本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選21篇）《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選21篇〕

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

學(xué)校音樂第二單元找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元找春天

單元概述：

聽賞《查找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學(xué)唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現(xiàn)春。律動(dòng)“請(qǐng)你唱個(gè)歌吧〞、“森林音樂會(huì)〞和“歌詞創(chuàng)編〞是綜合性制造活動(dòng)，鼓舞同學(xué)選擇自己寵愛的方式贊美春天、裝扮春天。其中“森林音樂會(huì)〞是本單元制造活動(dòng)的“重頭戲〞，讓同學(xué)利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進(jìn)行表現(xiàn)，既活潑他們的制造性思維，也培育同學(xué)的合作意識(shí)，激發(fā)孩子們喜愛生活、喜愛自然的樂觀情感?！安杉c共享〞則給同學(xué)更多的自主活動(dòng)時(shí)機(jī)和更大的制造空間。

單元主題目標(biāo)：

1、能結(jié)合自己的體驗(yàn)在生活中查找春天，在音樂活動(dòng)中抒發(fā)自己對(duì)春天的寵愛。

2、傾聽本單元的歌曲，感受音樂的歡快心情和所表現(xiàn)的春天之美，并能用簡潔的動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、能依據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地唱歌，感受不同節(jié)拍的韻律特點(diǎn)，并作出表情和體態(tài)反響。背唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

4、在“我的制造〞中仿照生活中的聲音，嘗試進(jìn)行多層次的聲音協(xié)作，感受豐富的音響效果，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與共享〞中能較好地表達(dá)自己的想法，樂于與他人共同參加表演。

課時(shí)支配：3

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

2、觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

3、律動(dòng)《春天來了》

二、教材分析：

1、《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對(duì)話的情境，表達(dá)孩子們對(duì)杜鵑鳥的寵愛，對(duì)春天到來布滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是依據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采納三拍子圓舞曲體裁，由三個(gè)小圓舞曲組成。由于曲調(diào)美麗，音樂形象鮮亮生動(dòng)，深受人們寵愛。

三、學(xué)情分析：完整地感受歌曲旋律，讓同學(xué)設(shè)計(jì)符合三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的聲勢動(dòng)作，并在音樂情境中動(dòng)起來。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能夠用歡快的心情、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

2、通過觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓同學(xué)感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)聽辨出《杜鵑圓舞曲》各局部不同的心情和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

3、通過律動(dòng)《春天來了》，讓同學(xué)在音樂中感受春天。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的心情以及舞曲輕愉快潑的特點(diǎn)。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

1、熟悉并把握頓音記號(hào)的作用與唱法。

七、教學(xué)預(yù)備：鋼琴、cd、打擊樂器假設(shè)干

教學(xué)過程：

一、教學(xué)組織

二、趣味律動(dòng)

1、猜謎導(dǎo)入：

師：在上課之前，老師要請(qǐng)小伴侶來猜個(gè)謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字〞〔春〕，春天來了，小草靜靜地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，處處都是，小伴侶，你們看到了哪些變化呀？〔同學(xué)答復(fù)……〕

【設(shè)計(jì)意圖】：通過猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

小伴侶觀看地真認(rèn)真，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天最終到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們?cè)诿髅牡年柟庀禄顒?dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。

2、律動(dòng)《春天來了》〔老師帶同學(xué)跟音樂作律動(dòng)〕

【設(shè)計(jì)意圖】：旨在激發(fā)同學(xué)愛好，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

三、觀賞《杜鵑圓舞曲》

師：小伴侶都知道春天是個(gè)特別漂亮的季節(jié)，你們聽，連鵑也跳起了舞來慶祝春天了，鵑還想請(qǐng)大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請(qǐng)你依據(jù)舞曲的心情，讓我們來分一分它有幾局部？

〔一〕初聽全曲

1、生溝通爭論：師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個(gè)局部。

2、師總結(jié)：對(duì)！依據(jù)樂曲不同的心情我們可以把它分成三個(gè)局部，下面讓我們分段來觀賞。

〔二〕分段觀賞樂曲

1、聽賞第一局部并提問：這段樂曲的心情怎樣？請(qǐng)你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來感受這一局部的心情。

2、生爭論后得出結(jié)論：第一局部的心情是活潑歡快的。

3、聽賞第二局部并提問：心情有什么變化？請(qǐng)你隨著音樂用相應(yīng)的動(dòng)作來表現(xiàn)這一局部的心情。

4、生爭論后得出結(jié)論：第二局部心情是美麗抒情的。

5、聽賞第三局部并提問：第三局部和哪一局部相像？心情怎樣？請(qǐng)用動(dòng)作來表現(xiàn)。

6、生爭論后得出結(jié)論：第三局部和第一局部相像，它的心情也是活潑歡快的。

〔三〕復(fù)聽樂曲

自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的心情用相應(yīng)的動(dòng)作來完整表現(xiàn)樂曲。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過完整聽、分段聽來觀賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)同學(xué)聽辨出樂曲各局部不同的音樂心情，讓同學(xué)在聽賞中自己得出結(jié)論，老師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

四、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

師：春天到來了，杜鵑不光興奮地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！杜鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲范唱。

2、用聽唱法教學(xué)，同學(xué)自己找出教唱的難點(diǎn)。

a、隨琴聲輕聲唱詞

b、隨琴聲復(fù)唱歌詞

要求：〔1〕找出歌曲中不熟悉的音樂記號(hào)

〔2〕找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

【設(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們擅長英勇地提出問題，以便更深刻地把握學(xué)問點(diǎn)。

3、解決難點(diǎn)：

〔1〕同學(xué)找出不熟悉的音樂記號(hào)：頓音記號(hào)“▼〞作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

①同學(xué)提出的音樂記號(hào)假如其他同學(xué)熟悉，就由會(huì)的同學(xué)說出此音樂記號(hào)的名稱和作用并鼓舞其利用歌中旋律演示其唱法。

②同學(xué)提出的音樂記號(hào)，假如大家都不熟悉，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。

〔2〕同學(xué)找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

①同學(xué)提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先鼓舞會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。

②同學(xué)沒提出來，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。

4、音樂表現(xiàn)：

同學(xué)分小組用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲〔歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、唱歌等形式〕

練習(xí)形式：a、小組爭論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

b、各小組綻開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲?！怖蠋煹礁鹘M指導(dǎo)、關(guān)心、鼓舞〕

c、各小組表演，展現(xiàn)成果?！怖蠋煿奈琛⒋_定〕

【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把同學(xué)放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的勝利，以此喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

五、課堂小結(jié)

播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓同學(xué)在音樂聲中做著動(dòng)作離開教室。

課時(shí)支配：3/7二〔3〕

3/8二〔4〕

教學(xué)后記：

通過本堂課的教學(xué)，大局部同學(xué)能嫻熟地用歡快的心情，輕松地演唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》這首歌曲，對(duì)3/4拍的節(jié)奏把握較精確。對(duì)唱曲的內(nèi)容及音準(zhǔn)的把握都很好，到達(dá)了課前的教學(xué)要求。但是，也有一小局部孩子對(duì)頓音記號(hào)的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學(xué)習(xí)中，還需連續(xù)穩(wěn)固。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱《春曉》

二、教材分析：《春曉》是依據(jù)唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創(chuàng)作的一首美麗、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后早晨鳥語花飛的動(dòng)人情景，表達(dá)了詩人賞春、惜春的簡單心情。

三、學(xué)情分析：同學(xué)對(duì)唱曲內(nèi)容比擬熟識(shí)，引導(dǎo)孩子們用奇妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用古詩意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

2、通過我的制造，能增加孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培育其制造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培育孩子們的合作精神。

3、由采集與共享，能使同學(xué)從生活中查找春天，在音樂中感受春天

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2、通過制造活動(dòng)、培育同學(xué)的音樂制造力量

六、教學(xué)難點(diǎn)：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

七、教學(xué)預(yù)備：鋼琴、cd、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應(yīng)的動(dòng)物)、各種能表現(xiàn)春天的材料

教學(xué)過程：

一、教學(xué)組織

二、故事導(dǎo)入:小伴侶們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩〔顯示古詩《春曉》〕：

春眠不覺曉，到處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

師：這首詩小伴侶們讀過嗎？

生：讀過。

師：老師知道小伴侶不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！

1、生讀詩?！矌熢谂灾v解詩的大意：春天的……〕

師：讀得真美，惋惜就是少了點(diǎn)什么？

生答復(fù)：音樂

師：是呀，假如我們加上一點(diǎn)音樂的話，肯定會(huì)錦上添花，給詩增加春意。老師這兒就有一段音樂〔放伴奏音樂〕

現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

【設(shè)計(jì)意圖:詩歌結(jié)合，加深同學(xué)對(duì)音樂形象的理解，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好】

三、新歌教授

師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大??！你們覺得剛剛老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？〔好聽〕其實(shí)呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙?。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？

1、播放《春曉》的范唱

〔師生隨音樂輕聲哼唱旋律〕

師：誰能告知大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、同學(xué)自由發(fā)表自己的見解。

師：那這么美的意境，我們?cè)诔钑r(shí)應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？

生：美麗、嚴(yán)厲、抒情

3、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、美麗的聲音一起來演唱《春曉》。

【設(shè)計(jì)意圖:同學(xué)對(duì)《春曉》這首詩特別地熟識(shí)，所以先詩后曲更簡單讓同學(xué)把握歌曲，從歌曲形象上也是如此，把握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的心情就輕而一舉了】

四、音樂制造表現(xiàn)

師：今日呀老師要帶小伴侶一起去參與春天里進(jìn)行的音樂盛會(huì)，喲！好多小動(dòng)物也都來參與了，讓我們看看參與盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢？

〔師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音〕

師：聽——春姑娘來了，一陣春風(fēng)吹來〔師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×－－〕，靈活的布谷在枝頭向人們傳遞美妙的祝愿〔師仿照布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0××〕，可愛的蜜蜂也揮動(dòng)那輕快的翅膀〔師仿照蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×〕，哇，震撼的春雷打響了〔用镲來表現(xiàn)打雷的聲音〕，春雨也靜靜地下了起來〔用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲〕，落在樹葉上〔師用筆輕小扣打書本仿照雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×〕，雨停啦！春天的小溪也歡樂地唱起了歌〔師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流淌的聲音〕……多奇妙！

【設(shè)計(jì)意圖：用形象的動(dòng)作來制造意境，給以同學(xué)制造啟發(fā)與靈感，括號(hào)里的師要用紙模擬聲響】

師：在這么漂亮的春天里進(jìn)行音樂會(huì)，感覺真是太奇妙了！小伴侶，你們還盼望誰來參與音樂會(huì)呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢？

【設(shè)計(jì)意圖：逐步過渡使同學(xué)進(jìn)入到制造階段】

1、分組爭論練習(xí)進(jìn)行制造?！矌煹礁鹘M指導(dǎo)，關(guān)心?！?/p>

〔可有多種制造形式：

a、在書本節(jié)奏的根底上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音?！?/p>

2、將制造出來的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。

如：小鳥蜜蜂樹葉小鳥

小鳥風(fēng)蜜蜂

樹葉……

〔不局限于以上兩種形式，可視各班同學(xué)的狀況而定〕

五、采集與共享

師：我們就是春天，每個(gè)人的美妙一面都會(huì)裝扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們?cè)趺磥硌b扮春天？〔生各抒已見〕

師：是的，比方剛剛老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書本的聲音仿照雨點(diǎn)落在樹葉上的聲音……

【設(shè)計(jì)意圖：利用紙的音響探究、采集來表達(dá)春天的寵愛，培育同學(xué)的聽覺及音樂再創(chuàng)力量】

師：還有其他的方法嗎？請(qǐng)小伴侶們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起共享。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展這一活動(dòng)的綻開，有利于同學(xué)親身體驗(yàn)查找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】

五、課堂小結(jié)

課時(shí)支配：3/9二〔3〕

3/11二〔4〕

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《藤兒長長牽著瓜》

2、聽賞《查找春天》

二、教材分析：《藤兒長長牽著瓜》是首歡快、好玩的兒童歌曲，表現(xiàn)了少年兒童在種瓜過程中的喜悅心情?！恫檎掖禾臁肥且皇撞紳M活力的歌曲。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歡快的心情演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓同學(xué)了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。

2、通過聽賞歌曲《查找春天》，了解合唱的演唱形式，使同學(xué)盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氣氛中。

3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培育同學(xué)的制造力量。

四、教學(xué)重點(diǎn)：用歡快的心情正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

五、教學(xué)難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。

六、教學(xué)預(yù)備：鋼琴、cd、打擊樂器等

教學(xué)過程：

一、教學(xué)組織

律動(dòng)進(jìn)教室〔播放《春天來了》的音樂〕

【設(shè)計(jì)意圖】：一開頭就把同學(xué)帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

二、感受階段

〔一〕說一說

師：漂亮的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小伴侶回去采集有關(guān)春天的音響〔聲音或歌曲〕，你找到了嗎？〔生答：找到了〕那請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來共享吧！

1、生答復(fù)自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。

2、生相互評(píng)價(jià)，師賜予鼓舞與確定。

【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)探究愛好，使更多的同學(xué)在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

〔二〕〔聽一聽〕

師：小伴侶找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請(qǐng)小伴侶一起來觀賞一下！不過聽了之后要答復(fù)這兩個(gè)問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的心情怎樣？

1、初聽歌曲《查找春天》，初步感受歌曲心情。

2、同學(xué)答復(fù)歌曲的演唱形式及歌曲心情。

3、復(fù)聽歌曲《查找春天》，生隨著音樂用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲心情。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)春天的體驗(yàn)，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。

〔三〕唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？

1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。

2、用聽唱法教唱歌曲。

3、全體同學(xué)有感情地演唱歌曲。

4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。

〔1〕師領(lǐng)唱、生齊唱

〔2〕請(qǐng)唱得好的同學(xué)領(lǐng)唱。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)唱曲的演唱充分熟悉春天，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛之情。

三、音樂表現(xiàn)階段：

同學(xué)分小組用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》〔通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、唱歌等形式〕

練習(xí)形式：

a、組爭論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

b、小組綻開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。〔老師到各組指導(dǎo)、關(guān)心、鼓舞〕

c、各小組表演，展現(xiàn)成果。〔老師鼓舞、確定〕

【設(shè)計(jì)意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分表達(dá)了春天是由我們裝扮的。

四、課堂小結(jié)

課時(shí)支配：3/14二〔3〕

3/15二〔4〕

教學(xué)后記：本節(jié)課我盡可能地激發(fā)同學(xué)樂觀主動(dòng)地、全身心全方位地參加音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，讓他們獲得音樂審美體驗(yàn)。音樂是情感藝術(shù)，審美訓(xùn)練是一種情感訓(xùn)練?！短賰洪L長牽著瓜》是一首歡快、好玩的兒童歌曲，表達(dá)了少年兒童在種瓜過程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，同學(xué)不易把握，所以采納聽唱法教學(xué)。傾聽是很重要的，通過反復(fù)傾聽，感受作品中的音樂形象，心情，體驗(yàn)情感。對(duì)提高同學(xué)的音樂素養(yǎng)有重要作用。不過傾聽也要有目的性，老師可以通過設(shè)問或其他要求，給予每次的傾聽一個(gè)詳細(xì)的方向性。第一次傾聽時(shí)，我設(shè)問：有音樂你仿佛看到了什么？歌曲心情如何？復(fù)聽讓同學(xué)感受歌曲的演唱形式是什么？反復(fù)傾聽主要是讓同學(xué)熟識(shí)曲調(diào)，為后面的學(xué)歌作預(yù)備，關(guān)心同學(xué)更好的把握歌曲節(jié)奏。

我非常清晰地熟悉到：音樂教學(xué)過程是一個(gè)在老師啟發(fā)與指導(dǎo)下，引導(dǎo)同學(xué)參加體驗(yàn)音樂的過程。沒有同學(xué)主體參加體驗(yàn)，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)同學(xué)參加到音樂活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體時(shí)，才能對(duì)音樂學(xué)問、技能技巧真正地理解和把握，才能實(shí)行對(duì)音樂的觀賞與制造。

在創(chuàng)編動(dòng)作和以“春〞為主題的溝通活動(dòng)中，要賜予同學(xué)想象的空間，供應(yīng)展現(xiàn)舞臺(tái)。音樂訓(xùn)練假如與其他藝術(shù)能相互連通，相互遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美力量，給同學(xué)以深刻的審美體驗(yàn)。此活動(dòng)旨在加強(qiáng)音樂與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)真實(shí)地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來，而且還發(fā)揮了同學(xué)的特長，培育其綜合思維力量。

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

1找春天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、只是技能目標(biāo)：

〔1〕學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書寫9個(gè)生字。

〔2〕有感情地朗讀、背誦課文。

〔3〕學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞。

〔4〕了解春天的美。

2、情感目標(biāo)：〔1〕熟悉春天的美、觀看春天、喜愛自然?！?〕具有正確的環(huán)保意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。2、朗讀、背誦課文。

三、課時(shí)支配：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入

1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。〔在音樂聲中，老師和同學(xué)翩翩起舞，營造一種公平和諧的氣氛，縮短師生間的距離，供應(yīng)自由學(xué)習(xí)的情境?！?/p>

2、師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！〔板書：找春天〕

二、初讀課文

1、師：春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？〔同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃〕

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？〔同學(xué)暢談初讀收獲?！?/p>

三、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識(shí)字方法。

看圖認(rèn)字鵲；

做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲

謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕

3、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

〔1〕春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

〔2〕小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

〔3〕春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！补奈柰瑢W(xué)用自己喜愛的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。〕

四、寫字〔指導(dǎo)寫"脫、凍、溪、棉、探、搖'六個(gè)字〕

1、讓同學(xué)先觀看每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？〔同學(xué)發(fā)覺這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，〕

2、同學(xué)相互提示需要留意的地方："凍'不要寫成"凍'。

3、老師依據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)"溪'和"搖'。

4、同學(xué)練寫，力求把字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)小星星。

5、同學(xué)溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

五、課堂練習(xí)

看拼音寫詞語：

xiǎoxījiědngtinyěminhua

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第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，穩(wěn)固生字、詞

1、出示課堂練習(xí)答案，同學(xué)自己改正、記憶。

2、一字開花，看看誰的花開得最艷麗。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練。例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

〔其他三句也可以仿照訓(xùn)練?！?/p>

3、出示填空題：

〔〕，那是春天的眉毛吧？〔〕，那是春天的眼睛吧？〔〕，那是春天的音符吧？〔〕，那是春天的琴聲吧？

4、讀讀第8自然段，特殊是第3句"她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑'由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

5、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

6、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句?！径喾N形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增加同學(xué)學(xué)語文用語文的自覺性。】

三、背誦

1、老師朗讀、同學(xué)閉上眼睛聽。

2、指名說說：剛剛聽的時(shí)候，你想象到了什么？

3、選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦〔借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦?！场敬谁h(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使同學(xué)對(duì)書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累?！?/p>

四、寫字

1、學(xué)寫"野、躲、解'三個(gè)字。

2、解識(shí)字方法：

〔1〕偏旁識(shí)字法：說－脫深－探

〔2〕相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

3、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺它們左右一樣寬，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"身'字做偏旁時(shí)的變化。

4、同學(xué)仿寫，體會(huì)字體的美觀、標(biāo)準(zhǔn)。

五、美文觀賞：

1、老師朗讀朱自清的《春》〔節(jié)選〕

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

2、溝通：你從文中聽到了什么？

六、拓展："我眼中的春天'擂臺(tái)賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的局部讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板書：

1找春天

小草

野花春天

找嫩芽〔美〕

小溪

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)"蔚、弋、頻、茵'等四個(gè)生字，理解"蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼'等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩歌內(nèi)容，培育同學(xué)喜愛和平的思想感情。

3.仿照課文14小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),仿寫詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)詩句表達(dá)的情感。

教學(xué)過程：

一、感受春天，鋪墊激情

1.師板書：春天，問：看到這兩個(gè)字，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)哪些畫面？有什么感受？

2.談話：是??！春天代表著美妙，代表著幸福，代表著盼望，大家每天都在享受著春天?？墒?，有許很多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)斗中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般絢爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！

連續(xù)板書課題：和我們一樣享受春天指導(dǎo)讀題

二、初讀感知，理解悟情

1.自讀課文，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)犯難讀的地方多讀幾遍；

②畫出難理解的詞語，通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語。

2.檢查詞語：蔚藍(lán)巡弋不速之客頻頻祈盼綠茵茵蜥蜴

①讀準(zhǔn)字音

②提出：通過自學(xué)，還有哪些詞不理解？

3.讀了課文后，你有什么感受？

三、誦讀感悟，體會(huì)入情

〔一〕感悟戰(zhàn)斗前的安靜和漂亮

1.默讀課文，思索：詩中的春天指的是哪些景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來。

2.依據(jù)同學(xué)答復(fù)，出示：

蔚藍(lán)色的大海，

原來是海鷗的樂園；

金黃色的沙漠，

原來是蜥蜴和甲蟲的天下；

藍(lán)得發(fā)黑的夜空，

原來屬于星星和月亮；

綠茵茵的草地

本該滾動(dòng)著歡快的足球。

3.讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？

4.以圖促讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)戰(zhàn)斗前的安靜和漂亮。

〔二〕感悟戰(zhàn)斗后的凄慘與擔(dān)心

1.師：是呀，原來是這樣的安靜而漂亮，那么現(xiàn)在怎么了呢？

2.依據(jù)同學(xué)答復(fù)，出示：

蔚藍(lán)色的大海，可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷

原來是海鷗的樂園；成了不速之客；

金黃色的沙漠，可是轟隆隆的坦克和大炮

原來是蜥蜴和甲蟲的天下；打破了它們的夢幻；

藍(lán)得發(fā)黑的夜空，可是如今頻頻放射的導(dǎo)彈

原來屬于星星和月亮；把星星的家園攪得很擔(dān)心寧；

綠茵茵的草地可是如今散落著的地雷碎片

本該滾動(dòng)著歡快的足球。阻擋著孩子們奔跑的腳步。

1.請(qǐng)生讀，談感受。

2.體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀?！采鷼?、痛惜、憤慨〕

3.師引讀：

再也不是，生接讀海鷗的樂園，

再也不是，生接讀蜥蜴和甲蟲的天下，

再也不屬于，生接讀星星和月亮，

再也不會(huì)，生接讀滾動(dòng)著歡快的足球。

師：詩中通過"原來，可是'使情感發(fā)生了巨大的變化，表達(dá)出了美妙的東西消逝了。

4.出示世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片，用上"原來〔該〕可是'寫話。

，

原來是，

可是。

，

原來是，

可是。

，

原來屬于，

可是。

，

本該，

可是。

〔三〕感悟?qū)?zhàn)斗的控訴和憤慨

1.出示句子：

這畢竟是為什么？

這畢竟是為什么？

這畢竟是為什么？

這畢竟是為什么？

2.爭論：這畢竟是為什么？究竟是什么破壞了這安靜而漂亮的世界？〔殘酷的戰(zhàn)斗、貪欲與殘暴、掠奪與侵略〕

3.這四個(gè)"這畢竟是為什么？'表達(dá)了怎樣的感情？〔控訴、責(zé)問、憤慨〕

這四句的語氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。

4.再一次有感情地〔配樂〕朗讀14小節(jié)。

四、拓展補(bǔ)寫，升華抒情

1.其實(shí)，戰(zhàn)斗帶來的殘酷遠(yuǎn)不止這些，老師課前收集了《戰(zhàn)斗下的伊拉克兒童》的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)中，你又有什么新的體會(huì)。

出示：〔數(shù)字顯紅〕

戰(zhàn)斗下的伊拉克兒童

戰(zhàn)斗是造成兒童意外損害的重要因素之一。據(jù)聯(lián)合國兒童基金會(huì)統(tǒng)計(jì),自1990年以來,全球共有200多萬兒童在武裝沖突中喪生,有600多萬兒童受重傷,1200萬兒童無家可歸。

伊拉克戰(zhàn)斗的爆發(fā)將使總數(shù)達(dá)130萬的伊拉克兒童面臨嚴(yán)峻的饑餓、疾病和死亡的威逼,傷亡人數(shù)可能高達(dá)數(shù)十萬。而且,被戰(zhàn)火灼傷的不僅是他們?nèi)跣〉纳眢w,更是孩子稚嫩的心靈:他們所目睹的鮮血和死亡,是否會(huì)在內(nèi)心埋下仇恨的種子?他們所經(jīng)受的沒有童話的童年,是否會(huì)成為隨行一生的陰影?

自從伊拉克戰(zhàn)斗打響后,美國已經(jīng)在伊拉克領(lǐng)土上投下了一萬枚炸彈和導(dǎo)彈,給伊拉克兒童的身心健康造成了極大的損害。人們從電視和照片上看到了伊拉克兒童無望和苦痛的表情。這些無辜的兒童為戰(zhàn)斗付出了昂揚(yáng)的代價(jià)。

〔出示圖片〕

2.面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)斗，你有什么話想說嗎？指導(dǎo)朗讀課文最終一小節(jié)。

3.引讀：

我們盼望，我們祈盼

讓戰(zhàn)火中的孩子

有__________，__________。

不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！

有__________，有__________，

免遭炸彈的彈片擊穿！

和我們一樣__________，

和我們一樣__________

從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么？

是?。‰m然在我們看來是再一般不過的，但是對(duì)于戰(zhàn)斗中的孩子們來說是何等的寶貴，他們的愿望是那么的劇烈?！昌R讀〕

4.出示句式，拓展抒情。

有，

和我們一樣，和我們一樣

5.再次點(diǎn)題。

師：我想有這么多人美妙的祝福，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)斗，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻放射的導(dǎo)彈，不再有處處散落的地雷碎片，不再有損害，不再有苦痛，他們會(huì)和我們一樣〔享受春天〕

師：我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和〔我們一樣享受春天〕到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，漂亮的夜空，綠茵茵的草地，全部美妙的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)和〔我們一樣享受春天〕。

享受春天就是享受什么？〔盼望、自由、歡樂、和平〕板書：享受和平

板書：和我們一樣享受春天

享受和平

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

第二單元找春天

一、設(shè)計(jì)意圖

本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今，以拓展同學(xué)視野，提高學(xué)習(xí)愛好。春天的歌許多，詠春的單元也會(huì)屢次消失。本單元突出的是尋春找春?！罢舀暿怯兴l(fā)覺，有獨(dú)特的感悟的主動(dòng)探究，讓同學(xué)們?cè)谏钪胁檎掖禾欤谝魳分懈惺艽禾臁?/p>

《找春天》這一單元設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《查找春天》以及我的制造等系列音樂活動(dòng)。這樣的人文活動(dòng)的組合，貼近同學(xué)的生活。能使同學(xué)通過音樂體驗(yàn)，初步感受大自然的奇異，形成環(huán)保意識(shí)；讓同學(xué)通過聽、唱、動(dòng)、思、編等活動(dòng)增加感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和制造美的力量。

以“春〞為線索，從走進(jìn)“春〞探究“春〞唱歌“春〞表現(xiàn)“春〞來層層綻開，采納體驗(yàn)、仿照、探究、合作的方式啟發(fā)同學(xué)在樂觀體驗(yàn)的狀態(tài)下充分想象在體驗(yàn)中富有共性的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱美麗、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳動(dòng)的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。

2、通過觀賞《杜鵑圓舞曲》、《查找春天》，讓同學(xué)充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對(duì)春天到來布滿歡快的喜悅之情。

3、能樂觀主動(dòng)地參加音樂制造活動(dòng)，在活動(dòng)中，同學(xué)對(duì)音樂的奇怪心和探究的的愿望得到增加，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究的意識(shí)更為明顯。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，感受不同歌曲不同的心情。

2、通過觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓同學(xué)感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行音樂制造活動(dòng)，培育同學(xué)的制造力量。

四、課時(shí)支配：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

2、聽《杜鵑圓舞曲》

3、動(dòng)律動(dòng)《春天來了》

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能夠用歡快的心情、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

2、通過觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓同學(xué)感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)聽辨出《杜鵑圓舞曲》各局部不同的心情和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

3、通過律動(dòng)《春天來了》，讓同學(xué)在音樂中感受春天

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

難點(diǎn)：1、熟悉并把握頓音記號(hào)的作用與唱法。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的心情以及舞曲輕愉快潑的特點(diǎn)。

教具預(yù)備：

鋼琴、cd、打擊樂器假設(shè)干

教學(xué)過程：

一、趣味律動(dòng)

1、猜謎導(dǎo)入：

師：在上課之前，老師要請(qǐng)小伴侶來猜個(gè)謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字〞〔春〕，春天來了，小草靜靜地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，處處都是，小伴侶，你們看到了哪些變化呀？〔同學(xué)答復(fù)……〕

【設(shè)計(jì)意圖】：通過猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

小伴侶觀看地真認(rèn)真，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天最終到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們?cè)诿髅牡年柟庀禄顒?dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。

2、律動(dòng)《春天來了》〔老師帶同學(xué)跟音樂作律動(dòng)〕

【設(shè)計(jì)意圖】：旨在激發(fā)同學(xué)愛好，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

二、觀賞《杜鵑圓舞曲》

師：小伴侶都知道春天是個(gè)特別漂亮的季節(jié)，你們聽，連小杜鵑也跳起了舞來慶祝春天了，小杜鵑還想請(qǐng)大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請(qǐng)你依據(jù)舞曲的心情，讓我們來分一分它有幾局部？

〔一〕初聽全曲

1、生溝通爭論

師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個(gè)局部。

2、師總結(jié)

師：對(duì)！依據(jù)樂曲不同的心情我們可以把它分成三個(gè)局部，下面讓我們分段來觀賞。

〔二〕分段觀賞樂曲

1、聽賞第一局部并提問：這段樂曲的心情怎樣？請(qǐng)你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來感受這一局部的心情。

2、生爭論后得出結(jié)論：第一局部的心情是活潑歡快的。

3、聽賞第二局部并提問：心情有什么變化？請(qǐng)你隨著音樂用相應(yīng)的動(dòng)作來表現(xiàn)這一局部的心情。

4、生爭論后得出結(jié)論：第二局部心情是美麗抒情的。

5、聽賞第三局部并提問：第三局部和哪一局部相像？心情怎樣？請(qǐng)用動(dòng)作來表現(xiàn)。

6、生爭論后得出結(jié)論：第三局部和第一局部相像，它的心情也是活潑歡快的。

〔三〕復(fù)聽樂曲

自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的心情用相應(yīng)的動(dòng)作來完整表現(xiàn)樂曲。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過完整聽、分段聽來觀賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)同學(xué)聽辨出樂曲各局部不同的音樂心情，讓同學(xué)在聽賞中自己得出結(jié)論，老師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

三、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

師：春天到來了，小杜鵑不光興奮地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！小杜鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲范唱。

2、用聽唱法教學(xué)，同學(xué)自己找出教唱的難點(diǎn)。

a、隨琴聲輕聲唱詞

b、隨琴聲復(fù)唱歌詞

要求：〔1〕找出歌曲中不熟悉的音樂記號(hào)

〔2〕找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

【設(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們擅長英勇地提出問題，以便更深刻地把握學(xué)問點(diǎn)。

3、解決難點(diǎn)：

〔1〕同學(xué)找出不熟悉的音樂記號(hào)：頓音記號(hào)▼作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

①同學(xué)提出的音樂記號(hào)假如其他同學(xué)熟悉，就由會(huì)的同學(xué)說出此音樂記號(hào)的名稱和作用并鼓舞其利用歌中旋律演示其唱法。

②同學(xué)提出的音樂記號(hào)，假如大家都不熟悉，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。

〔2〕同學(xué)找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

①同學(xué)提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先鼓舞會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。

②同學(xué)沒提出來，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。

4、音樂表現(xiàn)：

同學(xué)分小組用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲〔歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、唱歌等形式〕

練習(xí)形式：

a、小組爭論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

b、各小組綻開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲?！怖蠋煹礁鹘M指導(dǎo)、關(guān)心、鼓舞〕

c、各小組表演，展現(xiàn)成果?！怖蠋煿奈琛⒋_定〕

【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把同學(xué)放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的勝利，以此喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

四、師生告辭，結(jié)束教學(xué)。

播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓同學(xué)在音樂聲中做著動(dòng)作離開教室。

:上課時(shí)間：3/3二〔1〕

3/4二〔2〕

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱《春曉》

2、動(dòng)《我的制造》

3、采集與共享——查找身邊的春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用古詩意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

2、通過我的制造，能增加孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培育其制造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培育孩子們的合作精神。

3、由采集與共享，能使同學(xué)從生活中查找春天，在音樂中感受春天

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：1〕感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2〕通過制造活動(dòng)、培育同學(xué)的音樂制造力量

2、難點(diǎn)：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

教具預(yù)備：

鋼琴、cd、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應(yīng)的動(dòng)物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

師：小伴侶們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩〔顯示古詩《春曉》〕：

春曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

師：這首詩小伴侶們讀過嗎？生：讀過。

師：老師知道小伴侶不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！

1、生讀詩?！矌熢谂灾v解詩的大意：春天的……〕

師：讀得真美，惋惜就是少了點(diǎn)什么？生答復(fù)：音樂

師：是呀，假如我們加上一點(diǎn)音樂的話，肯定會(huì)錦上添花，給詩增加春意。老師這兒就有一段音樂〔放伴奏音樂〕現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

【詩歌結(jié)合，加深同學(xué)對(duì)音樂形象的理解，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好】

二、新歌教授

師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大??！你們覺得剛剛老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？〔好聽〕其實(shí)呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙?。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？

1、播放《春曉》的范唱〔師生隨音樂輕聲哼唱旋律〕

師：誰能告知大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、同學(xué)自由發(fā)表自己的見解。

師：那這么美的意境，我們?cè)诔钑r(shí)應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？

生：美麗、嚴(yán)厲、抒情

3、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、美麗的聲音一起來演唱《春曉》。

【同學(xué)對(duì)《春曉》這首詩特別地熟識(shí)，所以先詩后曲更簡單讓同學(xué)把握歌曲，從歌曲形象上也是如此，把握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的心情就輕而一舉了】

三、音樂制造表現(xiàn)

師：今日呀老師要帶小伴侶一起去參與春天里進(jìn)行的音樂盛會(huì)，喲！好多小動(dòng)物也都來參與了，讓我們看看參與盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢？〔師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音〕

師：聽——春姑娘來了，一陣春風(fēng)吹來〔師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×－－〕，靈活的布谷在枝頭向人們傳遞美妙的祝愿〔師仿照布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0××〕，可愛的蜜蜂也揮動(dòng)那輕快的翅膀〔師仿照蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×〕，哇，震撼的春雷打響了〔用镲來表現(xiàn)打雷的聲音〕，春雨也靜靜地下了起來〔用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲〕，落在樹葉上〔師用筆輕小扣打書本仿照雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×〕，雨停啦！春天的小溪也歡樂地唱起了歌〔師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流淌的聲音〕……多奇妙！

【用形象的動(dòng)作來制造意境，給以同學(xué)制造啟發(fā)與靈感，括號(hào)里的師要用紙模擬聲響】

師：在這么漂亮的春天里進(jìn)行音樂會(huì)，感覺真是太奇妙了！小伴侶，你們還盼望誰來參與音樂會(huì)呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢？

【逐步過渡使同學(xué)進(jìn)入到制造階段】

1、分組爭論練習(xí)進(jìn)行制造?！矌煹礁鹘M指導(dǎo)，關(guān)心?！?/p>

可有多種制造形式：a、在書本節(jié)奏的根底上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音?！?/p>

2、將制造出來的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。

如：小鳥蜜蜂樹葉小鳥

小鳥風(fēng)蜜蜂樹葉……

〔不局限于以上兩種形式，可視各班同學(xué)的狀況而定〕

四、采集與共享

師：我們就是春天，每個(gè)人的美妙一面都會(huì)裝扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們?cè)趺磥硌b扮春天？〔生各抒已見〕

師：是的，比方剛剛老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書本的聲音仿照雨點(diǎn)落在樹葉上的聲音……

【利用紙的音響探究、采集來表達(dá)春天的寵愛，培育同學(xué)的聽覺及音樂再創(chuàng)力量】

師：還有其他的方法嗎？請(qǐng)小伴侶們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起共享。

【拓展這一活動(dòng)的綻開，有利于同學(xué)親身體驗(yàn)查找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】

五、師生告辭，結(jié)束教學(xué)。

上課時(shí)間：3/7二〔1〕

3/8二〔2〕

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《藤兒長長牽著瓜》

2、聽《查找春天》

3、動(dòng)律動(dòng)復(fù)習(xí)《春天來了》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歡快的心情演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓同學(xué)了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。

2、通過聽賞歌曲《查找春天》，了解合唱的演唱形式，使同學(xué)盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氣氛中。

3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培育同學(xué)的制造力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用歡快的心情正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

教具預(yù)備：

鋼琴、cd、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應(yīng)的動(dòng)物)、搜集自己喜愛的歌〔樂〕曲。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)歌曲《春曉》、《請(qǐng)你唱歌個(gè)吧》

1、集體齊唱歌曲.

2、指明請(qǐng)同學(xué)演唱歌曲.

二、熟識(shí)新歌旋律.

聽音樂,感受仿照種子發(fā)芽開花,慢慢長大的過程.

1、老師用較慢的速度,配以抒情的伴奏彈奏歌曲旋律,請(qǐng)同學(xué)想一想種子在干什么?指明同學(xué)答復(fù).

2、老師用稍快的速度配以活潑歡快的伴奏,彈奏歌曲旋律,請(qǐng)同學(xué)想一想種子在干什么?指明同學(xué)答復(fù).

3、猜謎語導(dǎo)入新課.

三、學(xué)唱歌曲《騰兒長長牽著瓜》

1、聽老師范唱.

2、用聽唱法學(xué)唱歌曲.

3、齊唱歌曲.

4、指明同學(xué)演唱.

5、了解領(lǐng)唱、齊唱兩種不通的演唱行式.

6、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱歌曲.

四、觀賞《查找春天》，冬天已經(jīng)遠(yuǎn)離我們，春天靜靜地向我們走來了。

1、春天的使者有那些？〔初聽〕

2、請(qǐng)同學(xué)分別找一找、學(xué)一學(xué)?！苍俾?、體會(huì)歌曲的心情〕

3、聽一聽、猜一猜，老師用鋼琴仿照的是誰？

4、律動(dòng)《春天來了》。

請(qǐng)同學(xué)依據(jù)不同的音樂，表現(xiàn)不同的“春天使者〞。

5、指明幾個(gè)小伴侶表演給大家看。

五、采集與共享：裝扮春天。

把你喜愛的歌〔樂〕曲獻(xiàn)給春天。

上課時(shí)間：3/10二〔1〕

3/11二〔2〕

教學(xué)反思：

《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》教學(xué)反思

歌表演融思想性和趣味性，音樂性和舞蹈性于一體，是最簡易的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是同學(xué)最易接受的一種表現(xiàn)方式，它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，有利于他們的身心得到全面進(jìn)展。歌表演以歌為主，動(dòng)為次，那么在教學(xué)中應(yīng)做到動(dòng)、靜交替。動(dòng)作不宜過大，應(yīng)以不影響唱歌為限度，將重點(diǎn)放在歌曲的藝術(shù)處理上。

當(dāng)然，對(duì)不同班級(jí)的同學(xué)，歌表演應(yīng)實(shí)行不同的教學(xué)手法。就拿低班級(jí)而言吧。由于這個(gè)年齡段的同學(xué)識(shí)字不多，在學(xué)習(xí)唱歌時(shí)把握歌詞有肯定的困難，老師?？梢罁?jù)歌詞內(nèi)容，設(shè)計(jì)美麗而又準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感的表演動(dòng)作，這樣才能關(guān)心同學(xué)理解和記憶歌詞，并在理解、記憶歌詞的根底上，以形象生動(dòng)，美麗的歌舞動(dòng)作進(jìn)行演唱，使演唱更富有情感的表達(dá)性。

我發(fā)覺在同學(xué)的心目中，老師的演唱是他們最愛聽的歌聲。老師面對(duì)面地演唱很親切。正在范唱的音樂老師就是他們仰慕的演唱演員?！胺冻暤睦蠋熍c同學(xué)之間的感情溝通也是更接近，同學(xué)也很情愿聽老師范唱的歌曲。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我首先讓同學(xué)聽賞《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》的錄音范唱。然后提問：今日老師首先請(qǐng)你們聽一首曲子，盼望你們?cè)诼牭臅r(shí)候想一想歌曲中是什么動(dòng)物？你在歌曲中好象聽到了什么叫聲？怎樣叫的？留意歌曲的心情是怎樣的？小伴侶們用奇妙的歌喉告知大家“這是小杜鵑〞，老師介紹森林里可愛的報(bào)春者——小杜鵑。

在新歌教學(xué)的過程中我支配了老師范唱、分角色演唱、分句跟琴模唱、完整演唱、結(jié)合指導(dǎo)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)很快就學(xué)會(huì)了演唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》這首歌。

為了培育他們的制造性思維和合作意識(shí)，我還支配了歌詞創(chuàng)編和自由創(chuàng)編舞蹈的拓展環(huán)節(jié)。歌詞中的動(dòng)物名和叫聲都做相應(yīng)轉(zhuǎn)變。同學(xué)可隨便到講臺(tái)前參與嬉戲，邊唱邊隨節(jié)奏跳動(dòng)物舞。這時(shí)教室里伴奏音響、同學(xué)的歌聲交織一組和諧的樂曲。給同學(xué)供應(yīng)了更多的自由活動(dòng)時(shí)機(jī)。

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

設(shè)計(jì)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語文訓(xùn)練價(jià)值觀。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)力量的培育,更注意的是同學(xué)的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語文閱讀教學(xué)的過程,就是啟發(fā)同學(xué)體驗(yàn)美和感受美的過程。在教學(xué)中,要以同學(xué)已有的生活閱歷、學(xué)問背景和內(nèi)心需要為動(dòng)身點(diǎn),調(diào)動(dòng)各種器官,設(shè)身處地、入情入境地對(duì)文本進(jìn)行切身感受、認(rèn)真體會(huì)、深化揣摩、全身心投入,并走進(jìn)作品的生命,親歷閱讀全過程。在對(duì)美文的美讀中感美情,知美意。整個(gè)過程中以同學(xué)為主體,拓展同學(xué)自由學(xué)習(xí)、思索和體驗(yàn)的時(shí)空,注意表達(dá)同學(xué)認(rèn)知、思維、情感等心理的活動(dòng)過程。

教材分析:

《觸摸春天》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第八冊(cè)的一篇抒情散文,語言簡潔,文筆俊逸,道理深刻,情感豐富,令人百讀不厭,回味無窮。文章真實(shí)地描寫了盲童寧靜在花叢中用雙手、專心靈感受美妙春天的故事,表達(dá)了她喜愛生活,珍愛生命的劇烈追求。身體健全的同學(xué)因?yàn)闆]有盲人生活的經(jīng)受和體驗(yàn),難以感悟和體會(huì)寧靜對(duì)生命的的喜愛和對(duì)美妙生活的渴望。為突破這一教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中實(shí)行以"體驗(yàn)'為核心的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)程序,讓同學(xué)在角色體驗(yàn)、誦讀體驗(yàn)中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過引導(dǎo)同學(xué)閉目遐思、身臨其境,借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現(xiàn),得到真實(shí)的情感體驗(yàn)。讓同學(xué)在想象體驗(yàn)、對(duì)話體驗(yàn)中促進(jìn)體驗(yàn)的完善和升華,到達(dá)情感共鳴及情感升華的目的,和一起觸摸到一種從未有過的生命力,感悟到人生的真諦:誰都有觸摸春天的權(quán)利,誰都可以制造一個(gè)屬于自己的美妙人生。

教學(xué)目標(biāo):

依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合四班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問與技能:熟悉7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫"濃郁、流連、小徑'等詞語。

2、過程與方法:

(1)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的段落,摘錄、積累好詞佳句。

(2)能用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,在溝通中不斷完善、升華自己的熟悉。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛,感受對(duì)生命的關(guān)愛,懂得喜愛生活,珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)文中一些含義很深的詞句,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn):怎樣引導(dǎo)同學(xué)從盲童的角度,體會(huì)小女孩寧靜對(duì)生命的喜愛和對(duì)美妙生活的渴望。

教學(xué)過程:

一、課前體驗(yàn),導(dǎo)入課文。

1、溝通"假設(shè)我是一位盲人'體驗(yàn)活動(dòng)的過程及感受。

2、導(dǎo)入課文(板書)。

(設(shè)計(jì)意圖:課前讓同學(xué)參與"假設(shè)我是一位盲人'的體驗(yàn)活動(dòng),讓他們蒙上眼睛,走路、讀書、寫字并溝通活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。目的是讓同學(xué)切身感受盲人生活的不便和困難,以便更好地體會(huì)盲童寧靜對(duì)生命的喜愛和對(duì)美妙生活的渴望,為突破教學(xué)難點(diǎn)做好預(yù)備。)

二、整體感知,自讀自悟。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,寧靜制造了什么奇跡?是

怎樣制造出來的?劃一劃有關(guān)語句,并把劃出來的句子多讀幾遍。

2、同學(xué)自讀自悟,老師巡察。

(設(shè)計(jì)意圖:整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn),又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文,自讀自悟?qū)庫o制造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的緣由?初步了解寧靜,為品讀、精讀文章作鋪墊。)

3、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。

三、品析語言,探究體悟。

1、同學(xué)匯報(bào)溝通:寧靜制造了什么奇跡?把自己找到的語句讀一讀,并說

一說讀后的感受和想法。

2、全班溝通。

(1)依據(jù)同學(xué)的發(fā)言,相機(jī)出示語句.

(2)理解、感悟、品讀。

(設(shè)計(jì)意圖:圍繞"寧靜制造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的緣由?'這一話題進(jìn)行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句,如:竟然、極其精確等進(jìn)行品詞析句,體會(huì)用詞的精確與精妙,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)重視朗讀的指導(dǎo),讀中感悟,以讀見悟,讓同學(xué)在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊在頭腦中出現(xiàn)畫面,繪聲繪色地朗讀好課文。)

四、質(zhì)疑解疑,想象感悟。

1、想象寧靜攏住蝴蝶后做了些什么?

2、同學(xué)自由溝通。

3、引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。

4、老師引導(dǎo),同學(xué)匯報(bào)

5、配樂想象,解疑感悟。

(設(shè)計(jì)意圖:文章的第4、5、6自然段語句美麗,但意境含義深遠(yuǎn),有因此,我引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺疑難之處,帶著疑問聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時(shí)相機(jī)教給他們理解與體會(huì)難句、含義深刻句子的方法,提高理解語言的力量。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)想象寧靜攏住蝴蝶后的所思所想,調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)心情感體驗(yàn)后,用自己的語言充分表達(dá)出來,這樣既對(duì)同學(xué)進(jìn)行了一次很好的想象說話訓(xùn)練,又使同學(xué)在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了寧靜的心靈世界,解決了教學(xué)的難點(diǎn)。)

五、文本對(duì)話,升華情感。

1、理解"誰都有觸摸春天的權(quán)利,誰都可以制造一個(gè)屬于自己的美妙人生。'

2、拓展延長。

(設(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)外的緊密結(jié)合,既有助于加深同學(xué)對(duì)喜愛生命這一主題的理解,又拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培育同學(xué)收信信息的力量。)

六、布置作業(yè),積累實(shí)踐。

1、有感情地讀課文并把自己喜愛的段落背下來。

2、小練筆:學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文的好詞句,把自己參與盲人體驗(yàn)嬉戲的過程與收獲寫下來。

(設(shè)計(jì)意圖:細(xì)心選擇著筆點(diǎn),奇妙設(shè)計(jì)小練筆,把自己參與盲

人體驗(yàn)嬉戲的過程與收獲寫下來。隨閱讀教學(xué)培育同學(xué)寫作力量。)

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)斗，是世界人民的共同心愿，從而受到喜愛和平的訓(xùn)練。

2、了解詩歌教學(xué)特點(diǎn)，留意培育同學(xué)的進(jìn)展想象力。

3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌四次"這畢竟是為什么？'表達(dá)了怎樣的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

課前預(yù)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、播放mtv〔關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片〕讓同學(xué)自由說說想到什么？感受到什么？

過度句：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在光明的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正覆蓋著戰(zhàn)斗的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首召喚和平的詩。

揭示課題《和我們一樣享受春天》

2、看了課題，你們想知道什么？〔誰和我們一樣享受春天？春天代表什么？〕

二、總結(jié)自習(xí)狀況

同學(xué)溝通：對(duì)于這類半獨(dú)立閱讀課文說說預(yù)習(xí)中自己是如何緊扣提示運(yùn)用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文

歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。

2、了解每一節(jié)詩主要講什么？

3、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注。

4、看看自己還有什么不懂的問題，記上符號(hào)?！?/p>

師總結(jié)板書：多朗讀、勤思索、巧批注

三、溝通反應(yīng)

1、讓同學(xué)以自己的理解自由讀詩歌

2、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分別各讀一小節(jié)〔其余同學(xué)說說哪個(gè)讀的好？〕

3、讓讀的好同學(xué)說是怎樣讀？〔預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么，表達(dá)詩人怎樣情感，再與詩人產(chǎn)生共鳴〕

4、讓同學(xué)齊讀一四節(jié)

5、匯報(bào)讀后懂得了什么？〔戰(zhàn)斗破壞了大自然，帶給人們不幸、〕板書：不幸、災(zāi)難、

6、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中表達(dá)出來么？

7、同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)〔重點(diǎn)講第四節(jié)〕。

8、面對(duì)這一切情不自禁地說、同學(xué)開火車讀"這畢竟是為什么？'〔讀出的憤慨、不解、痛斥等語氣〕

9、的四次"這畢竟是為什么'表達(dá)了怎樣的思想感情？〔憤慨、不解、痛斥、生氣、憎恨等〕

10、拓展想象

a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)斗的罪惡之處僅僅是這些么？還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難？

b、生想象后匯報(bào)

四、播放mtv感受戰(zhàn)斗圖片，感受戰(zhàn)斗對(duì)人類帶來的危害

1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情

板書：制止戰(zhàn)斗

2、帶著生氣、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀

過度句：是啊，千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻擋戰(zhàn)斗的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力氣！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌、〔同學(xué)接著讀下去〕

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、體會(huì)的心聲是什么？〔表達(dá)了一種劇烈的祈盼，一種對(duì)制止戰(zhàn)斗、維護(hù)和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)斗之苦的孩子們回到校內(nèi)，讓飽受戰(zhàn)斗之苦的孩子們享受春天〕

板書：和平

這僅僅是的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來，齊讀最終一節(jié)

2、詩中為什么以省略號(hào)作為全詩的結(jié)束呢？〔省略許多美妙、無限的盼望〕

3、幻燈出示：盼望、祈盼，讓戰(zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天，和我們一樣〔同學(xué)拓展想象接著說唱〕

板書：讀書、享受春天、

六、拓展延長，深化主題

1、同學(xué)們1986年，在美國紐約進(jìn)行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美妙心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護(hù)世界和平呼吁。

板書：維護(hù)

2、出示《兒童和平宣言》，師生齊讀。

七、作業(yè)：1、寫一封信給戰(zhàn)斗中的孩子

2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報(bào)

八、板書：

16、和我們一樣享受春天

〔制止〕戰(zhàn)斗不幸、災(zāi)難、

〔維護(hù)〕和平讀書、享受春天、

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)斗，是世界人民的共同心愿，從而受到喜愛和平的訓(xùn)練。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

課前預(yù)備：

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系已有學(xué)問，談話導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)中國孩子的呼聲》，了解到了當(dāng)今世界并不和平，還有很多地方的孩子在飽受戰(zhàn)斗帶來的苦痛，因此全世界愛好和平的人都發(fā)出了呼吁──我們需要和平。今日，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首召喚和平的詩歌──《和我們一起享受春天》。

1、板書：和我們一樣享受春天〔齊讀課題?！?/p>

2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?

3、讀書就要思索，提出有價(jià)值的問題。這些問題答案就在詩歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們翻開書本自己讀讀這首詩。

二、檢查自學(xué)狀況

1、出示導(dǎo)讀提示：

〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

〔2〕邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？

戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……

2、同學(xué)朗讀，概括內(nèi)容

請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)留意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？

三、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這畢竟是為了什么？〞你是怎樣理解的?

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，留意讀出節(jié)奏。

3、齊讀第二小節(jié)，思索這一小節(jié)講什么?

4、默讀三、四小節(jié)，同學(xué)讀后溝通：

課文中四次提到“這畢竟是為了什么？〞表達(dá)了怎樣的思想感情?

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

同學(xué)自由讀第五小節(jié)，爭論溝通：的心聲是什么？

五、升華情感，祈盼和平

1、師：可惡的戰(zhàn)斗奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的苦痛，此時(shí)此刻，你最盼望什么？

2、是啊，這是我們的心聲，也是全世界和善的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！

出示：最終一小節(jié)，生讀最終一小節(jié)。你體會(huì)到了什么？

3、是啊，雖然在我們看來是再一般不過的，但是對(duì)于點(diǎn)火中的孩子們來說是何等的寶貴，他們的愿望是那么的劇烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—

我們盼望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海，永久是海鷗的樂園

我們盼望，我們祈盼——

我們盼望，我們祈盼——

我們盼望，我們祈盼——

六、享受春天，深知責(zé)任

1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美妙心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。

出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落

小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們召喚的春天。盼望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！

《春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【文本解讀】

春天來了,盲童寧靜在小區(qū)的綠地上以自已特別的方式感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕獲春天的的影蹤。在這個(gè)芳香裊裊的早晨，也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦："誰都有把握春天的權(quán)利,只有專心去感受生命的美妙,才能制造屬于自已的春天。'

正是因?yàn)榇禾斓睦_紛，生命的美妙，所以盲童的現(xiàn)實(shí)世界好像是黑暗的，但特有的心靈訴求與接觸外界的觸摸方式讓她的世界漸漸鮮亮開闊，使她的人生走向豁達(dá)，多彩！同時(shí)通過的觀看視角，使我們懂得對(duì)一個(gè)盲人"敬重'就是我們最大的人文關(guān)心，其實(shí)在這個(gè)世界上，全部人都可制造，你是歡樂的，我是幸福的美妙。

【設(shè)計(jì)理念與目的】

葉對(duì)陶先生說："只有從兒童心底流出的命題，兒童才會(huì)以極大的愛好對(duì)待它'。在美妙的季節(jié)里來到盲人的特別世界,查找"同一個(gè)童年，同一個(gè)世界'的心靈共振點(diǎn)，進(jìn)行文本與生活的對(duì)接，同學(xué)學(xué)習(xí)與語文課堂核心價(jià)值的相融顯得尤為重要。那么本節(jié)課在課堂上行走的主要方式是以文〔涵詠文字〕達(dá)情〔理解與敬重〕，以情〔美妙的憧憬〕托志〔生命的豁達(dá)〕。實(shí)行的策略主要在整體情境渲染下是在文本中找一找，重點(diǎn)句段反復(fù)讀一讀，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，靜下心來寫一寫等，以期到達(dá)同學(xué)在語文活動(dòng)中學(xué)有所獲，在情感態(tài)度上學(xué)有所感，牽引到生活實(shí)際上學(xué)有所用，

【過程】：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、發(fā)覺寧靜的春天。

1、造境〔板書"春天'〕：唱出美妙的春天：flash《春天在哪里》

2、共享〔說話訓(xùn)練〕：春姑娘，春姑娘，我喜愛您，因?yàn)椤?/p>

師依同學(xué)所說，相機(jī)把春天的花草蟲鳥、藍(lán)天綠地、歌聲與微笑用簡筆一一呈現(xiàn)畫畫出來。

小結(jié)：美妙的春天，是我們歡樂的理由；美妙的春天，是我們的生活五彩繽紛。

3、以讀帶思：走進(jìn)寧靜的春天。ppt：文第二自段。

〔1〕、師：讀讀第二自然段，說說你看到一個(gè)怎樣美妙的春天？〔一起來讀一讀〕

〔2〕、文本置換〔讀一讀〕：〔ppt：春天來了，小區(qū)的▆地上花▆葉▆。▆花開了，▆▆花開了。濃郁的花香吸引著寧靜。〕

師：從你磕磕絆絆的朗讀中，你感到一個(gè)盲人的世界是怎么樣的？

4、小結(jié)：盲人的世界跟我們有很大不同，盲人也是一個(gè)特別的群體，今日，我們走近"寧靜'去體會(huì)一下她帶給我們對(duì)春天，對(duì)生活，對(duì)生命的不一樣的感受。

〔意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)意義的獲得是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自已原有的學(xué)問閱歷為根底，對(duì)新信息重新熟悉和編碼，從而獲得自已的意義。在課的伊始，以童年熟知的歌曲"春天在哪里'用唱一唱，說一說的形式再現(xiàn)春天的美妙從而輕松"破題'。同時(shí)以讀帶思，通過文本置換觸動(dòng)孩子們的敏感心靈從而為后面的簡單心情體驗(yàn)供應(yīng)鋪墊?！?/p>

二、走進(jìn)寧靜的春天。

1、循視角，消失畫面。

師：春天來了，寧靜在這個(gè)美妙的早晨在花香中流連，這一幕也看到了，并且深刻感受到了，讓我們讀讀課文，看看都看到了哪幾個(gè)畫面？

畫面一：寧靜在花從中穿梭?！参以诰G地里面的小徑上做操〕

畫面二：寧靜攏住花蝴蝶?！参?guī)缀跻俺鰜怼?/p>

畫面三：寧靜放放飛花蝴蝶。〔我沒有驚動(dòng)寧靜〕

〔意圖：