武漢開發(fā)區(qū)教科規(guī)劃辦劉華貴教師個人課題申報

及開題報告撰寫

2021/5/91教師個人課題研究流程找準自己的研究方向1確定研究方向中突出問題2通過文獻分析確定研究課題3運用科學研究方法展開研究4真小實2021/5/92教師個人課題選題開題報告撰寫案例呈現研究方法2021/5/93

“教師個人課題”與“學校課題”的關系

從研究內容和范圍的角度而言，課題可分為：１.宏觀研究課題（如：教育行政部門研究決策類的課題）２.中觀研究課題（如：學校課題）３.微觀研究課題（如：教師個人課題）

一、關于“教師個人課題”2021/5/94舉例（神龍小學）市級“十二五”規(guī)劃重點課題《小學“適性教育”學校課程實踐形態(tài)研究》教師個人課題《適性教育環(huán)境下的群文閱讀策略探討》《適性教育下的小學信息技術教育學過程形態(tài)研究》《適性教育環(huán)境下的六年級音樂教學微課程研究》《適性教育環(huán)境下，小學低段繪本讀、說、寫一體化的實驗研究》《適性教育課程實施中教師特質研究》2021/5/95二、有關選題(一)如何選題？1.聚焦選題法（不斷縮小范圍，從朦朧、粗略的研究方向向具體、明確的研究課題表逐步聚焦）

2021/5/96研究方向研究范圍研究內容舉例：①方向：教學班級管理德育②研究范圍：班級管理③研究內容：班干部課內外學習班級衛(wèi)生考試兩操安全保衛(wèi)2021/5/972.菜單選擇法把研究的課題列成菜單的形式，類似于計算機程序中的下位菜單。小組合作學習效果小組人數小組長小組成員類型……學習興趣合作時間學習內容小組長的作用小組長的組織能力小組長的性格小組長的地位小組長的學習方法小組長的態(tài)度……2021/5/983.多層選題法（或多維選題法）

就是在確定研究方向后，應用菜單選題法，從兩個或兩個以上的層面來選擇研究的范圍，然后再選定的研究范圍內羅列各種可能的因素，并將任何兩個有關的因素聯系起來，構成研究問題。2021/5/99

教學方法課堂組織情境創(chuàng)設課堂評價師生關系課堂練習教學過程……教學效果課堂練習教學媒體教學流程學情分析教學內容教學目標教學設計……陶冶情操掌握技能技巧提高認知能力改變學習態(tài)度滿足個人需要學生參與度……2021/5/910（二）怎么表述課題名稱?

教師個人課題的名稱要有完整的信息，應該囊括研究的范圍、對象、內容、方法。

如：某某小學三年級學生課外閱讀狀況的調查研究研究范圍：某某小學三年級研究對象：學生研究內容：課外閱讀狀況研究方法：調查研究2021/5/911如：1.提升高中生政治課學習力的教學策略研究

范圍

對象內容（無方法）2.如何幫助學生解決“粗心”問題研究

3.以碑版為基礎的新型兒童書法教學方法的實驗研究4.著意化學直覺思維培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力5.從實際出發(fā)，創(chuàng)初中英語研究性學習課程實施的校本特色。2021/5/912小結（表述課題名稱的要求）：1.內容和結構要完整，如不完整，在研究計劃或方案中一定要加以說明；2.為保證課題名稱的完整性，最好避免使用疑問句；3.標題或口號式的課題由于內容和結構不完整，看起來更像文章的標題，缺少研究的味道；4.課題名稱要表述清楚,不能繁瑣、啰嗦；2021/5/913（三）研究變量的設計變量：是指課題研究過程中需要研究和測量、隨著條件變化而變化的教育教學因素。它是通過干預、矯正后，會變化的、有差異的教育教學因素。包括：自變量、因變量和無關變量研究：就是要探討變量之間的關系。自變量無關變量因變量原因結果

操縱測試

控制2021/5/914三、常采用何種方法研究？（一）調查法指通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測試等科學方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現狀作出科學的分析認識并提出具體工作建議的一整套實踐活動。它著重研究的是現實情況，且搜集的是自然狀態(tài)下反映實際情況的材料，對研究對象不加任何干涉2021/5/9151.問卷調查法如：《提高高中文科藝術生數學學習興趣的研究》2.訪談調查《提高中學生自信心的案例研究》2021/5/916（二）個案研究法如：《提高中學生自信心的案例研究》

2021/5/917（三）行動研究法

在研究中工作，在工作中研究。如：《高三英語學困生學習方法指導研究》《適性教育環(huán)境下的六年級音樂教學微課程研究》2021/5/918（四）實驗法如：《以碑版為基礎的新型兒童書法教學方法的實驗研究》《低年級學生課堂傾聽習慣的培養(yǎng)》2021/5/919題目（課題名稱）1.問題的提出2.課題的界定與理論依據3.研究的目標及研究內容4.研究的對象與范圍5.研究的方法6.研究的步驟7.課題組成員及其分工8.研究的預期成果形式為什么研究？研究什么？怎樣研究？預期成果？四、申報表格填寫內容2021/5/920五、教師個人課題申報材料問題綜述個人課題申請評審書.doc1.課題界定及理論依據（相關核心概念的界定）課題界定：對課題名稱中所涉及的新概念及內涵進行界定和說明理論依據：能針對問題、指導操作，且表述簡明、準確，有具體執(zhí)行要點的0.1皮亞杰.doc0.2布魯納.doc0.3羅伯特?加涅.doc0.4維果斯基.doc2021/5/921理論依據皮亞杰的三山實驗-----認知理論2021/5/922如何打破思維定勢？2021/5/9232021/5/924有理論依據無課題界定2021/5/925課題界定不準確全面2021/5/9262.課題研究的背景及意義即問題的提出。背景介紹：（理論依據現實依據相關的研究現狀）別人是否進行過同類或相關課題的研究？取得了哪些成果？還有哪些問題沒有進行研究或有待進一步去研究？本課題與他人課題在研究的依據、目標、范圍、對象、方法等方面有什么不同？意義:

（研究的問題在現實教育教學實踐中存在的影響，解決后的作用。）2021/5/927研究背景與意義太泛3.課題研究的背景及意義2021/5/928研究背景與意義闡述尚可2021/5/9293.課題研究的相關文獻簡述（國內外研究現狀）

課題研究的相關文獻來源：國內外研究現狀評述.doc2021/5/930課題研究的相關文獻簡述——文獻綜述此為參考文獻的羅列方式2021/5/931此為書摘2021/5/9324.課題研究的目標及內容研究目標：是指課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。研究內容：為了達到研究目標要具體執(zhí)行的每一項研究任務。2021/5/933有目標無內容2021/5/934目標內容表述不清2021/5/9355.課題研究的過程及方法

課題研究的過程是指課題研究在時間和順序上的安排

一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結束研究方法個案研究法、調查法、行動研究法等2021/5/936課題研究的過程及方法有方法無過程2021/5/937有過程無方法2021/5/9386.課題研究的條件及預期成果

課題研究的條件：人力、物力、財力預期成果：主件：結題報告（研究報告）附件：教師成果：論文、專著、軟件、課件、教案、教具、證書等。學生成果：檢測卷、調查表、作品、證書等2021/5/939課題研究條件要從個人研究能力方面著力2021/5/940二、個人課題開題報告教師個人課題開題報告表格.doc一、問題的提出（一）宏觀方面（如：國家中長期改革與發(fā)展綱要）（二）中觀方面（如：課程標準、學校教學愿景等）（三）微觀方面（結合自身工作的特點，遇到的困惑、對學生發(fā)展的期望等）2021/5/941二、課題的界定與理論依據三、文獻綜述四、研究的對象與范圍五、研究的目標及研究內容六、研究的方法（如能在此處加入技術路線圖會更好）七、研究的步驟八、研究的預期成果形式開題報告張翠華.doc2021/5/942二、例談行文規(guī)范（一）標點符號不準確的案例分析

案例一：用錯標點符號

1、借鑒名家作品，尋找描寫角度（標題序號“”后用頓1號，正確應用實心小圓點）一．高中語文早讀的現狀（標題序號“一”后用實心小圓點，正確應用頓號）二：中學生早戀的表現：（標題序號“二”后用冒號，正確應用頓號）行文規(guī)范一般格式.doc2021/5/943

案例二：畫蛇添足（一）、客觀原因（標題序號“（一）”后多加了頓號）①.這段視頻打動你了嗎？讓你想起了什么？（標題序號“①”后多加了實心小圓點）2021/5/944

高三生物復習課中學生提問能力的培養(yǎng)策略

(1)教師缺少提問意識，過多地關注知識點的復習和解題技巧的訓練。（2）教師自問自答。（3）教師壟斷課堂提問，即“滿堂問”，且提問質量不高。（4）教師不能引導學生提出有價值的問題。（5）教師對學生提問