Word第第頁初一上冊(cè)語文優(yōu)秀教案初一上冊(cè)語文優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向

2.學(xué)會(huì)正確看待友情與禮物的關(guān)系

3.學(xué)會(huì)從文中的語句分析人物形象

[教學(xué)課型及課時(shí)]

1.商量課

2.一課時(shí)

[媒體設(shè)計(jì)]

多媒體

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個(gè)窮伴侶。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮伴侶)為什么這樣選擇?(伴侶寶貴，友誼寶貴。友誼是用金錢換不來的)沒有人認(rèn)為金錢珍貴，金錢萬能嗎?(搖頭)確實(shí)。最寶貴的東西是友誼。愛因斯坦說：“世間最美妙的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的伴侶?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰慧的伴侶更珍貴的了?！彼雇胸愓f：“財(cái)寶不是伴侶，而伴侶卻是財(cái)寶?！比欢诂F(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明白這一點(diǎn)。今日我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

三、整體感知：要求同學(xué)依據(jù)自讀提示初讀課文

四、探究思索：

在這場(chǎng)沖突沖突中，誰是誰非?假如父母市正確的，子女應(yīng)如何對(duì)待?假如父母是錯(cuò)誤的，在子女又該如何對(duì)待?你遇到過類似的狀況嗎?你如何處理的?

再讀課文，理解文章的思想傾向，點(diǎn)撥關(guān)鍵處：

1.文章開頭就寫"媽媽突然問我"，我感到"突然"，可見的"驚嚇"，耶可見媽媽的"慌張"，氣氛一下子就很緊急。

2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對(duì)話的描寫，這段描寫中，的思想傾向是怎樣的?

明確：是憐憫爸爸把珍貴的羚羊木雕"送給"女兒，可見對(duì)女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不敬重女兒所珍視的友誼。"我"原來并不知道羚羊木雕的珍貴，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)然可以作主。"我"把自己心愛的東西送給最好的伴侶，可見他是很重友誼的。褒貶的思想是很明顯的。

傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳"是我最好的伴侶"，媽媽根本不考慮女兒的友情，立逼女兒去要回來，預(yù)期的"堅(jiān)決"，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話："是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。"這個(gè)話有點(diǎn)自相沖突，實(shí)質(zhì)上批判了"爸爸"的不是。

再?gòu)膶?duì)話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，是憐憫孩子的。在父母一邊，是"突然問""目光緊緊盯著""非常嚴(yán)峻""堅(jiān)決的說""帶著一種不行抗拒的力氣"。在孩子一邊，是"心怦怦地跳起來""小聲的說""站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，低著頭不敢看他""聲音有些顫抖""哭著喊了起來""心里難受極了"?？梢姼改笧榱四镜裨鯓訐p害了孩子的心。

3.其次部分插敘"我"和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠(chéng)無私的友愛。這一部分，又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不當(dāng)心，褲子被樹杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?由于"又傷心褲子，回家挨說"。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財(cái)務(wù)，也不管緣由，對(duì)孩子就沒有好看法，否則孩子怎么會(huì)"怕"呢?另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎(jiǎng)萬芳的仗義，反而"讓他對(duì)著墻站了一個(gè)小時(shí)"。萬芳也深知"我"的媽媽的脾氣，"要是再換過來，你還得再站兩個(gè)鐘頭"。這些都是批判的筆觸。

4.第三部分為什么寫奶奶呢?

明確：奶奶直到"我"淌眼淚，才憋不住"突然說：算了，這樣多不好。"奶奶很愛護(hù)孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西珍貴，卻全然不顧孩子難過，這樣多不好。起初，奶奶"定想說什么，可是，他沒有說"。奶奶是長(zhǎng)輩，說話還有顧忌，由于他知道兒子媳婦的為人，左右犯難?？梢?，寫奶奶也是為了批判爸爸媽媽的不是。)

5.讀最終部分，要留意"我"被逼無賴的苦痛心情，把這種心情描寫得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的。特殊是結(jié)尾，憐憫的寫道："我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最難過的人?由于我對(duì)伴侶反悔了。我做了一就件多么不光榮的事呀!""可是，這能全怪我嗎?"當(dāng)然主要是怪父母。

總結(jié)語：總起來說，課文展現(xiàn)了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年伴侶之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱瞬紳M友誼，如此珍惜友誼。萬芳見"我"褲子撕破后心里難過，把自己身上的褲子換給"我"穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)怪也心甘情愿。"我"見萬芳特殊喜愛羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去了一個(gè)最好的伴侶，他感到莫大的苦痛，覺得自己是"世界上最難過的人"。

另一面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的看法，走了兩個(gè)極端，"爸爸"舍得把珍貴的羚羊木雕"送"給孩子，可是使孩子最難過的也是他們。他們并不重視子女的友情，不懂的孩子最渴望最珍惜友誼，他們疼愛子女卻不敬重子女的人格感情。

教案在今日推行素養(yǎng)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出，在老師的教學(xué)活動(dòng)中起著特別關(guān)鍵的作用。下面是一篇20xx年初一上學(xué)期語文教案設(shè)計(jì)，歡迎各位老師和同學(xué)參考!

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

《秋天的懷念》一文是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語文第九冊(cè)第三組中的第三篇課文，屬略讀課文。

人間自有真情在，本組課文的字里行間涌動(dòng)著人間最高尚、最美妙的情感，一個(gè)“情”字，貫穿本組課文的始終，四篇課文就是四首美妙情感的贊歌。本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)抒發(fā)的情感和的情感想溝通。它是在同學(xué)具備了肯定的閱閱讀力量、理解力量的基礎(chǔ)上，提出的新要求。

(二)教材的特點(diǎn)

《秋天的懷念》這篇略讀課文是現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員史鐵生寫的，主要講解并描述了一位重病纏身的母親，愛護(hù)入微的照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子要好好活下去的感人故事，歌頌了宏大而無私的母愛。本課語言通俗易懂，內(nèi)容豐富，感情真摯，無論是從力量還是情感上，都是同學(xué)學(xué)習(xí)的一片優(yōu)秀課文。

選編這篇課文的意圖有兩點(diǎn)：一是讓同學(xué)受到宏大母親的熏陶感染，接受一次“愛”的教育;二是提高同學(xué)的自讀力量。

(三)教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。

(四)教學(xué)難點(diǎn)

是怎樣通過小事來表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。

以上重點(diǎn)和難點(diǎn)要在教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練，加以突破。

二、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課的教學(xué)中，我確定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉本課的5個(gè)生字，熟讀生詞。

2、力量目標(biāo)：(1)通過各種讀書方法，最終到達(dá)有感情的朗讀課文。(2)提高口頭表達(dá)力量。

3、情感目標(biāo)：使同學(xué)通過讀課文，讀懂課文，受到宏大母親的熏陶感染，感受宏大而無私的母愛。

制定本篇課文的根據(jù)是：第一，依據(jù)學(xué)校語文大綱對(duì)高班級(jí)在課堂教學(xué)中，特殊是閱讀教學(xué)中的要求：閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的原理，學(xué)校語文教材教法以及同學(xué)自身的素養(yǎng)，在教學(xué)中支配了好幾種學(xué)習(xí)方法，并圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以閱讀提示為引子，使同學(xué)通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過讀書、思索、商量到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

這篇20xx年初一上學(xué)期語文教案設(shè)計(jì)就為大家共享到這里了。盼望對(duì)大家有所關(guān)心！

五、課堂拓展

問題：從課文看，這兩個(gè)孩子都沒有所謂"價(jià)值觀念"，你看，他們那一次交換的禮物，是珍貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純凈是純凈，可是這種做法究竟不對(duì)，這樣的確給父母出了難題。商量商量，生活中應(yīng)當(dāng)怎樣處理這類事情?怎樣預(yù)防這類事情?要從課文中找插敘戶依據(jù)。

明確：鼓舞同學(xué)從多方面考慮：例如，"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的學(xué)問，讓孩子知道他的寶貴，留意保管。小伴侶之間送東西，要征求大人的看法。假如想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以動(dòng)聽一些，要留意愛護(hù)小伴侶之間的感情。"我的父母"可以向萬芳的媽媽示意一下，萬法方媽媽也不是占小廉價(jià)的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么寶貴的東西的，重要得倒是叫萬芳媽媽不要責(zé)怪孩子。

布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下溝通。

為大家整理了初一上冊(cè)語文教案，供大家參考。

寫好教案是保證教學(xué)取得勝利,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。因此，各位老師要特殊重視，為了能夠很好的關(guān)心各位老師備課，特殊預(yù)備了這篇初一上冊(cè)第一單元語文教案以供參考!

教材分析：

《紙船》這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的召喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，給予紙船特殊的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩人純凈、美妙的心愿。《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個(gè)奇妙的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童玩耍的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美妙與圣潔。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培育同學(xué)鑒賞詩歌的力量。

過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

道德、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

學(xué)情分析：

在教學(xué)時(shí)，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)在體會(huì)詩歌感情基調(diào)上，掌握好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解，提高感悟詩的力量。還要留意引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

課前預(yù)備

同學(xué)：查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，預(yù)備在班里溝通。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

老師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體幫助教學(xué)。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今日，我們一起來學(xué)習(xí)我國(guó)有名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上，眼含熱淚、用心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盼望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨(dú)特之處就是以紙船寄予對(duì)母親的眷戀之情，以此綻開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。

二、初讀詩歌，指導(dǎo)朗讀

①老師配樂范讀，同學(xué)體會(huì)的思想感情。

(同學(xué)自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容，要求同學(xué)調(diào)動(dòng)自己的生活閱歷。綻開豐富的聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩的意境，要讀得深情、消沉。)

②朗讀指導(dǎo)：老師引導(dǎo)同學(xué)劃分節(jié)奏、劃出重音。

(過渡)老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，同學(xué)運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。

三、再讀詩歌，整體感知

老師適時(shí)提出：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(同學(xué)歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情召喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。

[老師導(dǎo)學(xué)]

古今中外表達(dá)母愛的詩作許多，但這首詩卻有自己的獨(dú)到之處。詩人以孩子般的純凈和天真，從兒童的`嬉戲世界找到一個(gè)可以寄予對(duì)母親無限思念的物品——紙船，并以此綻開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

初一上冊(cè)語文優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確理解“一不當(dāng)心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語意思。

2.能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必需依據(jù)狀況的改變?nèi)ヌ幚硎虑椤?/p>

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

難點(diǎn)

理解課文最終一段，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。

教具貼圖、生詞卡片

教學(xué)方法品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法

教學(xué)步驟

一、帶入情境，揭題初讀。

1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語接龍”競(jìng)賽。

師總結(jié)：競(jìng)賽進(jìn)行得特別激烈，同學(xué)們不僅把學(xué)過的成語記得很牢，而且還記住了很多自己學(xué)會(huì)的成語。

2.揭題：今日，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語——“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強(qiáng)調(diào)：看清“求”的第三、四筆，“劍”’的第七筆。

3.出示生詞卡片，認(rèn)讀正音。

4.師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：課文講的是什么時(shí)候，什么地方，誰的什么事?(這個(gè)放事發(fā)生在江上。貼圖：先貼“大江”，江水滔滔，遠(yuǎn)處是河岸。再在江中貼一“小船”，船上立一佩劍之人。)

5.看圖，再自讀課文，弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思。(在船舷上刻記號(hào)撈寶劍。)

6.默讀課文，在不理解的地方標(biāo)上記號(hào)，四人小組互助解答，仍不理解的向老師提問。

可能提出的問題：

①“船舷”是指什么地方?

②“催”是什么意思?

③那個(gè)人為什么會(huì)撈不到劍呢?

7.師總結(jié)：通過剛剛的小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅弄懂了一些問題還提出了學(xué)不懂的問題，讓我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中一起弄懂它們。

二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析局

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

①齊讀本段。

②學(xué)習(xí)“寶劍”一詞：結(jié)合“劍”字的“u”旁理解詞意。

③用換詞法理解“一不當(dāng)心”(一不留神、一不留意)?？磮D想象這個(gè)人是怎么“一不當(dāng)心”把寶劍掉進(jìn)江里的。(移動(dòng)“寶劍”，演示掉進(jìn)江里的情景〕說說你想象到的情景。

④指導(dǎo)朗讀：讀出意外、可惜的語氣。

2.學(xué)習(xí)其次自然段：

①寶劍掉進(jìn)水里，讓人多焦急啊，那個(gè)人會(huì)怎樣做呢?聽老師讀課文，留意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來，然后說一說。

(老師省讀了“一點(diǎn)兒”和“船舷”的“舷”字)

②這兩個(gè)詞能省去嗎?

(不能?！耙稽c(diǎn)兒”強(qiáng)調(diào)那個(gè)人很不焦急的樣子?！按稀敝复瑑蓚?cè)的邊(結(jié)合貼圖理解)，講清了那個(gè)人拿小刀刻記號(hào)的詳細(xì)位置，用詞很精確。)

③指導(dǎo)朗讀：語速稍慢，拖長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)出那人一點(diǎn)也不焦急的樣子。

其次句是個(gè)長(zhǎng)句，劃出停頓號(hào)，練習(xí)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段：

①別人看到了，是怎么說的?自讀課文，然后用“別人認(rèn)為：XXXX”的句式說一說。

(別人認(rèn)為：寶劍掉進(jìn)江中，就得立刻停船打撈，不去撈劍，光臨著在船舷上刻記號(hào)，是沒有用的。)

②別人說這話時(shí)心情怎樣?(非常焦急)。從課文哪些地方看出來?為什么?分四人小組商量、補(bǔ)充，并請(qǐng)代表匯報(bào)發(fā)言。

(“催”說明他心里很急，說話又快又大聲。“趕快”強(qiáng)調(diào)要快，不然就來不及了，撈不著了。句末的“!”強(qiáng)調(diào)刻記號(hào)是沒有用的，要立刻撈。)

③指導(dǎo)朗讀。用大聲急促的語調(diào)，協(xié)作焦急的表情讀好句子。

4.學(xué)習(xí)第四自