第第頁湖北高中語文教師資格證面試

隨著老師待遇和社會地位逐步提升，老師這一職業(yè)越來越受到青睞，申請老師資格的人員快速增長。2022年，北京市面對社會報考老師資格的人數(shù)超過兩萬(包括非師范生和社會人士，師范生學(xué)校集體受理，不參與統(tǒng)一考試)，最終統(tǒng)計的北京中學(xué)校老師資格考試就有16697人參與考試，2000多人順當(dāng)通過筆試，1945人參與面試考試。而***年、***年參與考試人數(shù)也都為一萬多人，其中，三分之二為在校同學(xué)，三分之一為在職人員。

從2022年開始，依據(jù)《老師資格條例》規(guī)定，中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中特地從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得老師資格。這對應(yīng)屆畢業(yè)生來說并不是好消息。以前，老師資格證可以在入職后一兩年之內(nèi)考取。現(xiàn)在，假如決意要做老師，需要高校就讀時期提前做預(yù)備。

老師資格申請考試在2022年也發(fā)生了重大改變。從2022年起，北京市規(guī)定，非師范教育類畢業(yè)的人員申請認(rèn)定幼兒園、學(xué)校、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)老師資格需要通過北京市教委統(tǒng)一組織的教育學(xué)、教育心理學(xué)的考試。考試合格者方能參與教育教學(xué)技能從測試，筆試面試均合格者才能獲得老師資格證。無疑，這對考生又提出了更高的要求。

去年的一名考生在出考場后就說“(說課、試講、答辯)對考生的考查不同于筆試，不是心中有知識就能表現(xiàn)出來，對教學(xué)技能的考查更多的表達(dá)對個人表達(dá)技能的評估，多數(shù)考生由于自己在預(yù)備時無從下手，不能表現(xiàn)得很專業(yè)，因此，想要合格并不簡單”。而之后考生的成果也說明白這一點(diǎn)，2022年，北市社會報考老師資格人士共1945人參與了老師資格證面試，而最終只有906人通過了面試，取得了老師資格證。并且大部分成果都在60多分，可以說特別懸地拿到了老師資格證。但另一方面老師資格證又是求職的重大法寶。

就職，就在前方

最近兩年，北京市區(qū)部分學(xué)校師資開始涌現(xiàn)空缺。比如石景山區(qū)、豐臺區(qū)等，涌現(xiàn)了電教、音樂、體育老師等學(xué)校師資缺口。今年，高中師資缺口不大，仍以語、數(shù)、外為主。不過，隨著人口生育高峰的持續(xù)，以往的幼兒園入學(xué)熱開始向?qū)W校轉(zhuǎn)移。估計1-2年后，學(xué)校師資需求將持續(xù)增加。

***年，北京市部分郊區(qū)幼兒園和學(xué)校有所擴(kuò)班，加上學(xué)校布點(diǎn)帶來的老師缺口，幼兒園及學(xué)校老師的聘請崗位有肯定增加?？傮w上來看，北京市對老師的需求量還是相當(dāng)大的。

去年的秋季師資聘請會專場中(包括海淀專場、朝陽專場等)，參與聘請的學(xué)校和各級各類教育單位達(dá)到380家，提供崗位2000余個。而2022年的春季聘請專場正在如火如荼地進(jìn)行，教育單位和崗位會更多，而這些單位聘請的基本條件就是具有老師資格證。

甚至有許多同學(xué)已經(jīng)與學(xué)校談好合約，只要老師資格證拿到手就可以馬上簽約。有考生笑說自己的小命就在三位考官的手里了。

篇二：湖北高中語文老師資格證面試

一、考試目標(biāo)

1.運(yùn)用語文學(xué)科知識的技能。掌控漢語言文學(xué)的基本知識和語文教學(xué)的基本理論，能在教學(xué)中敏捷運(yùn)用;了解語文學(xué)科進(jìn)展的歷史和現(xiàn)狀，把握語文學(xué)科進(jìn)展的大致趨勢;精確理解《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)》規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實施建議，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。

2.語文教學(xué)設(shè)計技能。能依據(jù)《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)》規(guī)定的課程目標(biāo)，針對高中同學(xué)的認(rèn)知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需求選擇合適的.教學(xué)內(nèi)容;能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、同學(xué)個體差異確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);能精確表述教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)選擇教學(xué)策略，合理利用教學(xué)資源，設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)過程;能在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計。

3.語文教學(xué)實施技能。掌控高中語文教學(xué)實施的基本步驟，能依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);掌控語文教學(xué)的基本組織形式和策略，能依據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和同學(xué)認(rèn)知特征，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機(jī)、組織學(xué)習(xí)、總結(jié)提升;熟識現(xiàn)代教育技術(shù)，能依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選用教學(xué)媒體。

4.語文教學(xué)評價技能。了解語文教學(xué)評價的基本方式及特點(diǎn)，掌控基本的評價方式;能夠以《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)》提倡的評價理念為指導(dǎo)，針對同學(xué)實際，合理運(yùn)用多種評價方式，發(fā)揮教學(xué)評價促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的功能;能夠自覺進(jìn)行教學(xué)反思改善自己的教學(xué)。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

(一)學(xué)科知識

1.了解國內(nèi)外文學(xué)進(jìn)展概況，熟識重要作家作品及其風(fēng)格特征，運(yùn)用文學(xué)理論引領(lǐng)同學(xué)性格化地解讀文學(xué)作品，進(jìn)展同學(xué)獨(dú)立閱讀的技能。

2.能夠針對不同文本的特點(diǎn)，運(yùn)用分析文本的相關(guān)知識和策略，援助同學(xué)提高篩選信息、說明推論、評價判斷的技能。

3.嫻熟掌控漢語言文字應(yīng)用的基本知識，遵循高中同學(xué)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，援助同學(xué)理解語言難點(diǎn)，提高同學(xué)的語言運(yùn)用技能。

4.具備較強(qiáng)的書面表達(dá)技能，熟識寫作教學(xué)的過程，能夠指導(dǎo)同學(xué)分析寫作目的、內(nèi)容及要求，自主、有性格、有創(chuàng)意地表達(dá)。

5.具有肯定的文化素養(yǎng)，能夠依據(jù)同學(xué)需求，適時推舉文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。

6.正確理解《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)》，能夠在教學(xué)中表達(dá)其提倡的基本理念，落實其規(guī)定的課程目標(biāo)。

7.熟識現(xiàn)行通用高中語文教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)方式、選文特點(diǎn)，能依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求運(yùn)用教材。

8.掌控閱讀與寫作教學(xué)的一般思路和方法，能依據(jù)教學(xué)需要選擇運(yùn)用。

9.了解高中語文選修課的基本理念和模塊設(shè)置，能依據(jù)實際狀況選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)流程。

(二)教學(xué)設(shè)計

1.能夠依據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)及高中同學(xué)的認(rèn)知特征，分析同學(xué)在語文學(xué)習(xí)方面的個體差異。

2.能夠依據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)已有知識水平，分析同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

3.能夠依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和已有知識水平，診斷并確定同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

4.能夠依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)已有知識之間的關(guān)系。

5.能夠把握所選教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，精確分析教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順次。

6.能夠依據(jù)《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)》規(guī)定的課程目標(biāo)，所選教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

7.能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

8.了解語文教學(xué)資源的多樣性，能依據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。

9.能夠設(shè)計多樣化的課外活動(如讀書報告會、書評溝通會)，引導(dǎo)同學(xué)共享閱讀樂趣，溝通閱讀成果，共同提高閱讀和寫作技能。

10.了解編制教學(xué)方案的基本規(guī)范與要求，能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)方案。

(三)教學(xué)實施

1.能夠依據(jù)閱讀與鑒賞、表達(dá)與溝通等教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織同學(xué)參加語文學(xué)習(xí)活動。

2.能夠依據(jù)同學(xué)語文學(xué)習(xí)的個體差異，指導(dǎo)同學(xué)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后總結(jié)。

3.能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評價方式，有效發(fā)揮評價的激勵功能，促進(jìn)同學(xué)的語文學(xué)習(xí)。

4.能夠依據(jù)高中語文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動課)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M織形式和教學(xué)方法，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)。

5.能夠在閱讀、寫作教學(xué)過程中，將同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源。

6.能夠在討論性學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)的問題意識，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)問題制定計劃、搜集資料、分工合作、溝通展示、評價反思。

7.擅長發(fā)覺和利用生活中的語文資源，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

8.能夠恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高語文教學(xué)效率。

(四)教學(xué)評價

1.能夠在教學(xué)中綜合運(yùn)用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評價方式，恰當(dāng)評價同學(xué)的語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。

2.能夠依據(jù)《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)》提倡的評價理念，發(fā)揮教學(xué)評價檢查、診