江蘇省南京市2019-2020年上學(xué)期七年級(jí)期末語(yǔ)文試卷精選匯編：寫作專題（部分內(nèi)容有范

文）寫作專題根據(jù)（棲霞區(qū)、鼓樓區(qū)、江寧區(qū)、玄武區(qū)、鄭和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、秦淮區(qū)四校）期末試卷匯編而成棲霞區(qū)三、寫作（30分）19.請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象，將以下三個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，以《紙條上的秘密》為題編寫一篇故事。教室我紙條要求：（1）中心突出，思路清晰，不少于500字；（2）文中不要出現(xiàn)你所在中學(xué)的校名，也不要出現(xiàn)老師和自己的真實(shí)姓名。三（30分）【要點(diǎn)一】我（全文采用第一人稱寫作）【要點(diǎn)二】教室（故事集中發(fā)生在教室）【要點(diǎn)三】紙條（有對(duì)紙條內(nèi)容的敘述）【要點(diǎn)三】秘密（紙條的內(nèi)容要有深意）鄭和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校三（30分）21.“你都上初中了，怎么還說(shuō)起了謊話!”媽媽氣憤地對(duì)我吼……在這個(gè)開頭的基礎(chǔ)上，請(qǐng)以《這能怪我嗎》為題，續(xù)寫故事。要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外），不少于550字。（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。略江寧區(qū)22.緊扣“陽(yáng)光、淚水、漫步”三個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)揮合理想象敘寫一篇完整的文章。要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外），題目自擬，不少于550字。（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。【答案】范文：身在陽(yáng)光下坐在窗前，望向家邊小河的那頭，一條繁華的街市上車水馬龍，來(lái)往的行人面上寫滿歡樂。陽(yáng)光普照下，這座城市的速度與氣息已于無(wú)言中盡現(xiàn)……前幾日，讀了《紅墻深處》一書，此書系毛澤東生活實(shí)錄，通過曾經(jīng)生活在毛澤東身邊的八位同志的生動(dòng)敘述，展示了毛澤東鮮為人知的日常生活，從衣食住行到生活情趣，工作學(xué)習(xí)至吃喝游玩。一位長(zhǎng)者、慈父、丈夫的音容笑貌與喜怒哀樂，都被生動(dòng)活潑地勾勒、有血有肉地展現(xiàn)。這叱咤風(fēng)云的偉人性格與氣質(zhì)中，亦有著隱秘復(fù)雜而又豐富多彩的一面。我讀后，不禁為書中的內(nèi)容所打動(dòng)。感到的淚水潸然而下。那個(gè)時(shí)代中，有多少人將自身利江蘇省南京市2019-2020年上學(xué)期七年級(jí)期末語(yǔ)文試卷精選匯編：寫作專題（部分內(nèi)容有范文）益置之度外，不懈的努力僅為迎來(lái)祖國(guó)光明的未來(lái)，其精神令人折服。而今，滿目絢麗的霓虹深埋心底，幻化為一道不可磨滅的風(fēng)景。而那美好的風(fēng)景線里，總有一束光輝默默相隨……記得很小的時(shí)候，我總乖乖地依偎在外婆的懷里，在夜晚的涼風(fēng)中聽她說(shuō)“黨”，好奇地思索那會(huì)是何種新鮮事物，而每每仰起腦袋，看到外婆已然渾濁的雙眸，在談及那個(gè)字時(shí)不覺閃過的一絲奇異的光亮，小小的心里總有一股力量隱隱萌動(dòng)……時(shí)至今日，看到面前一派平和寧?kù)o的景象，聽家人一邊剝豆一邊叨家常，方知，曾經(jīng)外婆眼中的光亮有何意味。這個(gè)平凡字眼中所蘊(yùn)含的并不平凡的力度，竟有力到足以讓一代又一代的人們生活得如此幸福、無(wú)憂。它，已難以用只字片語(yǔ)來(lái)概括了。我靜靜走出家門，漫步于河畔的小道，孩童清脆的笑聲縈繞耳畔，久久不散，卻又緩緩地浸潤(rùn)內(nèi)心的田地，心靈的嫩芽沐浴于陽(yáng)光與笑聲中，悠閑地舒展開來(lái)?！褒垉?，唱支歌給媽媽聽聽，好不好？”年輕的母親含情脈脈地?fù)崦⒆蛹t撲撲的面頰，迷人的面龐無(wú)聲地綻放出一朵動(dòng)人的笑靨。孩子手中把玩著一片樹葉，在小道上蹦跳著放聲歌唱：“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)……”陽(yáng)光照射下的微笑化作融融暖意，在心湖蕩漾。我用心感受著所看到的一切，沉醉其中，已難以自拔。想必，此時(shí)我的眼中也定有一線光亮吧？！我伸出手，指尖觸及到一縷陽(yáng)光，金色的光線盡是暖意，只一瞬，便使全身都變得溫暖了。嘴角微微上揚(yáng)，生活的軌跡，終究因那個(gè)漢字而改變，改變得令我難以割舍，溫馨到讓人不忍踱步。只是希望，眼前的一切都定格于此刻，待我看夠，等我徹底地戀上，再隨時(shí)光奔走。雙手不由自主地握緊，陽(yáng)光，就如此輕易地握在了手心。坐在陽(yáng)光中，身于光輝下。陽(yáng)光相隨，人心依舊。【解析】【詳解】本題考查話題作文。本題要求緊扣“陽(yáng)光、淚水、漫步”三個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)揮合理想象敘寫一篇完整的文章。首先要理解這三個(gè)詞的表面含義和深層含義，如引申義、比喻義、象征義等?！瓣?yáng)光”可以理解為溫暖、希望、和諧、正義，樂觀的生活態(tài)度等一切正能量。結(jié)合“陽(yáng)光”的理解，理解“淚水”，可以是一種感動(dòng)、一種心靈的洗禮等，“漫步”可以為文章設(shè)定環(huán)境，在特點(diǎn)環(huán)境下漫步，對(duì)某事或生活中的某些現(xiàn)象的思考，從而表達(dá)熱愛生活，敬重某人，崇尚某些正能量等主題。作文適合采用夾敘夾議的表達(dá)方式，以小見大的寫作手法，從生活的點(diǎn)滴悟出大道理，體會(huì)真感情。玄武區(qū)20.作文。江蘇省南京市2019-2020年上學(xué)期七年級(jí)期末語(yǔ)文試卷精選匯編：寫作專題（部分內(nèi)容有范文）一個(gè)雨夜，你突然聽得一聲呼喚一一窗外在喊誰(shuí)？請(qǐng)發(fā)揮合理的聯(lián)想和想象，以“窗外在喊誰(shuí)？”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。思路清晰，中心突出，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名?！敬鸢浮糠段模捍巴庠诤罢l(shuí)？我又一次坐到窗前，窗外蔥綠的梧桐葉，綠瑩瑩的草茵，不時(shí)還有一群自在的小鳥嬉笑著飛過。回望過去，曾經(jīng)有那么一塊玻璃，牢牢地禁錮著我的心靈，讓我無(wú)法釋放自己，融身于“窗外”美麗動(dòng)人的風(fēng)景。年幼時(shí)，我性格孤僻，只愛躲在教室最后靠窗的一角，那是我個(gè)人的天地。朋友們不愿意和一個(gè)聲若蚊蠅的伙伴玩耍，幾乎只會(huì)囁嚅著說(shuō)話的我讓所有老師都懶得提問?！霸S多人圍成一個(gè)圈子在游戲而我卻被鎖在心靈的黑屋子里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，永不可能沖破枷鎖。窗外溫暖的陽(yáng)光下，我的心，寒冷如冰?！边@句話是我當(dāng)時(shí)心情的最好寫照。二年級(jí)的時(shí)候，來(lái)了一位新的班主任，她教語(yǔ)文。在她的第一堂課上，不知多久沒被老師搭理的我竟被第一個(gè)叫起來(lái)回答問題。全班嘩然，我呆住了。我甚至埋怨她為什么要和安分守己的我作對(duì)，讓我承受巨大的壓力。然而我還是鼓起勇氣站了起來(lái)，喃喃著我的答案，然后又偷望了她一眼。她瞇起的眼睛似乎沒有惡意，“你說(shuō)什么同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)！”我咬了咬牙，漲紅了臉，又說(shuō)了一遍。然后是短暫的沉默，靜得可怕。我似乎感覺到空氣里有了微妙的變化我無(wú)法控制我快要跳出胸口的心?！巴瑢W(xué)，你的聲音能不能再大一點(diǎn)，大一點(diǎn)”她還在堅(jiān)持著。所有的視線火辣辣地集中在我身上，一股熱浪從長(zhǎng)眠的心靈沖頂而出。淚如泉涌，我不顧一切地大聲喊出了我的答案。我不敢抬頭，更不敢看她的臉?！芭?，啪，啪”，接下來(lái)分明是她的掌聲。為我鼓掌是的，為我鼓掌！她走到了我的面前，慢慢地，一字一句地說(shuō)：“你有如此的勇氣，喊出自己的見解，難道就沒有勇氣推開你心中的窗嗎？聽，窗外在喊誰(shuí)？”我呆住了，熱血凝固在發(fā)燙的臉頰，耳邊震蕩著的是方才輕輕震撼心靈的聲音一一不，那絕對(duì)是一聲感召！我聽到了來(lái)自心靈窗外的召喚！是的，是這個(gè)聲音，打碎了我的精神枷鎖；是這個(gè)聲音，重新鑄就了我內(nèi)心的剛強(qiáng)；是這個(gè)聲音，讓我的內(nèi)心充滿了自信與希望！七年之后的今天，我再一次坐在窗前，回望我踏下的成長(zhǎng)的腳印，無(wú)不充滿了自信和陽(yáng)光。這一刻，我心中空空如焉，除了“感激”二字。真的，我從心底里感謝這位重生我的老師。也許，歲月能模糊我腦海中她的……窗外在喊誰(shuí)？我永遠(yuǎn)銘記窗外的召喚！【解析】【詳解】考查全命題作文。認(rèn)真審視題目，從題目中找寫作思路，確定題材和主題?！按巴饨K省南京市2019-2020年上學(xué)期七年級(jí)期末語(yǔ)文試卷精選匯編：寫作專題（部分內(nèi)容有范文）在喊誰(shuí)？”中“窗外”的世界是五彩斑瀾、紛繁復(fù)雜的?！按巴狻笔且粋€(gè)特定的場(chǎng)景，必須是從窗里看窗外，寫“窗外的人、事、景”。寫窗外發(fā)生的事、窗外所見的人、窗外風(fēng)物的變化，以敘事為主，來(lái)表達(dá)主題?！霸诤罢l(shuí)”引起讀者的思考，是文章所表現(xiàn)的主題，主題可以寫友情、或?qū)懹H情，或者表達(dá)對(duì)一個(gè)社會(huì)問題的思考，或者表達(dá)自己的一種情感，也可以根據(jù)余光中的《聽聽那冷雨》來(lái)表達(dá)在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或者父母對(duì)在外求學(xué)的兒女的期盼等。在寫作手法上可以用一些細(xì)節(jié)描寫，動(dòng)作語(yǔ)言心理描寫，在開頭結(jié)尾就可用一些描寫的手法，描寫一下風(fēng)景，語(yǔ)言可以華美一點(diǎn)，抒情一點(diǎn)，給文章增加一些亮色。題目為問句，在文章的結(jié)尾可以采用照應(yīng)題目的寫作方法，引人深思，留有余韻。秦淮區(qū)四校期末聯(lián)考20.小鐘課間休息回來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己擺在桌上的語(yǔ)文書不見了……請(qǐng)以“消失的語(yǔ)文書”為題，進(jìn)行合理的想象，寫一篇文章。要求：（1）不少于550字。（2）文中不得透露個(gè)人或?qū)W校的真實(shí)信息?！敬鸢浮糠段南У恼Z(yǔ)文書小鐘課間休息回來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己擺在桌上的語(yǔ)文書不見了……唉，奇怪了，語(yǔ)文書不在書桌上，能在哪呢？上語(yǔ)文課時(shí)小鐘還在用呢。哎？不對(duì)呀，肯定是他找的不仔細(xì)，少翻了一本書，便又把書包重新翻了一遍，還是沒有。這下小鐘有點(diǎn)著急了，忙又把書包的中層與外層都翻了個(gè)遍，連書包的小夾層也沒有放過，可結(jié)果還是令人失望。下午上學(xué)時(shí)間到了，小鐘快速地來(lái)到教室，看了看他的桌肚里面，可里面空空如也，哪有語(yǔ)文書的影子呀？小鐘唯一的希望也破滅了，急得像熱鍋上的螞蟻一樣，坐立不安。咦！會(huì)不會(huì)是同桌拿錯(cuò)了呢，他連忙把頭轉(zhuǎn)向同桌，可同桌放在書桌上的語(yǔ)文書分明寫著他的名字?？吹叫＄娭钡臉幼?，同桌又幫他找了找自己的書包里，可結(jié)果依然令人失望。正當(dāng)小鐘準(zhǔn)備繼續(xù)問他的前后左右的同學(xué)時(shí)，上課了，小鐘也只好與同學(xué)們一起來(lái)到操場(chǎng)上體育課。由于惦記著他的語(yǔ)文書，下課了，小鐘也沒心思在操場(chǎng)上玩，就回到了教室繼續(xù)他的“尋書活動(dòng)”，咦？書桌上有一本語(yǔ)文書，他忙拿起來(lái)一看，“不就是我的語(yǔ)文書嗎？”小鐘一下子把它緊緊地貼在了胸口，生怕它再消失了似的?？粗Ф鴱?fù)得的語(yǔ)文書，小鐘開心的同時(shí)，也很納悶，它究竟去了哪里？又是怎樣回來(lái)的，正在他不解的時(shí)候，坐在他身后的鄭同學(xué)走上來(lái)：“不好意思啦，我上午拿你的書抄一下筆記，當(dāng)時(shí)忘還你了，中午它就到我家去旅游了?！薄疤炷模∠麓我浀眠€我了，害得我找了一中午”。是呀！這件事也提醒我們：也許你無(wú)意犯的一個(gè)小小的錯(cuò)誤，就會(huì)給別人帶去不小的麻煩，我們以后都要注意嘍！【解析】江蘇省南京市2019-2020年上學(xué)期七年級(jí)期末語(yǔ)文試卷精選匯編：寫作專題（部分內(nèi)容有范文）【詳解】本次作文是一篇命題的想象作文?！跋У恼Z(yǔ)文書”這個(gè)題目中，我們可以圈畫“語(yǔ)文書”和“消失”這個(gè)兩個(gè)關(guān)鍵詞?！罢Z(yǔ)文書”代表的是什么形象？是一個(gè)人還是一種文化？“消失”的前因后果是什么？思考清楚這些問題，是構(gòu)思一個(gè)完整故事的前提。從題目給出的這個(gè)句子中，也能獲得一些信息，如“小鐘”這個(gè)第三人稱用詞，幫助我們確定了故事的關(guān)鍵人物或是主人公?！罢Z(yǔ)文書”和“課間休息”這些字眼暗示這個(gè)故事可以從學(xué)校生活出發(fā)，甚至和語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文知識(shí)息息相關(guān)。當(dāng)然，與嚴(yán)格要求主題的題目不一樣，這些信息不是限制性的而是一個(gè)提示。比如，學(xué)校生活這個(gè)要素啟發(fā)我們可以書寫自己與身邊人的關(guān)系或發(fā)生的故事，進(jìn)而動(dòng)用想象編織奇幻的情節(jié)。語(yǔ)文書這個(gè)要素，又從另外的方向提供文章可選擇的側(cè)重點(diǎn)，比如語(yǔ)文書中的人物、作者，都可以成為考生寫作素材。在出題人給定的要素基礎(chǔ)上，學(xué)生可以盡情揮灑自己的想象，將各個(gè)方面的主題與“語(yǔ)文書”“消失”聯(lián)結(jié)起來(lái)。比如，從文化立意出發(fā)，可以寫語(yǔ)文書消失，方塊字變成了歷史遺跡中的磚石，來(lái)寫南京的遺跡和文化；從社會(huì)時(shí)事的角度出發(fā)，寫一寫語(yǔ)文書和電子設(shè)備的“世紀(jì)大戰(zhàn)”，探討它們?nèi)绾螖D占我們的珍貴時(shí)間；也可以寫因?yàn)椴蛔x書的人越來(lái)越多，于是語(yǔ)文書憤然出走……有無(wú)數(shù)立意角度可以選擇，但學(xué)生需要尤其注意，在寫作之前，一定要有“唯一且鮮明”的立意，在文章的末尾或關(guān)鍵位置，將這個(gè)核心立意表達(dá)出來(lái)。這也要求學(xué)生在寫作之前，最好能拿出時(shí)間來(lái)列一個(gè)提綱，將文章的開頭、主體、結(jié)尾，主體部分的起因、經(jīng)過、結(jié)果都清晰地排列出來(lái)，以免在寫作的時(shí)候發(fā)生偏題、跑題，詳略不當(dāng)或收束不住的問題。鼓樓區(qū)1孔發(fā)揮想象,根據(jù)下面這幅圖寫篇不少于5M字的作文。題目白報(bào)?文體不限*（初分）江蘇省南京市2019-2020年上學(xué)期七年級(jí)期末語(yǔ)文試卷精選匯編：寫作專題（部分內(nèi)容有范

文）19.傳文解析從2017年中考甥開始,南京中考觥由原來(lái)的命幽作文?走向想象作文了.無(wú)能是照1￥年電無(wú)情歲月有味詩(shī)》30年后問母校愛.官的、逐是黑18年或在201觸名著人物穿越的.甚至是加19年代你的和我的*奶奶送鰥豆桃.你不行炊，引發(fā)深思等等，其實(shí)都是設(shè)置怡境的拉復(fù)作文口鼓櫻區(qū)的?需求》也是想象作文.形式上像“招助廣告「席容是.曜法學(xué)校需要老跖，財(cái)師-醫(yī)生.意向者聯(lián)系校長(zhǎng)Z先生，這個(gè)作文時(shí),既有買片性，亦有文學(xué)性。孩子1J可以充分想象魔法學(xué)校是什么樣聃.這樣的學(xué)校需要什么樣個(gè)性的老師，時(shí)師.囪生.校長(zhǎng)W先生又是什么樣的人，他是不是像《哈利波特》里的校技鄧布利多一樣智慧普靜呢？他們之間發(fā)生了意彈的故