第頁共頁有關(guān)高中化學(xué)課的教學(xué)反思有關(guān)高中化學(xué)課的教學(xué)反思淺談高中化學(xué)課的教學(xué)反思華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師葉瀾曾指出：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年教學(xué)反思那么有可能成為名師，淺談高中化學(xué)課的教學(xué)反思?！苯虒W(xué)反思，是指老師在先進的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育理論進展考慮，不斷地對自己教學(xué)中存在的問題進展回憶，不斷地運用課程標(biāo)準(zhǔn)檢驗自己，從而追請教學(xué)全過程的合理性的一種過程。教學(xué)反思是學(xué)生學(xué)業(yè)開展、老師專業(yè)成長、新課程改革的需要。高中化學(xué)課和其他科目一樣要進展教學(xué)反思，長期進展教學(xué)反思有助于老師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的教學(xué)理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動；有助于進步老師自我教育意識，增強自我指導(dǎo)、自我批評的才能；有助于充分激發(fā)老師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強對教學(xué)理論的判斷、考慮和分析^p才能，從而進一步完善比擬系統(tǒng)的教育教學(xué)理論；有助于解決理論與理論脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與理論相結(jié)合的橋梁，促進化學(xué)老師由經(jīng)歷型老師向?qū)W者型老師轉(zhuǎn)變。一、如何進展高中化學(xué)課的教學(xué)反思呢？高中化學(xué)課的教學(xué)反思要求化學(xué)老師保持敏感而好奇的心靈，要求老師經(jīng)常地、反復(fù)地進展反思，要求老師選擇多種教研方法進展反思。首先，高中化學(xué)老師要擅長反思自己。老師應(yīng)根據(jù)老師職責(zé)和新課改的要求，堅持對自己的教育教學(xué)進展回憶與考慮、反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來。要對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢，查缺乏，改正缺點，彌補疏漏。只有在探索中前行，時時取長補短，才能讓自己的教學(xué)理論日趨完善，才能有力進步自己化學(xué)教學(xué)的有效性。其次，高中化學(xué)老師還要擅長反思別人。化學(xué)老師也可以通過觀摩別人的公開課，深化課堂聽同行的新授課，在網(wǎng)絡(luò)中觀看同行的教學(xué)實錄等，分析^p別人的得失、分析^p別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為，這是教學(xué)反思的一條重要途徑?？梢酝ㄟ^聽名師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對照自己的教學(xué)行為，找出自己與別人的差距，制定自己新的開展點，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實際，這樣也能起到進步化學(xué)教學(xué)有效性的目的。再次，化學(xué)老師要擅長集體反思。古語說“他山之石，可以攻玉”，作為一名高中化學(xué)老師切不可閉關(guān)自守，更不能妄自尊大，應(yīng)該積極與同事、同行交流教學(xué)設(shè)計的根據(jù)、教學(xué)過程的創(chuàng)新、教育理念的界定、教學(xué)手段的選擇、教學(xué)方法的采納等，聽取同行同事的看法，從中取長補短，從而提升自己的教學(xué)程度，到達進步自己化學(xué)課教學(xué)有效性的`目的，教學(xué)反思《淺談高中化學(xué)課的教學(xué)反思》。二、高中化學(xué)課應(yīng)對哪些內(nèi)容進展教學(xué)反思呢？教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的承受和技能的訓(xùn)練，如今仍有許多學(xué)校強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解老師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的承受器，甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是老師口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的時機。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了一種不愛問.jxzmb/bjl/、不想問也不知道“為什么”要問的麻木習(xí)慣。所以我們要反思教學(xué)觀念。過去的教學(xué)靠的是“一張嘴、一本書、一支粉筆”，那是一個怪圈。化學(xué)實驗是一個非常好的教學(xué)手段，可以進步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和理論才能?；瘜W(xué)老師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改良實驗，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化教學(xué)中，學(xué)生喜歡的教學(xué)手段是多媒體CAI的動畫、錄像和化學(xué)實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像進展教學(xué)。有很多老師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比擬費事，在課后花的時間較多。其實有時我們使用多媒體可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化，使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。例如，在講到原子構(gòu)造時可以用不同顏色、不同大小的小球分別代表原子核和核外電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比擬取代反響和加成反響這兩個概念時，可動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵、氯原子與碳原子形成新鍵，乙烯中碳碳雙鍵斷裂、兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反響機理。特別是有機化學(xué)局部，有機化學(xué)反響多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前可利用多媒體回憶上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證了學(xué)生的平安，又保護了環(huán)境，還能到達良好的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中我們更要反思教學(xué)方法?；瘜W(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)，實驗教學(xué)未必要按部就班。例如在做濃度對化學(xué)反響速率的影響時，有的老師曾作了如下改良：在兩支試管中分別參加一樣體積的濃鹽酸和稀鹽酸，同時放進大小一樣的鋅粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃鹽酸的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀鹽酸的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml。經(jīng)過改良，實驗可見度大，比照性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。三、高中化學(xué)課的教學(xué)反思應(yīng)注意什么問題？高中化學(xué)課的教學(xué)反思要“思”之有理，這里的“理”特指思出的道理、思出的門道、思出的規(guī)律。其本質(zhì)就是反思的層面由“現(xiàn)象”向“本質(zhì)”升華；其過程就是老師的角色由“經(jīng)歷”向“科研”轉(zhuǎn)型。教學(xué)是反思的基石，真知于理論，反思“真經(jīng)”的獲取，都必須經(jīng)過“理論——反思——再理論——再反思”的過程。教學(xué)反思的結(jié)果，在目的上，要由“單一”向“三維”轉(zhuǎn)變；在內(nèi)容上，要由“書本”