《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1.借助工具書,掃清文字障礙,讀順課文。2.學(xué)會(huì)略讀這種快速閱讀的方法。過程與方法1.略讀課文,理清層次,把握文章的大意。2.理解本單元幾篇文章的表現(xiàn)手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)《驛路梨花》中中助人為樂的雷鋒精神,樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。發(fā)揚(yáng)助人為樂的雷鋒精神教材分析《驛路梨花》,作者構(gòu)思謀篇獨(dú)具匠心,構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)和回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形成,有力地表達(dá)了贊美青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主題。教材重難點(diǎn)分析略讀課文,理清層次,把握文章的大意。理解記敘的順序、詳略,體會(huì)本文優(yōu)美、精練的語言。課時(shí)劃分2課時(shí)教學(xué)過程1、導(dǎo)入同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?(喜歡)春天一到,萬物復(fù)蘇,百花競(jìng)放。不必說鮮艷如火的桃花,也不必說紅粉似霞的杏花,單是那潔白勝雪的梨花,就能引起人們的無邊遐思。古往今來,多少文人墨客傾其筆力,大繪春花,曾留下許多不朽的篇章。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)的——《驛路梨花》。2、講授新課①、解決生字詞驛路(yì)竹篾(miè)攆走(niǎn)麂子(jǐ)修葺(qì)蕈(xùn)菌子(jùn)恍惚(huǎnghū)陡峭(dǒu)漆黑(qī)晶瑩(jīng)露宿(lùsù)②、略讀口訣一、心專一二、眼掃視三、記要點(diǎn)四、勿出聲五、忌回頭③、略讀課文，圈點(diǎn)勾畫，摘記要點(diǎn)思考：1、本文由許多小故事構(gòu)成，這些小故事是由一個(gè)什么樣的問題串聯(lián)在一起的呢？2、這個(gè)故事寫了哪些人物？他們都各自為小茅屋做了什么事？（概括事情時(shí)請(qǐng)盡量用書上的原詞回答。）略讀課文，感知本文人物事件“我”和老余→屋頂加草、挖排水溝瑤族老人→專門送糧食哈尼族小姑娘→照料小茅屋解放軍→建造小茅屋梨花→照料小茅屋圍繞“誰是小茅屋的主人”這個(gè)問題，文中人物先后有兩次誤會(huì)，你能指出來嗎？這樣寫有什么作用？?jī)蓚€(gè)誤會(huì)：誤會(huì)一：我與老余誤認(rèn)為瑤族老人是主人。誤會(huì)二：我們誤以為哈尼小姑娘是梨花。作用：是文章波瀾起伏，引人入勝。你能找出這三次懸念在什么地方嗎?懸念一這是什么人的房子呢？懸念二到底誰是房子的主人呢？懸念三解放軍為什么蓋房子呢？想一想，小茅屋的真正主人是誰？瑤族老人嗎？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主