基本要領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析世界氣溫的分布。

3.電腦展示課本P53圖3.17“世界年平均氣溫的分布”，讀圖分析：

（1）分別指出年平均氣溫高于20℃和低于-10℃的主要緯度范圍。

（2）從赤道向兩極，氣溫有什么變化規(guī)律?變化的原因是什么？

4.應(yīng)用啟發(fā)式，教師一邊提出問題，讓1名學(xué)生上講臺一邊指圖說明，大家一邊觀察回答，引

導(dǎo)學(xué)生共同分析：

a請大家找出20℃等溫線，看看和哪兩條緯線接近？（南回歸線、北回歸線。）

b這說明年平均氣溫高于2（rc的地區(qū)主要分布在哪里?（南、北回歸線之間。）

c南、北回歸線之間是“五帶”中的哪一帶?（熱帶）

d請大家再找出-10℃等溫線，看看和哪兩條緯線接近？（南極圈、北極圈。）

e這說明年平均氣溫低于-10℃的地區(qū)主要分布在哪里？（南極圈以（南），北極圈以（北）。）

f南極圈以南是什么帶?北極圈以北是什么帶？（南極圈以南是南寒帶，北極圈以北是北寒帶。）

g請大家再找出20℃、10℃、0℃等溫線，觀察這3條等溫線的數(shù)值分別在南、北半球的排列

有什么規(guī)律？（北半球自南向北（從赤道向北極）等溫線數(shù)值逐漸減?。荒习肭蜃员毕蚰希◤某嗟老蚰?/p>

極）等溫線數(shù)值逐漸減小。）

h那么，從赤道向兩極，氣溫的變化有什么規(guī)律？（從赤道向兩極氣溫逐漸降低。）

i在黑板上畫筒圖（如下圖），請大家判斷甲、乙兩地分別位于南、北半球的哪半球?判斷根據(jù)是

什么？

甲乙

（甲地位于北半球，因為氣溫自南向北逐漸降低：乙地位于南半球,因為氣溫自北向南逐漸

降低。）

回答的很好，運用等溫線的分布規(guī)律，可以判斷所在區(qū)域的半球位置。

同學(xué)們，通過以上分析，我們已經(jīng)知道了世界氣溫變化的規(guī)律是從赤道向

兩極逐漸降低，那么，這種變化的原因是什么？

5.投影展示“太陽光照分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知分析不同緯度

太陽光?分■用

獲得的太陽光熱不同，則氣溫不同。即：

太陽高度單位面積獲得的太陽光熱'匕溫

高緯度地區(qū)小少低

低緯度地區(qū)大多高

所以，緯度因素是影響氣溫分布的基本因素。緯度低——氣溫高，緯度高——氣溫低。

板書1.由赤道向兩極氣溫逐漸降低一緯度因素。

9.教師進(jìn)?步指出：受緯度因素的影響，不同緯度的地區(qū)，氣溫有所不同。那么，同一緯度帶

內(nèi)的氣溫是否就完全一樣呢?比如：在同一緯度的陸地和海洋的氣溫一樣嗎?在回答這個問題之前，

大家先來看個實例：小時候玩過沙子和水嗎?現(xiàn)在我們就來玩一玩，看看你會有什么感覺。

夏季中午的時候，同時受太陽照射了一上午后，有一盆水和一堆沙，你用手分別去試試，感覺

--樣嗎?（沙熱，水溫）等到晚匕以后，還是這一盆水和一堆沙，你再去試試，結(jié)果會怎么樣?（沙已涼,

水還是溫的）

請大家根據(jù)在同一地點、同樣陽光照射條件下的沙和水，在中午沙的溫度比水高，而到晚上水

的溫度比沙高的變化，推理在同一緯度（同一地點）的陸地（沙）和海洋（水），在夏季（中午）和冬季（晚上）

氣溫的變化規(guī)律。

10.組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，各組并選一個代表在全班發(fā)言交流。教師進(jìn)行評價歸納，

得出結(jié)論：受海陸的影響，同緯度的海洋和陸地氣溫也不?樣。

?陸地氣溫高］

夏季［海洋氣溫低|

板書2,同一陸度《海陸因素

/陸地氣溫低,

冬季(海洋氣溫高，

11.受海陸影響，同一緯度的海洋和陸地氣溫不同，那么，處在同一緯度的陸地上氣溫是否就

一樣呢?

12.投影展示“七月重慶與峨眉山氣溫示意圖”(兩地同在3(TN以南)。觀察思考:

七月鬣慶與峨眉山氣溫示意圖

(1)兩地海拔相差多少米?(2839米)

(2)兩地的氣溫約相差多少度?(16℃)

(3)根據(jù)兩地的高度差和溫度差，計算海拔每升高100米，氣溫約卜降多少度?(16℃+

^^?0.6℃)

100

教師進(jìn)而說明氣溫的空間分布，不僅有水平分布，還有垂直變化，并要求學(xué)生記住氣溫垂直遞

減率：海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃。因此，各地的氣溫差異還要受到地形的影響。海拔越

高，氣溫越低。

海拔高——氣溫低

板書3.同一地點海拔低——氣溫鬲j'

13.組織學(xué)生解決實際問題。

(1)投影展示課本P52圖3.16”氣溫的垂直變化”，請大家?guī)椭@位同學(xué)(指圖)來計算一下，山

頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是多少呢?看誰算的快而準(zhǔn)，并讓先舉手的同學(xué)講一講計算的結(jié)果和思路。

(2)讓學(xué)生用本節(jié)所學(xué)知識，解釋導(dǎo)人新課時提出的兩個問題。

［課堂小結(jié)］

從水平分布和垂直變化兩個方面，對氣溫的空間分布規(guī)律進(jìn)行概括：受“3種”因素影響，形

成“3個”分布規(guī)律，表現(xiàn)為“4高”“4低”的變化(3344)<,

板書設(shè)計

設(shè)計1

氣溫的分布

氣溫高氣溫低影響因素

一般來說低緯度高緯度緯度

同一緯度夏委陸地夏季海洋海陸

冬季海洋冬季陸地

同一地點海拔低海拔高海拔

教學(xué)反思:

第四課時課堂復(fù)習(xí)總第課時

［目的］通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能及時鞏固所學(xué)的知識，了解氣溫的時間、空間分布規(guī)律

能繪制氣溫變化曲線圖和等溫線示意圖

［要點與檢測］

-

氣日平均

■

月平均氣溫=

的

有年平均氣■■一年內(nèi)月平均生?之利+12

關(guān)

計

算氣溫年收叁=

鬢直建』率借援每升育100余，氣?下降

一

氣

■

和

氣

B，■的變化V

的

分

布

，■的分布一

教學(xué)后記:

第三節(jié)降水和降水的分布

知識目標(biāo)

1.知道降水及降水量的測定。

2.能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

3.能用降水量柱狀圖，說明降水的變化規(guī)律。

4.能用世界年平均降水量圖，說明世界降水分布的差異。

能力目標(biāo)

1.初步學(xué)會閱讀、繪制降水柱狀圖。

2.初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖。

3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析解疑能力和思維能力。

德育目標(biāo)：通過對降水的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

教學(xué)重點：降水的分布

教學(xué)難點：1.降水和降雨。2.降水的季節(jié)變化。

教學(xué)方法：啟發(fā)式談話、圖像分析為主的教學(xué)方法。

課時安排：

第一課時降水與生活

第二課時降水的（時間）變化

第三課時降水的（空間）分布

第四課時課堂復(fù)習(xí)

教具準(zhǔn)備

1.降雨、降雪等景觀圖片。

2.制作多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時降水與生活總第課時

［導(dǎo)入新課］

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現(xiàn)象，使學(xué)

［講授新課］

一、降水與生活

1.教師提出：“降水就是降雨”的說法，把學(xué)生?分為二，爭辯這個說法是否正確?為什么?讓

學(xué)生在爭辯中知道：降雨只是降水中的一種主要形式，降水還包括雪、雹等其他形式。因此，從大

氣中降落到地面的雨、雪、雹等，統(tǒng)稱為降水。

板書.降水及其主要形式

2.讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體驗來描述下小雨、中雨、大雨、暴雨時，所看到的、聽到的情景

和感受。然后教師進(jìn)行描述，讓學(xué)生判斷。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本Ps4活動1,以第一項給出的影響案例做參照，討論降水從哪些方面影響人

類的生產(chǎn)和生活。教師把學(xué)生分成3組，每組討論剩余三項中的一項。在各組討論形成共同意見后，

選出?名代表在全班發(fā)言交流。通過此項活動，使學(xué)生加深認(rèn)識降水對人類活動的影響。

4.教師對學(xué)生的交流情況評價點撥后承轉(zhuǎn)：無論是人類的生產(chǎn)還是生活活動，都受降水的影響。

那么，降水落到地面，我們?nèi)绾沃澜邓康亩嗌倌?

板書2.降水量的測量

5.多媒體課件演示降水量的測定

畫面1依次展示儲水筒、儲水瓶、漏斗、盛水器，并組裝成降水量測

定的工具——雨量器及量杯，說明雨量器的構(gòu)成和測量單位（毫米）。

畫面2用降水動畫，并配以降水聲，雨水通過漏斗進(jìn)入儲水瓶，再倒

入雨量杯，從而測出降水量。并依次顯示某天上午8時的降水量知晚上20

時的降水量，指導(dǎo)學(xué)生會測、會記錄、會計算日降水量。繼而引導(dǎo)學(xué)生思

考月降水量、年降水量。

6.在學(xué)生觀察了解的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步說明：一般每天（不管是否降水）8時、20時各觀測一

次，并把兩次觀測到的降水量相加，得到的是該地的日降水量；把某月每天觀測到的降水量相加，

得到的是該地的月降水量，把某年每月觀測到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特

別強調(diào)：通常所說的年降水量，是指多年平均降水量。

7.讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，說說當(dāng)?shù)?年內(nèi)各季的降水是否均勻；哪個季節(jié)多?哪個季節(jié)少？

轉(zhuǎn)入降水的季節(jié)變化。

板書設(shè)計：

第二節(jié)降水及其分布

一降水與生活

1降水及主要形式

2降水量的測定

教學(xué)反思：

第二課時降水的季節(jié)變化總第課時

導(dǎo)入新課：

提出問題：以本地為例，讓學(xué)生說出彭州市的什么季節(jié)降水多、什么季節(jié)降水少？

講授新課:

板書：降水的季節(jié)變化

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧7年級知識，世界不同氣候的降水變化

2教師歸納：

全年多雨型:如,熱帶雨林氣候

全年少于型:如,熱帶沙漠氣候，寒帶氣候

夏季多雨型:如,亞熱帶季風(fēng)氣候，溫帶季風(fēng)氣候，溫帶大陸性氣候

冬季多雨型:如,地中海氣候

全年濕潤性:如,溫帶海洋型氣候

3.教師說明?個地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化，通常用各月降水量柱狀圖來表示。

多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，引導(dǎo)學(xué)生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟,

并讓學(xué)生準(zhǔn)備好畫圖工具跟著繪制。

（1）顯示某地多年月平均降水量資料__________________________________________________

月份123456789101112

降水量/毫米10522477181135169112572412

（2）畫面顯示一個長方形圖（指導(dǎo)學(xué)生要把握圖幅的大小，不要過小或過大）。

（3）畫面顯示橫坐標(biāo)，依次標(biāo)注12個月份。（指導(dǎo)學(xué)生把橫坐標(biāo)12等份，在每等份的中央標(biāo)注月

份）（4）畫面顯示縱坐標(biāo)，依次標(biāo)注降水量刻度，單位是毫米（指導(dǎo)學(xué)生降水量的刻度，要根據(jù)資

料中月平均降水量的最高值和最低值來確定。如本資料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而

每個刻度就應(yīng)確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了）。

(5)畫面逐月顯示12根柱形，說明12根柱形表示12個月的降水量，每根柱形的高低表示各月

降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料中各月降水量的多少，依

次畫出12根柱形，注意提示學(xué)生每根柱要畫在橫坐標(biāo)每等份的中央，即