第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題學(xué)習(xí)有關(guān)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題學(xué)習(xí)一、我會(huì)填。(共：62分，其中第3、4、題每空2分。)1、一只貓吃一只老鼠，用5分鐘吃完;5只貓同時(shí)吃同樣大小的老鼠。需要分鐘才能吃完。(2分)2、把以下各數(shù)按照從大到小的順序排列起來(lái)。(2分)1840289837100》》》》》3、張一元可以換一張5元。一張十元可以換張一元。10張一角可以換張一元。一張100元可以張十元。4、3角=分70分=角2元=角2元7角=角83角=元角5、在里填上“》”、“<”、“=”。(8分)19角2元60角5元70角7元4元3角3元4角6、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，請(qǐng)你填一填。(10分)(1)△□○○△□○○。(2)908478-6-6-7、接力賽，看哪一隊(duì)先到終點(diǎn)。(15分)把1，2，3，5，7，8填入下面的圈圈中，使得每個(gè)三角形上的三個(gè)數(shù)相加的和相等，要怎么填呢?解答：圈圈中填的是1~9，1+2+3+4+5+6+7+8+9=45，所以旁邊三個(gè)三角形每個(gè)三角形上的和是15，中間的三角形和也是15，中間剩下的.那個(gè)填5，其余的漸漸填就好了。同學(xué)們也可以通過(guò)嘗試來(lái)得到結(jié)果的。圖中1和9，3和8，2和7的位置可以互換。35731008、最大的兩位數(shù)是，它的相鄰數(shù)是和。(3分)9、56里有個(gè)十和個(gè)一。(2分)二、用數(shù)學(xué)。(共：38分，其中第1、2每題各3分，第4題6分。)1、麗麗做了9個(gè)。2、紅紅做了多少個(gè)?開(kāi)走5輛25個(gè)原來(lái)有多少輛?3、計(jì)算。(12分)33+9=78-20=49+30+10=46+6=63-7=55-7+40=71-10=83-60+50=70+20-7=25+40=21+30-7=37-20+40=加數(shù)302536837加數(shù)89440和9053684、5、涂一涂，填一填。(共：14分)(1)一共統(tǒng)計(jì)了種文具，共有件。(2)最多，最少。(3)鉛筆和鋼筆共有支。(3分)(4)橡皮比尺子多個(gè)。(3分)1、應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式變得多樣了，過(guò)去課本中的應(yīng)用題大多是用文字語(yǔ)言表達(dá)的。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，讀題很困難，就得依靠老師來(lái)讀題。新教材中應(yīng)用題是根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和已有的經(jīng)歷，有的用圖畫呈現(xiàn)，有的用圖文呈現(xiàn)，有的用對(duì)話呈現(xiàn)。還了應(yīng)用題的真面目，因?yàn)閼?yīng)用題本來(lái)就是生活中的實(shí)際問(wèn)題，是詳細(xì)直觀的、是現(xiàn)實(shí)有意義的。2、應(yīng)用題的安排變得靈敏了，不再將應(yīng)用題作為一個(gè)獨(dú)立的單元，而是將應(yīng)用題與計(jì)算教學(xué)結(jié)合在一起。能直接根據(jù)四那么運(yùn)算的意義建立數(shù)學(xué)模型的，安排在引入計(jì)算內(nèi)容的起始位置，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，浸透“局部”與“總數(shù)”之間的數(shù)量關(guān)系，既是解決問(wèn)題，又使計(jì)算于生活實(shí)際。而對(duì)“求兩數(shù)相差多少”的實(shí)際問(wèn)題，在看圖說(shuō)話中就浸透“同樣多”、“相差”的概念，為學(xué)習(xí)“相差關(guān)系”應(yīng)用題做好早期的鋪墊，教學(xué)時(shí)結(jié)合計(jì)算教學(xué)安排例題。因?yàn)閼?yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與四那么運(yùn)算的意義是一樣的，在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)實(shí)際上也是在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這樣安排便于老師站在一定的高度以一個(gè)整體的觀點(diǎn)把握教材，也可為學(xué)生今后能做到知識(shí)間的融會(huì)貫穿打下根底。3.應(yīng)用題教學(xué)逐漸開(kāi)放了，過(guò)去課本中的應(yīng)用題教學(xué)是讓學(xué)生模擬著解決一些抽象的與例題雷同的題目，新課本除了要學(xué)生能解決一些問(wèn)題，還要求學(xué)生能提出一些問(wèn)題。例如：雞10只，鴨13只，鵝12只(1)、雞比鴨多多少只?(2)、鵝比鴨少多少只?(3)、你還能提出什么問(wèn)題?過(guò)去應(yīng)用題教學(xué)中給出的條件不多不少，剛好能解決所要解決的問(wèn)題，而如今應(yīng)用題教學(xué)開(kāi)放了，在多個(gè)條件中選擇適宜的解決問(wèn)題。一年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)歷很少,讓我們借助新教材這一載體給學(xué)生充分提供感知材料，給學(xué)生足夠多的感性認(rèn)識(shí)，讓他們憑自己的經(jīng)歷，用自己的策略解決問(wèn)題,真正理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及其構(gòu)造。在簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)中要充分用活教材，從反映生活實(shí)際的畫面中搜集信息、組合信息、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，