《扇子》幼兒園大班教案3篇

《扇子》幼兒園大班教案1

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞，了解生活中不同風(fēng)格的扇子，知道扇子不同的用途。

2、運(yùn)用多種材料裝飾扇面，激發(fā)幼兒感受美和表達(dá)美的力量。

3、探究、發(fā)覺生活中扇子的多樣性及特征。

4、進(jìn)展幼兒的觀看、動手力量。

重點難點：

引導(dǎo)幼兒大膽制作扇子，體驗勝利的歡樂。

活動預(yù)備：

扇子實物和扇子PPT、各種外形扇面、扇柄、彩筆、雙面膠等、制作好的扇子范例；與家長共同收集各種扇子

活動過程：

一、回憶閱歷

1、說說讓自己涼快的各種方法，幼兒說出各種使自己涼快的方法，教師小結(jié)并賜予確定。

2、小結(jié)：你們說得真好，酷熱的夏天里，我們有這么多的好方法使自己涼快。

二、觀賞PPT，熟悉各種扇子：

1、提問：你見過什么樣的扇子？

2、教師收集了許多的扇子圖片，一起來觀賞不同外形、花紋的扇子的圖片

（幻燈1—2）：說說扇子的外形和顏色。（半圓形、圓形）

（幻燈3-4-5）：說說扇子的制作材料。（紙、布、羽毛、竹子、木頭、塑料）

幻燈6-7：說說扇子的其它用途。（使人們涼快的、用來跳舞的）

三、制作扇子

1、我們剛剛看了這么多的美麗的扇子，我們也來做一把扇子。

2、制作扇子：爭論：你有什么方法把扇子裝扮美麗？怎樣把畫好的兩個扇面做成扇子？（對貼扇子，邊和邊對齊貼）

3、幼兒裝飾制作扇子：教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒選用兩個一樣外形的扇面，重點觀看幼兒的裝飾方法，指導(dǎo)幼兒嘗試沿扇面外形裝飾扇面。

四、扇子展覽會

1、將幼兒的作品展現(xiàn)出來。

2、觀賞扇子，說說講講自己喜愛的扇子。教師跟進(jìn)：兩個扇面的圖形是否一樣，扇面對貼是否整齊等。啟發(fā)幼兒在區(qū)域活動中嘗試其它制作扇子的方法。

活動反思：

學(xué)前教育《指南》中指出：教師應(yīng)有課程開發(fā)的意識，擅長利用和開發(fā)幼兒園的`空間，設(shè)施設(shè)備，活動材料等多種多樣的課程資源，以發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)活動。在生活中幼兒對扇子熟識，但對扇子的了解并不是很完整。本次活動教師結(jié)合主題抓住季節(jié)的特征，以及幼兒對扇子的興趣，生成了小扇子真涼快這一活動?！毒V要》中指出，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)和表現(xiàn)的時機(jī)與條件。于是，在設(shè)計了活動中，充分利用家長資源，收集各種扇子，讓幼兒觀看扇子的不同外形、圖案，激發(fā)幼兒制作扇子、裝飾扇面的興趣。為了進(jìn)一步滿意幼兒的欲望，教師供應(yīng)了多種材料，讓他們嘗試有規(guī)律地裝飾扇面，并能考慮到不同幼兒的特點與個體差異，在材料的供應(yīng)上有現(xiàn)成的和半成品的圖案。鼓舞幼兒大膽地裝飾，體驗勝利的樂趣。同時幼兒親自設(shè)計制作扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳輸*扇文化，并讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培育幼兒的審美情趣。幼兒都能依據(jù)自己想象進(jìn)展制作自己喜愛的扇子，圖案各種各樣，顏色艷麗，一把一把的扇子很漂亮，幼兒扇動著扇子心情好快樂。同時也看到制作扇子不夠的地方，有的幼兒缺乏耐心、有的幼兒使用的材料比擬單一，通過這個活動，我深深感受到：教師應(yīng)多給幼兒供應(yīng)豐富、好玩的材料，就能調(diào)動幼兒的主動性、積極性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動興趣，而且也使幼兒的制造性得到了開發(fā)。

《扇子》幼兒園大班教案2

活動目標(biāo)

1、幫忙幼兒了解扇子的多種用途，感受扇子的藝術(shù)魅力。

2、知道幼兒學(xué)習(xí)制作紙扇，培育感受美和表現(xiàn)美得力量。

3、認(rèn)讀詞語：扇子。

4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)的重點、難點是紙扇的制作。

活動預(yù)備

1、收集的各種各樣的扇子。

2、有關(guān)各種各樣的扇子的課件。

3、長方形紙張、細(xì)繩、剪刀、膠水每人一份。

活動過程

一、交談引出“扇子”。

1、今日教師給你們帶來了一個朋友，看，這是什么？生：扇子，師說：對了，板出：漢字“扇子”，并領(lǐng)讀。

2、你們見過怎樣的扇子，個別答復(fù)。師說：前幾天，教師到扇子商店逛了一下，哇，哪里的扇子可多了，可美麗了，我已經(jīng)把它們拍了下來了，你們想看嗎？

3、看錄像

4、爭論，說說自己的感受。

5、師：你們喜愛這些扇子嗎？讓我們也自己動手做自己喜愛的扇子吧。

二、做扇子。

1、教師教一下簡潔的制作方法。（略）

2、讓孩子自己動手，可以相互幫忙，教師到孩子旁邊觀看。

等孩子們做好了扇子，可以讓他們自己比一比，或自己玩一下，享受一下勝利的喜悅。

三、嬉戲活動。

方法：跟著音樂做動作。師：我是扇子媽媽，你們是扇子寶寶，請寶寶拿著自己的扇子跟媽媽動一動吧。

4個8拍子

扇子，扇子，擺一擺，我的扇子擺一擺。

扇子，扇子，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我的扇子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

扇子，扇子，點一點，我的扇子點一點。

扇子，扇子，搖一搖，我的扇子搖一搖。

四，總結(jié)

活動反思

在教學(xué)過程中，我首先從談話導(dǎo)入，引出“扇子”。*扇子文化有著深厚的文化底蘊(yùn)，是民族文化的一個組成局部，有著豐富的文化內(nèi)涵。但是，我們隊扇子的了解太少了，特殊是孩子。于是我做了個課件，把各種各樣的扇子一電影的形式展現(xiàn)在孩子面前。信任孩子看了以后或多或少都會對扇子有肯定的熟悉?？戳诉@些美麗的扇子，孩子們對扇子有肯定的興趣。在這個環(huán)節(jié)中，我簡潔的教了一下步驟，感覺大局部孩子動手力量很強(qiáng)，很快就會了，我也鼓舞孩子們要相互幫忙，爭取八把扇子做好，既有競爭精神又有合作精神。比擬好，很順當(dāng)。

玩扇子，扇子可以作為舞臺的道具，可以用于i舞蹈，也可用于武術(shù)，健身等等。孩子太小或許不太懂，不如直觀的好，就直接說說，讓孩子親自來玩玩。就這樣。

在這個活動中，我覺得自己的優(yōu)點是，目標(biāo)明確，思路清楚，時間掌握較好。孩子們在活動中也比擬活潑，積極性高，到達(dá)肯定的效果。也充分表達(dá)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的宗旨。發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也能敬重了幼兒的主題地位。

參加讓我重新上著節(jié)課，我可能要加一些競賽活動。

《扇子》幼兒園大班教案3篇擴(kuò)展閱讀

《扇子》幼兒園大班教案3篇（擴(kuò)展1）——幼兒園大班教案《扇子》3篇

幼兒園大班教案《扇子》1

活動目標(biāo)

1、觀賞扇子的不同造型，花紋，圖案。

2、知道扇子有各種各樣的，它們是由不同的材料制成的。

3、了解扇子跟我們生活的關(guān)系，會用扇子解暑。

活動預(yù)備

1、幼兒每人自備一把扇子，制作扇子的材料若干

2、幼兒操作材料

活動過程

1、了解扇子的種類。

提問：

（1）大家把自己帶來的扇子拿出來，看看是什么樣子的。

（2）你的扇子是用什么材料做的？上面有什么圖案？

（3）你最喜愛哪一種扇子?他有什么特點？

2、了解扇子的用途。

（1）提問：扇子可以怎么用？（幼兒玩一玩扇子，說說有什么感覺。）你們知道扇子除了可以用來扇風(fēng)還可以用來干什么？

（2）扇子是我們夏天解暑的一種工具，他能使我們涼快。扇子有許多外形，用不同的材料可以制作羽毛扇，芭蕉扇，紙扇，香木扇，絲綢扇等，許多扇子上還有不同的圖案，可以掛在墻上裝飾房間，還可以用來跳舞。

3、教師示范講解扇子的制作過程。

（1）出示扇子的制作過程圖示，引導(dǎo)幼兒觀看扇子的制作過程。

（2）提問：做扇子需要哪些制作材料和連接材料？

4、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

5、教師共同將作品布置成“扇子展覽會“

活動延長

鼓舞幼兒回家自己制作扇子，送給老人。

活動建議

1、活動過程中，教師可以介紹一些有地方特色的扇子

2、有吊扇或空調(diào)的幼兒園應(yīng)結(jié)合本活動幫忙幼兒熟悉吊扇，空調(diào)，引導(dǎo)幼兒多用扇子，養(yǎng)成節(jié)省用電的意識和習(xí)慣。

幼兒園大班教案《扇子》2

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞，了解生活中不同風(fēng)格的扇子，知道扇子不同的用途。

2、運(yùn)用多種材料裝飾扇面，激發(fā)幼兒感受美和表達(dá)美的力量。

3、探究、發(fā)覺生活中扇子的多樣性及特征。

4、進(jìn)展幼兒的觀看、動手力量。

重點難點：

引導(dǎo)幼兒大膽制作扇子，體驗勝利的歡樂。

活動預(yù)備：

扇子實物和扇子ppt、各種外形扇面、扇柄、彩筆、雙面膠等、制作好的扇子范例；與家長共同收集各種扇子

活動過程：

一、回憶閱歷

1、說說讓自己涼快的各種方法，幼兒說出各種使自己涼快的方法，教師小結(jié)并賜予確定。

2、小結(jié)：你們說得真好，酷熱的夏天里，我們有這么多的好方法使自己涼快。

二、觀賞ppt，熟悉各種扇子：

1、提問：你見過什么樣的扇子？

2、教師收集了許多的扇子圖片，一起來觀賞不同外形、花紋的扇子的圖片

（幻燈1—2）：說說扇子的外形和顏色。（半圓形、圓形）

（幻燈3-4-5）：說說扇子的制作材料。（紙、布、羽毛、竹子、木頭、塑料）

幻燈6-7：說說扇子的其它用途。（使人們涼快的、用來跳舞的）

三、制作扇子

1、我們剛剛看了這么多的美麗的扇子，我們也來做一把扇子。

2、制作扇子：爭論：你有什么方法把扇子裝扮美麗？怎樣把畫好的兩個扇面做成扇子？（對貼扇子，邊和邊對齊貼）

3、幼兒裝飾制作扇子：教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒選用兩個一樣外形的扇面，重點觀看幼兒的裝飾方法，指導(dǎo)幼兒嘗試沿扇面外形裝飾扇面。

四、扇子展覽會

1、將幼兒的作品展現(xiàn)出來。

2、觀賞扇子，說說講講自己喜愛的扇子。教師跟進(jìn)：兩個扇面的圖形是否一樣，扇面對貼是否整齊等。啟發(fā)幼兒在區(qū)域活動中嘗試其它制作扇子的方法。

活動反思：

學(xué)前教育《指南》中指出：教師應(yīng)有課程開發(fā)的意識，擅長利用和開發(fā)幼兒園的空間，設(shè)施設(shè)備，活動材料等多種多樣的課程資源，以發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)活動。在生活中幼兒對扇子熟識，但對扇子的了解并不是很完整。本次活動教師結(jié)合主題抓住季節(jié)的特征，以及幼兒對扇子的興趣，生成了小扇子真涼快這一活動?！毒V要》中指出，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)和表現(xiàn)的時機(jī)與條件。于是，在設(shè)計了活動中，充分利用家長資源，收集各種扇子，讓幼兒觀看扇子的不同外形、圖案，激發(fā)幼兒制作扇子、裝飾扇面的興趣。為了進(jìn)一步滿意幼兒的欲望，教師供應(yīng)了多種材料，讓他們嘗試有規(guī)律地裝飾扇面，并能考慮到不同幼兒的特點與個體差異，在材料的供應(yīng)上有現(xiàn)成的和半成品的圖案。鼓舞幼兒大膽地裝飾，體驗勝利的樂趣。同時幼兒親自設(shè)計制作扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳輸*扇文化，并讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培育幼兒的審美情趣。幼兒都能依據(jù)自己想象進(jìn)展制作自己喜愛的扇子，圖案各種各樣，顏色艷麗，一把一把的扇子很漂亮，幼兒扇動著扇子心情好快樂。同時也看到制作扇子不夠的地方，有的幼兒缺乏耐心、有的幼兒使用的材料比擬單一，通過這個活動，我深深感受到：教師應(yīng)多給幼兒供應(yīng)豐富、好玩的材料，就能調(diào)動幼兒的主動性、積極性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動興趣，而且也使幼兒的制造性得到了開發(fā)。

幼兒園大班教案《扇子》3

活動名稱：區(qū)域活動教案――扇子創(chuàng)意制作坊

班級：中班

活動目標(biāo)：

1、引發(fā)幼兒對扇子這一日常用品的探究興趣。

培育幼兒的動手力量、審美力量和制造性思維力量。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

一、信息資源的預(yù)備

1、收集各種扇子實物，相互介紹自己的扇子，查找各種扇子的異同，啟發(fā)幼兒按大小、外形、制作材料（綢面、藤面、葵葉、鵝毛、紙、木等）、扇面圖案進(jìn)展分類。

2、家長與孩子共同收集跟扇子有關(guān)的故事、錄像、圖書、圖片等資料，鼓舞幼兒將查找途徑、內(nèi)容用圖表形式記錄下來（見圖一）。

3、在室內(nèi)布置有關(guān)幼兒參觀商場、購置扇子的照片，同時把幼兒圍繞扇子所提的問題及如圖一的記錄表展現(xiàn)在墻面上。

二、工具與材料的預(yù)備

1、多用組合架。用鐵絲做一個架子固定在墻上，將相關(guān)的工具與局部裝飾用品串掛在組合架上，如線團(tuán)、包裝紙等。在剪去瓶口的礦泉水瓶、酸奶瓶內(nèi)插裝畫筆、尺子、鉗子、小鋸子、剪刀等工具。

2、趣味廢紙箱。既可美化活動區(qū)，又能培育幼兒的環(huán)保意識。如將蛋糕盒縱向裁半，將其裝飾成孩子頭像或其他形象，穿繩懸掛在區(qū)角墻壁上。也可直接將經(jīng)過裝飾的方形紙箱放在區(qū)角。

3、制作材料及方法（。有待裝飾的扇面和扇頁，白志、色紙與廢舊掛歷紙，有孔的薄木片、薄竹片條等，啟發(fā)幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)展制作，作品完成后可用各色絲線飾扇把。

（1）編織。將厚卡紙勻稱切割，可用彩條紙條上下穿插編織扇面。

（2）刺繡。將各種質(zhì)地、顏色的布用小螺絲固定在四周鉆孔的薄木片上，可以多用組合架上自取彩色絲線，自畫圖案刺繡扇面。

（3）繪畫。用厚卡紙或快餐盤作為扇面，用彩筆或其他材料進(jìn)展裝飾。

（4）串扇骨、糊扇面。幫助幼兒用長鉚釘將有孔的薄竹片條串連起來，一端加上小墊片固定，再在扇骨上糊上扇面，并加以裝飾。

（5）折疊。用各種色紙折疊扇子。

活動擴(kuò)展：

1、體驗扇子在生活中的用途。

2、選擇適宜的扇子到音樂區(qū)表演節(jié)目。

3、師幼共同布置環(huán)境。一是設(shè)立作品陳設(shè)區(qū)，供幼兒欣賞與共享。二是將扇面垂直串接裝飾活動室，或*行排列（如波浪形）裝飾墻面，或?qū)⑸茸优c其他物品組合裝飾（如可將扇面想象為松葉、花朵等）。

《扇子》幼兒園大班教案3篇（擴(kuò)展2）——幼兒園小班扇子教案3篇

幼兒園小班扇子教案1

活動目標(biāo)

1、利用扇子玩多種民間嬉戲，充分進(jìn)展走、跑、跳、鉆等根本動作。

2、提高身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3、培育對民間嬉戲的興趣，體驗與祖輩嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備

1、聯(lián)系六位祖輩家長，教師與家長共同選定、設(shè)計一套動作。

2、扇子(人手一把)，錄音機(jī)一臺，無線話筒一對，《采紅菱》《幸福年》《金蛇狂舞》《*功夫》和《彩云****》音樂磁帶。

活動過程

一、說唱童謠，玩“拍手嬉戲”

幼兒四散地坐在場地上，隨音樂自然進(jìn)入嬉戲。

二、巧用扇子，玩民間嬉戲

(一)引發(fā)興趣，初步嘗試，探究用甩、頂、轉(zhuǎn)等方法玩扇子。教師：“小朋友快來看看，誰坐在那兒?陳奶奶她們一早就到我們幼兒園和小朋友一起進(jìn)展晨間熬煉，她們是用扇子來熬煉身體的，她們玩得棒不棒?你們想不想玩扇子?教師給你們每人都預(yù)備了一把扇子，讓奶奶看看我們是怎么用扇子做嬉戲的?！?嬉戲背景音樂《采紅菱》)

(二)遷移閱歷，相互學(xué)習(xí)，巧用扇子做民間嬉戲。

1、幼兒自由結(jié)伴，探究用扇子做民間嬉戲。

教師：小朋友真會動腦筋，用扇子玩出了很多把戲。你們能不能用扇子和好朋友一起做民間嬉戲呢?(嬉戲背景音樂《幸福年》)

2、選幾種典型嬉戲，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。

(三)引導(dǎo)溝通，共同探究，小組合作玩嬉戲。

教師：張教師看到小朋友和好伙伴用扇子做民間嬉戲，個個玩得都很棒。教師想考考你們，能不能和更多的小朋友一起用扇子做民間嬉戲呢?(背景音樂《金蛇狂舞》)

三、學(xué)舞扇子，和祖輩家長同嬉戲

教師：奶奶們，我們小朋友用扇子做嬉戲玩得好不好?教師有一個新的想法，奶奶她們都是玩扇子的高手，來幼兒園和我們做嬉戲真是個難得的好時機(jī)，請奶奶當(dāng)教師，我們一起跟奶奶學(xué)幾招舞扇子的功夫，好不好?

1、小看老，幼兒觀賞奶奶們表演《*功夫》。

2、老帶小，幼兒分組跟奶奶學(xué)習(xí)表演第一段。

3、老小樂，幼兒和奶奶共同表演第一段。

四、教師小結(jié)，預(yù)約下周再嬉戲

幼兒園小班扇子教案2

活動目標(biāo)

1、結(jié)合已有閱歷，使幼兒知道扇子能給人們帶來涼風(fēng)。

2、學(xué)會用重疊、粘貼的方法制作扇子。

3、培育幼兒動手操作力量。

4、探究、發(fā)覺生活中扇子特征。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)會用重疊、粘貼的方法制作扇子

活動預(yù)備

各種外形的彩紙、小木棒、油畫棒、膠水。

活動過程

一、導(dǎo)入

小朋友，我們來猜個謎語，好嗎？

謎語：“有風(fēng)就不動，一動就有風(fēng)。你要它不動，等到起秋風(fēng).”猜猜它是什么？（扇子）

好厲害啊，一下子就猜出來了。那誰來說說扇子有什么用處呢？

二、探究扇子的制作方法

師：上星期，許多小朋友帶來了扇子。今日，教師也帶來了扇子，想看嗎？

問：教師的扇子是什么樣的呀？扇面是什么材料？扇柄呢？

師：你們想不想也來做把扇子呀？猜猜教師這把扇子是怎么做出來的？

結(jié)合幼兒的答復(fù)，邊歸納邊示范制作步驟：

（1）找兩張一樣外形的彩紙。

（2）在一張彩紙上涂滿膠水。

（3）把木棒的一半粘在彩紙上，一半露在紙外面。

（4）把另一張一樣外形的彩紙重疊粘合，留意紙型邊緣吻合。

（5）裝飾：在扇面的中間設(shè)計一個較大的圖案，四周設(shè)計小花邊。

三、集體制作扇子

幼兒自主選擇彩紙進(jìn)展制作，教師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)其次張紙的重疊粘貼和扇面中間圖案設(shè)計要稍大些。

四、展現(xiàn)評價作品

教學(xué)反思

美術(shù)活動中，比擬講求孩子的自主發(fā)揮。因此，在課前預(yù)備時，我將扇子做成了幾種不同的外形，讓孩子自由選擇想要完成的作品。在裝飾扇面的環(huán)節(jié)中，由于孩子的動手力量比擬差，因此，我采納了讓他們繪畫的方式裝飾扇面。我出示的樣本中，一種是橫線畫法，適合一些力量比擬弱的孩子；其次格子畫法，再原來的層次上進(jìn)了一層；最終一種畫法是自由畫，請孩子自己依據(jù)以往的作畫閱歷，畫上自己情愿畫的物體，人物等等。結(jié)果，效果特別明顯。像魏淋雨這樣根底比擬差的孩子選擇了橫條畫法，趙子妍這樣中等的孩子選擇了格子畫法，王雨涵這樣偏上的孩子根本上采納了外擴(kuò)畫法，而、王思蕓等小朋友則依據(jù)自己的想像進(jìn)展作畫。韓亞頎畫了一把水果扇子，上面有各種各樣的水果——西瓜、桃子、菠蘿、梨等等，各種各樣的水果滿滿一扇子?？吹胶⒆酉矏偟男δ?，發(fā)覺孩子們正在長大。

幼兒園小班扇子教案3

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用對稱方法或用自己喜愛的方法裝飾扇子。

2.觀看漂亮的扇子，愿意用創(chuàng)意的圖案裝飾畫面。

3.在繪畫過程中，留意保持自己的扇面清潔。

活動預(yù)備

1.ppt課件：制作扇子

2.幼兒用畫紙，油畫棒、彩筆若干。

活動過程

一.觀賞：美麗的扇子

1.ppt課件演示。

2.觀賞各種各樣的扇面

提問：扇子上有什么圖案，你喜愛哪個扇子，為什么？

二、學(xué)習(xí)制作扇子

1.觀看扇面，回憶學(xué)過的裝飾方法。

（1）扇面上有什么？它是怎樣裝飾畫面的？

我們可以用什么樣的方法來把它裝飾得比擬美麗呢？

（幼兒回憶自己的已有閱歷并答復(fù)教師的提問）

（2）這是一個白色的扇面，想一想，

可以用什么方法裝飾扇面呢？你想怎樣裝飾呢？

2.教師與幼兒共同爭論、探討多種裝飾方法。

（1）爭論多種裝飾方法。

（2）假如用對稱的方法，可以怎樣裝飾自己的扇子呢？

（幼兒自由答復(fù)，教師鼓舞幼兒大膽說出自己的想法。）

（3）你們還有那些裝飾的想法呢？

（幼兒自由表述想法，可以在扇面上畫出自己喜愛的物品，

如：水果、動物、花卉、交通工具、建筑……）

3.幼兒嘗試進(jìn)展裝飾活動。

教師請幼兒使用油畫棒、水彩筆進(jìn)展裝飾。

教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒使用和別人不一樣的方法對稱裝飾

或單獨圖案裝飾，留意顏色的對稱或美觀。

三、評價活動。

1.觀賞作品

引導(dǎo)幼兒依據(jù)扇面的美麗程度進(jìn)展相互評價。

2.教師評價

假如有幼兒用對稱的方法進(jìn)展裝飾，可以請幼兒依據(jù)扇面的對稱性進(jìn)展評價，

假如幼兒是用單獨的“圖案進(jìn)展裝飾，舊以圖案的本身進(jìn)展評價。

3.展現(xiàn)幼兒的作品，加強(qiáng)幼兒間的溝通和學(xué)習(xí)。

《扇子》幼兒園大班教案3篇（擴(kuò)展3）——幼兒園小班扇子競賽教案

幼兒園小班扇子競賽教案1

活動名稱：

美麗的扇子

活動目標(biāo)：

1、練習(xí)用報紙團(tuán)蘸色裝飾扇子的技能，了解美工活動形式的多樣性。

2、體驗美工活動的樂趣，能用語言表達(dá)自己的消法。

3、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

4、嘗試將觀看對象根本局部歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不一樣的特征。

活動預(yù)備：

1、背景音樂

2、白紙若干張，顏料、紙團(tuán)、分類盒等。

活動過程：

1、《濟(jì)公》律動。

（1）提問：濟(jì)公的樣子？手里拿著破扇子。

（2）出示白紙扇面。

指導(dǎo)語：今日我們一起來給濟(jì)公換上一把新的扇子吧！

2、熟悉制作材料，推想制作方法。

熟悉材料：出示報紙和范例。

指導(dǎo)語：猜一猜，我們用什么來給白紙穿上美麗衣服的？這把扇子已經(jīng)穿上了花衣服，請小朋友猜猜看這些花紋是怎么弄上去的？

教師總結(jié)：用報紙揉成團(tuán)，蘸顏色印上去。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

提出活動要求：材料用后要放回原處畫面要保持清潔。對于力量強(qiáng)的幼兒，教師可適度增加難度，要求他們印出多種圖案和顏色的花紋；對于力量較弱的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)賜予幫忙。

4、折扇子家長幫忙幼兒折好扇子，做好之后，相互觀賞，溝通。

教學(xué)反思

美術(shù)活動中，比擬講求孩子的自主發(fā)揮。因此，在課前預(yù)備時，我將扇子做成了幾種不同的外形，讓孩子自由選擇想要完成的作品。在裝飾扇面的環(huán)節(jié)中，由于孩子的動手力量比擬差，因此，我采納了讓他們繪畫的方式裝飾扇面。我出示的樣本中，一種是橫線畫法，適合一些力量比擬弱的孩子;其次格子畫法，再原來的層次上進(jìn)了一層;最終一種畫法是自由畫，請孩子自己依據(jù)以往的.作畫閱歷，畫上自己情愿畫的物體，人物等等。結(jié)果，效果特別明顯。像魏淋雨這樣根底比擬差的孩子選擇了橫條畫法，趙子妍這樣中等的孩子選擇了格子畫法，王雨涵這樣偏上的孩子根本上采納了外擴(kuò)畫法，而、王思蕓等小朋友則依據(jù)自己的想像進(jìn)展作畫。韓亞頎畫了一把水果扇子，上面有各種各樣的水果——西瓜、桃子、菠蘿、梨等等，各種各樣的水果滿滿一扇子?？吹胶⒆酉矏偟男δ?，發(fā)覺孩子們正在長大。

《扇子》幼兒園大班教案3篇（擴(kuò)展4）——幼兒園大班器官教案

幼兒園大班器官教案1

活動目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺人體的隱秘，了解身體器官，懂得要關(guān)懷、愛護(hù)自己的身體。

2、能較長久地參加活動，愿意介紹自己的探究過程與發(fā)覺。

3、考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動預(yù)備：

1、好玩的人體：人體模型，制作“關(guān)節(jié)“

2、好玩的不倒娃：一次性杯子，剪刀，雙面膠，蠟筆等。

3、器官真有用：器官拼圖，記錄紙，水彩筆。

4、看不見的細(xì)菌：葉瓣，泥土，發(fā)霉的.蛋糕等，記錄紙。

活動過程：

1、談話導(dǎo)入：

人的身體象一臺機(jī)器，身體上的器官就象機(jī)器上的零件，器官有什么用，怎樣愛護(hù)器官呢？今日，我們就去找找答案。

2、參觀介紹材料：

你想去發(fā)覺什么隱秘呢？

3、操作發(fā)覺：

幼兒選擇材料寧靜操作，教師巡回觀看、指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)幼兒遇到困難時會與同伴協(xié)商解決，堅持完成操作，并記錄。

4、展現(xiàn)溝通：

你有什么新發(fā)覺？你遇到困難了嗎？是怎么解決的?

活動反思：

在活動中，小朋友能按自己興趣選擇材料進(jìn)展操作，從小朋友操作狀況看，教師投放的材料不能很好地滿意不同層次的孩子，如：在制作“關(guān)節(jié)小人“時，力量強(qiáng)的小朋友能自己借助圖釘打洞，而動手力量弱一點的孩子在打洞是遇到了困難，因此，教師可以預(yù)備一些打好洞的材料，或投放打洞機(jī)，這樣，孩子可以按自己力量水*，采納不同的方式操作。在拼圖時，可以供應(yīng)塊數(shù)不同的拼圖材料，分開擺放，便于孩子取放。在展現(xiàn)溝通環(huán)節(jié)，可以組織孩子爭論怎樣愛護(hù)器官，在溝通中獲得一些自我愛護(hù)的方法。

《扇子》幼兒園大班教案3篇（擴(kuò)展5）——幼兒園大班教案《連接》

幼兒園大班教案《連接》1

【活動目的】

1、通過觀看比擬，發(fā)覺物體間的連接有的需要幫助物，有的不需要幫助物。

2、懂得不需要幫助物連接的物體的特別構(gòu)造，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)科學(xué)興趣和對創(chuàng)造家的崇敬。

3、會用完整的語言來表述自己的發(fā)覺。

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5、培育幼兒英勇、活潑的共性。

【活動預(yù)備】

1、物質(zhì)預(yù)備：各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。

2、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒有肯定的連接閱歷。

【活動過程】

1、出示操作材料引入，引起幼兒探究的興趣。

師：今日，教師帶來了一些材料，請小朋友玩玩連接的嬉戲，看看你是用什么方法將它們各自連接起來的。

2、第一次探究——對需要和不需要幫助材料的連接進(jìn)展分類

（1）操作探究

師：請小朋友每一種材料都連一連，連的時候可以告知身邊的小朋友，你是怎么連的。

教師重點引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助幫助材料的連接。

（在這個環(huán)節(jié)中，幼兒主要是通過簡潔的操作，感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然后又拿了一個紙筒比劃著，比劃后他將夾子都拿下來，將兩個紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個紙筒一個紙筒連著夾成一串，他說：這是蜈蚣。

這個環(huán)節(jié)比擬簡潔，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊。）

（2）閱歷溝通

師：請小朋友來說說，你連接的是什么物體，你是怎么連接的？

請個別幼兒介紹自己的連接閱歷。

（在這個環(huán)節(jié)中我有意識地請了連接不同物體的幼兒與同伴共享自己的連接閱歷，在溝通中，幼兒知道了教師供應(yīng)的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的，需要借助幫助物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。）

（3）對不同的連接現(xiàn)象進(jìn)展分類

師：我們在操作中發(fā)覺了一個好玩的現(xiàn)象，有的物體連接需要幫助物，有的物體連接不需要幫助物，現(xiàn)在我們來分一分。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)需要幫助物與不需要幫助物的連接現(xiàn)象進(jìn)展分類。

（在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)展分類，重點鼓舞幼兒說說為什么有的物體不需要幫助物就能連接，幼兒通過操作、觀看了解了不需要幫助物就能連接的物體本身的特征。假如這個活動直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)展分類，效果可能更好，能更直接地增加幼兒的閱歷，幼兒在分類中能進(jìn)一步感受不需要幫助物就能連接的物體特點。）

3、其次次探究——發(fā)覺不需要幫助物連接處的特征。

師：今日教師還帶來了一些生活中的物品，他們需要找到自己的伙伴才能用，請小朋友幫幫助，幫它們連接起來，使它們成為有用的物品。

（1）提出要求

A、連接時要仔細(xì)觀看它們是怎樣連接起來，連接處藏著什么隱秘。

B、把發(fā)覺的隱秘告知小朋友和聽課的教師。

（2）幼兒操作探究

教師重點引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)覺物體間連接局部的特別構(gòu)造。

（這個環(huán)節(jié)幼兒在操作中對物體連接處的隱秘很感興趣，他們在連接時很仔細(xì)觀看，奕馨小朋友對杯子與杯蓋進(jìn)展連接很感興趣，旁邊的謝詩蕾發(fā)覺了一個塑料杯中有一個過濾網(wǎng)，奕馨看到了也把過濾網(wǎng)拿過來，她比劃了半天，告知我：“陳教師，這個網(wǎng)不能放在我的這個杯子里?！拔覇査秊槭裁?，她說：“由于杯子比擬大，過濾網(wǎng)比擬小，會掉下去?！霸谶@個環(huán)節(jié)中，幼兒有的將筆的各個零部件連接組合起來；有的連接風(fēng)車；有的連接各種杯子……他們發(fā)覺了許多連接處的隱秘，在連接中，幼兒很快樂地和教師、同伴溝通著自己的發(fā)覺。）

（3）幼兒共享自己的探究發(fā)覺。

師：這些東西是怎樣連接的？

請個別幼兒向大家介紹自己的探究發(fā)覺，鼓舞幼兒用完整的語言進(jìn)展表述。

（由于幼兒在上一個環(huán)節(jié)中的操作探究很仔細(xì)，所以在本環(huán)節(jié)中，幼兒的發(fā)言很積極，他們能將自己在連接中發(fā)覺的隱秘用連貫的語言告知大家。）

4、在比對中提升連接的閱歷

師：小朋友都發(fā)覺了不同物體連接處的隱秘，連接處的隱秘一樣嗎？為什么杯子有的直接蓋上去，有的是螺紋的？是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來呢？

（1）請個別幼兒比照操作，教師引導(dǎo)幼兒了解。

師：請一個小朋友來試試，這個瓶子的瓶蓋是哪一個呢？

請一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。

師：物體的連接是需要通過周密的計算和設(shè)計的，而且依據(jù)材料和用途的不同，它們的構(gòu)造也有所不同，但都是為了便利。

（本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比擬，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺雖然這些物體都是有螺紋的，但是它們并不是都能連接在一起，而是還要通過設(shè)計，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮，物體才能嚴(yán)密連接起來。

但是，本環(huán)節(jié)由于考慮到時間關(guān)系，我自己操作。假如能讓孩子來操作，這樣效果會更好。）

（2）比擬不同杯子的不同連接的不同便利

師：教師這里有幾個有杯蓋的杯子，請小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。

教師引導(dǎo)幼兒觀看杯子和杯蓋連接處的不同特征。

師：以前為了不讓杯蓋掉下來，杯子和杯蓋是用繩子綁的，而現(xiàn)在人們依據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計成只要壓一壓或擰一擰，既堅固又便利。

師小結(jié)：今日小朋友通過連一連、看一看，知道了我們?nèi)祟愡\(yùn)用自己的聰慧才智，不斷地發(fā)覺問題，解決問題，創(chuàng)造了很多看似不起眼的小創(chuàng)造，給我們的生活帶來了許多便利。

（本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒比擬不同杯子的連接變化，孩子們七嘴八舌地說出了自己的發(fā)覺，發(fā)言非常踴躍。他們在爭論中感受到了不同連接特點杯子給我們的生活帶來了不同的便利。）

6、活動延長

教師拋出問題：怎樣解決剪刀給小朋友帶來的潛在的危急性；怎樣解決教師筆帽經(jīng)常在使用后找不到的問題。

教師鼓舞幼兒向創(chuàng)造家學(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用連接的隱秘改良我們生活中需要改良的各種物體。

（延長環(huán)節(jié)，我給幼兒布置了任務(wù)，保持了幼兒探究連接的積極性。）

【活動反思】

科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于進(jìn)展幼兒的認(rèn)知力量、提高他們的思維水*有特殊重要的意義。一個人在幼兒期形成的對四周世界的探究興趣及解決問題的力量會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動的教研活動，在設(shè)計活動目標(biāo)時我抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力?；貞洷敬位顒樱袔c體會。

一、教學(xué)有效性方面

1、選擇相宜的材料，激發(fā)幼兒探究興趣。

《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！斑B接“是幼兒生活中隨處可見的`現(xiàn)象，幼兒的生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具無一不是需要連接的，因此，我供應(yīng)給幼兒的活動操作材料都是幼兒日常生活中熟識的各種物體：各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對這些材料的操作很熟識。雖然這些物品的連接沒有什么難度，但是在活動中他們?nèi)圆僮鞯门d趣盎然，活動的積極性很高。

2、制定相宜的教學(xué)目的，教師做到心中有目標(biāo)。

《綱要》指出：科學(xué)活動內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟識的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培育他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。因此，針對“連接“這個活動內(nèi)容，我依據(jù)大班幼兒的年齡特點和班級幼兒的實際進(jìn)展水*，制定了三條目的：①通過觀看比擬，發(fā)覺物體間的連接有的需要幫助物，有的不需要幫助物。②懂得不需要幫助物連接的物體的特別構(gòu)造，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)科學(xué)興趣和對創(chuàng)造家的崇敬。③會用完整的語言來表述自己的發(fā)覺。

在活動中我能帶著目標(biāo)去引導(dǎo)孩子進(jìn)展連接操作，如：在第一個環(huán)節(jié)的探究中，教師的重點是鼓舞幼兒將各種物品連連看，從中發(fā)覺了有的物體的連接是需要幫助物的，有的物體的連接是不需要幫助物的。雖然這個環(huán)節(jié)的操作比擬簡潔，但重點是讓幼兒通過這個環(huán)節(jié)的比擬發(fā)覺引發(fā)幼兒探究不需要幫助物的連接隱秘的興趣。在其次個環(huán)節(jié)中，幼兒通過連接各種生活中的物體發(fā)覺物體連接處的各種隱秘。在第三個環(huán)節(jié)中，幼兒有了前兩次的探究閱歷，教師的重點就放在引導(dǎo)幼兒通過比對，進(jìn)一步感受到雖然連接處的隱秘很簡潔，但是我們?nèi)祟愒谏钪胁粩嗟匕l(fā)覺問題，解決問題的表達(dá)，有了連接處的小小創(chuàng)造，為我們?nèi)祟悗砹嗽S多便利。在教師的層層引導(dǎo)下，幼