高效課堂的心得體會()相關(guān)例文多篇文檔最新高效課堂的心得體會(優(yōu)秀五篇)我們獲得了一些心得體會以后，必須馬上記錄下來，寫下一篇心得體會，這樣能給人不懈努力向前的動力。我們?nèi)绾尉涂梢詫懴碌靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我?guī)兔Υ蠹覍ふ也⒄砹艘恍┙艹龅男牡皿w會范文，我們一起來介紹一下吧。高效率課堂的心得體會篇一劉美林2013年3月14日，我出席了學(xué)校非政府的高效率課堂培訓(xùn)，傾聽了胡鳴煥老師的報(bào)告，這次自學(xué)意義非常關(guān)鍵性，它的目的就是在我校實(shí)行高效率課堂模式，并使每位教師在以后的教學(xué)過程中運(yùn)用高效率課堂模式，率領(lǐng)學(xué)生參予至課堂中的每一個環(huán)節(jié)。下面我談?wù)撘幌侣犞v后的觀后感。1、調(diào)動學(xué)生參予課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動的主體，教師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生彰顯出的，教師的教導(dǎo)也就是為了使學(xué)生學(xué)會學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動了，課堂才可以有效率，就可以談?wù)摳咝?。必須調(diào)動學(xué)生的積極性，首先使學(xué)生真的自學(xué)的內(nèi)容有價值。其次，必須對學(xué)生的參予給以及時的評價。及時評價，適度的引導(dǎo)，就是學(xué)生積極參與的堅(jiān)持不懈動力。武老師主要實(shí)行個人和小組分?jǐn)?shù)制。盡早的對個人分?jǐn)?shù)和小組分?jǐn)?shù)展開總結(jié)和獎勵。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活出來了，課堂教學(xué)才可以有效率，才可能將高效率。2、歡樂就是一粒種子，收割下去，可以傳染的！教師把學(xué)生拎的非常歡樂，不知不覺一節(jié)課就下去了。不能因?yàn)槿蓊伒呐f回去而舊回去，必須維持一顆恒心，教育就是一件歡樂的事情！必須搞一個歡樂的人，就可以給孩子增添歡樂。3、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”自學(xué)小組經(jīng)過胡老師合理、優(yōu)化的女團(tuán)，由自學(xué)小組民主所推薦一名非政府能力弱、表達(dá)能力不好的同學(xué)出任小組長。另外，各組內(nèi)還建有相同的角色，確保每個學(xué)生的積極主動參與性。在學(xué)生的共同參予下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和協(xié)作活動，共同完成自學(xué)任務(wù)。4、注重提升課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。復(fù)習(xí)質(zhì)量的多寡，直接影響至課堂效果，而復(fù)習(xí)與否主動也影響復(fù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺少復(fù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不復(fù)習(xí)，至課堂上疑點(diǎn)重重，深感吃力。教師對學(xué)生復(fù)習(xí)必須加強(qiáng)指導(dǎo)，并使學(xué)生注重復(fù)習(xí)，掌控復(fù)習(xí)訣竅。這次培訓(xùn)使我深深感受到高效率課堂領(lǐng)略到孩子們的益處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起跑在高效率課堂的路上，我堅(jiān)信，高效率課堂，可以率領(lǐng)我們開拓荊棘，迎前面的繁花似錦……高效率課堂的心得體會篇二小學(xué)教師自學(xué)高效率課堂心得體會渡船小學(xué)趙斐飛通過對高效率課堂的理論自學(xué)和教學(xué)課堂教學(xué)，我誠摯地體會至，高效率課堂就是教育發(fā)展一種趨勢，也就是教學(xué)改革的一種必然。做為一名教師，在教學(xué)中我們不僅必須好好授課，更必須著重自己教導(dǎo)的方法和交予學(xué)生自學(xué)的方法，培育學(xué)生參予課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展就是快速，繁雜又多樣的，課堂教學(xué)必須就是務(wù)實(shí)高效率的。在高效率課堂的教學(xué)實(shí)行過程中我存有以下的體會：我就一年級語文學(xué)科的高效率模式與以詳細(xì)表明，高效率課堂模式使用學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、產(chǎn)品展銷的課程流程。但就一年級學(xué)生的年齡特征，應(yīng)用領(lǐng)域出來比較困難，所以在一年級，每一個環(huán)節(jié)都運(yùn)用大循環(huán)的高效率課堂模式，必要時對其中環(huán)節(jié)可以刪改，高效率課堂模式流程不是一個緊固的框架，可以有效率掌控其中各部分所占到的比例，無法死去弄硬套，這種作法就是不對的，也不是說道高效率課堂模式就是老師談的越少越好，而是老師和學(xué)生在互動的情況下展開交流，不是滿堂灌，也不是老師說道多了，就不叫做高效率。比如，一年級學(xué)生年齡太小，非政府能力極差，群學(xué)環(huán)節(jié)可以暫且省略。從小組建設(shè)來說，需從學(xué)前班就已經(jīng)開始推行小組模式，這樣，使學(xué)生在思想認(rèn)識上存有小組這種概念模式，慢慢進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生熟識高效率課堂模式的流程。以便以后在高年級中更好的回去靈活運(yùn)用與自學(xué)。在教學(xué)時，我們必須深入細(xì)致鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)苛按照《標(biāo)準(zhǔn)》的建議展開科學(xué)有效率的教學(xué)。在制訂教學(xué)目標(biāo)時，必須充份考慮到科學(xué)知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，三維目標(biāo)的統(tǒng)一，這三個方面同等關(guān)鍵，缺一不可。否則就可以引致語文課程性質(zhì)定位的偏差，導(dǎo)致工具性與人文性的拆分。教學(xué)目標(biāo)的制訂還要兼具不好、中、高三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制訂也必須因人而異，相同層次的學(xué)生建議達(dá)至的目標(biāo)也各不相同，必須防止一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延展一些淡淡的挑戰(zhàn)性的練;而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制訂一些淺層次的建議，使他們循序漸進(jìn)，體會自學(xué)的歡樂，從而喚起他們的自學(xué)積極性。就語文課教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本使用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，使學(xué)生認(rèn)知課文語言。第二步，在老師鼓勵下學(xué)生引經(jīng)據(jù)典課文，使學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生四書課文，使學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生展開綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。在這個過程中，學(xué)生的課堂教學(xué)活動始終處在課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切鼓舞鼓勵都就是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地展開語言課堂教學(xué)提供更多服務(wù)。老師的“Auron”與學(xué)生的“學(xué)”相互擴(kuò)散、融為一體，體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動意見反饋?！八牟綄?dǎo)學(xué)”模式合乎《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)就是合理的。當(dāng)然，對于相同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況不予適度調(diào)整或刪改，構(gòu)成有效率的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念就是維持不變的。有效率、全面的教學(xué)評價能夠協(xié)助學(xué)生踐行自信心，使他們在自學(xué)語文時存有一種順利的歡樂美感，淪為自學(xué)的小主人。順利的信息可以并使學(xué)生深感歡欣，引起他們進(jìn)一步求知欲的性欲;失利的信息可以并使學(xué)生及時贏得矯正的良機(jī)，并能夠喚起學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上，我從不吝惜自己的贊美之詞，學(xué)生念課文，我常常可以贊揚(yáng)他們“你念的真流利”“你念出了課文的韻味”“你念得真存有感情”;學(xué)生作業(yè)寫下深入細(xì)致了，我會在他們作業(yè)本上貼上“你真棒”“你真有意思”“你存有了非常大進(jìn)步”;學(xué)生明確提出了一個有價值的問題，我會大聲引導(dǎo)他：“你最可以動腦了”“我為你自豪”，久而久之，學(xué)生對語文課堂自然很討厭了。總之，高效率課堂所蘊(yùn)藏的宗旨就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，所倡導(dǎo)的就是獨(dú)立自主、合作、探究的自學(xué)方式，使學(xué)生真正淪為自學(xué)活動的主人，就是對課標(biāo)理念的全面展現(xiàn)，就是研究分解成教學(xué)，使得學(xué)生全面發(fā)展的陣地。篇二：小學(xué)教師自學(xué)高效率課堂心得體會小學(xué)教師自學(xué)高效率課堂心得體會通過對高效率課堂的理論自學(xué)和教學(xué)課堂教學(xué)，我誠摯地體會至，高效率課堂就是教育發(fā)展一種趨勢，也就是教學(xué)改革的一種必然。做為一名教師，在教學(xué)中我們不僅必須好好授課，更必須著重自己教導(dǎo)的方法和交予學(xué)生自學(xué)的方法，培育學(xué)生參予課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展就是快速，繁雜又多樣的，課堂教學(xué)必須就是務(wù)實(shí)高效率的。在高效率課堂的教學(xué)實(shí)行過程中我存有以下的體會：我就一年級語文學(xué)科的高效率模式與以詳細(xì)表明，高效率課堂模式使用學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、產(chǎn)品展銷的課程流程。但就一年級學(xué)生的年齡特征，應(yīng)用領(lǐng)域出來比較困難，所以在一年級，每一個環(huán)節(jié)都運(yùn)用大循環(huán)的高效率課堂模式，必要時對其中環(huán)節(jié)可以刪改，高效率課堂模式流程不是一個緊固的框架，可以有效率掌控其中各部分所占到的比例，無法死去弄硬套，這種作法就是不對的，也不是說道高效率課堂模式就是老師談的越少越好，而是老師和學(xué)生在互動的情況下展開交流，不是滿堂灌，也不是老師說道多了，就不叫做高效率。比如，一年級學(xué)生年齡太小，非政府能力極差，群學(xué)環(huán)節(jié)可以暫且省略。從小組建設(shè)來說，需從學(xué)前班就已經(jīng)開始推行小組模式，這樣，使學(xué)生在思想認(rèn)識上存有小組這種概念模式，慢慢進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生熟識高效率課堂模式的流程。以便以后在高年級中更好的回去靈活運(yùn)用與自學(xué)。在教學(xué)時，我們必須深入細(xì)致鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)苛按照《標(biāo)準(zhǔn)》的建議展開科學(xué)有效率的教學(xué)。在制訂教學(xué)目標(biāo)時，必須充份考慮到科學(xué)知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，三維目標(biāo)的統(tǒng)一，這三個方面同等關(guān)鍵，缺一不可。否則就可以引致語文課程性質(zhì)定位的偏差，導(dǎo)致工具性與人文性的拆分。教學(xué)目標(biāo)的制訂還要兼具不好、中、高三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制訂也必須因人而異，相同層次的學(xué)生建議達(dá)至的目標(biāo)也各不相同，必須防止一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延展一些淡淡的挑戰(zhàn)性的練;而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制訂一些淺層次的建議，使他們循序漸進(jìn)，體會自學(xué)的歡樂，從而喚起他們的自學(xué)積極性。就語文課教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本使用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，使學(xué)生認(rèn)知課文語言。第二步，在老師鼓勵下學(xué)生引經(jīng)據(jù)典課文，使學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生四書課文，使學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生展開綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。在這個過程中，學(xué)生的課堂教學(xué)活動始終處在課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切鼓舞鼓勵都就是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地展開語言課堂教學(xué)提供更多服務(wù)。老師的“Auron”與學(xué)生的“學(xué)”相互擴(kuò)散、融為一體，體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動意見反饋。“四步導(dǎo)學(xué)”模式合乎《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)就是合理的。當(dāng)然，對于相同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況不予適度調(diào)整或刪改，構(gòu)成有效率的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念就是維持不變的。有效率、全面的教學(xué)評價能夠協(xié)助,深感歡欣，引起他們進(jìn)一步求知欲的性欲;失利的信息可以并使學(xué)生及時贏得矯正的良機(jī)，并能夠喚起學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上，我從不吝惜自己的贊美之詞，學(xué)生念課文，我常?？梢再潛P(yáng)他們“你念的真流利”“你念出了課文的韻味”“你念得真存有感情”;學(xué)生作業(yè)寫下深入細(xì)致了，我會在他們作業(yè)本上貼上“你真棒”“你真有意思”“你存有了非常大進(jìn)步”;學(xué)生明確提出了一個有價值的問題，我會大聲引導(dǎo)他：“你最可以動腦了”“我為你自豪”，久而久之，學(xué)生對語文課堂自然很討厭了?？傊?，高效率課堂所蘊(yùn)藏的宗旨就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，所倡導(dǎo)的就是獨(dú)立自主、合作、探究的自學(xué)方式，使學(xué)生真正淪為自學(xué)活動的主人，就是對課標(biāo)理念的全面展現(xiàn)，就是研究分解成教學(xué)，使得學(xué)生全面發(fā)展的陣地。篇三：高效率課堂自學(xué)心得體會高效率課堂自學(xué)心得體會董玉英傾聽了孟國泰教授的三標(biāo)高慢課堂理論后，我感慨非常的淺。孟教授親自給我們上了一堂實(shí)實(shí)在在的課，使學(xué)生遮住了故地重游的笑臉。向我們展現(xiàn)了一個多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多；慢：快速，便捷，快活；不好：設(shè)置目標(biāo)不好，達(dá)成一致目標(biāo)不好，意見反饋目標(biāo)不好；省：省時間，省精力，省資源。這樣的課堂就是隨心所欲愜意的，笑聲不斷的，無拘無束的課堂。在這里，教導(dǎo)的，歡樂；研習(xí)的，歡樂。對老師而言，非政府（小組合作）生教生、生學(xué)生、后生幫生，就是歡樂的；“三不談”的時候，就是歡樂的，“三講”的時候，就是歡樂的；勸導(dǎo)、鼓勵就是歡樂的；鞭策、稱贊就是歡樂的。對于學(xué)生來說，獨(dú)立自主自學(xué)就是歡樂的；合作自學(xué)就是歡樂的；為理想而努力奮斗就是歡樂的；聚精會神、專心致志就是歡樂的；持之以恒、百折不撓就是歡樂的；觀測就是歡樂的；鼓腮就是歡樂的；思索就是歡樂的；想象就是歡樂的；技術(shù)創(chuàng)新就是歡樂的；做人就是歡樂的！在此同時我也能感覺到我的課堂距高效率還是存有一定的距離。我的課堂笑聲與隨心所欲太太少，疏離與壓力太多，所以須要改為，須要進(jìn)步。在高效率課堂理論中我教給了許多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子。它的珍約自然更而令我感覺深刻。對于高效率課堂我存有以下的體會：一、明晰學(xué)生的主體地位學(xué)生就是自學(xué)的主體，教師就是學(xué)生自學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效率課堂發(fā)生改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以盡顯風(fēng)采真正淪為自學(xué)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)W會的教師不教導(dǎo)。教師在課堂中抓住機(jī)會、創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生深入細(xì)致自學(xué)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自學(xué)積極性，提升學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)、合作自學(xué)、探究自學(xué)的能力。教師必須設(shè)置豐富多彩的展現(xiàn)平臺，引導(dǎo)學(xué)生用適宜自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。就是學(xué)生個性獲得張揚(yáng)，創(chuàng)造力和創(chuàng)造性獲得較好的充分發(fā)揮，真正彰顯“我的地盤我說了算”。二、創(chuàng)建高效率的教學(xué)模式教學(xué)就是教與學(xué)的相處、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通交流、相互鼓舞、相互補(bǔ)足，而不是教師單方的輸入和學(xué)生單方的拒絕接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生互動彼此的思索、經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，多樣了教學(xué)內(nèi)容，求出代萊發(fā)展，從而達(dá)至共識、共享資源、共入，同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生就是發(fā)展的人、生動活潑的人、存有自尊的人，發(fā)展的人就是具備非常大創(chuàng)造力的，最出色的教師就是把學(xué)生的創(chuàng)造力研發(fā)出。必須發(fā)生改變以往命令式的、死板的教育方法，必須用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)探究式自學(xué)。探究式自學(xué)并使學(xué)生在獨(dú)立自主自學(xué)的基礎(chǔ)上展開的一種高層次的自學(xué)方式，其促進(jìn)作用是喚起學(xué)生的探究熱情、進(jìn)一步增強(qiáng)探究意識、學(xué)會探究方法，從而培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新精神和課堂教學(xué)能力。以上這些觀點(diǎn)彰顯教師的教導(dǎo)必須為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際啟程，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、尚無的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。三、高效率課堂注重課前的復(fù)習(xí)（1）深入細(xì)致確認(rèn)課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在復(fù)習(xí)前，應(yīng)深入細(xì)致寫作教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材撰寫特點(diǎn)等必須了然于胸，并融合學(xué)生的實(shí)際制訂切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所制訂的教學(xué)目標(biāo)必須具體內(nèi)容、可以操作方式，如果目標(biāo)過低或過高，都難并使學(xué)生喪失興趣，而應(yīng)處在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即為“沖一跳能摘果子”。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)必須高度關(guān)注學(xué)生自學(xué)過程。復(fù)習(xí)就是上不好課的前提，那么復(fù)習(xí)“對備”什么？教師復(fù)習(xí)的關(guān)鍵指導(dǎo)思想不是對備教師怎樣“教導(dǎo)”，而是對備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師必須高度關(guān)注學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ)、自學(xué)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)的過程。必須充份預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容自學(xué)困難小，必須如何實(shí)行，對哪部分內(nèi)容學(xué)生難產(chǎn)生分歧或獨(dú)有看法，如何應(yīng)付等。（3）創(chuàng)造性地采用教材。課程改革實(shí)行以來，教師們都認(rèn)識到必須“用”教材教導(dǎo)，而不是“教導(dǎo)”教材。教師必須創(chuàng)造性地采用教材，變小“死教”教材為“活用”教材，并使課堂教學(xué)生動而有效率。而創(chuàng)造性地采用教材就是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師必須創(chuàng)造性地采用教材，首先應(yīng)在深入細(xì)致鉆研教材的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)學(xué)情和教學(xué)須要對教材展開改良和補(bǔ)足，并使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次就是教師必須勇于創(chuàng)新，大膽對教材展開“再加工”、“再締造”，并使教材更加貼近學(xué)生的實(shí)際，提升課堂教學(xué)的有效性。四、高效率課堂注重課中教學(xué)犯罪行為的有效性課堂教學(xué)犯罪行為就是教師的“教導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想提倡學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探究的自學(xué)方式，而學(xué)生的這些自學(xué)方式都就是在教師非政府、指導(dǎo)等“教導(dǎo)”的犯罪行為下出現(xiàn)的。必須提升課堂教學(xué)的效益，輕在提升教師“教導(dǎo)”的犯罪行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體內(nèi)容犯罪行為都應(yīng)精心地思索、精致地設(shè)計(jì)?！敖虒?dǎo)無定法，教學(xué)就是一門惋惜的藝術(shù)”。一堂課不能十全十美。我們自己每上時一節(jié)課，都必須展開深入細(xì)致的剖析、思考，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際相符、學(xué)生自學(xué)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂分解成狀況等方面深入細(xì)致展開總結(jié)，找到有規(guī)律的東西，在不斷“思考”中自學(xué)。推動課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好?？傊?，教與學(xué)就是相輔相成的，盡心地教就是深入細(xì)致地學(xué)的前提，深入細(xì)致主動地學(xué)才就是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂就是教育教學(xué)改革最終歸屬于與安家落戶的地方，新課程為我們關(guān)上了一個新天地，但必須真正達(dá)至課堂教學(xué)的有效率境界，它須要教師用一流的教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)課堂教學(xué)，并持之以恒地橫跨于課堂內(nèi)外。使我們一起不懈努力并使我們的課堂真正淪為教學(xué)相長的課堂；獨(dú)立自主自學(xué)的課堂；人與自然的課堂；激情冷卻的課堂；轉(zhuǎn)盤著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。篇四：自學(xué)高效率課堂心得體會自學(xué)高效率課堂心得體會2011年10月9日，我出席了縣教研室舉行的高效率課堂培訓(xùn)，這次培訓(xùn)意義非常關(guān)鍵性，它的目的就是在我縣實(shí)行高效率課堂模式，并使每位教師在以后的教學(xué)過程中運(yùn)用高效率課堂模式，率領(lǐng)學(xué)生參予至課堂中的每一個環(huán)節(jié)。這次培訓(xùn)，縣領(lǐng)導(dǎo)非常重視，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)派遣兩名語文教師，兩名數(shù)學(xué)教師。領(lǐng)導(dǎo)專門又精心安排了老師替我們聽課。我就是帶著領(lǐng)導(dǎo)的厚實(shí)和希望去出席這次培訓(xùn)的。領(lǐng)導(dǎo)選上了我，表明他指出我能夠擔(dān)負(fù)起如此歷史使命。所以，我深感了自己肩上的責(zé)任重大，在自學(xué)的同時，不敢存有絲毫顧忌，也稍微深感了一點(diǎn)點(diǎn)壓力。存有壓力就存有動力，誰使領(lǐng)導(dǎo)如此器重我呢？從一已經(jīng)開始，我就下定決心，一定不忘領(lǐng)導(dǎo)的希望，努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，帶令我校我鄉(xiāng)教師刮起高效率課堂的熱潮，使我們的孩子從中受惠，使家鄉(xiāng)的教育事業(yè)再上一個代萊臺階??通過這次的培訓(xùn)，在看看了幾位教師的講課方法，我深有體會。下面我談?wù)撘幌侣犞v后的觀后感。我指出必須使學(xué)生上不好一節(jié)高效率課堂課，主要是Auron學(xué)案的撰寫。Auron學(xué)案撰寫的有價值，和文本聯(lián)系緊密，碰觸至文本所抒發(fā)的內(nèi)涵，學(xué)生展現(xiàn)的才可以有價值。高效率課堂對教師明確提出了更高的建議，教師課前的準(zhǔn)備工作工作減輕了。也就是說教師存有以前的演員變成了編劇，教師的任務(wù)顯得更為繁重。上不好一節(jié)高效率課堂課還是小組的建設(shè)。這兩步就是上不好高效率課堂課的關(guān)鍵前提。高效率課堂，推行分組，優(yōu)點(diǎn)是鍛煉身體了學(xué)生在課堂上整體表現(xiàn)的能力及語言表達(dá)能力，每個小組就是一個整體，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使每位孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵。更鍛煉身體了小組長的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力。我們現(xiàn)在的家長和教師可能將也意識到這么一點(diǎn)，現(xiàn)在的獨(dú)生子女較多，個別孩子培養(yǎng)的性格有點(diǎn)貪婪和霸道，有的成績不好的學(xué)生不愿協(xié)助成績高的，害怕因此耽擱了自己的功課，影響了自己的成績，通過小組分工自學(xué)，小組長起至著率先垂范和表率的促進(jìn)作用，想要使組員敬重他，自己必須以身作則，協(xié)助同學(xué)。就像是我們剛自學(xué)的一篇課文《巨人的花園》所表明的道理：歡樂必須與人共享資源。那么，小組的每一位學(xué)生，就必須意識到：好成績必須與人共享資源。使小組長和每一位組員明白：我自己自學(xué)不好算不上不好，整個團(tuán)體不好才就是不好。在聽講的同時，我也辨認(rèn)出了這樣那樣的缺點(diǎn)，我指出對于一個新生事物，就是我們還沒達(dá)至嫻熟的原因。新生事物提振人，也鍛煉身體人。存有缺點(diǎn)表明我們對高效率課堂的環(huán)節(jié)把握住的還比較嫻熟。這五天的培訓(xùn)使我深深感受到高效率課堂領(lǐng)略到孩子們的益處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起跑在高效率課堂的路上，我堅(jiān)信，高效率課堂，可以率領(lǐng)我們開拓荊棘，迎前面的繁花似錦??聽到了山東杜郎口中學(xué)崔校長高效率課堂的專題報(bào)告后，存有非常大感慨。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革給課堂這個教育犯罪行為的根基所在增添了的巨大變化。一就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度必須由“供應(yīng)式”向“超市式”的轉(zhuǎn)型，課堂教學(xué)由一言堂變?yōu)榱税偌覡庿Q，學(xué)生由精英式的自學(xué)變?yōu)槿珕T式的參予。學(xué)生充分發(fā)揮在科學(xué)知識自學(xué)中的獨(dú)立自主選擇性，從哪些材料中自學(xué)，自學(xué)什么，由自己纖妍。這一轉(zhuǎn)型發(fā)生改變了學(xué)生被動拒絕接受、老師教導(dǎo)什么學(xué)生學(xué)什么的習(xí)慣。二就是教師教學(xué)由“注入式”向“發(fā)動式”轉(zhuǎn)型。教師在課堂上要“堅(jiān)信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，無法唱獨(dú)角戲；必須由“談”至“顫抖”，并使課堂變成了“歡樂享用的地方，不是被動拒絕接受、枯燥無味的看守所”；必須打造出“藝術(shù)課堂”，使學(xué)生“享用歡樂”。三就是課堂內(nèi)容由“氫銨知識型”向“能力、情感、價值觀”轉(zhuǎn)型。課堂自學(xué)必須由科學(xué)知識分解成能力，由科學(xué)知識依泉情感，培育學(xué)生恰當(dāng)?shù)娜松^和價使每一個學(xué)生在自學(xué)中體驗(yàn)順利,不斷同時實(shí)現(xiàn)自我打破;使每一個學(xué)生的個性都能夠獲得最大限度的刻畫與張揚(yáng);使每一個學(xué)生都能夠淪為未來的存有技術(shù)創(chuàng)新意識與締造能力的現(xiàn)代人。杜郎口的復(fù)習(xí)課就是精心安排在正式宣布的課堂展開的，在教師的指導(dǎo)下，分組展開合作順利完成的，這樣的復(fù)習(xí)和我們的復(fù)習(xí)就存有了質(zhì)的相同。我們的課堂展現(xiàn)顯著嚴(yán)重不足，由于時間關(guān)系，僅僅就是走馬觀花，浮光掠影。展現(xiàn)課給了學(xué)生充份的舞臺，這就是杜郎口中最具有特色的課，使孩子回去說道、回去談、回去辯論、批評，教師可點(diǎn)拔、評價，推動了學(xué)生自學(xué)能力的提高，同時培育了孩子書寫、抒發(fā)、辯論、批評、合作、交流的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子的自信心，這無疑就是孩子一生蛻變過程中最存有影響力的因素，合乎這一學(xué)段學(xué)生心理特點(diǎn)，就是學(xué)生個性關(guān)于杜郎口中學(xué)的三類課型，即為復(fù)習(xí)課、展現(xiàn)課、意見反饋課，我指出那必須就是教學(xué)的幾個主要環(huán)節(jié)，只不過就是在我們的課堂里通常就是融合在一堂課中，而在他們的課堂，減少了張揚(yáng)的有效率載體。把時間送給學(xué)生，給學(xué)生時間，就是給學(xué)生發(fā)展的空間，杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)的分拆使學(xué)生存有了更多屬于自己支配的時間。自學(xué)杜郎口高效率模式以后，在今后工作中我應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)：1、高度關(guān)注全體學(xué)生的生存能力著重培育學(xué)生較好的自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)能力。協(xié)助學(xué)生創(chuàng)建明晰而長久的學(xué)習(xí)動機(jī)，助推學(xué)生掌控科學(xué)的自學(xué)規(guī)律和自學(xué)方法，培養(yǎng)較好的寫作習(xí)慣、書寫習(xí)慣、言語習(xí)慣等，達(dá)至科學(xué)知識和能力的同步共入，提升自學(xué)效率，培育學(xué)生的生存能力。2.高度關(guān)注全體學(xué)生的存活狀態(tài)教學(xué)改革高度關(guān)注學(xué)生的情感、心靈，使學(xué)生研習(xí)得主動、生動、動感，存有真情、真趣、真意，使學(xué)生的生命充滿生機(jī)與活力，真正奠定學(xué)生在自學(xué)活動中的主體地位，不斷喚起學(xué)生沉寂的主體意識，構(gòu)成長久的情感內(nèi)驅(qū)力，從而有助于其個體的自我自學(xué)、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)。3.高度關(guān)注全體學(xué)生的生命價值教師包容和引導(dǎo)學(xué)生相左常規(guī)的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽批評，不唯師、不唯書、不盲從權(quán)威，培育學(xué)生思維的寬廣性、靈活性與獨(dú)特性，最終同時實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新品質(zhì)的目標(biāo)。改革立足為明天而奠基，在承繼民族文化傳統(tǒng)、吸取世界文化精髓的同時，培育學(xué)生的民族精神與科學(xué)精神。思考我們學(xué)校的教育，必須說道我們的優(yōu)勢就是學(xué)校教師細(xì)致的教學(xué)、豐富多彩的校本課程及二課活動，全方位地培育了學(xué)生的全面素質(zhì)，而對照杜郎口中學(xué)我們的課堂教學(xué)還差強(qiáng)人意，學(xué)生的小組合作自學(xué)沒有落到實(shí)處，學(xué)生的主動自學(xué)還未獲得充份的張揚(yáng)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)還占到了相當(dāng)?shù)谋壤?，學(xué)生被動拒絕接受式自學(xué)還不少，這就是為什么我們可以發(fā)生那么輕微的兩極分化，為什么發(fā)生了那么多連最為基礎(chǔ)的科學(xué)知識也無法掌控的后進(jìn)生，學(xué)生對自學(xué)的麻木難道不引發(fā)我們的高度重視嗎？不是學(xué)生出來了問題，必須說道就是我們的教學(xué)方式更清楚地說道就是學(xué)生的自學(xué)方式發(fā)生了問題。難道不應(yīng)該我們深入細(xì)致地回去思考嗎篇五：高效率課堂心得體會《高效率課堂22條》學(xué)習(xí)心得高效率課堂首先被歸納為“科學(xué)知識的超市，生命的狂歡節(jié)”，課堂上，一切以學(xué)生為中心，以歡樂為顯然。致力于自學(xué)能力的培育，最終同時實(shí)現(xiàn)人的革命——學(xué)生的革命，教師的革命，學(xué)校的革命。在這里我想要談?wù)勛詫W(xué)《高效率課堂22條》的體會：一、有感于Auron學(xué)案的設(shè)置。課堂教學(xué)必須同時實(shí)現(xiàn)高效率，教師會用不好導(dǎo)學(xué)案這個切入點(diǎn)。教師撰寫Auron學(xué)案即為就是復(fù)習(xí)的過程，Auron學(xué)案撰寫完發(fā)給學(xué)生，竟成了學(xué)生自學(xué)的路線圖和方向盤，學(xué)生依靠Auron學(xué)案的提示順利完成自學(xué)，而教師在上課時也必須采用Auron學(xué)案聽課。不管我們資金投入多小的精力回去復(fù)習(xí)，最終帶著踏上講臺的總是那么三五條，不大的一片紙就能夠裝著。如果說這和導(dǎo)學(xué)案有點(diǎn)相近的話，我個人指出Auron學(xué)案存有兩大優(yōu)點(diǎn)：首先在書寫上簡單明了，可以使教師騰下手去，把更多的時間和精力用作查詢資料和揣摩思索上；其次，Auron學(xué)案囇給學(xué)生用的，實(shí)用價值必須低于其它形式的復(fù)習(xí)。二、有感于高效率課堂的三條高壓線。第一，復(fù)習(xí)不充份的課不上時。教師必須堅(jiān)信學(xué)生存有能力順利完成自學(xué)任務(wù)，認(rèn)輸使學(xué)生充份復(fù)習(xí)。不是說道“窮人的孩子早當(dāng)家”嗎，那是因?yàn)榧议L的認(rèn)輸才使孩子存有了當(dāng)家的能力。而我們教師更必須勇于認(rèn)輸，自學(xué)能力源自對外開放，對外開放的程度同意了教育的高度。第二，不得教師與學(xué)生“搶奪風(fēng)頭”。高效率課堂在特別強(qiáng)調(diào)“教師就是公平中的首席”的基礎(chǔ)上，淡化教師的課堂藝術(shù)，倡導(dǎo)教師與學(xué)生同學(xué)，搞學(xué)生自學(xué)的推動者。規(guī)定教師傳授嚴(yán)禁少于10分鐘，雖有些教條化，卻彰顯了一種與時俱進(jìn)的教育理念：教師必須把課堂送給學(xué)生。第三，必須當(dāng)堂全面落實(shí)合格。在考試制度未被中止的前提下，任何教學(xué)必須滿足用戶兩個建議：學(xué)生的須要和考試的須要。另外，高效率課堂的三大特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量。評課三看看：看看教師與否采用Auron學(xué)案聽課，看看學(xué)生的自學(xué)狀態(tài)，看看教師與否著重自學(xué)方法等，都對我存有非常大鼓舞。高效率課堂，使我們共同努力回去打造出！三、有感于高效率課堂的師生關(guān)系。文中表示：“使學(xué)生學(xué)會的課才喝彩課，使學(xué)生學(xué)會的教師才喝彩教師，啞巴能夠淪為不好教師嗎？當(dāng)然可以，只要啞巴能夠使學(xué)生學(xué)會，豈不是不好教師嗎？”過去的課堂多數(shù)就是教師的陣地，在一節(jié)課中，教師滔滔不絕的講，學(xué)生就是并無目的聽到，一節(jié)課下來，教師談的口干舌燥，學(xué)生局外一知半解。實(shí)地考察一下學(xué)生的情況，教師就是怒不可遏，“我費(fèi)和那么小勁給你們談，到頭來你們怎么還不能呀！”殊不知，這樣搞，真是出力不取悅。我們必須自學(xué)文中的啞巴精神，不要一味地給學(xué)生談，使學(xué)生自己通過復(fù)習(xí)辨認(rèn)出問題，探討并解決問題，只有他們本身感受到的才就是印象最深的。所以必須盡快轉(zhuǎn)型自己的教學(xué)觀念把課堂真正送給學(xué)生，才就是低課堂效率的捷徑呀。高效率課堂心得體會-工作體會一、切實(shí)加強(qiáng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)以前我們在教學(xué)中也曾建議學(xué)生展開復(fù)習(xí)，甚至在新教材中也建議學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)注重比較，只有建議沒全面落實(shí)，或流于形式，甚至顯然就沒使用這一環(huán)節(jié)。另一方面就是我們也沒充分利用這一環(huán)節(jié)的理應(yīng)價值，沒充分發(fā)揮其促進(jìn)作用。我們在布置復(fù)習(xí)任務(wù)時不明晰，沒水解自學(xué)任務(wù)，沒展開自學(xué)方法的指導(dǎo)，沒對學(xué)生的復(fù)習(xí)能力展開專門的培育。自學(xué)高效率課堂必須高度重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，必須強(qiáng)化對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容建議、效果檢測等方面的全面落實(shí)，確保復(fù)習(xí)的效果。二、抓好展現(xiàn)的精彩每位學(xué)生都存有猛烈的整體表現(xiàn)性欲，每位學(xué)生在展現(xiàn)自學(xué)成果的過程都會進(jìn)一步喚起自學(xué)的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會進(jìn)一步增進(jìn)對科學(xué)知識的認(rèn)知與掌控，都會存有代萊斬獲，所以我們在課堂教學(xué)的過程中，必須充分利用教室四周的黑板，必須精心安排一定的時間使學(xué)生充份展現(xiàn)自己的自學(xué)成果，從而使學(xué)生在展現(xiàn)中提升學(xué)習(xí)效果，提升自學(xué)能力，提升合作交流能力，主動建構(gòu)科學(xué)知識的意義。展現(xiàn)自己分解成的東西，同學(xué)之間展開思維的相撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間構(gòu)成科學(xué)知識的對付。強(qiáng)化展現(xiàn)的精彩和課堂的生氣。三、強(qiáng)化課前檢測和當(dāng)堂意見反饋課前檢測和當(dāng)堂意見反饋就是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過程，盡可能使學(xué)生在課堂上順利完成，這既能夠檢測學(xué)生自學(xué)的效果，又能夠減低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生存有更多的時間回去復(fù)習(xí)，回去開拓知識面，回去獨(dú)立自主積極探索??四、鼓勵學(xué)生強(qiáng)化對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與萃取整理、加工、萃取知識結(jié)構(gòu)既就是一種較好的自學(xué)方法與策略，又就是穩(wěn)固提升學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中，很難忽略這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生自學(xué)的都一些雜亂的知識點(diǎn)。這樣的自學(xué)結(jié)果很有利于學(xué)生對科學(xué)知識的靈活運(yùn)用，有利于學(xué)生重新認(rèn)識自學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，有利于學(xué)生對科學(xué)知識之間展開聯(lián)系，有利于學(xué)生在自學(xué)中的技術(shù)創(chuàng)新。因此，在高效率課堂的教學(xué)中，教師必須踐行鼓勵學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容展開理由，概括，歸納、萃取的意識，必須給學(xué)生總結(jié)歸納的時間與空間，必須不斷提升學(xué)生的總結(jié)能力，從而使總結(jié)淪為學(xué)生每一節(jié)課自學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也就是最有價值、最有效率的一個環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)高效率課堂心得體會發(fā)表文章百度搜藏珍藏本文王敏勤教授說道過：“無論課程改革怎樣改為，鉆研教材把握住教材就是我們教師永離的基本功?！敝挥邪盐兆〔缓媒滩?，教師在教學(xué)中就可以游刃有余。所以，高效率課堂教師深入細(xì)致研念教材，整體把握住教材布局尤其關(guān)鍵。一、高效率課堂必須在復(fù)習(xí)上下功夫。必須想要把握住教材布局，在復(fù)習(xí)前教師一定必須經(jīng)過大量的寫作和準(zhǔn)備工作，不單是寫點(diǎn)教案那么直觀，自己必須單一制深入細(xì)致深入細(xì)致鉆研，第一次復(fù)習(xí)可以不參考任何名家教案或參考書，第二次對準(zhǔn)自己腰的課參考別人的復(fù)習(xí)，看一看哪些就是別人想起而自己沒思索至的，想一想別人為什么必須這樣設(shè)計(jì)，招攬別人的智慧補(bǔ)足自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在聽課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫下課后思考，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的復(fù)習(xí)能夠推動我們教師獨(dú)立思考，并使能力不斷提升。另外，復(fù)習(xí)必須立足兩角度，緊貼兩條線。①兩角度復(fù)習(xí)。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、心智水平和生活經(jīng)驗(yàn)都存有非常大的差異，必然對教材內(nèi)容的實(shí)際闡釋差距非常大。因此復(fù)習(xí)時，教師必須深入細(xì)致鉆研教材、精確認(rèn)知編者意圖，不但必須東站在教師的角度回去復(fù)習(xí)，同時還要設(shè)身處地東站在小學(xué)生的角度回去念教材，并明確提出疑點(diǎn)。首先東站在學(xué)生心智的角度，東站在文本整體的高度，洞悉學(xué)生寫作中可能將碰到的問題和須要具有的方法，分析必須全面落實(shí)的科學(xué)知識、訓(xùn)練重點(diǎn)，找出三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對話，全盤弄懂教材，能對教材內(nèi)容舉一反三，變式練層層環(huán)環(huán)相扣。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教導(dǎo)？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？②兩條線教學(xué)。教材的選曲存有兩條橫跨始終的主線：一條就是明線，即為科學(xué)知識的聯(lián)系；另一條就是暗線，即為隱藏在科學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)思想方法。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》時，明線就是：分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。暗線就是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊(yùn)含著搬遷以此類推等數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)時在學(xué)生根據(jù)主題圖明確提出問題后，鼓勵學(xué)生：主動參予，解決問題先嘗試化解明確提出的問題。（1）認(rèn)知分?jǐn)?shù)加減法的意義。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢？使學(xué)生動筆寫下一寫下。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書：1/16+7/16=，7/16-1/16=。使學(xué)生講出算式的意思，鼓勵學(xué)生認(rèn)知：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同。（2）利用分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)知同分母分?jǐn)?shù)的算理，并總結(jié)其算法。學(xué)生嘗試動筆算是一算1/16+7/16，通過交流得出結(jié)論同分母分?jǐn)?shù)相乘減至，分母維持不變，只把分子相乘減至。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義搬遷運(yùn)用于分?jǐn)?shù)加減法的問題化解中了。教學(xué)中急于不呈現(xiàn)出分?jǐn)?shù)加減法的意義，而是故意鼓勵學(xué)生，利用已掌控的整數(shù)加減法的舊知搬遷至分?jǐn)?shù)加減法這一新盔鼠。緊貼兩條線索，協(xié)助學(xué)生利用尚無科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)去嘗試排序分?jǐn)?shù)加減法。學(xué)生經(jīng)歷了排序的全過程，就可以構(gòu)成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。不少教師在復(fù)習(xí)時，只慣于對備教學(xué)內(nèi)容，而忽略對備學(xué)生。如果教師不回去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不回去研究學(xué)生的個體差異，介紹學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的心智規(guī)律挑選課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。認(rèn)真考量課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能將發(fā)生的心智偏差必須存有充份的考量，針對可能將出現(xiàn)的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的存有針對性的課堂練習(xí)。比如：教學(xué)碰面問題時，在穩(wěn)固練中設(shè)計(jì)工程問題、工效問題、除了bilateral而行，因?yàn)樗鼈兘鉀Q問題的思路和碰面問題全然一樣。最后在變式聯(lián)系中設(shè)計(jì)一道迎擊問題，拎它和本節(jié)科學(xué)知識搞比較，找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣精心安排學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的科學(xué)知識穩(wěn)固掌控、有效率掌控，也就是能舉一反三。二、高效率課堂必須發(fā)生改變教師觀念，高度關(guān)注教與學(xué)的過程。新課程背景下，老師的角色變小了，教與學(xué)的方式變小了，我們對高效率課堂高度關(guān)注的重點(diǎn)也必須發(fā)生改變。新課程建議學(xué)生全員、全程和全身心地參予教與學(xué)活動，學(xué)生的情緒狀態(tài)必須高度關(guān)注，老師必須喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生必須以細(xì)膩的精神狀態(tài)資金投入自學(xué)之中，并能夠自我調(diào)節(jié)和掌控自學(xué)情緒，對自學(xué)能夠維持較長的特別注意，必須具備好奇心和猛烈的求知欲。教師必須喚起學(xué)生的深層思索和情感資金投入，引導(dǎo)學(xué)生大膽批評、獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生用自己的語言闡述自己的抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能夠與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要擅于輪轉(zhuǎn)思托福、轉(zhuǎn)型老師與學(xué)生的角色，比如：教學(xué)角的初步重新認(rèn)識時，使學(xué)生自己寫作畫角的方法，然后說老師畫角的步驟，學(xué)生一邊說道老師一邊畫，共同完成。這樣搞的目的就是學(xué)生以后在寫作教材時能念中存有思，思中有讀。在課堂上還要引導(dǎo)學(xué)生勇于明確提出疑點(diǎn)，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生疑點(diǎn)，進(jìn)而辨認(rèn)出問題，必須給學(xué)生批評的時間和空間，并使學(xué)生可以隨時批評，可以批評本身就是思維的發(fā)展、能力的提升。通過批評并使學(xué)生贏得有益的思維訓(xùn)練，變小“學(xué)會”為“會學(xué)”，可以“辨認(rèn)出問題-分析問題-解決問題-再辨認(rèn)出問題”培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣。比如：教學(xué)重新認(rèn)識四邊形一課，老師使學(xué)生觀察所有的四邊形，問對于這些圖形除了什么疑點(diǎn)，一個學(xué)生就反問至：為什么都就是四邊形而形狀不一樣，學(xué)生能夠明確提出這樣有價值的問題，表明這個學(xué)生已經(jīng)積極主動思維并培養(yǎng)了勤于思考問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們必須著重培育學(xué)生這方面的能力。三、規(guī)范作業(yè)書寫，培育學(xué)生自學(xué)興趣和較好自學(xué)習(xí)慣。教師須要搞的就是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新作業(yè)評閱方式、增加學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、違憲的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具備針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，技術(shù)創(chuàng)新作業(yè)評閱形式，充分發(fā)揮作業(yè)評閱中學(xué)生的主體參予促進(jìn)作用，師生心靈交流的激勵性促進(jìn)作用，作業(yè)及時評價，推動學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的促進(jìn)作用。主要措施：強(qiáng)化教師作業(yè)布置和評閱情況的檢查和小結(jié)，非政府作業(yè)設(shè)計(jì)研討，積極開展杰出班級作業(yè)產(chǎn)品展銷、學(xué)生家長評教等措施，大力推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，并使教師構(gòu)成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時評閱評價的良好習(xí)慣。我們不僅必須引導(dǎo)學(xué)生成績的進(jìn)步，更必須引導(dǎo)學(xué)生較好自學(xué)習(xí)慣的構(gòu)成，對學(xué)生能夠積極主動地講話、深入細(xì)致地練，及時順利完成作業(yè)等都必須及時地引導(dǎo)。我們適度的激勵，正是為同時實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效率自學(xué)，同時實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效率作準(zhǔn)備。我心目中的高效率課堂一、必須“清”。科學(xué)知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、擴(kuò)散點(diǎn)明?！扒迩宄粭l線彰顯數(shù)學(xué)味”。二、必須“嶄新”。內(nèi)容多樣，方法技術(shù)創(chuàng)新，更迎合人，存有更多深入探討的價值。三、必須“活”。方法有效率，學(xué)生思維活躍，師生動感，課堂對外開放。四、必須“實(shí)”。又活又虛，活而遇事，該全面落實(shí)的科學(xué)知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能夠全面落實(shí)。五、必須“奇”。出其不意，與眾不同，設(shè)計(jì)奇特環(huán)節(jié)，深入探討有價值的教法。使我們共同努力：將我們的數(shù)學(xué)課堂變?yōu)檎嬲宋牡?，動感的，現(xiàn)實(shí)的，綻放生命活力的舞臺。在這里，只有智慧與智慧的相撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個人都能夠感受到自己的存有，每一個人都能夠具有自己的自尊，每一個人都能夠感受到自己生命的蛻變。數(shù)學(xué)高效率課堂心得體會發(fā)表文章百度搜藏珍藏本文王敏勤教授說道過：“無論課程改革怎樣改為，鉆研教材把握住教材就是我們教師永離的基本功。”只有把握住不好教材，教師在教學(xué)中就可以游刃有余。所以，高效率課堂教師深入細(xì)致研念教材，整體把握住教材布局尤其關(guān)鍵。一、高效率課堂必須在復(fù)習(xí)上下功夫。高效率課堂的心得體會篇三優(yōu)選范文:高效率課堂自學(xué)心得體會(共2篇)在近兩天的自學(xué)中，并使我對高效率課堂存有了一個初步的重新認(rèn)識，我真的它主要就是指教學(xué)過程的最佳化，教育效果的最大化。就是師生的共同進(jìn)步，就是科學(xué)知識和素養(yǎng)的共同提高。一、我認(rèn)知的高效率課堂就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的自學(xué)過程協(xié)調(diào)老師的指點(diǎn)指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地順利完成教學(xué)任務(wù)、推動學(xué)生贏得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，就是指學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言囊括高效率的課前精心復(fù)習(xí)、課堂教學(xué)中課堂教學(xué)展現(xiàn)和課后意見反饋去提升課堂教學(xué)效率。一般來說，高效率課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)就是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)恰當(dāng)、流利、存有感情，課堂充滿著激情，分析問題與解決問題的能力弱，目標(biāo)達(dá)成一致且正確率在90%以上。前提就是看看學(xué)生與否愿學(xué)、可以不能學(xué)，趣不樂學(xué)，核心就是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成一致。二、從我們教師的角度來說，高效率課堂應(yīng)當(dāng)搞好以下三個條件：一就是教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確認(rèn)課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，基本建設(shè)科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二就是教學(xué)的過程必須就是學(xué)生主動參予的過程。這種主動參予主要彰顯在教師若想實(shí)行靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和鞭策學(xué)生自學(xué)的積極性。三就是教學(xué)中盡早指導(dǎo)、監(jiān)控、意見反饋、鞭策，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的自學(xué)成果，并使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成一致度更高。三、兩節(jié)展現(xiàn)課的救贖。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)低，自學(xué)過程上的自學(xué)參與度低，這就使學(xué)生著眼于課堂，能維持較低自學(xué)興趣獲得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的有效率高效率就是高效率課堂的一個關(guān)鍵指標(biāo)，即時、有效率的評價同樣起著鞭策自學(xué)主動性、維持自學(xué)興趣的促進(jìn)作用。3，高效率課堂應(yīng)當(dāng)就是長期展開的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式。它的復(fù)習(xí)、展現(xiàn)、意見反饋都應(yīng)當(dāng)就是高效率展開的。4，高效率課堂注重各學(xué)科基本素養(yǎng)的全面落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不注重了這一點(diǎn)?？傊?，課堂就是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須二要的提升教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地重新認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存有的問題，就可以不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提升課堂教學(xué)效率的方法存有很多，除了課前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造人與自然教學(xué)氛圍外，除了很多很多須要我們回去不斷思索與課堂教學(xué)。我們碰到的困難也可以不少，遇到的問題也可以很多，把崇尚課堂教學(xué)的高效益做為自己一生孜孜不倦的崇尚。只要我們直面問題和困難，淡定思索，敢于課堂教學(xué)，擅于總結(jié)，終會獲得高效率課堂教學(xué)改革的順利。優(yōu)質(zhì)高效率課堂教學(xué)心得體會高效率課堂心得體會小學(xué)高效率課堂現(xiàn)場參觀研討會心得體會“高效率課堂”學(xué)習(xí)體會[高效率課堂自學(xué)心得體會(共2篇)]篇一：高效率課堂自學(xué)心得體會高效率課堂自學(xué)心得體會在我桑泰的過程中，并使我對高效率課堂存有了一個初步的重新認(rèn)識，我真的它主要就是指教學(xué)過程的最佳化，教育效果的最大化。就是師生的共同進(jìn)步，就是科學(xué)知識和素養(yǎng)的共同提高。高效率課堂就是以人為本的課堂，必須存有學(xué)生立場，以學(xué)生的蛻變?yōu)槟康?，看見學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師使用的教育形式相同，但殊途同歸，都就是為了同一個教育目的，即要為學(xué)生的終身自學(xué)與蛻變奠基.高效率課堂之“高效率”不應(yīng)當(dāng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效率，而應(yīng)當(dāng)全面落實(shí)于每一天、每堂課的有效率、高效率上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生就是必須存有變化的。如果無法把握住每一堂課，課堂教學(xué)徒存有其菱形，而把自學(xué)的任務(wù)延后至課堂之外，又談何高效率呢?實(shí)實(shí)在在上等每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)底上每一堂課，高效率課堂才可以卓有成效。一、精心復(fù)習(xí)?？茖W(xué)知識自己必須努力做到全面把握住，融會貫通。對備學(xué)生時，我會考量學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和尚無的自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對該內(nèi)容脆弱程度等。特別著重考量課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其就是對于課堂上可能將發(fā)生心智偏差的點(diǎn)要搞好充份的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出來幾種答案，像是復(fù)習(xí)通常指備教材好備學(xué)生。對備教材時，我深入細(xì)致鉆研教材，教參和有關(guān)資料。對一節(jié)課的科學(xué)知識自己必須努力做到全面把握住，融會貫通。對備學(xué)生時，我會考量學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和尚無的自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對該內(nèi)容脆弱程度等。特別著重考量課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其就是對于課堂上可能將發(fā)生心智偏差的點(diǎn)要搞好充份的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出來幾種答案，師問后自足請問一，生答二，直到生答四，生答五······才不至于發(fā)生案例中談的學(xué)生提問“老麻雀堅(jiān)強(qiáng)”，“獵狗愛惜小動物”等等亂成一鍋粥的局面。存有了充份的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也可以不斷快速增長，無論學(xué)生發(fā)生什么樣的“奇思妙想”我都能夠快速而自然地摁返回“正題”上來。二、深入細(xì)致聽課[高效率課堂自學(xué)心得體會(共2篇)]在課堂上，一定必須努力做到不隨意教學(xué)，不輕而易舉擠占學(xué)生時間。給學(xué)生營造隨心所欲人與自然民主的自學(xué)氛圍。教師必須搞課堂教學(xué)的組織者和參與者，把自學(xué)的主動權(quán)交予學(xué)生，使他們獨(dú)立自主的在科學(xué)知識的海洋浩瀚，歡樂的積極探索自學(xué)。教師在巡查中給自學(xué)緩慢者以指點(diǎn)協(xié)助，使他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣為高深的問題，使他們的智慧以求充份的的展現(xiàn)，使他們飄的更高更離。另外，我還及時協(xié)助學(xué)生總結(jié)整理自學(xué)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。三、狠抓課后課堂上大家的時間就是相同的，課后可以就因人而異了?？梢岳玫哪懿┯[群書，不能利用的寫下作業(yè)都吃力。所以我教給學(xué)生怎樣精心安排自己的自學(xué)時間，就可以高效率自學(xué)。在協(xié)助學(xué)困生時大多也利用課后時間，存有難題時老師談一談，平時不好學(xué)生幫忙一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就存有提升了。同時也幫忙他們踐行信心，堅(jiān)信自己我試問，只要存有信心，存有行動，不舍棄，不退出，就一定會順利。不論我們花費(fèi)多少時間和精力，只要學(xué)生身心健康歡樂的蛻變，就是我們?yōu)閹熥钚〉臍g樂！高效率課堂其本質(zhì)仍然就是我們對新課程改革的深入細(xì)致大力推進(jìn)，就是實(shí)行素質(zhì)教育和道德課堂的具體內(nèi)容彰顯。高效率課堂的明確提出和實(shí)行，對我們農(nóng)村學(xué)校來說就是一個代萊挑戰(zhàn)和已經(jīng)開始，俗話說:“教學(xué)存有法，教導(dǎo)無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其就是做為課堂引導(dǎo)者的教師，我們必須深入研究、多思仁義想要，敢于創(chuàng)新、敢于課堂教學(xué)，擅于思考、總結(jié)提升。我堅(jiān)信我們碰到的困難一定不能太少，因此我們必須踐行一種信念，把崇尚課堂教學(xué)的高效益做為自己一生孜孜不倦的崇尚，我始終深信“不是一番寒徹骨，怎得梅花清香香”，我們一定會獲得高效率課堂教學(xué)改革的順利。篇二：高效率課堂自學(xué)心得體會高效率課堂自學(xué)心得體會董玉英傾聽了孟國泰教授的三標(biāo)高慢課堂理論后，我感慨非常的淺。孟教授親自給我們上了一堂實(shí)實(shí)在在的課，使學(xué)生遮住了故地重游的笑臉。向我們展現(xiàn)了一個多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多；慢：快速，便捷，快活；不好：設(shè)置目標(biāo)不好，達(dá)成一致目標(biāo)不好，意見反饋目標(biāo)不好；?。菏r間，省精力，省資源。這樣的課堂就是隨心所欲愜意的，笑聲不斷的，無拘無束的課堂。在這里，教導(dǎo)的，歡樂；研習(xí)的，歡樂。對老師而言，非政府（小組合作）生教生、生學(xué)生、后生幫生，就是歡樂的；“三不談”的時候，就是歡樂的，“三講”的時候，就是歡樂的；勸導(dǎo)、鼓勵就是歡樂的；鞭策、稱贊就是歡樂的。對于學(xué)生來說，獨(dú)立自主自學(xué)就是歡樂的；合作自學(xué)就是歡樂的；為理想而努力奮斗就是歡樂的；聚精會神、專心致志就是歡樂的；持之以恒、百折不撓就是歡樂的；觀測就是歡樂的；鼓腮就是歡樂的；思索就是歡樂的；想象就是歡樂的；技術(shù)創(chuàng)新就是歡樂的；做人就是歡樂的！在此同時我也能感覺到我的課堂距高效率還是存有一定的距離。我的課堂笑聲與隨心所欲太太少，疏離與壓力太多，所以須要改為，須要進(jìn)步。在高效率課堂理論中我教給了許多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子。它的珍約自然更而令我感覺深刻。對于高效率課堂我存有以下的體會：一、明晰學(xué)生的主體地位[高效率課堂自學(xué)心得體會(共2篇)]學(xué)生就是自學(xué)的主體，教師就是學(xué)生自學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效率課堂發(fā)生改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以盡顯風(fēng)采真正淪為自學(xué)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)W會的教師不教導(dǎo)。教師在課堂中抓住機(jī)會、創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生深入細(xì)致自學(xué)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自學(xué)積極性，提升學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)、合作自學(xué)、探究自學(xué)的能力。教師必須設(shè)置豐富多彩的展現(xiàn)平臺，引導(dǎo)學(xué)生用適宜自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。就是學(xué)生個性獲得張揚(yáng)，創(chuàng)造力和創(chuàng)造性獲得較好的充分發(fā)揮，真正彰顯“我的地盤我說了算”。二、創(chuàng)建高效率的教學(xué)模式教學(xué)就是教與學(xué)的相處、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通交流、相互鼓舞、相互補(bǔ)足，而不是教師單方的輸入和學(xué)生單方的拒絕接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生互動彼此的思索、經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，多樣了教學(xué)內(nèi)容，求出代萊發(fā)展，從而達(dá)至共識、共享資源、共入，同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生就是發(fā)展的人、生動活潑的人、存有自尊的人，發(fā)展的人就是具備非常大創(chuàng)造力的，最出色的教師就是把學(xué)生的創(chuàng)造力研發(fā)出。必須發(fā)生改變以往命令式的、死板的教育方法，必須用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)探究式自學(xué)。探究式自學(xué)并使學(xué)生在獨(dú)立自主自學(xué)的基礎(chǔ)上展開的一種高層次的自學(xué)方式，其促進(jìn)作用是喚起學(xué)生的探究熱情、進(jìn)一步增強(qiáng)探究意識、學(xué)會探究方法，從而培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新精神和課堂教學(xué)能力。以上這些觀點(diǎn)彰顯教師的教導(dǎo)必須為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際啟程，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、尚無的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。三、高效率課堂注重課前的復(fù)習(xí)（1）深入細(xì)致確認(rèn)課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在復(fù)習(xí)前，應(yīng)深入細(xì)致寫作教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材撰寫特點(diǎn)等必須了然于胸，并融合學(xué)生的實(shí)際制訂切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所制訂的教學(xué)目標(biāo)必須具體內(nèi)容、可以操作方式，如果目標(biāo)過低或過高，都難并使學(xué)生喪失興趣，而應(yīng)處在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即為“沖一跳能摘果子”。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)必須高度關(guān)注學(xué)生自學(xué)過程。復(fù)習(xí)就是上不好課的前提，那么復(fù)習(xí)“對備”什么？教師復(fù)習(xí)的關(guān)鍵指導(dǎo)思想不是對備教師怎樣“教導(dǎo)”，而是對備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師必須高度關(guān)注學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ)、自學(xué)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)的過程。必須充份預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容自學(xué)困難小，必須如何實(shí)行，對哪部分內(nèi)容學(xué)生難產(chǎn)生分歧或獨(dú)有看法，如何應(yīng)付等。（3）創(chuàng)造性地采用教材。課程改革實(shí)行以來，教師們都認(rèn)識到必須“用”教材教導(dǎo)，而不是“教導(dǎo)”教材。教師必須創(chuàng)造性地采用教材，變小“死教”教材為“活用”教材，并使課堂教學(xué)生動而有效率。而創(chuàng)造性地采用教材就是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師必須創(chuàng)造性地采用教材，首先應(yīng)在深入細(xì)致鉆研教材的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)學(xué)情和教學(xué)須要對教材展開改良和補(bǔ)足，并使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次就是教師必須勇于創(chuàng)新，大膽對教材展開“再加工”、“再締造”，并使教材更加貼近學(xué)生的實(shí)際，提升課堂教學(xué)的有效性。四、高效率課堂注重課中教學(xué)犯罪行為的有效性課堂教學(xué)犯罪行為就是教師的“教導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想提倡學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探究的自學(xué)方式，而學(xué)生的這些自學(xué)方式都就是在教師非政府、指導(dǎo)等“教導(dǎo)”的犯罪行為下出現(xiàn)的。必須提升課堂教學(xué)的效益，輕在提升教師“教導(dǎo)”的犯罪行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體內(nèi)容犯罪行為都應(yīng)精心地思索、精致地設(shè)計(jì)?！敖虒?dǎo)無定法，教學(xué)就是一門惋惜的藝術(shù)”。一堂課不能十全十美。我們自己每上時一節(jié)課，都必須展開深入細(xì)致的剖析、思考，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際相符、學(xué)生自學(xué)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂分解成狀況等方面深入細(xì)致展開總結(jié)，找到有規(guī)律的東西，在不斷“思考”中自學(xué)。推動課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好?？傊膛c學(xué)就是相輔相成的，盡心地教就是深入細(xì)致地學(xué)的前提，深入細(xì)致主動地學(xué)才就是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂就是教育教學(xué)改革最終歸屬于與安家落戶的地方，新課程為我們關(guān)上了一個新天地，但必須真正達(dá)至課堂教學(xué)的有效率境界，它須要教師用一流的教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)課堂教學(xué)，并持之以恒地橫跨于課堂內(nèi)外。使我們一起不懈努力并使我們的課堂真正淪為教學(xué)相長的課堂；獨(dú)立自主自學(xué)的課堂；人與自然的課堂；激情冷卻的課堂；轉(zhuǎn)盤著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。高效率課堂的心得體會篇四高效率課堂自學(xué)心得體會董玉英傾聽了孟國泰教授的三標(biāo)高慢課堂理論后，我感慨非常的淺。孟教授親自給我們上了一堂實(shí)實(shí)在在的課，使學(xué)生遮住了故地重游的笑臉。向我們展現(xiàn)了一個多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多；慢：快速，便捷，快活；不好：設(shè)置目標(biāo)不好，達(dá)成一致目標(biāo)不好，意見反饋目標(biāo)不好；省：省時間，省精力，省資源。這樣的課堂就是隨心所欲愜意的，笑聲不斷的，無拘無束的課堂。在這里，教導(dǎo)的，歡樂；研習(xí)的，歡樂。對老師而言，非政府（小組合作）生教生、生學(xué)生、后生幫生，就是歡樂的；“三不談”的時候，就是歡樂的，“三講”的時候，就是歡樂的；勸導(dǎo)、鼓勵就是歡樂的；鞭策、稱贊就是歡樂的。對于學(xué)生來說，獨(dú)立自主自學(xué)就是歡樂的；合作自學(xué)就是歡樂的；為理想而努力奮斗就是歡樂的；聚精會神、專心致志就是歡樂的；持之以恒、百折不撓就是歡樂的；觀測就是歡樂的；鼓腮就是歡樂的；思索就是歡樂的；想象就是歡樂的；技術(shù)創(chuàng)新就是歡樂的；做人就是歡樂的！在此同時我也能感覺到我的課堂距高效率還是存有一定的距離。我的課堂笑聲與隨心所欲太太少，疏離與壓力太多，所以須要改為，須要進(jìn)步。在高效率課堂理論中我教給了許多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更而令我感覺深刻。對于高效率課堂我存有以下的體會：一、明晰學(xué)生的主體地位學(xué)生就是自學(xué)的主體，教師就是學(xué)生自學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效率課堂發(fā)生改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以盡顯風(fēng)采真正淪為自學(xué)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)W會的教師不教導(dǎo)。教師在課堂中抓住機(jī)會、創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生深入細(xì)致自學(xué)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自學(xué)積極性，提升學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)、合作自學(xué)、探究自學(xué)的能力。教師必須設(shè)置豐富多彩的展現(xiàn)平臺，引導(dǎo)學(xué)生用適宜自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。就是學(xué)生個性獲得張揚(yáng)，創(chuàng)造力和創(chuàng)造性獲得較好的充分發(fā)揮，真正彰顯“我的地盤我說了算”。二、創(chuàng)建高效率的教學(xué)模式教學(xué)就是教與學(xué)的相處、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通交流、相互鼓舞、相互補(bǔ)足，而不是教師單方的輸入和學(xué)生單方的拒絕接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生互動彼此的思索、經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，多樣了教學(xué)內(nèi)容，求出代萊發(fā)展，從而達(dá)至共識、共享資源、共入，同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生就是發(fā)展的人、生動活潑的人、存有自尊的人，發(fā)展的人就是具備非常大創(chuàng)造力的，最出色的教師就是把學(xué)生的創(chuàng)造力研發(fā)出。必須發(fā)生改變以往命令式的、死板的教育方法，必須用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)探究式自學(xué)。探究式自學(xué)并使學(xué)生在獨(dú)立自主自學(xué)的基礎(chǔ)上展開的一種高層次的自學(xué)方式，其促進(jìn)作用是喚起學(xué)生的探究熱情、進(jìn)一步增強(qiáng)探究意識、學(xué)會探究方法，從而培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新精神和課堂教學(xué)能力。以上這些觀點(diǎn)彰顯教師的教導(dǎo)必須為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際啟程，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、尚無的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。三、高效率課堂注重課前的復(fù)習(xí)（1）深入細(xì)致確認(rèn)課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在復(fù)習(xí)前，應(yīng)深入細(xì)致寫作教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材撰寫特點(diǎn)等必須了然于胸，并融合學(xué)生的實(shí)際制訂切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所制訂的教學(xué)目標(biāo)必須具體內(nèi)容、可以操作方式，如果目標(biāo)過低或過高，都難并使學(xué)生喪失興趣，而應(yīng)處在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即為“沖一跳能摘果子”。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)必須高度關(guān)注學(xué)生自學(xué)過程。復(fù)習(xí)就是上不好課的前提，那么復(fù)習(xí)“對備”什么？教師復(fù)習(xí)的關(guān)鍵指導(dǎo)思想不是對備教師怎樣“教導(dǎo)”，而是對備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師必須高度關(guān)注學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ)、自學(xué)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)的過程。必須充份預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容自學(xué)困難小，必須如何實(shí)行，對哪部分內(nèi)容學(xué)生難產(chǎn)生分歧或獨(dú)有看法，如何應(yīng)付等。（3）創(chuàng)造性地采用教材。課程改革實(shí)行以來，教師們都認(rèn)識到必須“用”教材教導(dǎo)，而不是“教導(dǎo)”教材。教師必須創(chuàng)造性地采用教材，變小“死教”教材為“活用”教材，并使課堂教學(xué)生動而有效率。而創(chuàng)造性地采用教材就是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師必須創(chuàng)造性地采用教材，首先應(yīng)在深入細(xì)致鉆研教材的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)學(xué)情和教學(xué)須要對教材展開改良和補(bǔ)足，并使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次就是教師必須勇于創(chuàng)新，大膽對教材展開“再加工”、“再締造”，并使教材更加貼近學(xué)生的實(shí)際，提升課堂教學(xué)的有效性。四、高效率課堂注重課中教學(xué)犯罪行為的有效性課堂教學(xué)犯罪行為就是教師的“教導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想提倡學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探究的自學(xué)方式，而學(xué)生的這些自學(xué)方式都就是在教師非政府、指導(dǎo)等“教導(dǎo)”的犯罪行為下出現(xiàn)的。必須提升課堂教學(xué)的效益，輕在提升教師“教導(dǎo)”的犯罪行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體內(nèi)容犯罪行為都應(yīng)精心地思索、精致地設(shè)計(jì)。“教導(dǎo)無定法，教學(xué)就是一門惋惜的藝術(shù)”。一堂課不能十全十美。我們自己每上時一節(jié)課，都必須展開深入細(xì)致的剖析、思考，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際相符、學(xué)生自學(xué)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂分解成狀況等方面深入細(xì)致展開總結(jié)，找到有規(guī)律的東西，在不斷“思考”中自學(xué)。推動課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。總之，教與學(xué)就是相輔相成的，盡心地教就是深入細(xì)致地學(xué)的前提，深入細(xì)致主動地學(xué)才就是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂就是教育教學(xué)改革最終歸屬于與安家落戶的地方，新課程為我們關(guān)上了一個新天地，但必須真正達(dá)至課堂教學(xué)的有效率境界，它須要教師用一流的教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)課堂教學(xué)，并持之以恒地橫跨于課堂內(nèi)外。使我們一起不懈努力并使我們的課堂真正淪為教學(xué)相長的課堂；獨(dú)立自主自學(xué)的課堂；人與自然的課堂；激情冷卻的課堂；轉(zhuǎn)盤著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。高效率課堂的心得體會篇五在近兩天的自學(xué)中，并使我對高效率課堂存有了一個初步的重新認(rèn)識，我真的它主要就是指教學(xué)過程的最佳化，教育效果的最大化。就是師生的共同進(jìn)步，就是科學(xué)知識和素養(yǎng)的共同提高。一、我認(rèn)知的高效率課堂就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的自學(xué)過程協(xié)調(diào)老師的指點(diǎn)指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地順利完成教學(xué)任務(wù)、推動學(xué)生贏得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，就是指學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言囊括高效率的課前精心復(fù)習(xí)、課堂教學(xué)中課堂教學(xué)展現(xiàn)和課后意見反饋去提升課堂教學(xué)效率。一般來說，高效率課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)就是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)恰當(dāng)、流利、存有感情，課堂充滿著激情，分析問題與解決問題的能力弱，目標(biāo)達(dá)成一致且正確率在90%以上。前提就是看看學(xué)生與否愿學(xué)、可以不能學(xué)，趣不樂學(xué)，核心就是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成一致。二、從我們教師的角度來說，高效率課堂應(yīng)當(dāng)搞好以下三個條件：一就是教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確認(rèn)課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，基本建設(shè)科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二就是教學(xué)的過程必須就是學(xué)生主動參予的過程。這種主動參予主要彰顯在教師若想實(shí)行靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和鞭策學(xué)生自學(xué)的積極性。三就是教學(xué)中盡早指導(dǎo)、監(jiān)控、意見反饋、鞭策，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的自學(xué)成果，并使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成一致度更高。三、兩節(jié)展現(xiàn)課的救贖。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)低，自學(xué)過程上的自學(xué)參與度低，這就使學(xué)生著眼于課堂，能維持較低自學(xué)興趣獲得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的有效率高效率就是高效率課堂的一個關(guān)鍵指標(biāo)，即時、有效率的評價同樣起著鞭策自學(xué)主動性、維持自學(xué)興趣的促進(jìn)作用。3，高效率課堂應(yīng)當(dāng)就是長期展開的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式。它的復(fù)習(xí)、展現(xiàn)、意見反饋都應(yīng)當(dāng)就是高效率展開的。4，高效率課堂注重各學(xué)科基本素養(yǎng)的全面落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不注重了這一點(diǎn)。總之，課堂就是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須二要的提升教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地重新認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存有的問題，就可以不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提升課堂教學(xué)效率的方法存有很多，除了課前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造人與自然教學(xué)氛圍外，除了很多很多須要我們回去不斷思索與課堂教學(xué)。我們碰到的困難也可以不少，遇到的問題也可以很多，把崇尚課堂教學(xué)的高效益做為自己一生孜孜不倦的崇尚。只要我們直面問題和困難，淡定思索，敢于課堂教學(xué)，擅于總結(jié)，終會獲得高效率課堂教學(xué)改革的順利。優(yōu)質(zhì)高效率課堂教學(xué)心得體會高效率課堂心得體會小學(xué)高效率課堂現(xiàn)場參觀研討會心得體會“高效率課堂”學(xué)習(xí)體會

最新奮斗成就夢想心得體會600(優(yōu)質(zhì)五篇)當(dāng)在某些事情上我們存有很深的體會時，就很存有必要寫下一篇心得體會，通過寫下心得體會，可以協(xié)助我們總結(jié)累積經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫下心得體會必須特別注意的內(nèi)容存有什么呢？下面大編成給大家增添關(guān)于自學(xué)心得體會范文，期望可以對大家的工作與自學(xué)有所協(xié)助。努力奮斗成就夢想心得體會600篇一我曾經(jīng)看見過這樣一則。在一個炎熱的冬天早晨，在一個溫暖的屋子里面，一個小女孩趴在書桌前，看著窗外飛舞的雪花陷于了思索，她自言自語的說道："多不好啊!我真期望自己有一天也能夠像是那些叔叔阿姨們一樣，榮登南極啊!對這淪為我的一個夢想吧。"于是，存有了這樣一個夢想之后，小女孩還為自己列于了一張夢想目錄，算是出來一共存有108項(xiàng)內(nèi)容，之后這個小女孩一直都為這張夢想目錄作出了遠(yuǎn)超過常人的想象的不懈努力。背著一塊重重的石頭回去爬山，在炎熱的冬天里大口大口的嚼食冰淇凌，使自己的腸胃適應(yīng)環(huán)境冰冷。漸漸的，在不知不覺的時光流逝中，這個小女孩長大了，這時果真例如她十二歲那年應(yīng)驗(yàn)的那樣，她真的榮登了南極，她真的變成了一名南極探險(xiǎn)家，她真的看到了南極的皚皚白雪，調(diào)皮的小企鵝，南極變幻莫測極光，探險(xiǎn)了南極多年以來的都沒被辨認(rèn)出的秘密，她真的成就了她自己人生中的第一次光輝。跑的時候，她把她十二歲時寫出的那張夢想目錄誠懇的移到了南極天主的白雪之下，她堅(jiān)信南極神圣的白雪可以為她永遠(yuǎn)留存這張夢想目錄。當(dāng)她帶著許多關(guān)于南極的秘密返回她的家鄉(xiāng)挪威時，挪威的人們都親熱的稱謂這為堅(jiān)強(qiáng)的女士——白色精靈，她就是第一個榮登南極的女孩子——列溫.阿文絲。也許有人可以反問，列溫.阿問絲為什么能夠持之以恒的為她這個貌似黯淡的夢想并作不懈努力呢?其實(shí)，只要你挑選不好自己的夢想，你這時已經(jīng)順利了一步;你再持之以恒地為那份夢想搞不懈努力搞努力奮斗，這時你就已經(jīng)順利的一大半;你重蹈覆轍一顆堅(jiān)強(qiáng)始終如一的心，你這時可以說道就是全然順利了。你的夢想就是什么?為自己的夢想搞不懈努力吧!不是存有一句話說道的不好嗎：海闊憑魚躍，天高任鳥飛，大地這么寬廣，只要你存有自己的夢想你就可以在這一片小地上自由自在地飛翔，只要你為你的夢想不懈努力再不懈努力，你何恨不能順利呢!努力奮斗成就夢想心得體會600篇二夢想就是揮灑于廣袤的大漠，在夕陽的金黃中，體會“長河落下日圓’”的實(shí)力雄厚;夢想就是置身于江南明麗的小鎮(zhèn)，在綿綿的細(xì)雨中，體味“水村山郭酒旗風(fēng)”的情調(diào);夢想就是駐蹕五岳之尊的泰山，在日落的光輝中體會“一覽眾山小”的氣魄。因此，我們每一個人都必須為自己的夢想而努力奮斗。為夢想而努力奮斗。西漢的司馬遷，自幼受到父親熏陶，博聞強(qiáng)識，志向遠(yuǎn)大。他曾經(jīng)因?yàn)樘胬盍贽q解并使自己身陷囹圄。因剛正不阿而仗義執(zhí)言，孰料秉筆直書卻遭宮刑。即使他受了很大的精神提振，曾一度想要一死了之，但他想到了父親的遺言，依然挑選了崇尚夢想。他忘記身體的痛苦和心理上的恥辱發(fā)奮著書，歷經(jīng)十年艱苦，終于寫下了我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》，規(guī)模宏大，體制完善。現(xiàn)在也被魯迅先生高度評價為“史家之絕響，無韻之古詩”。因此我們也必須像是他一樣為自己的夢想而努力奮斗。為夢想而努力奮斗。李嘉誠就是一位香港知名的愛國詩人。由于家里很貧困，他從小就激化了家庭的重任，退出了他一直所愛的學(xué)業(yè)。剛開始，他向客戶推銷產(chǎn)品之前，總是十分緊繃，于是他就在回家或者路上把要說的話想好，反反復(fù)復(fù)練，順利地消除了緊繃的心理。走南闖北的兜售生涯，不僅初步構(gòu)成了他的商業(yè)頭腦，多樣了他的商業(yè)科學(xué)知識，而且也使他結(jié)識了很多朋友，學(xué)會了各種各樣科學(xué)知識，為他今后的發(fā)展提供更多了有利條件。因此，我們也應(yīng)當(dāng)自學(xué)他這種為夢想而奮斗努力奮斗的精神。為夢想而努力奮斗。丘吉爾，英國知名的政治家、演說家等。他曾經(jīng)就是諾貝爾文學(xué)獎的獲得者。他一生中刊登了許多富有技巧且感動人心的演說，他曾經(jīng)在牛津大學(xué)演說人生哲學(xué)時，只說道了三句話：“順利訣竅，第一個就是決不退出;第二個就是決不，決不退出;第三個就是決不，決不，決不退出?！边@三句話短短的話語，并使全場掌聲不斷，給人們遺留下了深刻的印象。他曾經(jīng)被斯大林贊揚(yáng)為“百年才發(fā)生一個的人物”。因此我們也必須像是他一樣為自己的夢想而努力奮斗。為夢想而努力奮斗。我們也不完全相同，我們每一個人都存有自己的夢想，我們必須為自己的夢想而努力奮斗。每一個人的夢想都就是相同的，必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，在不懈努力代價的背后，更要存有積極進(jìn)取奮斗向上的精神。這樣就可以真正地同時實(shí)現(xiàn)自己的夢想。因此我們每一個人都必須為自己的夢想而努力奮斗。努力奮斗成就夢想心得體會600篇三努力奮斗就是種子沖破泥土的毅力;努力奮斗就是流水沖擊巖石的動力;努力奮斗就是陽光灑滿大地的精華;努力奮斗就是火箭直沖云霄的碩果。生活在社會中，我們不應(yīng)當(dāng)安于現(xiàn)狀，對現(xiàn)在所具有或所盼望的事情深感踏實(shí)，為此而喪失積極向上，堅(jiān)強(qiáng)登山的動力。那么你的生命將可以從系衰敗，人生也可以顯得暗淡無光，不要為了現(xiàn)在一點(diǎn)的成就而退出了你那份理應(yīng)的努力奮斗拼搏精神;不要為了這棵樹而退出那片茂盛蔥郁的森林。在任何時候都應(yīng)當(dāng)看清楚自己最終想什么，不要被暫時名利所迷惑自己那份堅(jiān)持不懈堅(jiān)強(qiáng)奮斗的精神。在人生道路上，的確存有很多這類人，他們?yōu)榱朔趴v崇尚時尚，沉醉于桃花源記般夢幻中的網(wǎng)絡(luò)世界，像是汲取品般陷于不能自拔的地步，并使自己消極，對人生沮喪樂觀，這種就是自身引起的消極整體表現(xiàn)，也就是我們不應(yīng)當(dāng)提倡的。我們生活在這個花花世界中，各種事物都不斷更新，什么事物也與時俱將近，同時我們的思想也因如此，只有這樣，我們維持那分努力奮斗奮斗的精神，才對人生充滿著沮喪，積極主動悲觀的人生觀就是我們努力奮斗的基礎(chǔ)。只要我們努力奮斗，為順利努力奮斗，為未來努力奮斗，為夢想努力奮斗，這樣我們的人生才不能白白推移，才可以過的滿足用戶。努力奮斗就是成就夢想的前提。只有你具有了一個自己口臭的東西，自己想要達(dá)至的夢想，那么這份努力奮斗精神就可以改成你行進(jìn)積極進(jìn)取的動力，因此努力奮斗與夢想就是密切相連的，只要用了努力奮斗精神，還害怕夢想無法同時實(shí)現(xiàn)嗎?當(dāng)今社會就存有很多例子：就例如：劉翔贏得110米欄的世界冠軍，這就是他努力奮斗的結(jié)果，要是他不能秉持信念堅(jiān)信自己奮斗努力奮斗，為夢想而全力以赴，突破夢想，打破自己，那么他還可以獲得冠軍么?他還能夠努力奮斗不動嗎?的確努力奮斗就是一個人積極向上的整體表現(xiàn)，只有你具有你努力奮斗精神，順利與關(guān)鍵，注重努力奮斗精神吧!不要因它只是一種精神而忽略它，不要因?yàn)樗谀阊壑胁粴庋鄱撇黄鹚Ｎ覀兠繒r每刻都必須努力奮斗，就像是在我們的自學(xué)中，如果你只憑著自己平時自指出不好的成績而不為再最北小的目標(biāo)而努力奮斗，就此破敗學(xué)業(yè)，那么你最終將可以滯后與別人，成績也將一落千丈，不要為了霎時間的榮耀，順利就此喪失努力奮斗的精神。我們必須向?qū)O中山那樣越大敗越勇，吸取經(jīng)驗(yàn)，取得勝利!夢想就是天空中飛翔的雄鷹，夢想就是空中飛舞的風(fēng)箏，而努力奮斗則就是雄鷹的翅膀，點(diǎn)亮風(fēng)箏的繩索，他們互相織成，缺一不可!努力奮斗成就夢想心得體會600篇四一個人必須成就自己的事業(yè)，不經(jīng)過失利，不經(jīng)過挫折，不花費(fèi)很大的功夫就是不可能將順利的。艱難困苦甚至失利壓制固然會遺留下難以忍受的傷痛;但也正是在這種傷痛下才孕育出了一個個生命的奇跡。我們都曉得逆流而上的魚兒，一路過險(xiǎn)灘、趟急流、穿漁網(wǎng)、躲藏水鳥、過山澗、擠到石隙、上高原、詳冰川、雖結(jié)局并不完滿，但魚兒可能將并不生氣。因?yàn)槊涝谶^程，人生亦如此，在崇尚夢想的過程中奮斗出來的精彩與光輝。在這較長時間的人生中如果沒一個能夠并使自己為之努力奮斗的夢想，那人生將顯得暗淡無光，即使平安無事也不能具有真正的美好、歡樂。順利更是與我們遙遙相望。此時，我們就可以深刻感受到寶劍鋒自磨練出來，梅花香自苦寒去的'深刻含義。同時實(shí)現(xiàn)一個夢想不僅僅就是堅(jiān)持不懈，更要存有向困難收到挑戰(zhàn)的勇氣。理想，每個人都會存有，可是為了理想回去不懈努力，回去努力奮斗而實(shí)現(xiàn)理想的人卻并不多。有些人只可以空想，他們只會常立志，而不能立長志，他們只是幻想家。而不懈努力實(shí)現(xiàn)理想的人才就是真正的成功者。存有遠(yuǎn)大的理想就是一件不好事情，可以只回去盲目地崇尚，就是沒用的。哪怕你回去天天向著月亮，向著流星賜福，也沒用!只有為理想不懈努力，努力奮斗，就可以同時實(shí)現(xiàn)它。常言說并無智者，常立志;存有智者，立長志。一個人踐行了遠(yuǎn)大的理想，卻整天無所事事，碰到挫折就退卻，遇到困難就打退堂鼓，這樣的人就是不能順利的。而踐行了遠(yuǎn)大的理想之后，一直朝著理想不懈努力，這樣的人才可以順利。盲目的崇尚就是枯萎的花朵，永遠(yuǎn)也不能花開!而真正得不懈努力了，就一定能夠緊鄰自己的理想，夢想!使夢成真!人生在世，每個人都必須具有一個夢想，具有一個同時實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，具有一個行進(jìn)的方向。人生就是一個具有夢想，崇尚夢想，同時實(shí)現(xiàn)夢想的過程。正值青春的我們具有春天的朝氣，具有夏天的熱切，具有秋天的明朗，具有冬天的勇敢。因?yàn)槲覀兡觊L，我們存有資本回去挑戰(zhàn)，存有資本回去努力奮斗，存有資本回去追趕自己的夢想。生命的光彩就是須要盛開的，人生的價值就是須要締造的，青春的夢想就是須要努力奮斗的。年長的我們必須腳踏實(shí)地干活實(shí)事，堅(jiān)持不懈圓夢想!從自身抓起，從點(diǎn)滴小事抓起，勤勤懇懇，用自己的行動擴(kuò)充青春的生活，用自己的智慧成就青春的夢想，用奮斗成就夢想。既然年長的我