第頁共頁有關(guān)一年級語文拼音教案4篇一年級語文拼音教案篇1教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，可以正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。2、可以正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學(xué)時間：2課時第一課時課時目的：1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，可以正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。2、可以正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。教學(xué)過程：〔一〕第一題：我會讀。1、卡片認讀單韻母：ieur2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。3、讀：ie—eiiu—uiei—er，說一說每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別?！捕车诙}：我會連。1、拼讀音節(jié)?！仓该x、開火車讀、齊讀〕2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來?！踩硵U展活動。1、比一比，看誰能認讀。2、同桌的兩位同學(xué)輪流認讀卡片上的復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi第二課時課時目的：1、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學(xué)過程：〔一〕第三題：我會認。1、打亂順序，卡片認讀詞語。2、誰能用這些詞語來說一句話？3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由?！踩朔Q、動物、動作〕〔二〕第四題：讀讀拼拼。1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。2、朗讀兒歌?！仓该x、齊讀〕3、拿出學(xué)生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。教學(xué)后記：本次復(fù)習(xí)包括四項內(nèi)容。一是比擬形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。在比擬五個形近韻母時，我先用卡片讓學(xué)生自己讀讀圖中每個動物舉著的標牌上的兩個字母，我又用四個單韻母〔I、e、u、r〕卡片變化組合成復(fù)韻母和er，再讓學(xué)生體會口形體會隨字母的先后而變化，發(fā)出不同韻母的讀音。一年級語文拼音教案篇2教學(xué)目的1．學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2．學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3．學(xué)會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。教學(xué)重、難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)方法與手段示范法、引導(dǎo)法教學(xué)準備教學(xué)掛圖、字母卡教學(xué)過程設(shè)計第一課時一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友〔出示ɑoeiuü〕一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形〔一〕學(xué)習(xí)“b”的音形1．出示“b”的圖〔1〕引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？〔2〕問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”?！?〕講：聽播送的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。〔4〕老師范讀?！?〕學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法?！?〕開火車讀。2．學(xué)習(xí)“b”的形〔1〕引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？〔2〕你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽播送“bbb”。右下半圓“bbb”。6字“b”?！?．指導(dǎo)書寫b〔1〕講：我們先認識一個字母根本筆畫：“丨”上豎?！?〕請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。〔3〕學(xué)生說筆順、位置，老師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆?！?〕學(xué)生書空筆順。〔5〕學(xué)生在拼音本上抄字頭。老師行間巡視，進展個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。〔二〕學(xué)習(xí)“p”的音形1．出示“p”的圖〔1〕學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？〔2〕學(xué)生試讀字母“p”?！?〕講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短?！?〕老師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫抖大小作區(qū)別?！?〕學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)?！?〕發(fā)紙條，試驗比擬，區(qū)別發(fā)音?！?〕指名讀。2．學(xué)習(xí)“p”的形〔1〕學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？〔2〕誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。3．指導(dǎo)書寫“p”〔1〕認識根底筆畫：下豎?！?〕請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？〔3〕學(xué)生獨立書寫一個?！?〕老師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進展展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！老師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。〔5〕學(xué)生結(jié)合書中的范字進展對照比擬，修改！〔6〕學(xué)生再獨立寫一個。老師巡視，個別輔導(dǎo)?！踩硨W(xué)習(xí)“m”的音形1．出示“m”的圖〔1〕問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？〔2〕這個字母怎么讀？〔3〕發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫抖。老師示范讀?！?〕學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法?！?〕開火車讀。2．學(xué)“m”的形〔1〕看圖說說怎樣記住“m”的.形？〔2〕編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”3．指導(dǎo)書寫“m”〔1〕認識根本筆畫：右彎豎。〔2〕學(xué)生書空?！?〕請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？〔4〕老師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大?！?〕學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視，個別輔導(dǎo)?！?〕展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！菜摹硨W(xué)習(xí)“f”的音形1．學(xué)習(xí)“f”的音〔1〕提問：從圖上你知道了什么？〔2〕借助“佛”的音讀“f”。老師范讀講發(fā)音要領(lǐng)?！?〕學(xué)生體會讀。2．學(xué)習(xí)“f”的形〔1〕怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？老師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。〔2〕編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。3．指導(dǎo)書寫“f”〔1〕認識根本筆畫：右彎豎?！?〕觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說?！?〕老師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第____橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上?！?〕學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復(fù)習(xí)今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．抽讀聲母bpmf。2．讀這四個聲母時要注意什么？〔讀得輕短些〕3．指讀、齊讀單韻母和四聲。二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)1．啟發(fā)談話：今天開場我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成2．〔出示圖片〕女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3．示范拼讀ba4．學(xué)生練讀b－a－ba5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：〔1〕圖上畫的什么？〔2〕練讀b1b2b____46．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)〔方法同上〕三、練習(xí)拼讀音節(jié)四、指導(dǎo)朗讀課后短文1．師范讀，生跟讀。2．指名讀、齊讀。五、總結(jié)這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。一年級語文拼音教案篇3教學(xué)目的：1、學(xué)會zcs3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫2、能準確拼讀zcs與音韻母組成的音節(jié)3、學(xué)會zicisi3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲4、認識5個生字，會讀兒歌教學(xué)重點：１、學(xué)會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。２、學(xué)會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點：區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用途，為今后能正確拼讀打下良好的根底。第一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形〔一〕學(xué)習(xí)聲母z的音形1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音〔１〕問：圖上畫的是誰在干什么？〔２〕你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀?！玻场持v：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？〔４〕老師范讀“z”?！玻怠硨W(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“z”的形〔1〕問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀？〔2〕學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶zz?！捕硨W(xué)習(xí)聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音〔1〕問：圖上畫的是什么呀？〔2〕你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。〔3〕講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法根本與“z”一樣，只是從窄縫中擠出的氣流比擬強。自己試一試？〔3〕老師范讀“c”?！?〕學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“c”的形〔1〕問：看看圖有什么好方法記住它的形呀？〔2〕學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。〔3〕學(xué)生讀記憶兒歌。〔三〕學(xué)習(xí)聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音〔1〕問：你們看這是什么呀？〔2〕你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀?！?〕講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？〔4〕老師范讀“s”?！?〕學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，互相糾正。2、記憶“s”的形〔1〕問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？〔2〕學(xué)生說記憶順口溜：半個８字sss。〔3〕學(xué)生讀記憶兒歌。三、指導(dǎo)書寫〔1〕大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？〔2〕師范寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。〔3〕學(xué)生練習(xí)書寫，老師行間巡視，進展個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。2、抽讀帶腔調(diào)的單韻母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。2、同桌同學(xué)互拼，互相糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)〔一〕學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。比方：zz同學(xué)在滋水。2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，老師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必需要我這個單韻母i來幫助，就成為了音節(jié)zi”。老師板書：“zi”3、老師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？4、老師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。6、老師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？7、老師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標腔調(diào)時要去點。8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四腔調(diào)組詞或說句子?！捕硨W(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？2、師板書：“cisi”。3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？4、學(xué)生練習(xí)讀，老師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。6、指名讀。7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個腔調(diào)，通過組詞穩(wěn)固音節(jié)的發(fā)音。四、小結(jié)今天我們又認識了３個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、可以正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個腔調(diào)，真棒！第三課時一、復(fù)習(xí)1、出示zicisi指名讀、齊讀2、讀zcs與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。3、拼讀詞卡。4、提問：說說你在家里做哪些事？5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？〔1〕自由翻開書本說兒歌〔2〕找一找：里面有哪些是帶zcs的，再讀〔3〕、指名讀兒歌〔4〕、誰來當小老師?！?〕、邊讀邊自已做動作?！?〕、指名表演。6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字7、做游戲認字三、小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。四、課外作業(yè)：課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。五、板書教學(xué)后記：漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂