第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)高中生物教案匯總七篇有關(guān)高中生物教案匯總七篇高中生物教案篇1一、教學(xué)目的1.舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。2.嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)。3.進(jìn)展關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。2.教學(xué)難點(diǎn)嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)。三、教學(xué)方法探究法、講述法四、課時(shí)安排五、教學(xué)過(guò)程〖章引入學(xué)生閱讀P58?！脊?jié)引入以“問(wèn)題討論”引入，學(xué)生考慮答復(fù)，老師提示?！继崾?.由于單位時(shí)間內(nèi)透過(guò)玻璃紙進(jìn)入長(zhǎng)頸漏斗的水分子數(shù)量多于從長(zhǎng)頸漏斗滲出的水分子數(shù)量，使得管內(nèi)液面升高。2.用紗布替代玻璃紙時(shí)，因紗布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因此液面不會(huì)升高。3.半透膜兩側(cè)溶液的濃度相等時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)透過(guò)玻璃紙進(jìn)入長(zhǎng)頸漏斗的水分子數(shù)量等于滲出的水分子數(shù)量，液面也不會(huì)升高?！紗?wèn)題以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的考慮與注意。〖板書(shū)一、細(xì)胞的吸水和失水〖考慮與討論學(xué)生閱讀考慮討論答復(fù)，老師提示?！继崾?.紅細(xì)胞內(nèi)的血紅蛋白等有機(jī)物一般不能透過(guò)細(xì)胞膜。2.紅細(xì)胞的細(xì)胞膜相當(dāng)于“問(wèn)題討論”中的半透膜。3.當(dāng)外界溶液的濃度低于紅細(xì)胞內(nèi)部的濃度時(shí)，紅細(xì)胞一般會(huì)因持續(xù)吸水而漲破。4.紅細(xì)胞吸水或失水的多少主要取決于紅細(xì)胞內(nèi)外濃度的差值。一般情況下，差值較大時(shí)吸水或失水較多〖板書(shū)㈠動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水吸水：細(xì)胞外液的濃度＞細(xì)胞內(nèi)液的濃度〔膨脹甚至漲破〕失水：細(xì)胞外液的濃度＜細(xì)胞內(nèi)液的濃度〔皺縮〕㈡成熟植物細(xì)胞〔有大液泡〕的吸水和失水原生質(zhì)層：細(xì)胞膜＋液泡膜＋兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。〖探究植物細(xì)胞的吸水和失水。學(xué)生閱讀考慮交流答復(fù)，老師提示。〖提示中央液泡大小原生質(zhì)層的位置細(xì)胞大小蔗糖溶液變小原生質(zhì)層脫離細(xì)胞壁根本不變清水逐漸恢復(fù)原來(lái)大小原生質(zhì)層恢復(fù)原來(lái)位置根本不變〖板書(shū)失水：細(xì)胞外液的濃度＜細(xì)胞內(nèi)液的濃度〔質(zhì)壁別離〕吸水：細(xì)胞外液的濃度＞細(xì)胞內(nèi)液的濃度〔質(zhì)壁別離復(fù)原〕〖板書(shū)二、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例〖提示1.在培養(yǎng)過(guò)程中，水稻吸收水分及其他離子較多，吸收Ca2+、Mg2+較少，結(jié)果導(dǎo)致水稻培養(yǎng)液里的Ca2+、Mg2+濃度增高。2.不同作物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收是有差異的。3.水分子跨膜運(yùn)輸是順相對(duì)含量梯度的，其他物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸并不都是這樣，這取決于細(xì)胞生命活動(dòng)的需要。4.細(xì)胞對(duì)物質(zhì)的吸收是有選擇的。這種選擇性具有普遍性?！及鍟?shū)細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過(guò)性膜?！夹〗Y(jié)見(jiàn)板書(shū)。〖作業(yè)練習(xí)一二?！继崾靖最}1.√。2.√。3.×。拓展題農(nóng)業(yè)消費(fèi)上的輪作正是針對(duì)不同作物根系對(duì)礦質(zhì)元素的選擇性吸收而采取的消費(fèi)措施。假如長(zhǎng)期在同一塊田里種植同種作物，地力就會(huì)下降〔俗稱傷地〕，即某些元素含量下降，這樣就會(huì)影響作物的產(chǎn)量。高中生物教案篇2一、DNA是遺傳物質(zhì)的間接證據(jù)1.DNA主要位于細(xì)胞核的染色體上，線粒體、葉綠體中有少量DNA，它們都有復(fù)制和遺傳的自主性。2.同一種生物在不同發(fā)育時(shí)期或不同組織的細(xì)胞中，DNA的含量根本相等。3.所有誘發(fā)DNA構(gòu)造變異的因素均能引起生物的遺傳突變。4.蛋白質(zhì)不具備以上這些特征。二、DNA是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)1.噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)〔1〕原理：T2噬菌體侵染細(xì)菌后，在自身遺傳物質(zhì)的控制下，利用細(xì)菌體內(nèi)的物質(zhì)合成T2噬菌體自身的組成成分，從而進(jìn)展大量繁殖。〔2〕過(guò)程：①用35S和32P分別標(biāo)記不同噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA；②用被標(biāo)記的噬菌體分別侵染細(xì)菌；③在噬菌體大量繁殖時(shí)，對(duì)被標(biāo)記物質(zhì)進(jìn)展檢測(cè)?！?〕結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)。2.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)〔1〕原理：S型菌可使小鼠患敗血癥死亡?！?〕活體細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)〔體內(nèi)轉(zhuǎn)化〕過(guò)程：①R型菌注射小鼠→小鼠不死亡；②S型菌注射小鼠→小鼠死亡；③加熱殺死的S型菌注射小鼠→小鼠不死亡；④S型死菌＋R型活菌注射小鼠→小鼠死亡。結(jié)論：S型細(xì)菌中含有“轉(zhuǎn)化因子”，進(jìn)入R型菌，能使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，使小鼠死亡?！?〕離體細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)〔體外轉(zhuǎn)化〕①過(guò)程：S型菌DNA＋R型菌R型菌＋S型菌；S型菌蛋白質(zhì)＋R型菌R型菌；S型菌莢膜物質(zhì)中的多糖＋R型菌R型菌；S型菌的DNA＋DNA酶＋R型菌R型菌。②結(jié)論：S型菌的DNA才是使R型菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)?！?〕結(jié)論：由〔2〕〔3〕實(shí)驗(yàn)可知DNA是遺傳物質(zhì)?？紤]：人和具有細(xì)胞構(gòu)造的生物遺傳物質(zhì)主要是什么？提示：主要是DNA。三、煙草花葉病毒的感染和重建實(shí)驗(yàn)1.過(guò)程①TMVARNA感染TMVA病毒；②TMVA蛋白質(zhì)未感染病毒；③TMVBRNA感染TMVB病毒；④TMVB蛋白質(zhì)未感染病毒；⑤TMVARNA＋TMVB蛋白質(zhì)感染TMVA病毒；⑥TMVBRNA＋TMVA蛋白質(zhì)感染TMVB病毒。2.結(jié)論：在RNA病毒中，RNA是遺傳物質(zhì)?？紤]：T2噬菌體、HIV、流感病毒的遺傳物質(zhì)是什么？提示：T2噬菌體遺傳物質(zhì)是DNA，HIV、流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。名師解惑探究：作為遺傳物質(zhì)必須具備的條件是什么？染色體與遺傳的關(guān)系非常親密，化學(xué)分析^p說(shuō)明，真核細(xì)胞染色體的主要成分是核酸和蛋白質(zhì)，那么，遺傳物質(zhì)終究是蛋白質(zhì)還是核酸呢？作為遺傳物質(zhì)至少應(yīng)具備以下四個(gè)條件：〔1〕在細(xì)胞生長(zhǎng)和繁殖過(guò)程中可以準(zhǔn)確地復(fù)制自己；〔2〕可以指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制生物的`性狀和新陳代謝；ks5u〔3〕具有儲(chǔ)存宏大數(shù)量遺傳信息的潛在才能；〔4〕構(gòu)造比擬穩(wěn)定，但在特殊情況下又能發(fā)生突變，而且突變以后還能繼續(xù)復(fù)制，并且能遺傳給后代?？茖W(xué)的研究已經(jīng)充分證明：核酸具備上述四個(gè)條件，所以核酸才是生物體的遺傳物質(zhì)。核酸又分為脫氧核糖核酸〔DNA〕和核糖核酸〔RNA〕，絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，有些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。高中生物教案篇3一、知識(shí)構(gòu)造二、教材分析^p1.本小節(jié)主要講授“染色體構(gòu)造的變異和染色體組的概念，染色體倍性(二倍體、多倍體、單倍體)及其在育種上的應(yīng)用”。2.教材從“貓叫綜合征”講起，介紹了“染色體構(gòu)造變異的四種類型及其對(duì)生物體的影響”。之后安排了“觀察果蠅唾腺宏大染色體裝片(選做)”的實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生加深對(duì)染色體構(gòu)造變異的理解，并學(xué)習(xí)觀察果蠅唾腺宏大染色體裝片的方法。3.染色體數(shù)目的變異可分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)的個(gè)別染色體的增加或減少；另一類是細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。其中后一類變異與人類的消費(fèi)和生活關(guān)系比擬親密，是教材重點(diǎn)介紹的內(nèi)容。4.染色體組的概念通過(guò)分析^p果蠅的染色體組成而得出。然后，根據(jù)生物體細(xì)胞中染色體組數(shù)目的不同，區(qū)分染色體數(shù)目變異的幾種主要類型二倍體、多倍體和單倍體，重點(diǎn)講述多倍體和單倍體。最后教材用小字講述三倍體無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與消費(fèi)和生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)。5.本小節(jié)可以為本章第五節(jié)《人類遺傳病與優(yōu)生》中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章《生物的進(jìn)化》中有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)打下根底。三、教學(xué)目的1.知識(shí)目的：(1)染色體構(gòu)造的變異(a:識(shí)記)；(2)染色體數(shù)目的變異(a:識(shí)記)。2.才能目的：學(xué)會(huì)觀察果蠅唾腺宏大染色體裝片。四、重點(diǎn)施行方案1.重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異。2.施行方案：通過(guò)掛圖、幻燈片、投影片等多媒體教具，變抽象為詳細(xì)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，學(xué)會(huì)知識(shí)。五、難點(diǎn)打破策略1.難點(diǎn)：染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念。2.打破策略：通過(guò)生殖細(xì)胞中的兩套不同的染色體，引導(dǎo)學(xué)生從全部染色體的許多特征中抓住共同的關(guān)鍵特征。結(jié)合多媒體課件及詳細(xì)實(shí)例，搞清難點(diǎn)所在。打破難點(diǎn)，理清思路。六、教具準(zhǔn)備：1.貓叫綜合征幼兒的照片；2.精子形成過(guò)程的示意圖；3.果蠅的精子與卵細(xì)胞圖、染色體構(gòu)造變異和染色體數(shù)目變異的知識(shí)構(gòu)造投影片；4.果蠅染色體活動(dòng)的多媒體課件。七、學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課中，老師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，與學(xué)生談話，師生互動(dòng)，共同歸納總結(jié)出應(yīng)得的結(jié)論。八、課時(shí)安排：2課時(shí)高中生物教案篇4一、教學(xué)目的：【知識(shí)】：初步理解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系理解中國(guó)合成牛胰島素事件?！炯寄堋?培養(yǎng)分析^p分析^p資料的才能?！厩楦信c態(tài)度】：理解中國(guó)是首個(gè)人工合成有生物活性的有機(jī)物的國(guó)家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;初步理解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目的;閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱辛鉆研的精神。二、教學(xué)過(guò)程：(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。師：比擬初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生理解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象才能，所以很多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有方法說(shuō)明白的。就拿細(xì)胞構(gòu)造來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒(méi)有方法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞?、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的根底知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的構(gòu)造以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有方法解開(kāi)的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下根底。(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄師：要理解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的出色成果。(展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料)。學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問(wèn)題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺(jué)得對(duì)于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢?(三)簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)構(gòu)造上的關(guān)系;必修：1.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);增加了探究活動(dòng)(什么是探究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的穿插;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是才能培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。高中生物教案篇5實(shí)驗(yàn)原理高等植物的葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)中，葉綠體呈色、形，高倍顯微鏡下明晰可見(jiàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。2、觀察葉綠體形態(tài)和分布。實(shí)驗(yàn)程序觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)實(shí)驗(yàn)原理活細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動(dòng)的狀態(tài)，用的運(yùn)動(dòng)作為標(biāo)記可觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握高倍顯微鏡的使用方法。2、通過(guò)顯微鏡的實(shí)際觀察的實(shí)際觀察，理解細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)是一種生命現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)程序光照、室溫條件下水中培養(yǎng)黑藻取一片幼嫩的小葉臨時(shí)裝片：清水+小葉+蓋玻片低倍觀察葉片細(xì)胞高倍觀察葉綠體的流動(dòng)及流動(dòng)方向考前須知：1、細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)受細(xì)胞的代謝狀況和外界環(huán)境因素的影響，增進(jìn)細(xì)胞代謝作用的因素，如適宜的光照、溫度、PH值、生長(zhǎng)素等，都可以促進(jìn)細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。反之，不利的環(huán)境變化和某些化學(xué)藥品，如麻醉劑等，那么可抑制細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。2、在做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，假如發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)不流動(dòng)，或者流動(dòng)很慢，應(yīng)立即采取措施，加速其細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。其方法有三種：一是進(jìn)展光照，即在陽(yáng)光或燈光下放置15~20分鐘；二是進(jìn)步盛放黑藻的水溫，可參加熱水將水溫調(diào)至25℃左右；三是切傷一小部分葉片。自我評(píng)價(jià)試題1、普通光學(xué)顯微鏡是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常用的儀器之一，試答復(fù)以下關(guān)于顯微鏡使用中的有關(guān)問(wèn)題：〔1〕一細(xì)胞或物體被顯微鏡放大50倍，這時(shí)“被放大50倍”是指該細(xì)胞或生物體的〔〕A、體積B、外表積C、像的面積D、長(zhǎng)度或?qū)挾取?〕當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×?xí)r，視野范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，假設(shè)目鏡不變，物鏡換成40×?xí)r，那么在視野中可看到這行細(xì)胞中的〔〕A、2個(gè)B、4個(gè)C、16個(gè)D、32個(gè)〔3〕用4臺(tái)顯微鏡觀察黑藻細(xì)胞。在一樣環(huán)境中，假設(shè)視野的明暗程度相仿，反光鏡的選用一致，那么：顯微鏡的光圈最大的一臺(tái)是〔〕；目鏡和物鏡均最短的一臺(tái)是〔〕；觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多的一臺(tái)是〔〕A、目鏡15×和物鏡45×B、目鏡15×和物鏡10×C、目鏡5×和物鏡10×D、目鏡5×和物鏡45×2、選擇蘚類作為觀察葉綠體材料的原因與以下哪項(xiàng)無(wú)關(guān)〔〕A、制片簡(jiǎn)單B、葉綠體清楚C、葉子薄而小D、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)速度快3、用高倍鏡觀察比用低倍鏡觀察到的細(xì)胞數(shù)目、大小和視野的明暗情況依次為〔〕A、多、大、亮B、少、小、暗C、多、小、暗D、少、大、暗4、觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)，觀察的最正確部位是〔〕A、葉的邊緣細(xì)胞B、靠近葉脈部位的細(xì)胞C、葉片表皮細(xì)胞D、保衛(wèi)細(xì)胞5、把葉綠體作為細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的標(biāo)志是因?yàn)椤病矨、葉綠體在不同強(qiáng)度光照射下會(huì)以不同面向著光B、假如沒(méi)有標(biāo)志物，細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)難以觀察C、只有葉綠體等顆粒可以挪動(dòng)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不流動(dòng)D、細(xì)胞基質(zhì)是流動(dòng)的，細(xì)胞器是不運(yùn)動(dòng)的6、張小攀同學(xué)在觀察變形蟲(chóng)臨時(shí)裝片時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中有一較大的變形蟲(chóng)，但在圖象上有一小片污物，影響對(duì)變形蟲(chóng)的觀察?！?〕在不調(diào)換目鏡和物鏡的情況下，她應(yīng)如何判斷污物在何處？寫(xiě)出操操作步驟?！?〕假如確認(rèn)污物在裝片內(nèi)部，在既不允許重新制作裝片又不能揭開(kāi)蓋玻片的情況下，如何去除污物或使污物與變形蟲(chóng)分開(kāi)？自我評(píng)價(jià)試題答案：1、〔1〕D〔2〕A〔3〕A、B、C2、D3、D4、B5、B6、〔1〕先輕輕挪動(dòng)裝片，觀察污物是否隨著挪動(dòng)，假如隨著挪動(dòng)，那么污物在裝片外表或內(nèi)部；假如挪動(dòng)裝片，污物不動(dòng)，一般在鏡頭上，可先轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，看污物是否轉(zhuǎn)動(dòng)，假如污物隨著轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)明污物在目鏡上，否那么可能在物鏡上。〔2〕用吸水紙?jiān)谝粋?cè)吸引內(nèi)部液體，使污物與變形蟲(chóng)分開(kāi)。高中生物教案篇6知識(shí)目的：1、細(xì)胞增殖的方式和意義。2、細(xì)胞周期的概念，植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。3、分析^p植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA的變化規(guī)律。才能目的：1、養(yǎng)成批判性考慮問(wèn)題的才能。2、可以利用多種媒體獲取生物信息。情感目的：1、形成構(gòu)造與功能、部分與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。2、使學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：植物細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期DNA、染色體的變化規(guī)律。教學(xué)方法：探究、講述和討論的方法所需設(shè)備：教學(xué)模型、多媒體課件。老師活動(dòng)導(dǎo)入新課：相信大家都非常的清楚我們每一個(gè)人都是由一個(gè)受精卵發(fā)育形成的，而一個(gè)成年人的體內(nèi)大約有4個(gè)細(xì)胞，那么這一個(gè)受精卵是怎樣形成4個(gè)細(xì)胞的呢？這就算我們今天要學(xué)習(xí)的細(xì)胞增殖問(wèn)題。終究細(xì)胞是如何增殖的呢？它的方式又有哪些呢？以及細(xì)胞增殖對(duì)生物體而言有什么樣的意思呢？大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題閱讀教材P112頁(yè)。老師點(diǎn)評(píng)：1、細(xì)胞增殖的意義2、兩個(gè)階段3、真核生物細(xì)胞分裂的方式下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：有絲分裂。要學(xué)習(xí)有絲分裂我們首先必須來(lái)理解下細(xì)胞周期的概念，那么什么叫細(xì)胞周期呢？我們把指連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)場(chǎng)，到下一次分裂完成時(shí)為止。從這樣的一個(gè)概念當(dāng)中大家能發(fā)現(xiàn)一些什么問(wèn)題呢？如:是不是所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期呢？細(xì)胞周期又分為這樣的階段呢？?jī)蓚€(gè)階段：下面大家閱讀這個(gè)關(guān)于細(xì)胞周期的資料可以得出哪些結(jié)論呢？老師點(diǎn)評(píng)：結(jié)論：1、不同類型的細(xì)胞細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間不同；2、一個(gè)細(xì)胞周期中分裂間期時(shí)間長(zhǎng)分裂期時(shí)間短。假如我們把細(xì)胞周期用一個(gè)圓餅狀的圖形把它表示出來(lái)會(huì)是這樣的呢？下面我們一起來(lái)做幾個(gè)練習(xí)題。如今我們就以植物細(xì)胞為例來(lái)學(xué)習(xí)下有絲分裂的過(guò)程。那么大家是否還記得植物細(xì)胞的構(gòu)造呢？我們一起來(lái)回憶下。在有絲分裂過(guò)程中一些細(xì)胞中的重要構(gòu)造會(huì)發(fā)生某些變化，下面我們就一起來(lái)觀察下分裂間期過(guò)程當(dāng)中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化。特點(diǎn)：DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成〔染色體的復(fù)制〕染色體復(fù)制的結(jié)果是形成姐妹了姐妹染色單體。但仍然是呈現(xiàn)染色質(zhì)的形態(tài)。大家思索一下這個(gè)兩條姐妹染色單體有什么特點(diǎn)沒(méi)有呢？這就是分裂間期的生命活動(dòng)，下面我們來(lái)看一下分裂期?！?〕分裂期前期：大家同樣先看下前期的圖像，然后總結(jié)下前期有什么樣的特點(diǎn)？提示：1、在前期染色質(zhì)的形態(tài)出現(xiàn)了什么變化？2、兩極有什么樣的變化？3、染色體怎樣分布？4、核膜核仁有什么變化？老師點(diǎn)評(píng)：①染色質(zhì)高度螺旋、縮短變粗形成了染色體。染色體散亂分布②細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲，出現(xiàn)紡錘體③核膜、核仁消失前期：膜仁消失現(xiàn)兩體中期問(wèn)題：大家來(lái)嘗試描繪下中期的主要變化？我們把細(xì)胞中央這個(gè)與紡錘體的中軸相垂直，類似于地球上赤道的位置，這個(gè)平面稱之為赤道板。其實(shí)它不是一個(gè)真實(shí)存在的構(gòu)造。老師點(diǎn)評(píng)：①所有染色體的著絲點(diǎn)都整齊地排列在赤道板上②染色體的形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目明晰，最利于觀察中期：形定數(shù)晰赤道齊后期提問(wèn)：1、染色體的著絲點(diǎn)發(fā)生什么變化？2、染色體的位置發(fā)生什么變化？老師點(diǎn)評(píng)：①著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開(kāi)，成為兩條子染色體。并分別向兩極挪動(dòng)。②紡錘絲牽引著子染色體分別向細(xì)胞的兩極挪動(dòng)。這時(shí)細(xì)胞核內(nèi)的全部染色體就平均分配到了細(xì)胞兩極大家比擬一下中后期細(xì)胞內(nèi)染色體和染色單體的數(shù)量變化？后期：點(diǎn)裂數(shù)加均兩極末期1、染色體、紡錘體、核膜、核仁有什么變化？2、一個(gè)細(xì)胞最終如何分為兩個(gè)細(xì)胞？老師點(diǎn)評(píng)：①染色體變成染色質(zhì)，紡錘體消失。②核膜、核仁重現(xiàn)③在赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板，并擴(kuò)展成分隔兩個(gè)子細(xì)胞的細(xì)胞壁末期：兩消兩現(xiàn)質(zhì)別離我們已經(jīng)理解了植物細(xì)胞有絲分裂的全過(guò)程，下面我們來(lái)看一下連續(xù)的過(guò)程?！部磧善旱谝黄B續(xù)放，第二篇分出各個(gè)時(shí)期〕這就是植物細(xì)胞有絲分裂的全過(guò)程，然后我們來(lái)總結(jié)一下細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA的變化規(guī)律然后做下面的習(xí)題。最后我們來(lái)分析^p一下有絲分裂的意思?！?〕、有絲分裂重要意義1、親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制〔本質(zhì)是DNA的復(fù)制〕，準(zhǔn)確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。使得子細(xì)胞得到一套與親代細(xì)胞形態(tài)和數(shù)目完全一樣的染色體。2、由于染色體上有遺傳物質(zhì)DNA，因此在細(xì)胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。小結(jié)一、細(xì)胞周期的概念二、植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程三、有絲分裂的意義課堂練習(xí)：作業(yè)：高中生物教案篇7知識(shí)精華來(lái)排出調(diào)節(jié)水的平衡和調(diào)節(jié)飲水、食物物質(zhì)、代謝由腎、皮膚、大腸排出神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)鈉鹽的平衡和調(diào)節(jié)主要來(lái)自食鹽主要經(jīng)腎、其次由汗液、糞便排出醛固酮〔鹽皮質(zhì)激素〕調(diào)節(jié)鉀鹽的平衡和調(diào)節(jié)食物主要經(jīng)腎、其次未吸收的隨糞便排出醛固酮調(diào)節(jié)意義：水和鈉鹽在維持細(xì)胞外液浸透壓穩(wěn)定方面具有重要意義。由于人在高溫條件下工作，劇烈運(yùn)動(dòng)或某些疾病〔劇烈嘔吐、嚴(yán)重腹瀉〕時(shí)，會(huì)喪失大部分的水和無(wú)機(jī)鹽，影響血壓、心率的穩(wěn)定。鉀在維持細(xì)胞內(nèi)液浸透壓穩(wěn)定方面、心肌舒張、興奮性上具有重要作用。水在溶解代謝廢物方面具有重要作用。關(guān)于水、鹽調(diào)節(jié)的幾個(gè)問(wèn)題：1〕尿激素的釋放和分泌。2〕醛固酮的效應(yīng)有三：促進(jìn)鈉的重吸收、促進(jìn)鉀的分泌排出、促進(jìn)水的重吸收。題例領(lǐng)悟例1：某人患急性腸胃炎，嚴(yán)重腹瀉，并且出現(xiàn)心率加快、血壓下降、四肢發(fā)冷等癥；要緩解以上病癥，應(yīng)：A、輸入生理鹽水。B、口服生理鹽水。C、口服鉀鹽水。D、輸入醛固酮。解析：題意中出現(xiàn)的病癥是缺少水和鈉鹽，其次輸入比口服效果快。固答案：A例2：人體內(nèi)K和鈉離子的排出特點(diǎn)相比，不同之處是：A、多吃多排B、少吃少排C、不吃不排D、不吃也排。解析