《變廢為寶》幼兒園中班教案,菁選3篇

《變廢為寶》幼兒園中班教案1

一、活動(dòng)背景

玉米是北方農(nóng)村的主要農(nóng)作物，“玉米皮”更是農(nóng)村常見的一種廢棄物，多數(shù)人家把玉米皮當(dāng)柴燒或做肥料，其實(shí)玉米皮還有一種特別的用途，那就是可以將它做成精致的生活用品和工藝品。但是，現(xiàn)在已經(jīng)很少有人知道它的這一用途，更不要提把握這種技術(shù)的人數(shù)了。為了將這些珍貴的資源進(jìn)展合理的開發(fā)利用，喚醒孩子們綠色環(huán)保的意識(shí)，并傳承和發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)的這門民間藝術(shù)，打算以“變廢為寶—玉米皮的編織”為主題來開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。并且，《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出，選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意外鄉(xiāng)性，盡量就地取材，依據(jù)社區(qū)實(shí)際，表達(dá)活動(dòng)的地方特色，并可以與地方課程結(jié)合起來考慮內(nèi)容。我校所在鎮(zhèn)四周是廣闊農(nóng)村，玉米皮資源豐富且易得，可以做到就地取材，活動(dòng)簡單開展。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）設(shè)計(jì)思路

采納設(shè)計(jì)問卷，采訪居民；上網(wǎng)、查閱書籍資料進(jìn)展比照；實(shí)地考察中，了解實(shí)情等多種有效手段、多種途徑引導(dǎo)學(xué)生了解玉米皮編織品的進(jìn)展，搜集有關(guān)玉米皮編織的歷史學(xué)問、編織工藝及技術(shù)傳承的現(xiàn)狀等，激發(fā)學(xué)生們參加活動(dòng)的興趣，然后再通過對(duì)玉米皮編織品交易市場、手工藝廠等地的實(shí)地參觀走訪、調(diào)查問卷，采訪等方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)手工編織的魅力，了解手工編織這一技術(shù)的現(xiàn)狀，提升學(xué)生對(duì)編織技術(shù)的興趣，樹立傳承本鎮(zhèn)手工編織的傳統(tǒng)文化。

（二）活動(dòng)總目標(biāo)

1．學(xué)問與技能：

（1）通過分組合作搜集資料，培育學(xué)生在小組合作中發(fā)覺問題、分析問題、討論問題的力量。

（2）通過活動(dòng)，使學(xué)生更加貼近生活，親近生活，走進(jìn)生活。

（3）在親自編織中，進(jìn)展學(xué)生的動(dòng)手力量，觀看力量。

2.過程與方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺問題，提出子課題，并能針對(duì)自己討論的主題在活動(dòng)過程中通過上網(wǎng)、查找書籍、采訪調(diào)查，實(shí)地考察等方法，多渠道地了解玉米皮草編的進(jìn)展史、制作工藝方法、分類及特點(diǎn)，以培育學(xué)生精確快速地搜集信息與處理資料的力量。

（2）在實(shí)踐中發(fā)覺問題，運(yùn)用討論性學(xué)習(xí)方式討論玉米皮編織的進(jìn)展現(xiàn)狀。并通過親自制作實(shí)踐，把握簡潔的編織技術(shù)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培育學(xué)生喜愛自己家鄉(xiāng)、關(guān)注身邊生活、喜愛生活的真實(shí)情感，增加學(xué)生驕傲感。

（2）使學(xué)生懂得觀賞家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的玉米皮編織技術(shù)，并培育他們喜愛、繼承傳統(tǒng)文化的思想感情，喚起學(xué)生對(duì)玉米皮編織產(chǎn)業(yè)及文化愛護(hù)的重視，樹立愛護(hù)意識(shí)。

（3）使學(xué)生獲得多種情感體驗(yàn)，培育學(xué)生敢于面對(duì)挫折、困難的品質(zhì)，在活動(dòng)中能自

主解決困難；激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過小組分工，培育主體參加意識(shí)和群體合作精神，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的歡樂，培育學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、活動(dòng)預(yù)備

（一）教師的預(yù)備

1.就這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)向六年級(jí)的學(xué)生做宣傳。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)形式及要求做介紹，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展安全教育。

3.落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，做好；布置一個(gè)手工藝品展覽區(qū)，預(yù)備一些必備工具，如玉米皮若干、剪刀、紙簍等。

4.爭取家長的支持與協(xié)作，并邀請家長參加活動(dòng)，為學(xué)生外出走訪的安全供應(yīng)保障。

5、與聯(lián)系參觀農(nóng)家，做好溝通，取得他們的協(xié)作，確定參觀點(diǎn)。

（二）學(xué)生的預(yù)備

1.讓學(xué)生明確活動(dòng)的內(nèi)容——玉米皮的編織。

2.讓學(xué)生明確活動(dòng)的詳細(xì)要求。

3．讓學(xué)生在課前通過家長等渠道初步了解編織。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主提出子課題，并能針對(duì)自己討論的主題在活動(dòng)過程中通過上網(wǎng)、查找書籍、采訪等方法，自主探究，多渠道地了解玉米皮編織的現(xiàn)狀和根本學(xué)問，最終把握簡潔的編織技巧。

活動(dòng)難點(diǎn)：培育學(xué)生的動(dòng)手力量，培育主體參加意識(shí)和群體合作精神，在實(shí)踐中發(fā)覺問題，加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛，形成資源有效利用的意識(shí)。

五、活動(dòng)時(shí)長：

一個(gè)月

六．活動(dòng)對(duì)象：

小學(xué)六年級(jí)（一）班的學(xué)生

七、活動(dòng)過程

第一階段：課題的生成與小組確實(shí)立

階段目標(biāo)

1.通過圖片、視頻等欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)玉米皮編織的探究興趣，感受傳統(tǒng)編織文化的魅力。

2．通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)覺問題、提出問題，確定子課題。

3．了解調(diào)查與實(shí)踐是科學(xué)的根本方法。通過學(xué)生實(shí)踐和教師的指導(dǎo)，初步學(xué)會(huì)做問卷調(diào)查、訪問等根本的討論方法。

4．在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)制定活動(dòng)方案，可以自主適宜的小組活動(dòng)方案。

活動(dòng)時(shí)長：2個(gè)課時(shí)+1周課外

活動(dòng)過程

（一）激趣導(dǎo)課，確立主題（第一課時(shí)）

1、出示課件，觀賞玉米皮編織成的手工藝品的圖片

師提問：“你們看到了什么？這些美麗的藝術(shù)品你知道是用什么材料做成的嗎？”

2、引入板書課題：變廢為寶——玉米皮的編織

（二）歸納問題，確立子課題

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題提出問題。

（1）課件播放玉米皮編織的視頻。

師提問：“通過視頻，你們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從哪些方面來探究‘玉米皮編織’這個(gè)主題？”

（2）學(xué)生分組爭論溝通，提

《變廢為寶》幼兒園中班教案2

設(shè)計(jì)意圖：

一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品任憑丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進(jìn)展創(chuàng)新制作，既培育了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦力量，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在觀賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自己動(dòng)手利用*常常常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能效勞于幼兒的生活。

活動(dòng)目的：

1.愿意與同伴溝通自己制作的作品，培育幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)步幼兒的協(xié)商力量。

2.嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

3.增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備;

1.物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

2.閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)海洋的水生動(dòng)物有確定的閱歷。

活動(dòng)過程：

（一）激發(fā)愛好

讓幼兒觀賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的向往和愛好。

（二）自由選材，合作創(chuàng)作

在輕音樂播放的輕松氣氛中，讓幼兒自己選擇材料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作美麗的作品，然后共同制作。

（三）動(dòng)手制作作品

教師以參觀者的身份，利用提問引導(dǎo)啟發(fā)幼兒更好地創(chuàng)造制造作品。

（四）溝通共享

1.讓每組派一位小朋友上來溝通自己小組利用什么來制作作品。

2.通過孩子之間的相互觀賞、相互溝通，激發(fā)了他們對(duì)廢舊物變成寶的愛好，體驗(yàn)大家合作的樂趣。

活動(dòng)延長

請小朋友回家以后也可以自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。

《變廢為寶》幼兒園中班教案3

設(shè)計(jì)背景

我發(fā)覺許多的小孩吃完零食以后丟棄了許多紙盒，嚴(yán)峻污染環(huán)境，為了增加他們的環(huán)衛(wèi)意識(shí)，變廢為寶，激發(fā)他們動(dòng)手制作手工的力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉到丟棄紙盒破壞環(huán)境，增加環(huán)保意識(shí)。

2、激發(fā)動(dòng)手制作手工帶來的樂趣。

3、感受紙盒的用途。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

5、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟悉到丟棄紙盒破壞環(huán)境，增加環(huán)保意識(shí)，豐富詞匯“大、小、長、短”。

活動(dòng)預(yù)備

香皂盒、牙膏盒，餅干盒、巧克力盒、牛奶盒等，每組一份用塑料袋裝好。

活動(dòng)過程

一、自由玩紙盒，溝通感受。

請幼兒自由拿取塑料袋里的各種紙盒，摸一摸，看一看，說一說。

爭論：你剛剛你摸到、看到的紙盒是怎樣的？

二、比一比。

拿出全部紙盒出來，讓幼兒再來摸一摸，比一比有什么不一樣，豐富詞匯“大、小、長、短”。

1、每次拿出兩個(gè)不同的紙盒進(jìn)展比擬大小、長短。

2、各小組成員輪番說一說。

三、觀看紙盒，了解紙盒的用途。

1、出示紙機(jī)器人、紙筆筒、紙房子、紙火車等手工藝品，告知幼兒紙盒可以做成許很多多的物品。

2、我們的生活離不開紙盒，啟發(fā)幼兒說一說生活中哪些物品是由紙盒做成的？紙盒可以做什么？教育幼兒不要亂丟棄紙盒，充分利用，變廢為寶，增加環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)反思

這堂課，目標(biāo)是熟悉到丟棄紙盒破壞環(huán)境，增加環(huán)保意識(shí)，激發(fā)動(dòng)手制作手工帶來的樂趣，感受紙盒的用途。重點(diǎn)是熟悉到丟棄紙盒破壞環(huán)境，增加環(huán)保意識(shí)，豐富詞匯“大、小、長、短”。

對(duì)于小班幼兒來說環(huán)保意識(shí)不是很強(qiáng)，特殊是農(nóng)村的孩子，所以我打算在這節(jié)課中，除了讓幼兒增加環(huán)保意識(shí)，還讓他們經(jīng)過比擬感受紙盒的大小、長短。

在授課中我敬重學(xué)生，給他們自由的空間，比方：在“比一比”的環(huán)節(jié)中通過讓幼兒摸一摸，比一比，說一說，充分得到表達(dá)。通過小組分工合作學(xué)習(xí)，熬煉培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于我知道農(nóng)村的幼兒的見識(shí)面遠(yuǎn)不如城里面的孩子，沒見過紙盒還可以做成那么多的手工業(yè)品，這節(jié)課讓他們對(duì)紙盒的用途有了更深一步的熟悉。

既然主題是“紙盒變廢為寶”，那么就會(huì)在授課環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)到我自己動(dòng)手收集了各種物品的包裝紙盒，而且親自動(dòng)手制作了幾件手工藝品，引起了幼兒的興趣，看著精致的手工藝品，在我手中亮相，幼兒的留意力被牢牢的吸引。我開頭提問紙機(jī)器人是由什么物品的包裝紙盒組成的？紙筆筒呢？他們的大小、長短一樣嗎？幼兒們開頭有些不耐煩，當(dāng)我把手工藝品放到每個(gè)小組的桌子上讓他們觀賞時(shí)，他們再一次被吸引住了。

教學(xué)目標(biāo)很好的