第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)初中物理說(shuō)課稿模板〔精選11篇〕有關(guān)初中物理說(shuō)課稿模板〔精選11篇〕初中物理說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材《動(dòng)能和勢(shì)能》選自人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第十一章第三節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《功》的根底上展開(kāi)的，是前面知識(shí)的延伸，又為后面學(xué)習(xí)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》奠定根底。為了更好的讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的主體地位。(過(guò)渡句)一切為了學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。因此要實(shí)在做好學(xué)情分析^p，理解學(xué)生。二、說(shuō)學(xué)情本年級(jí)的學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《功》的知識(shí)，所以可以通過(guò)做功引入能量的概念。本節(jié)課與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)較大，本班學(xué)生在平時(shí)擅長(zhǎng)觀察生活中的現(xiàn)象，可以把生活中的現(xiàn)象與課本學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，所以在解決實(shí)際問(wèn)題方面比擬容易。(過(guò)渡句)在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，浸透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分表達(dá)在過(guò)程與方法中。因此，我將三維目的進(jìn)展整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：三、教學(xué)目的【知識(shí)與技能目的】初步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解動(dòng)能和勢(shì)能受哪些因素影響。【過(guò)程與方法目的】通過(guò)探究物體的動(dòng)能受哪些因素影響的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的分析^p問(wèn)題才能和解決問(wèn)題才能得以進(jìn)步?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目的】實(shí)驗(yàn)探究加強(qiáng)了學(xué)生的分析^p才能，增加了對(duì)物理學(xué)科的喜歡。(過(guò)渡句)明確了教學(xué)目的，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了，我的教學(xué)重難點(diǎn)是：四、教學(xué)重、難點(diǎn)【重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能以及它們受哪些因素影響?！倦y點(diǎn)】對(duì)質(zhì)量一樣，速度越大，動(dòng)能越大;速度一樣，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大的理解。五、教學(xué)方法(過(guò)渡句)老師必須是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景。在教學(xué)方法上我將采用：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。(過(guò)渡句)下面主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。六、教學(xué)過(guò)程首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將在多媒體上展示一些圖片如：湍急的流水能推動(dòng)水車(chē)，拉開(kāi)的彈弓能將彈丸射出，并指出：流水、彈弓都做了功，便能推動(dòng)水車(chē)，將彈丸射出。這時(shí)候我將引導(dǎo)學(xué)生考慮，它們都具有能量，而這個(gè)能量叫什么?有什么特性?由此引出今天的課題——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能(板書(shū))【設(shè)計(jì)意圖】我之所以采用這種舉生活實(shí)例的方法，是因?yàn)楸竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn)都是離生活很近的例子，這樣的例子可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望，并且可以將例子與本節(jié)課知識(shí)很好的結(jié)合，不顯突兀。接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的核心。首先是第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，我會(huì)問(wèn)學(xué)生類(lèi)似導(dǎo)入的問(wèn)題：草地上運(yùn)動(dòng)的足球、高速公路上行駛的汽車(chē)，它們身上具有什么能量?我將在學(xué)生的答案根底上總結(jié)：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，叫做動(dòng)能。(板書(shū))那么動(dòng)能和哪些因素有關(guān)呢?這就是我要進(jìn)展下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授——探究物體動(dòng)能和哪些因素有關(guān)：按照教材中的實(shí)驗(yàn)裝置上進(jìn)展兩次實(shí)驗(yàn)演示：(1)讓同一鋼球A分別從不同的高度由靜止開(kāi)場(chǎng)滾下，鋼球運(yùn)動(dòng)到程度面的快慢一樣嗎?哪次木塊B被撞得遠(yuǎn)?(2)改變鋼球的質(zhì)量，讓不同的鋼球從同一高度由靜止開(kāi)場(chǎng)滾下，哪個(gè)鋼球把木塊B撞得更遠(yuǎn)?接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生和同桌之間進(jìn)展5分鐘的小組討論，通過(guò)以上兩次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明物體的動(dòng)能和哪些因素有關(guān)?學(xué)生給我的反應(yīng)是：質(zhì)量一樣的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大;運(yùn)動(dòng)速度一樣的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能越大。(板書(shū))【設(shè)計(jì)意圖】之所以這么做是因?yàn)槌踔袑W(xué)生好表達(dá)，設(shè)置小組討論可以讓學(xué)生暢所欲言、集思廣益、同時(shí)學(xué)生之間可以互相借鑒分析^p問(wèn)題的思路，這為培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能大有裨益，同時(shí)可以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。講完動(dòng)能，自然到了勢(shì)能的講解，我是這樣操作的：展示打樁機(jī)在工作的視頻，這個(gè)過(guò)程中說(shuō)明高處的重錘具有的能量叫重力勢(shì)能。(板書(shū))接著介紹重力勢(shì)能的影響因素是什么?并由學(xué)生答復(fù)：物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢(shì)能越大。(板書(shū))那么接著就要講另一種勢(shì)能——彈性勢(shì)能。我會(huì)展示圖片：發(fā)生形變的網(wǎng)球拍和拉彎的弓，同時(shí)提問(wèn)：它們具有什么能量?根據(jù)重力勢(shì)能的學(xué)習(xí)和遷移學(xué)生答復(fù)：彈性勢(shì)能。(板書(shū))追問(wèn)：彈性勢(shì)能受什么因素影響?學(xué)生會(huì)答復(fù)：物體的彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能越大。(板書(shū))在講完以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后我會(huì)說(shuō)明：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能是常見(jiàn)的兩種勢(shì)能。新課講授完接下來(lái)是穩(wěn)固進(jìn)步環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)給出四個(gè)題目，分別讓學(xué)生來(lái)判斷它們都具有什么類(lèi)型的能量：1、在程度公路上行駛的汽車(chē);2、懸掛在天花板上的吊燈;3、在空中飛行的飛機(jī);4、發(fā)生形變的網(wǎng)球拍?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：在小結(jié)時(shí)，我將請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣能加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和系統(tǒng)化。在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)用物理知識(shí)解釋?zhuān)簽槭裁匆獙?duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的最高行駛速度進(jìn)展限制?為什么在同樣的道路上，對(duì)不同車(chē)型設(shè)定不一樣的最高行駛速度?七、板書(shū)設(shè)計(jì)(過(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，可以讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。初中物理說(shuō)課稿篇2一、教材分析^p〔一〕教材地位及作用《溫度計(jì)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容?！皽囟取笔潜菊轮R(shí)構(gòu)造的核心，“溫度”和“溫度計(jì)”不僅僅是本章的預(yù)備知識(shí)，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)展的。溫度計(jì)是學(xué)生真正認(rèn)識(shí)的第一個(gè)測(cè)量工具，溫度的測(cè)量作為預(yù)備性知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的根本技能，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)好它并會(huì)用它對(duì)今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)的根底，并在生活、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的好處?！捕硨W(xué)情分析^p初二學(xué)生思維活潑，好奇心重，求知欲強(qiáng)，但動(dòng)手才能較弱，加上剛接觸物理不久，對(duì)科學(xué)探究的根本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識(shí)，也缺乏必要的邏輯知識(shí)。因此，以學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)展引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。生活中，學(xué)生接觸天氣預(yù)報(bào)的時(shí)機(jī)還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯(cuò)的地方，要加一引導(dǎo)。攝氏溫度的寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，但只要把讀的問(wèn)題解決了，寫(xiě)也就水到渠成了。對(duì)于溫度計(jì)指示的溫度，學(xué)生可能不能一下子用正確的方法，要在學(xué)生錯(cuò)誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)?！踩辰虒W(xué)目的1．知識(shí)與技能目的：知道溫度計(jì)的工作原理和構(gòu)造；理解并記住一些生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值；能用溫度計(jì)測(cè)量溫度。2．過(guò)程與方法目的：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)理解溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理；通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探究生活中的物理?！菜摹辰谭ǚ治鯺p結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我選擇了如下的教法：課堂介紹加“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”以及實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。整節(jié)課由3個(gè)詳細(xì)問(wèn)題串接組成，大問(wèn)題套有子問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，在解決問(wèn)題當(dāng)中完成知識(shí)和才能的培養(yǎng)，在考慮和合作中完成教學(xué)目的。同時(shí)，本節(jié)在內(nèi)容上作了簡(jiǎn)化，去掉了溫度計(jì)的分類(lèi)和體溫表的講解，將它們作為開(kāi)放性作業(yè)進(jìn)展了分層次處理，以減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容壓力，也便于留出更多時(shí)間開(kāi)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手才能！〔五〕學(xué)法分析^p學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課通過(guò)自主老師教學(xué)學(xué)習(xí)和小組合作探究學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生既能獨(dú)立考慮又能合作交流，激發(fā)他們的求知欲望。二、教具分析^p三個(gè)燒杯、熱水、溫水、冷水、溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表三、教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入新知“秋去冬來(lái)，天氣逐漸變冷。早上我們感覺(jué)很冷，而中午又覺(jué)得很熱。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？”以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，表達(dá)了從生活走向物理這一理念。接著讓學(xué)生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體，讓學(xué)生體會(huì)冷與熱和我們生活是親密聯(lián)絡(luò)的，從而引出本課的主題：溫度計(jì)?！捕程骄啃轮?．溫度計(jì)〔1〕實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時(shí)抽出手插入溫水中。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道，憑感覺(jué)判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測(cè)量溫度的儀器——溫度計(jì)?！?〕實(shí)物展示：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，局部學(xué)生對(duì)溫度計(jì)有一定的認(rèn)識(shí)，但并不全面。因此，我會(huì)實(shí)物展示各種溫度計(jì)，讓學(xué)生更加直觀詳細(xì)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理。2．?dāng)z氏溫度攝氏溫度是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了打破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的情境：用溫度計(jì)量一杯水的溫度，讓學(xué)生讀數(shù)。此時(shí)，學(xué)生在讀法或單位上可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師及時(shí)更正錯(cuò)誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標(biāo)及讀法、寫(xiě)法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀“小資料”理解自然界的一些常見(jiàn)溫度，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此難點(diǎn)通過(guò)讀、講、練，逐步打破。3．溫度計(jì)的使用在此環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本理解在使用溫度計(jì)前要注意的問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，掌握正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，讓學(xué)生在小組合作交流中充分表達(dá)主人公的地位，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。初中物理說(shuō)課稿篇3一、教材分析^p教材是連接師生之間的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，因此首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解?！洞?lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級(jí)全一冊(cè)第十五章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要表達(dá)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征，是在學(xué)習(xí)了電路和電路圖的根底上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。又為之后電學(xué)內(nèi)容，歐姆定律的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。二、學(xué)情分析^p要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分理解所面對(duì)的學(xué)生。我所面對(duì)的是九年級(jí)學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流和電路的構(gòu)成，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)藏，但是他們對(duì)電的認(rèn)識(shí)僅限于電器的使用，缺乏對(duì)電路的分析^p，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的困難。所以我會(huì)給更多時(shí)機(jī)請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，連接和研究電路，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。三、教學(xué)目的根據(jù)對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)情的分析^p，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目的如下：1.知識(shí)與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。2.過(guò)程與方法：通過(guò)串、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析^p，觀察和動(dòng)手才能。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體會(huì)物理與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。四、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)藏和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)如下：【重點(diǎn)】：串，并聯(lián)電路的特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】：串，并聯(lián)電路的連接與識(shí)別。五、教學(xué)方法為了更好的表達(dá)教學(xué)活動(dòng)中老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我本節(jié)課采取的教學(xué)方法主要是講授法，實(shí)驗(yàn)法，自主探究法和練習(xí)法。六、教學(xué)過(guò)程下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的理解。教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課分為新課導(dǎo)入，新課教學(xué)，穩(wěn)固進(jìn)步和小結(jié)作業(yè)等四個(gè)環(huán)節(jié)。1.新課導(dǎo)入我將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情景進(jìn)展導(dǎo)入，展示夜晚的都市，美麗的街景和閃耀的霓虹燈，請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)出其中都包含了哪些電路構(gòu)造和用電器，同時(shí)帶著學(xué)生一起回憶上節(jié)課所學(xué)的電流和電路的構(gòu)成，電路圖等知識(shí)。進(jìn)而向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“考慮這復(fù)雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫(huà)出電路圖?！币l(fā)學(xué)生考慮交流，順勢(shì)引入本節(jié)新課串聯(lián)和并聯(lián)。通過(guò)圖像生動(dòng)介入，充分利用教學(xué)資，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的才能;另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。2.新課講授在新課講授環(huán)節(jié)，我將分為串、并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)，串、并聯(lián)的特點(diǎn)和家庭電路三局部展開(kāi)。首先，我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路來(lái)向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材自行連接電路來(lái)使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，之后我會(huì)把連接成功的電路拿到獎(jiǎng)臺(tái)上進(jìn)展展示，并對(duì)其進(jìn)展分類(lèi)，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)所有電路被分為兩個(gè)類(lèi)型，進(jìn)而向?qū)W生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個(gè)小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯(lián)電路。同時(shí)并介紹在并聯(lián)電路中兩個(gè)電路共用的局部叫電路，單獨(dú)使用的那局部叫支路。接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的電路的構(gòu)成，把串、并聯(lián)電路的電路圖畫(huà)到黑板上，其余學(xué)生拿著草稿紙上進(jìn)展。之后我會(huì)根據(jù)學(xué)生所畫(huà)的電路圖，再一次對(duì)串并聯(lián)進(jìn)展介紹。順勢(shì)過(guò)渡到串、并聯(lián)電路特點(diǎn)的探究。我將組織學(xué)生進(jìn)展分組實(shí)驗(yàn)。首先讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實(shí)驗(yàn)器材，這時(shí)我會(huì)向?qū)W生說(shuō)明在電路連接過(guò)程中的考前須知，如。先斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，再連接電路。之后，我會(huì)讓學(xué)生觀察并記錄在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)對(duì)用電器的作用改變開(kāi)關(guān)位置時(shí)，開(kāi)關(guān)對(duì)用電器的控制是否改變。在等整個(gè)過(guò)程中，我會(huì)不斷巡視小組實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得出結(jié)論：在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對(duì)用電器的控制作用。在此根底上讓學(xué)生用同樣的方式對(duì)并聯(lián)電路進(jìn)展探究，最終自主得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器，支路開(kāi)關(guān)只能控制其所在支路的用電器。最后，在生活中的電路講解，我會(huì)用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來(lái)向?qū)W生講解生活中的電路，并請(qǐng)學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，擅長(zhǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)物理。3.穩(wěn)固進(jìn)步在應(yīng)用新知環(huán)節(jié)，我會(huì)展示詳細(xì)例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請(qǐng)學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過(guò)學(xué)生考慮作答，把知識(shí)運(yùn)動(dòng)到詳細(xì)題目中去，到達(dá)學(xué)以致用的效果。4.小結(jié)作業(yè)對(duì)于小結(jié)我會(huì)采用問(wèn)答的方式，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合板書(shū)談?wù)劚竟?jié)課的收獲。這樣既幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展回憶和記憶，又鍛煉了他們總結(jié)和概括的才能。之后我會(huì)設(shè)置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習(xí)題的根底上，找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子，并試著畫(huà)出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生，同時(shí)也結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處有物理，學(xué)以致用。以上便是我整堂課的教學(xué)過(guò)程。初中物理說(shuō)課稿篇4我說(shuō)課的內(nèi)容是：《電流和電路》。一.教材分析^p《電流和電路》是新人教版九年級(jí)物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的根底，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)，從前后聯(lián)絡(luò)來(lái)看，學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識(shí)后，可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容，而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定，電路的構(gòu)成，能標(biāo)準(zhǔn)地畫(huà)出電路圖和識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了根底。二.學(xué)生情況分析^p初中學(xué)生對(duì)“電”并不生疏，有一些感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)歷，但由于電是摸不著，看不到的,所以學(xué)生對(duì)“電”還是感到非常神秘，這為老師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提；同時(shí)九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)，具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能，觀察、實(shí)驗(yàn)、分析^p概括才能已初步形成，為本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)奠定了根底。但是由于學(xué)生還沒(méi)有真正地連接過(guò)電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來(lái)輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。三.教學(xué)目的我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為：1.知識(shí)與技能目的〔1〕知道電流的形成、電流方向的規(guī)定，能說(shuō)出電路的組成及各局部的作用，〔2〕能記住并會(huì)畫(huà)一些常用的電路元件的符號(hào)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖〔3〕能區(qū)分通路、短路和開(kāi)路〔斷路〕，并能說(shuō)出短路的危害2.過(guò)程與方法在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，多媒體輔助教學(xué)等方法，讓學(xué)生從現(xiàn)象中分析^p問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律3情感態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)習(xí)電路連接、畫(huà)電路圖等根本技能的理論活動(dòng)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、平安操作意識(shí)通過(guò)對(duì)電池的理解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能的意識(shí)。四.重難點(diǎn)分析^p重點(diǎn)：我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為知道電流的形成和電流的方向規(guī)定。難點(diǎn)：根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖和根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)電路圖五.教學(xué)過(guò)程為了到達(dá)教學(xué)目的，打破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入新課：我們生活在電的世界里，也許你會(huì)感到它很神秘，為什么錄音機(jī)通電就能播放音樂(lè)，冰箱通電就能工作，這些看似復(fù)雜的東西實(shí)際都是由最簡(jiǎn)單的元件組合而成，讓我們走進(jìn)這個(gè)電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來(lái)？〔激發(fā)學(xué)生興趣〕接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目的?！捕硣@目的，展開(kāi)探究實(shí)驗(yàn)采取小組合作的形式進(jìn)展。由于學(xué)生首次連接電路，所以老師要提醒學(xué)生注意：〔1〕任何時(shí)候都不能把電池的兩端直接連在一起?！?〕連接電路的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)。在學(xué)生動(dòng)手連接電路前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本教科書(shū)中的實(shí)驗(yàn)警示，并對(duì)他們示范，老師再一次提醒假如把電池的兩端直接連在一起，此時(shí)通過(guò)導(dǎo)線的電流會(huì)很大，會(huì)將電燒壞。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，必須有正確的實(shí)驗(yàn)操作，先結(jié)合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作，〔利用老師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線來(lái)連接電路，小燈泡亮〕實(shí)驗(yàn)完畢后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路，利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定，以及在電路中電外部的電流方向?！苍跉w納過(guò)程中并運(yùn)用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向挪動(dòng)來(lái)輔助學(xué)生的理解〕然后，老師設(shè)問(wèn)：“剛剛連接的電路中有哪些元件？在老師引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)，容易分析^p歸納電路的組成：電、用電器、開(kāi)關(guān)以及導(dǎo)線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電、用電器、開(kāi)關(guān)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，根據(jù)平時(shí)的觀察，列舉知道的用電器、電、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線，并說(shuō)出它們的作用。體會(huì)物理來(lái)于生活，效勞于生活。接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路，引出畫(huà)電路圖的必要性?！矎娜粘Ｉ畹默F(xiàn)象入手，表達(dá)了從生活走向物理的理念〕。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫(huà)電路圖，所以對(duì)學(xué)生要求標(biāo)準(zhǔn)非常重要。進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)的畫(huà)圖示范，結(jié)合元件符號(hào)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生容易馬虎的地方，提出畫(huà)好元件符號(hào)的要求。標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)電路圖的電路圖的要求，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫(huà)成電路圖，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)電路、連接電路和畫(huà)電路圖的才能會(huì)有較快的進(jìn)步，可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、平安操作意識(shí)。最后，老師再次設(shè)問(wèn)：“在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應(yīng)該是正確的，可是閉合開(kāi)關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路〔開(kāi)路〕、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題解決問(wèn)題的才能。同時(shí)向?qū)W生介紹短路帶來(lái)的危害，表達(dá)從物理走向社會(huì)的理念?！踩撤€(wěn)固練習(xí)，拓展進(jìn)步講完如何畫(huà)電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題，在講課過(guò)程中穿插一些練習(xí)，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而進(jìn)步教學(xué)效果。〔四〕課堂小結(jié)，單元回歸以知識(shí)樹(shù)的形式進(jìn)展課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)回憶、梳理，又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)體系?！参濉巢贾米鳂I(yè)初中物理說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材教材分析^p：本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點(diǎn)，指出定滑輪的本質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，動(dòng)滑輪的本質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析^p了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)絡(luò)在一起。最后講述了能同時(shí)應(yīng)用定滑輪和動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的生理、心理分析^p，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和按照教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。因此我制定了如下教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：①知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用。②能區(qū)分定滑輪與動(dòng)滑輪，會(huì)用杠桿平衡條件分析^p定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。2、才能目的：①會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。②培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。③培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理才能。3、情感目的：①通過(guò)日常生活中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育。②通過(guò)交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。③培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究并擅長(zhǎng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、說(shuō)教法、學(xué)法和教學(xué)原那么根據(jù)《滑輪》一課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放電腦動(dòng)畫(huà)、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和看電腦動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生在愉快的氣氛中感知探究新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，然后在教學(xué)中遵循以下原那么：①以學(xué)生為主體發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。②掌握知識(shí)和開(kāi)展才能相統(tǒng)一的原那么。③理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原那么。④穩(wěn)固與進(jìn)步相統(tǒng)一的原那么。⑤詳細(xì)和抽象相統(tǒng)一的原那么。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、新課引入：用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個(gè)好的開(kāi)頭是成功的一半。2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：演示定滑輪、動(dòng)滑輪的用法，學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況。然后此實(shí)驗(yàn)中重物重力要大些，以減小動(dòng)滑輪重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到設(shè)計(jì)好的表格中。各實(shí)驗(yàn)小組分析^p論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和相應(yīng)的理論分析^p，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維方法分析^p問(wèn)題的能力。研究滑輪的本質(zhì)用課件動(dòng)畫(huà)說(shuō)明滑輪是杠桿的變形。然后這樣做可以讓這個(gè)問(wèn)題更直觀，使學(xué)生更容易理解，容易承受。學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)計(jì)滑輪組，用課件動(dòng)畫(huà)給出答案。學(xué)生在按照?qǐng)D中的設(shè)計(jì)組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子挪動(dòng)間隔和重物上升的高度的關(guān)系。然后這個(gè)實(shí)驗(yàn)有可能出現(xiàn)偏向，這時(shí)可讓學(xué)生分析^p出現(xiàn)偏向的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析^p實(shí)際問(wèn)題的才能。3、穩(wěn)固強(qiáng)化：①讓學(xué)生對(duì)照本節(jié)知識(shí)進(jìn)展小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的才能。②完成按照本節(jié)目的設(shè)計(jì)的練習(xí)題。然后練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成持久性記憶，有認(rèn)識(shí)的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在才能，在加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握的根底上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能和運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。初中物理說(shuō)課稿篇6一、說(shuō)教材《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做根底，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對(duì)全章有重要意義。(過(guò)渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的理解學(xué)生的特點(diǎn)：二、說(shuō)學(xué)情在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的根底知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知根底。初中學(xué)生有一定的觀察才能，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維才能，但抽象思維才能尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。(過(guò)渡句)通過(guò)比擬知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)絡(luò)，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目的確定為：三、教學(xué)目的【知識(shí)與技能目的】初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)展計(jì)算，理解如何增大或減小壓強(qiáng)?！具^(guò)程與方法目的】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察才能和分析^p才能得以進(jìn)步?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目的】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及進(jìn)步運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的才能。(過(guò)渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的根底上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：四、教學(xué)重、難點(diǎn)【重點(diǎn)】壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點(diǎn)】探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程五、教學(xué)方法(過(guò)渡句)德國(guó)大教育家第斯多惠說(shuō)：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。(過(guò)渡句)根據(jù)“老師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原那么，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：六、教學(xué)過(guò)程首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強(qiáng)。(板書(shū))【設(shè)計(jì)意圖】正如高爾基說(shuō)：“好奇是理解的開(kāi)端和引向認(rèn)識(shí)的途徑。”這樣的問(wèn)題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的核心。在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)：(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;(2)實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)一樣，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法。我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書(shū))(壓力一樣時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積一樣時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說(shuō)明：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法。接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據(jù)概念寫(xiě)出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?根據(jù)比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/m2外，還有專(zhuān)有名稱：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深化，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究才能。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的根底，對(duì)于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)(板書(shū))，我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車(chē)上的破窗錘、火車(chē)軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)出：推土機(jī)的鏈條和火車(chē)軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對(duì)地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。新課講授完接下來(lái)是穩(wěn)固進(jìn)步環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)展解決：程度桌面上放一本書(shū)，書(shū)所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：在小結(jié)時(shí)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課程完畢后給學(xué)生建立完好明晰的知識(shí)體系。在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強(qiáng)的事例。七、板書(shū)設(shè)計(jì)(過(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，可以讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。初中物理說(shuō)課稿篇7一、關(guān)于教材：1.教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)。2.教材簡(jiǎn)析：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)透鏡的根底上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察日常生活中應(yīng)用到的透鏡，感知透鏡在生活中的廣泛用處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課上進(jìn)一步深化的理解透鏡和學(xué)習(xí)它們的工作原理奠定良好的根底，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識(shí)。并且在制作模型照相機(jī)的過(guò)程中，安排小組合作制作，既使小組間形成適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，又可讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛中感受到合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)和開(kāi)展了學(xué)生的探究精神和合作才能。3.教材所處地位和作用：本章主要介紹透鏡的根底知識(shí)和透鏡在日常生活中的應(yīng)用，是初中物理光學(xué)知識(shí)中重要的組成局部，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。整章內(nèi)容安排非常符合新課標(biāo)的根本理念——“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。《生活中的透鏡》這節(jié)安排在第二節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了透鏡的根底知識(shí)及其對(duì)光的作用根底上，進(jìn)一步對(duì)透鏡成像的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。這樣安排順序使學(xué)生能詳細(xì)、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)透鏡的成像特點(diǎn)及生活應(yīng)用，能引起學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于下節(jié)課開(kāi)展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動(dòng)，起到了承前啟后的作用，同時(shí)也能能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。4.教學(xué)目的和要求：知識(shí)與技能(1)理解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。(2)初步理解凸透鏡成像規(guī)律。過(guò)程與方法(1)經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，理解照相機(jī)的成像原理。(2)能簡(jiǎn)單描繪凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。(2)具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。(3)初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。5.教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)的重點(diǎn)是：(1)經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，理解照相機(jī)的成像原理。(2)理解凸透鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用本節(jié)的難點(diǎn)是：(1)能簡(jiǎn)單描繪凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。(2)理解凸透鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用二、說(shuō)教法和學(xué)法本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原那么，本節(jié)課我打算采用以老師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法、情景教學(xué)法、演示法、練習(xí)法等方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、探究才能、以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能和抽象思維才能?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此，學(xué)法上采取探究法、實(shí)驗(yàn)法、情景教學(xué)法、演示法、練習(xí)法，充分創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生自主地活動(dòng)和獨(dú)立地獲取知識(shí)。讓學(xué)生在與別人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的想法，分享別人的智慧，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉快。三、說(shuō)程序新課程理念倡導(dǎo)“課堂是屬于學(xué)生的”，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本節(jié)課，我本著以探究學(xué)習(xí)為載體和主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目的、引導(dǎo)學(xué)生課堂探究、難點(diǎn)打破、課堂小結(jié)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、老師小結(jié)等環(huán)節(jié)以到達(dá)“以活動(dòng)促開(kāi)展”的目的。詳細(xì)操作是：〔一〕、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目的播放多媒體課件，觀看北京2023年第二十九屆奧運(yùn)會(huì)圣火的相關(guān)圖片，理解圣火采集的方式。組織學(xué)生討論體育盛事采集圣火常用的方式有哪些，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。老師通過(guò)多媒體出示我國(guó)第七屆殘奧會(huì)用凸透鏡采集圣火的畫(huà)面，引入凸透鏡。組織學(xué)生交流有關(guān)生活、學(xué)習(xí)和消費(fèi)中用到的透鏡的實(shí)例，老師評(píng)價(jià)后明確本節(jié)學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)《生活中的透鏡》?！捕?、引導(dǎo)學(xué)生課堂探究學(xué)生探究一：照相機(jī)成像1、用多媒體再現(xiàn)圣火采集等照片，老師啟發(fā)說(shuō)明：假如沒(méi)有凸透鏡就沒(méi)有照相機(jī)，包括數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)；假如沒(méi)有相機(jī)我們就無(wú)法留住這些精彩的畫(huà)面！關(guān)于照相機(jī)，你想理解什么問(wèn)題？〔激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，積極考慮并提出問(wèn)題。老師及時(shí)引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)。〕2、多媒體出示照相機(jī)的構(gòu)造，探究：〔1〕鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈環(huán)、快門(mén)、閃光燈的位置及作用?！?〕照相機(jī)成像光路圖及成像特點(diǎn)。3、小組活動(dòng)：制作模型照相機(jī)，并根據(jù)課本內(nèi)容及投影畫(huà)面以小組完成以下活動(dòng)：〔1〕拿起自制的照相機(jī)，對(duì)著大屏幕〔老師播放畫(huà)面〕，拉動(dòng)紙筒，改變透鏡和半透明紙的間隔，把你看到的像描繪一下并展示給同學(xué)們?！搀w會(huì)成功的愉悅，對(duì)于做不好的組老師給于指導(dǎo)?！场?〕競(jìng)賽：以小組為單位，請(qǐng)制作者展示其作品，然后評(píng)選全班最正確照相機(jī)。〔3〕以小組評(píng)價(jià)這次活動(dòng)，有哪些缺乏及優(yōu)點(diǎn)，并提出改良意見(jiàn)。〔鼓勵(lì)有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)〕4、通過(guò)多媒體課件演示照相機(jī)工作原理〔強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵地方的光線途徑、物距、像距和物像的大小、正倒〕5、拓展延伸6、老師引導(dǎo)：通過(guò)凸透鏡，可以將很大范圍的風(fēng)光縮小在一張小小的底片上，同學(xué)們想一想，通過(guò)凸透鏡可不可以把小小的底片上的風(fēng)光放大成像呢？學(xué)生探究二：投影儀成像1、老師演示通過(guò)凸透鏡讓燈絲變大，啟發(fā)學(xué)生考慮利用凸透鏡這一成像特點(diǎn)可以做些什么。2、多媒體出示投影儀構(gòu)造，探究〔1〕投影儀的構(gòu)造有哪些？各有什么功能？〔強(qiáng)調(diào)平面鏡和螺紋透鏡的作用〕〔2〕猜一猜：將投影片“F”放在投影儀的載物臺(tái)上，顯示出的像的大小、正倒將會(huì)如何？3、演示：〔老師演示，學(xué)生認(rèn)真觀察〕將投影儀上的平面鏡取下，投影片F(xiàn)放到載物臺(tái)上，調(diào)節(jié)鏡頭〔可以讓學(xué)生操作〕，在天花板上得到投影片上圖案的明晰的像，觀察像的正倒、大小，比擬像距物距的大小，像與物體在透鏡的同異側(cè)。再將平面鏡裝上，觀察像的位置，啟發(fā)學(xué)生分析^p平面鏡的作用。4、利用多媒體演示幻燈機(jī)工作的`原理〔強(qiáng)調(diào)光路圖、物像大小，物像正倒、物距和像距等〕。5、拓展延伸學(xué)生探究三：放大鏡1、老師組織學(xué)生活動(dòng)：把玻璃放在書(shū)上，觀察字跡的大小，然后將水滴在玻璃上，觀察字跡大小，讓學(xué)生描繪看到的像的特征，探究為什么水滴可以讓字跡放大。2、學(xué)生拿起桌上的放大鏡，邊看邊討論完成以下問(wèn)題：〔1〕拿起桌上的放大鏡看書(shū)上的字，觀察書(shū)上的字字是否永遠(yuǎn)呈放大正立的像？大體什么時(shí)候才會(huì)放大？〔2〕學(xué)生描繪該像的特點(diǎn)。〔3〕要想使放大鏡所成的像更大些，該怎樣調(diào)節(jié)放大鏡的位置？3、利用多媒體演示放大鏡成像的原理〔強(qiáng)調(diào)光路圖、物像大小、物像正反和像的虛實(shí)〕。4、拓展延伸：〔三〕、難點(diǎn)打破1、多媒體顯示凸透鏡規(guī)律規(guī)律情景示意圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像特點(diǎn)，組織學(xué)生探究：〔1〕為什么同一個(gè)凸透鏡有時(shí)可以把很大范圍的風(fēng)光縮小在一張小小的底片上，有時(shí)卻又可以把一張小小的膠片上的風(fēng)光放大？有時(shí)通過(guò)凸透鏡成的是實(shí)像，為什么有時(shí)卻又成了虛像了呢？〔強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像光路圖及成像特點(diǎn)〕〔2〕實(shí)像和虛像區(qū)別是什么，各有什么特點(diǎn)？根據(jù)提示以小組分析^p實(shí)像、虛像特征，老師啟發(fā)學(xué)生從以下方面考慮：a、是否由實(shí)際光線會(huì)聚而成；b、能否用光屏承接；c、能否用眼看到；d、在凸透鏡成像中，實(shí)、虛像與物在透鏡的同異側(cè)。2、學(xué)生對(duì)凸透鏡成像特點(diǎn)和實(shí)像、虛像特征進(jìn)展總結(jié)，老師給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。〔四〕、課堂小結(jié)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生交流自己在這節(jié)課上的收獲或?qū)W習(xí)體會(huì)?！参濉?、老師小結(jié)1、評(píng)價(jià)本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)〔從知識(shí)學(xué)習(xí)、動(dòng)手才能、合作才能、創(chuàng)新才能等方面進(jìn)展〕2、老師啟發(fā)：這節(jié)課上關(guān)于凸透鏡成像的特點(diǎn)有的是通過(guò)同學(xué)們自己簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)得出的，更多的那么是通過(guò)多媒體演示顯示的，到底本節(jié)課所講的凸透鏡成像規(guī)律及成像特點(diǎn)是否成立，我們還必須進(jìn)展認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)〔培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神〕，下節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)展關(guān)于凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)〔激發(fā)學(xué)習(xí)下節(jié)的興趣〕！四、板書(shū)設(shè)計(jì)：物體到凸透鏡的間隔像的情況應(yīng)用倒立/正立放大/縮小實(shí)像/虛像大于２倍焦距倒立縮小實(shí)像照相機(jī)在２倍焦距和焦距間倒立放大實(shí)像投影儀幻燈機(jī)小于焦距正立放大虛像放大鏡通過(guò)這樣的板書(shū)，簡(jiǎn)明扼要地將本節(jié)課的內(nèi)容展示出來(lái)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。五、教學(xué)反思我們的教學(xué)要確立以人為本的思想，以學(xué)生為主體，充分相信學(xué)生有宏大的潛能，不是過(guò)多地干預(yù)，過(guò)多地束縛，過(guò)多的包辦代替，充分放手，多給學(xué)生自由支配的時(shí)間，放飛學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在自行探究中獲取真知。給學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的時(shí)空。讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)去完成實(shí)驗(yàn)，自主地參與教學(xué)全過(guò)程，多給學(xué)生一些考慮時(shí)間，多給學(xué)生一些動(dòng)手時(shí)機(jī)。理論證明：學(xué)生對(duì)時(shí)間、空間、材料有了自由支配的權(quán)利之后，他們才能敢做、敢想、敢說(shuō)，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，獲得親自參與研究探究的積極情感體驗(yàn)，個(gè)性和創(chuàng)新才能得到了很大開(kāi)展。以上是我在設(shè)計(jì)和執(zhí)教時(shí)的初衷和感受，不周之處，敬請(qǐng)各位老師指正！初中物理說(shuō)課稿篇8一、說(shuō)教材1、教材分析^p：本節(jié)教材由五個(gè)段標(biāo)組成，即聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的傳播條件、聲音的傳播有多快和我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音，是按照“產(chǎn)生——傳播——要有介質(zhì)——在不同介質(zhì)中快慢不同——傳到人耳后經(jīng)過(guò)怎樣的途徑引起人的聽(tīng)覺(jué)”的思路安排的。教材從學(xué)生熟悉的物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例，結(jié)合小學(xué)已有的知識(shí)，說(shuō)明物體發(fā)聲的條件。通過(guò)與水波、彈簧上的疏密波的比照，引入聲波；再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明聲音傳播要有介質(zhì)，且在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度不同。按照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳構(gòu)造圖，回憶人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。2、三維教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，理解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察才能和初步的研究問(wèn)題的方法。通過(guò)老師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)與其他同學(xué)合作的意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的；聲音傳播需要物質(zhì)。難點(diǎn)：聲音的傳播條件。二、說(shuō)教法、學(xué)法聲音與我們息息相關(guān)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要從生活中已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，并通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展分析^p、歸納，得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。要注意將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)效勞于社會(huì)，解釋生活實(shí)際中的聲現(xiàn)象。本節(jié)課，我利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片及文字展示聲現(xiàn)象奇妙，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)情分析^p學(xué)生通過(guò)在小學(xué)有關(guān)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，同時(shí)聲現(xiàn)象與人類(lèi)生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，學(xué)生的直觀感覺(jué)知識(shí)豐富，對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播已有了根本的理解，他們對(duì)生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著濃重的興趣。初中生對(duì)未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，他們有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，這些對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用。但他們?cè)诜椒ê铜h(huán)節(jié)的把握上不夠成熟，因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠仔細(xì)，老師要在實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意提醒學(xué)生讓他們觀察什么，怎樣觀察。四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)㈠引入新課⑴用多媒體播放一段美妙的音樂(lè)。⑵演示：敲擊一下鼓，我們聽(tīng)到了聲音。⑶提出問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳到我們耳朵的呢？㈡新課教學(xué)1、聲音的產(chǎn)生⑴實(shí)驗(yàn)探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？①將手指按住自己的喉頭兩側(cè)后說(shuō)話、唱歌；②撥動(dòng)張緊的橡皮筋；③用手?jǐn)噭?dòng)水；④用錘子敲鑼?zhuān)儆檬职醋¤屆?；⑤捉幾只可以發(fā)出清脆叫聲的昆蟲(chóng)，觀察發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象；⑥風(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩響……⑦做課本第25頁(yè)圖2-12所示的實(shí)驗(yàn)，振動(dòng)的音叉彈起塑料小球，為后面的聲波做好鋪墊。⑵實(shí)驗(yàn)結(jié)論：振動(dòng)可以發(fā)聲，振動(dòng)停頓，發(fā)聲也停頓。正在發(fā)聲的物體稱為聲。⑶為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有新的發(fā)現(xiàn)，我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)“想一想、議一議”:蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂(lè)器〔小提琴、二胡、笛子等〕是怎樣發(fā)聲的？2、聲音的傳播——聲波⑴用多媒體演示水滴滴入平靜的水面，指導(dǎo)學(xué)生觀察水的振動(dòng)形成的水波。⑵用多媒體演示彈簧一端振動(dòng)時(shí)，振動(dòng)在彈簧上形成疏密相間的波。⑶演示敲擊音叉時(shí)，人耳能聽(tīng)到音叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象，這時(shí)老師用多媒體模擬音叉振動(dòng)形成疏密相間的聲波向四周傳播的過(guò)程。⑷由學(xué)生根據(jù)水波、彈簧波的形成及傳播，總結(jié)出結(jié)論：聲音是以波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。3、聲音的傳播條件⑴聲音傳播需要物質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究：提出問(wèn)題：聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處？猜測(cè)和假說(shuō)：聲要傳播出去，可能需要什么東西來(lái)做媒介，也可能不需要什么東西做媒介，在真空中就可以傳播。進(jìn)展實(shí)驗(yàn)：①一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一同學(xué)敲桌子另一端；②玻璃魚(yú)缸中盛有金魚(yú)，用細(xì)棍輕輕敲擊魚(yú)缸上沿，金魚(yú)立即受驚；③用空氣、木桿、金屬棒、塑料棒、書(shū)本等物體傳遞振動(dòng)的音叉聲音的效果；④把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化；再讓空氣逐漸進(jìn)人玻璃罩內(nèi)，注意聲音的變化。由上面的探究，我們可以得出結(jié)論：聲音的傳播需要物質(zhì)，聲音能在氣體、液體、固體中傳播。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。聲音在固體和液體中傳播的效果比在氣體中好。在真空中，聲音是不能傳播的。討論：當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣進(jìn)展互相間的交談的？4、聲音的傳播有多快①讓學(xué)生閱讀課本，理解什么是聲速？②聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，一般情況下，聲音在氣體中慢，在液體中較快，在固體中更快。③知道在同一物質(zhì)中，聲速跟溫度有關(guān)，在15℃的空氣中，聲速為340m/s.④討論：a、百米賽跑中，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？b、某人在一根較長(zhǎng)的有水的自來(lái)水管的一端敲擊一下，另一人在另一端可以聽(tīng)到幾次聲音？⑤這一局部?jī)?nèi)容學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較少，可在課后帶著學(xué)生到操場(chǎng)上做一個(gè)測(cè)定聲音速度的探究實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。5、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音⑴通過(guò)“當(dāng)喇叭發(fā)聲時(shí)，肥皂液膜會(huì)發(fā)聲振動(dòng)”的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道聲音在傳播過(guò)程中是振動(dòng)形式的傳播。⑵用多媒體介紹人耳的構(gòu)造，根據(jù)人耳的構(gòu)造，討論人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的，此時(shí)老師進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)撥，并用多媒體圖解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：聲→聲波→外耳道→鼓膜→三塊聽(tīng)小骨〔錘骨、砧骨、鐙骨〕→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。㈢小結(jié)根據(jù)黑板上簡(jiǎn)單的板書(shū)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課進(jìn)展小結(jié)。老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述有關(guān)內(nèi)容，這樣既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生利用精煉的語(yǔ)言進(jìn)展歸納和概括的才能，真正表達(dá)學(xué)生的主體地位。以上是我對(duì)這節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí)，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和破綻，希望各位專(zhuān)家給予批評(píng)和指正，謝謝！初中物理說(shuō)課稿篇9一、說(shuō)教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：加深對(duì)電功率概念的理解，穩(wěn)固電流表和電壓表的操作技能；2、過(guò)程與方法：根據(jù)公式P=IU設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)；3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能。教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測(cè)小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)展比照學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對(duì)學(xué)生要求比擬高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，老師注意適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：用伏安法測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率。教學(xué)難點(diǎn)：額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設(shè)計(jì)電路測(cè)定小燈泡的功率和各種故障的排除。教學(xué)器材：電、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、什么是電功率？2、電功率的計(jì)算方法有哪些？3、前面我們學(xué)習(xí)了伏安法測(cè)定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定一個(gè)小燈泡的電功率嗎？如何測(cè)定呢？實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、注意電的正負(fù)極，電壓表、電流表的正負(fù)接線柱，初步估計(jì)電壓表、電流表的量程。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別計(jì)算出：額定功率和實(shí)際功率，對(duì)額定功率和實(shí)際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)展比擬。評(píng)估交流：1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時(shí)實(shí)際功率=額定功率；2、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗。不能正常工作；3、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過(guò)亮，假設(shè)長(zhǎng)期使用會(huì)影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡；4、本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用：通過(guò)改變電阻來(lái)調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。三、說(shuō)教學(xué)理念新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“老師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！蔽以谶@堂課中充分表達(dá)了這一新課程理念，做到了五個(gè)“能讓”?！惨弧衬茏寣W(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比方實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要觀察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置，開(kāi)關(guān)的閉合情況，實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)?！捕衬茏寣W(xué)生考慮的盡量讓學(xué)生考慮。比方根據(jù)伏安法測(cè)定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生通過(guò)考慮答復(fù)如何測(cè)定小燈泡的電功率，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)完畢后讓學(xué)生考慮本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用。〔五〕能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實(shí)驗(yàn)完畢，每個(gè)小組都推薦了代表對(duì)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)等，進(jìn)步了學(xué)生的積極性?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)歷出發(fā)，為學(xué)生提供有構(gòu)造的材料，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)展測(cè)定小燈泡電功率的探究過(guò)程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、考慮、動(dòng)手、記錄和表述的才能，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能得到了進(jìn)步，做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。初中物理說(shuō)課稿篇10一、說(shuō)教材本節(jié)課是滬科版物理八年級(jí)全一冊(cè)第三章《聲的世界》第二節(jié)《聲音的特性》中的內(nèi)容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識(shí)點(diǎn)之后，通過(guò)各種各樣的聲音適時(shí)提出聲音的特性；并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出響度與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系，通過(guò)生活實(shí)例指出聲音的音色；從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音，并為后面認(rèn)識(shí)噪聲的防治、超聲與次聲奠定根底。通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、歸納、總結(jié)問(wèn)題的才能，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩種根本探究方法：“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于《聲音的特性》一節(jié)的要求是：理解樂(lè)音的特性，理解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些運(yùn)用。二、說(shuō)學(xué)情物理是八年級(jí)學(xué)生新接觸的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生對(duì)物理有著濃重的興趣及好奇心；學(xué)生前面通過(guò)對(duì)“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)聲音有了一定的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)生的腦海中對(duì)于生活中的聲音的現(xiàn)象也有一定的經(jīng)歷積累，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的影響；然而學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的根本環(huán)節(jié)掌握欠缺，以及在對(duì)聲音的特性的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生會(huì)由于對(duì)生活中的一些現(xiàn)象的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如聲音的上下與響度混淆，不能很好地區(qū)分，從而對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。為此，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)音調(diào)與響度的區(qū)別，并進(jìn)展易錯(cuò)穩(wěn)固練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解。三、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)對(duì)教材作用及地位的分析^p，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我制定了如下三維教學(xué)目的，目的是要讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)參與到教學(xué)活動(dòng)中，親身體會(huì)獲得物理知識(shí)的過(guò)程，激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣，并在這過(guò)程只學(xué)會(huì)觀察，歸納、總結(jié)。知識(shí)與技能方面：理解聲音的特性；聲音的響度與振幅有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。過(guò)程與方法方面：通過(guò)“響度與振幅有關(guān)”、“音調(diào)與頻率有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作才能和比擬、歸納、總結(jié)問(wèn)題的才能，并從中體驗(yàn)“轉(zhuǎn)換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。情感、態(tài)度與價(jià)直觀方面：從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)參與和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)教材分析^p與學(xué)情分析^p，我覺(jué)得學(xué)生在原有的生活經(jīng)歷知識(shí)的根底上，對(duì)于聲音的響度及音色要較容易承受一些。而對(duì)于音調(diào)的理解及其影響因素對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，除此之外由于生活中有時(shí)所說(shuō)的“高”“低”指的是聲音的響度，容易與聲音的上下〔音調(diào)〕混淆，因此我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是響度及其影響因素，音調(diào)及其影響因素；難點(diǎn)是響度與音調(diào)的區(qū)別。五、說(shuō)教法本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教法以學(xué)生為本，主要采用創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、講解點(diǎn)撥、歸納總結(jié)等多種方法相結(jié)合，同時(shí)利用多媒體與常規(guī)教學(xué)相整合，指導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中總結(jié)得到科學(xué)知識(shí)。因?yàn)槁曇粢驅(qū)W生生活學(xué)習(xí)嚴(yán)密相關(guān)有助于學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)。六、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課采用了分析^p歸納法，自主探究法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習(xí)方式，即：提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納、根本運(yùn)用。還應(yīng)該開(kāi)場(chǎng)讓學(xué)生接觸“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”的思想。因?yàn)橐獜姆职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、歸納總結(jié)的才能。七、說(shuō)教具準(zhǔn)備鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程對(duì)于教學(xué)過(guò)程我從以下幾個(gè)方面進(jìn)展分析^p。包括“新課導(dǎo)入”、“探究新知”“課堂小結(jié)和穩(wěn)固”、“作業(yè)設(shè)計(jì)”和“板書(shū)設(shè)計(jì)”?！惨弧承抡n導(dǎo)入利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動(dòng)漫視頻，并提出問(wèn)題：小白兔是根據(jù)聲音的什么特性來(lái)判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的？從而引入這節(jié)課的課題《聲音的特性》?！策@樣設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)學(xué)生熟悉的故事兒歌營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，并為聲音的特性〔音色〕做鋪墊?！场捕程骄啃轮?.響度與振幅學(xué)生活動(dòng)：輕輕拍手兩下和用力拍手兩下，感知聽(tīng)到的聲音的強(qiáng)弱不同，進(jìn)而引入“響度”的概念。老師演示：擊鼓，引導(dǎo)學(xué)生考慮“響鼓需要重錘敲”的道理，深化提問(wèn)“響度與振動(dòng)幅度有什么關(guān)系？”后學(xué)生開(kāi)場(chǎng)討論得出自己的猜測(cè)的情況下問(wèn)學(xué)生“怎樣觀察鼓面的振動(dòng)幅度的大小”從而進(jìn)展“轉(zhuǎn)換法”這一科學(xué)探究方法指導(dǎo)的同時(shí)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證猜測(cè)，得出結(jié)論“聲音的響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)的幅度越大，響度越大”。學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究：用刻度尺探究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中巡視實(shí)驗(yàn)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后趁機(jī)引入科學(xué)探究方法“控制變量法”，如刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度一定。學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，交流討論歸納得出結(jié)論。〔設(shè)計(jì)意圖：在此安排一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。〕提出問(wèn)題：聲音的響度除了與振動(dòng)的幅度有關(guān)以外，還與什么因素有關(guān)？舉例說(shuō)明。學(xué)生考慮并舉例，通過(guò)分析^p例子得出還與“間隔聲的遠(yuǎn)近有關(guān)，與聲音的分散程度有關(guān)”。例：在教學(xué)過(guò)程中，站在前排減小說(shuō)話的聲音，前排同學(xué)聽(tīng)得到說(shuō)話的內(nèi)容，而后排同學(xué)卻聽(tīng)不到；聽(tīng)診器。2.音調(diào)與頻率創(chuàng)設(shè)情境并提出問(wèn)題：合唱社要排練合唱，需要有高音聲部和低音聲部，這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性？從而引出“音調(diào)”的概念。學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實(shí)驗(yàn)：用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過(guò)和漸漸劃過(guò)，比擬聲音的該地有什么不同〔要求學(xué)生判斷出聲音的尖細(xì)與消沉即可〕并觀察梳齒振動(dòng)的快慢；交流討論然后歸納總結(jié)出結(jié)論：聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調(diào)越高。在講到振動(dòng)快慢的時(shí)候簡(jiǎn)單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂(lè)器——編鐘?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中感受聲音的上下，將其與聲音的響度區(qū)分開(kāi)來(lái)，而介紹編鐘主要是讓學(xué)生理解一下古時(shí)對(duì)于聲音音調(diào)的應(yīng)用，增強(qiáng)民族自豪感〕讓學(xué)生及時(shí)對(duì)生活中的幾個(gè)現(xiàn)象進(jìn)展判斷：①“男低音高聲唱歌，女高音低聲伴唱”，“竊竊私語(yǔ)”，“引吭高歌”，“低聲細(xì)語(yǔ)”中的“高”“低”分別描繪的是聲音的什么特性。②老牛叫的聲音和蚊子發(fā)出的聲音相比，誰(shuí)的響度大，水的音調(diào)高。〔這樣做的目的是讓學(xué)生會(huì)區(qū)分音調(diào)與響度〕3.理解音色開(kāi)場(chǎng)播放音頻：學(xué)生欣賞用不同樂(lè)器演奏的同一音樂(lè)，然后提出問(wèn)題：是根據(jù)聲音的什么特性判斷出各種不同的樂(lè)器的？引入音色的概念，引導(dǎo)學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或構(gòu)造不同，發(fā)出的聲音音色不同”。〔設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松一下，并在輕松的氣氛下獲得新知?！硨W(xué)生答復(fù)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問(wèn)題，將學(xué)得的新知識(shí)“學(xué)以致用”，且起到前后照應(yīng)的一個(gè)作用?！踩痴n堂小結(jié)和穩(wěn)固本環(huán)節(jié)分主要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素〔聲音的特性〕，二是學(xué)生理解詳細(xì)概念，并討論影響因素。為了全盤(pán)把握，可以用多媒體進(jìn)展展示，形成知識(shí)構(gòu)造模型及框架，便于理解記憶。最后鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)“聲音洪亮，音高八度”的理解，對(duì)“向水瓶灌水”的感受等，從而實(shí)現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會(huì)的新課程理念并檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。〔四〕作業(yè)設(shè)計(jì)制作橡皮筋吉他，并完成課本43頁(yè)迷你實(shí)驗(yàn)室。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)慣用具幫助學(xué)習(xí)理解聲音的音調(diào)，并在過(guò)程中體