教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月08日-7708)1：符號學習的主要內容是（）。

單項選擇題

A、實物

B、圖形

C、詞匯學習

D、事實性學問

2：內化指在思想上與他人的思想觀念全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的（）。

單項選擇題

A、認知結構

B、價值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策路框架

3：（）心理特點是半成熟、半稚嫩，布滿著獨立性和依靠性、自覺性和稚嫩性的沖突。

單項選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青年初期

4：下列不屬于元認知策略的一項是（）。

單項選擇題

A、方案策略

B、學習策略

C、監(jiān)控策略

D、調整策略

5：內化指在思想上與他人的思想觀念全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。構成一個完整的（）。

單項選擇題

A、認知結構

B、價值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策略框架

6：兒童看到天上的白云，一會兒看它是“大帽子”；一會兒看它是飄動的“小船”……這種想象屬于（）。

單項選擇題

A、無意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、幻想

7：老師領導風格對課堂管理（）。

單項選擇題

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有肯定影響

8：在老師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。

單項選擇題

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

9：兒童多動癥是學校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在()。

單項選擇題

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

10：學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即（）。

多項選擇題

A、強化的內驅力

B、認知的內驅力

C、奇怪???的內驅力

D、自我提高的內驅力

E、附屬的內驅力

11：正式群體的進展經受了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個階段。（）

推斷題

對

錯

12：馬斯洛的需要層次理論認為，最強有力的需要是自我實現(xiàn)的需要。（）

推斷題

對

錯

13：心理測驗的信度大小一般介于多少之間？（）

單項選擇題

A、-1—0之間

B、-1—1之間

C、0—1之間

D、0—10之間

14：下面四個成語或俗語中哪一句是典型的正遷移現(xiàn)象?（）

單項選擇題

A、舉一反三

B、聰慧過人

C、思維靈敏

D、物以類聚

15：頓悟是以對問題的某一方面突然領悟為前提的。（）

推斷題

對

錯

16：生成性學習是復述策略常用的學習模式。（）

推斷題

對

錯

17：認知過程是同學借以獲得信息、做出方案和解決問題的學習過程。（）

推斷題

對

錯

18：一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內能產生大量不同的觀念，這表明其思維具有變通性。（）

推斷題

對

錯

19：教育心理學作用涉及（）

單項選擇題

A、三大方面

B、四大方面

C、五大方面

D、六大方面

20：對遺忘緣由的一種最古老的解釋理論是（）。

單項選擇題

A、消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

21：由個體內在需要引起的動機是（）。

單項選擇題

A、高尚動機

B、內部動機

C、觀念動機

D、外部動機

22：疾病模式的心理評估旨在對當事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別進行診斷。（）

推斷題

對

錯

23：發(fā)覺問題取決于以下哪些因素?（）

多項選擇題

A、智力

B、認知過程

C、主體活動樂觀性

D、主體的求知欲望

E、主體的學問閱歷

24：個體心理進展的速度可以有個別差異，但進展是不行逆的，也不行逾越。（）

推斷題

對

錯

25：練習方式有多種，依據練習途徑的不同可分為（）。

多項選擇題

A、模擬練習

B、實際練習

C、集中練習

D、心理練習

26：在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質特征。這是運用了（）。

單項選擇題

A、正例

B、反例

C、供應變式

D、科學地進行比較

27：認為學習個體的理解過程是通過“頓悟”過程實現(xiàn)的理論是（）。

單項選擇題

A、認知發(fā)覺理論

B、認知同化理論

C、認知建構理論

D、頓悟學習理論

28：建立學習時間表屬于學習策略中的（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、精細加工策略

C、元認知策略

D、資源管理策略

29：標準化成就測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、公正性

B、客觀性

C、方案性

D、可比性

30：個體心理進展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在進展速度、成熟早晚和最終達到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進展模式，說明個體心理進展具有（）

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、挨次性

C、個別差異性

D、不平衡性

查看答案

1：答案C

解析符號學習的主要內容是詞匯學習。

2：答案B

解析依據內化概念選B。

3：答案B

解析半成熟、半稚嫩的時期為少年期，故選B。

4：答案B

解析元認知策略包括方案策略、監(jiān)控策略和調整策略。

5：答案B

解析依據內化概念選B。

6：答案A

解析無意想象是指沒有預定的目的，沒作任何努力，經常是在意識減弱時，在某種刺激下不由自主、自然而然地在頭腦中消失的一些新的形象。它常由客觀事物的某些形狀特征所引起。

7：答案A

解析影響課堂管理的因素：1、老師的領導風格（直接影響）2、班級規(guī)模（重要因素）3、班級的性質（情境因素）4、對老師的期望。所以選A。（本解析由小熊供應）

8：答案D

解析

9：答案C

解析兒童多動癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。

10：答案B,D,E

解析成就動機主要由認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力組成。

11：答案正確

解析略。

12：答案錯誤

解析

13：答案C

解析

14：答案A

解析正遷移指一種學習對另一種學習起到的樂觀促進作用。

15：答案錯誤

解析頓悟的前提是對整個問題情境而非某一方面的突然領悟。

16：答案錯誤

解析它是一種精細加工策略的學習方式，是通過類比或表象等方式將新學材料與頭腦中已有學問聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的學習策略。

17：答案錯誤

解析認知過程是一個心理過程，在這個過程中同學借以獲得信息、做出方案和解決問題。

18：答案錯誤

解析

19：答案B

解析

20：答案A

解析消退說是對遺忘緣由的一種最古老的解釋理論。

21：答案B

解析同學的學習動機有的源自于學習者自身內部因素，有的源自于外部因素，以此為依據可將其劃分為內部動機和外部動機。

22：答案正確

解析略。

23：答案C,D,E

解析個人求知欲望強、活動樂觀性高、學問閱歷越豐富就越簡單發(fā)覺問題。

24：答案正確

解析心理進展是有挨次的，這個挨次是不行逆的，也是不行逾越的。

25：答案A,B,D

解析依據練習途徑不同有模擬練習、實際練習與心理練習。

26：答案A

解析在實際的教學過程中，為了便于同學概括出共同的規(guī)律或特征，教學時呈現(xiàn)若干正例來說明。