基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告（洛陽(yáng)市洛龍區(qū)龍城雙語(yǔ)中學(xué)）學(xué)校：洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)院：美術(shù)學(xué)院班級(jí)：11級(jí)書法班姓名：牛炳燦基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。因?yàn)樗詫W(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率有關(guān)，從而越來(lái)越受到人們的重視。學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有著密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。態(tài)度是由動(dòng)機(jī)所決定的，有強(qiáng)烈求知欲，要想有明確而頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)鍵是培養(yǎng)、提高和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在2014年6月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的洛陽(yáng)市洛龍區(qū)龍城雙語(yǔ)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)１、調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀２、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因研究當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策找出改善這種狀況的方法。(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查，其內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在咸祥中學(xué)的在校學(xué)生之間進(jìn)行，實(shí)行無(wú)記名問卷，只寫班級(jí)和性別。除此之外，與個(gè)別班級(jí)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行問答交流了解情況。三、調(diào)查結(jié)果(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀１、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。71％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，8％的中學(xué)生沒有考慮，,5％的學(xué)生是受家庭逼迫。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，時(shí)應(yīng)注意：第一，要使中學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有正確態(tài)度。第二，堅(jiān)持正面教育的原則，以表?yè)P(yáng)為主，做到客觀、公正，使中學(xué)生心悅誠(chéng)服。第三，對(duì)考試成績(jī)不理想的中學(xué)生，不能單獨(dú)看其分?jǐn)?shù)高低，還要從他們各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同層次上，發(fā)現(xiàn)可取之處，并給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓其看到自己的進(jìn)步，以增強(qiáng)其自信心。第四，注意中學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性心理特點(diǎn)。對(duì)低年級(jí)中學(xué)生多采用表?yè)P(yáng)方法；高年級(jí)中學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)，最好通過集體輿論來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，效果會(huì)更好；第五，注意師生間關(guān)系的融洽，只有尊重中學(xué)生，教師才能提出恰如其分的表?yè)P(yáng)或批評(píng)；只有尊重教師，中學(xué)生對(duì)教師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)才能重視。③做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，正確引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。建立心理咨詢室，廣泛開展心理咨詢與輔導(dǎo)，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康?？茖W(xué)使用獎(jiǎng)賞與懲罰獎(jiǎng)賞具有促進(jìn)活動(dòng)的力量，是一種外在的激勵(lì)因素，如分?jǐn)?shù)、等級(jí)、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)賞是一種手段，若用之過多，則可能失去效力，甚至發(fā)生弊端。獎(jiǎng)賞的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不應(yīng)使中學(xué)生變成物質(zhì)或金錢的奴隸，否則，一旦取消獎(jiǎng)賞，中學(xué)生將不再努力學(xué)習(xí)。從心里健康的角度，應(yīng)注重獎(jiǎng)賞而不去注重懲罰，因?yàn)檫@樣可以減弱失敗給人帶來(lái)的恐懼心理。但也不能否認(rèn)處罰在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的必要性和有效性。在學(xué)校，懲罰的目的在于克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。但是，在使用時(shí)必須要小心謹(jǐn)慎，使用過分，可能激起極高焦慮水平。調(diào)查問卷1.您認(rèn)為您現(xiàn)在處于怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？A積極B消極C喜憂參半D不確定2.有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？A、不預(yù)習(xí)B、很少預(yù)習(xí)C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)D、經(jīng)常預(yù)習(xí)3、如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項(xiàng)。）A、自己喜歡的科目B、自己喜歡那位老師的科目C、家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)科目D、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績(jī)不理想的科目4、有的同學(xué)表示會(huì)在課堂上課過程中常常走神，你呢？A、對(duì)感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情B、上課內(nèi)容聽不懂時(shí)會(huì)走神C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽D、基本不會(huì)走神5、上課時(shí)間，你一般會(huì)做什么？

A認(rèn)真聽課B看自己的書C睡覺D其它6、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？A、聽課時(shí)不記筆記，但愿意想，會(huì)配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）B、老師讓記什么就記什么C、聽課時(shí)會(huì)記自己認(rèn)為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容D、一面聽，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書上7、老師課堂提問，你是怎樣對(duì)待的？

A主動(dòng)思考并回答B(yǎng)不思考不回答C思考不回答D不知道老師提什么問題8、你有沒有上課做筆記的習(xí)慣？A一直都在堅(jiān)持做筆記B有時(shí)候會(huì)做筆記，但不能堅(jiān)持C從來(lái)不做筆記9、你的出勤情況：

遲到：A經(jīng)常B偶爾C不遲到

早退：A經(jīng)常B偶爾C不早退

逃課：A經(jīng)常B偶爾C不逃課

曠課：A經(jīng)常B偶爾C不曠課10、遇到問題你是怎樣對(duì)待的？

A查資料，問同學(xué)，直到弄懂為止B看完答案就好了

C不想，它是怎樣就怎樣D太難了,感到厭惡，情緒懊惱,情緒低落11、作業(yè)完成情況：

A獨(dú)立完成B討論完成C參考同學(xué)D抄襲12、自習(xí)頻率：

A一周一次B每天C不定D其他13、感情與學(xué)習(xí)哪個(gè)重要？

A感情B學(xué)習(xí)C其它14、你的學(xué)習(xí)目的是：

A自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)B謀就職業(yè)C父母安排D個(gè)人興趣15、你認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松嗎？A輕松B一般C比較緊張16、你每個(gè)學(xué)期開始有沒有制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃嚴(yán)格的進(jìn)行學(xué)習(xí)？A制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行B制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃但沒有嚴(yán)格執(zhí)行C沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃根據(jù)課表進(jìn)行學(xué)習(xí)17、上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒有老師在場(chǎng)A、無(wú)所事事，逮著什么就看什么B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)C、查缺補(bǔ)漏，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)18、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題B、有同學(xué)經(jīng)常對(duì)自已學(xué)習(xí)有幫助C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)

19、你周圍同學(xué)間的學(xué)習(xí)、交流等情況是A、同學(xué)是積極向?qū)W的，但個(gè)體之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)比較獨(dú)立，交流不足B、同學(xué)之間學(xué)習(xí)熱情不強(qiáng)，氣氛不好，惰性較高且相互影響，不利于自己學(xué)習(xí)的交流和進(jìn)步C、很少關(guān)注其他人的學(xué)習(xí)及交流，覺得自己學(xué)好就行D、對(duì)同學(xué)之間沒有特別的想法，覺得還可以20、如何對(duì)待客觀因素對(duì)自身學(xué)習(xí)的干擾？A、不會(huì)受到影響，會(huì)堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)B、會(huì)受誘惑干擾，但會(huì)理性對(duì)待，以學(xué)習(xí)為主C、會(huì)受影響，但要看影響的因素是什么D、受影響很大，很難抗拒和自控21、你是怎樣對(duì)待考試的？

A考前復(fù)習(xí)B平時(shí)和考前努力C作弊D其他22、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？A、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)B、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)C、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)D、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)復(fù)習(xí)23.你對(duì)考試成績(jī)的看法是A、考試成績(jī)能過就行，60分萬(wàn)歲B、考試成績(jī)對(duì)前途影響不大，有一技之長(zhǎng)更重要C、認(rèn)為考試成績(jī)只是綜合素質(zhì)的一部分，需爭(zhēng)取但不必過